METODOLOGIA APRENDIZAJE SERVICIO (AS) FACES: 5

Fase: Grado: Docente:

Situación Lenguajes Saberes y Ética, De lo Ejes articuladores Estrategias Estrategia Posibles Tiempo
problemátic pensamiento naturaleza y humano y lo Nacionales Didáctica Proyectos
a PDA científico sociedades comunitario
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PROGRAMA ANALÍTICO Fase: 5 Grado: 5º. Profe. (a)

Violencia en la comunidad escolar

Situación Lenguajes Saberes y Ética, De lo Ejes articuladores Estrategias Estrategia Posibles Tiemp
problemátic pensamiento naturaleza y humano y lo Nacionales Didáctica Proyectos o
a PDA científico sociedades comunitario
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En la Recupera Argumenta Valora la APROPIACIÒN DE
comunidad información de Argumenta porque es pertinencia del LAS CULTURAS A Proyecto
donde se distintas fuentes, acerca de la necesario dialogo para TRAVES DE LA ESTRATEGIA integrador: ¿CÓMO
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escuela han de divulgación, los vínculos conflictos conflictos ESCRITURA FORTALECIMIENTO normas, vivo en ACCIONES
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situaciones Prácticas y saberes que PREVENTIVA GENERAR hábiles
reportes de igualdad, el dialogo y la .
de violencia e fortalecen las AMBIENTES DE
investigación, respeto, la empatía, la
inseguridad identidades individuales ESTRATEGIA SEGURIDAD
para producir un responsabilidad, negociación y la Reflexiona
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texto explicativo y la mediación para acerca de los
alumnos PERSPECTIVA DE centraremos en Y PACÍFICA?
sobre temas comunicación erradicar la valores PARA MANTENER
diversos y con en las violencia y heredados de la los PDA y las
INTERCULTURALIDAD A LAS ESCUELAS
propósitos relaciones de promover la familia para el CRITICA LIBRES DE habilidades
particulares. pareja con la cultura de paz. desarrollo de VIOLENCIA esenciales para
finalidad de una sana Orienta al desarrollo de la convivencia
Integra la prevenir Analiza convivencia en capacidades para en comunidad.
información más violencia en el críticamente la escuela y en reconocer y valorar y
relevante en un noviazgo y un caso de la comunidad. apreciar que existen
Buscaremos
texto breve que embarazos en la racismo, diferentes formas de
discriminación ser, pensar, vivir y sentir que los
incluya algún adolescencia, o violencia en el mundo alumnos
vínculo considerando suMéxico comprendan
informativo, que proyecto de Identificando
los logros y sus
ayude a que las las causas y
vida y el inicio PENSAMIENTO
consecuencias CRITICO. áreas de
ideas se de la actividad
culturales, oportunidad a
presenten de sexual
manera
económicas, Practica reflexiva sobre través de la
políticas y las condiciones del coevaluación y
ordenada y Analiza riesgos y
sociales que mundo que lo rodea
coherente. conductas autoevaluación.
se derivan del
violentas
caso analizado
Analiza varios vinculadas al y propone VIDA SALUDABLE
reglamentos ejercicio de la acciones
escolares e seguridad solidarias que Favorece la
identifica favorezcan al importancia del buen
características respeto y al vivir en comunidad a
como cumplimiento partir de generar
pravedad o de los cambios y hacer
condición y derechos exigible el derecho a
uso de verbos humanos la protección.
innumerables.

Comprende y
explica la
función de los
reglamentos

Participa en la
elaboración
de reglamento
 del aula

En la Reflexiona ESTRATEGIA ¿conoces la

comunidad sobre los NACIONAL DE importancia del
donde se conflictos que FORTALECIMIENTO manual de
localiza la tiene en la DE SEGURIDAD seguridad escolar? 15 días
escuela han escuela y la PREVENTIVA hábiles
pasado familia para
situaciones ESTRATEGIA La seguridad es un
valorar las
de violencia e NACIONAL CON compromiso para
posibles
inseguridad PERSPECTIVA DE todos
alternativas de
en los PARA MANTENER
solución.
alumnos A LAS ESCUELAS
LIBRES DE
VIOLENCIA
 FASE TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS

PUNTO DE PARTIDA 1. Realización de lluvia de ideas sobre  COLORES

las problemáticas mas comunes  HOJAS
Identifica de una necesidad o problemática
relacionada con la Violencia en la  TIJERAS
comunitaria
5 MINUTOS comunidad escolar”.  TAPE/CINTA
2. Fomentar la participación de todos  HOJAS BLANCAS
los alumnos y tomar nota de las
 LIBRETA
problemáticas mencionadas.
 LAPIZ
 LAPICEROS
 GOMA
LO QUE SE & LO QUE QUIERO 3. En comunidad, comenten lo
siguiente, de acuerdo con la
SABER problemática que se presenta
Planteamiento y recuperación de lo que se sabe “Violencia en la comunidad  REGLA
y lo que se desea saber (preguntas iniciales), 15 MINUTOS escolar”, responderán a las  COLORES
también se identifican los recursos con los que siguientes preguntas:  LIBRETA
se cuenta y la posible vinculación con las familias a) ¿Qué es la violencia?  HOJAS
y la comunidad b) ¿Cómo se manifiesta la violencia  LAPIZ/ LAPICEROS
escolar?
 GOMA
c) ¿Qué piensan al respecto sobre
la falta de valores que tienen las
personas que promueven la
violencia?
d) ¿A quiénes les afecta esta
problemática?
e) ¿Por qué es necesario erradicar
la violencia escolar?
1. Graficar resultados de las preguntas.
2. Con base a los resultados obtenidos
de lase realizará una exposición
acerca de la pregunta que menos se
contestó asertivamente.

ORGANIZEMOS ACTIVIDADES 1. Formación de equipos  COLORES

2. Realización de carteles sobre  HOJAS
15 MINUTOS “Violencia en la comunidad escolar”,  TIJERAS
Definición de las actividades que articulen la
3. Realización de trípticos o folletos  TAPE/CINTA
intencionalidad pedagógica con la
4. Realización de un periódico mural  HOJAS BLANCAS
intencionalidad del servicio para cuestionar lo