Preparatoria Juventino Rosas

Tercera Inscripción Grupo C

Apuntes de Fisica

primer parcial

Alumno: Salvador Salais López

Profesor:
Ing. Paulo Aarón Aguirre Álvarez

Santa Cruz de Juventino Rosas, Gto. Septiembre/2023

 CLASE 1
7/ago/2023

METODO DE ESTUDIO
en la promera clase nos mostro el metodo de estudio el
cual sirven para retener y comprender aquello que
leemos y estudiamos en nuestra formación profesional
o en el ámbito personal.
Tambien nos enseño el calendario donde va a venir los
examen ,proyectos etc..
Este nos ayuda mucho ya que podemos organizarnos
mejor

HORARIO:

EN CONCLUSION ESTE
CALENDARIO NOS AYUDA A
ADECUARLOS A LOS TIEMPOS
DE ESTUDIOS DE LOS QUE
DISPONEMOS REALMENTE
CLASE 2 8/ago/23

INTRODUCCION DE LA FISICA

EL METODO CIENTIFICO: OOBSERVACIÓN PREGUNTA HIPÓTESIS E

EXPERIMENTACIÓN RESULTADOS Y CONCLUSION

DEFINICION DE FISICA
CIENCIA QUE ESTUDIA LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA
Y DE LA ENERGÍA Y ESTABLECE LAS LEYES QUE EXPLICAN
LOS FENÓMENOS NATURALES, EXCLUYENDO LOS QUE
MODIFICAN LA ESTRUCTURA MOLECULAR DE LOS
CUERPOS.

MECANI CA
OPTICA
FISICA CLÁSICA
ACUSTICA
DINÁMICA
ELECTRONOMAGNETISMO.
ESTÁTICA
TERMODINAMICA
FISIC

CINEMÁTICA
A

NUCLEAR
FISICA ATOMICA
MODERNA DE LAS PARTICULAS ELE MENTALES
RELATIVISTA
MECANICA CUANTICA

EN CONCLUSION
SE EXPLICA LO QUE
VIMOS EN LA CLASE DE
QUE ES LA FISICA
TAMBIEN APARTE DE LA
DEFINICION ,TAMBIEN
NOS EXPLICO EL
PROFESOR
 CLASE 3 9/ago/23

MAGNITUD
SE LLAMA MAGNITUD, A TODO AQUELLO QUE PUEDE SER MEDIDA • LA
LONGITUD DE UN CUERPO O OBJETO FÍSICO (YA SEA LARGO , ANCHO I OLTO SU
PROFUNDIDAD, SU ESPESOR, SU DIANETRO EXTERNO O INTERNO), LA MASA, LA
FUERZA ETC. SON EJEMPLOS DE MAGNITUDES .LOS SENTIMIENIOS COMO EL
AMOR , EL ODIO , LA FELICIDAD LA IRD Y LA ENVIDIA NO PUEDEN SER MEDIDOS
; POR TANTO , NO SON MAGNITUDES.

MEDIR: ES COMPARAR UNA MAGNITUD CON OTRA DE LA MISMA ESPECIE QUE DE

MANERA ARBITARIA D CONVENCIONAL SE TOMA COMO BASE, UNIDAD O PATRÓN
DE MEDIDA.

UNIDAD DE MEDIDA

UNIDAD DE MEDIDA:RECIBE EL NOMBRE DE UNIDAD DE MEDIDA O PAIRON TODA

MAGNITUD. DEFINIDO QUE SE ULLLICO
DE VALOR CONOCIDO Y PERFECTAMENTE COMO REFERENCIA PARA MEDIR
EXPRESAR EL VALOR DE OTROS MAGNITUDES DE LA MISMA ESPECIE. UNA DE LAS
PRINCIPALES CARACTERISTICAS QUE DEBE CUMPLIR
PATRÓN DE MEDIDA ES QUE SEAN REPRODUCIBLE.

EN CONCLUSION DE
ESTE TEMA SE VIO
QUE ES LA MAGNI Y SU
DEFINICION Y TAM LA
DEFINICION DE
METROLOGIA ,MEDIR Y
DE LA UNIDAD DE
MEDIDA
 10/08/23
TAREA 1

EL METODO CIENTIFICO

DESCRIBE LOS PASOS DEL METODO CUENTIFICO

PARA CONOCER EL FUNCIONAMIENTO OBJETIVO DEL MUNDO, SIN DISTORSIONES Y

LIBRE DE PREFERENCIAS INDIVIDUALES, EL MÉTODO CIENTÍFICO UTILIZA UNA SERIE
DE PASOS:
1. OBSERVACIÓN
CONSISTE EN ENCONTRAR EL TEMA RELEVANTE QUE SE QUIERE OBSERVAR O
COMPRENDER Y MERECE SER OBJETO DE INVESTIGACIÓN PARA RECOGER DATOS DE
LA REALIDAD. EN ESTA PARTE DEL PROCESO, SE DEBE LLEVAR A CABO UN EXAMEN
RIGUROSO Y ATENTO DE LOS HECHOS. TODO LO PERCIBIDO SE RECOPILARÁ PARA SU
ULTERIOR ESTUDIO.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A PARTIR DE LOS DATOS RECOPILADOS DURANTE LA ETAPA DE LA OBSERVACIÓN EL
INVESTIGADOR PLANTEARÁ LA PREGUNTA O CUESTIÓN QUE QUIERE RESOLVER.
3. HIPÓTESIS
EL TERCERO DE LOS PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO CONSISTE EN REALIZAR UNA
PROPOSICIÓN QUE PERMITA DAR RESPUESTA A LA CUESTIÓN PLANTEADA
ORIGINALMENTE. BÁSICAMENTE ES UNA SUPOSICIÓN, LA CUAL SERÁ ACEPTADA O
RECHAZADA EN UN FUTURO.
4. EXPERIMENTACIÓN
EN ESTA ETAPA SE BUSCA DEMOSTRAR O REFUTAR LA HIPÓTESIS POR MEDIO DE UNO
O VARIOS EXPERIMENTOS, TOMANDO EN CUENTA LOS ELEMENTOS QUE HAY A SU
DISPOSICIÓN. SE TRATA DE SIMULAR EL FENÓMENO ESTUDIADO DE FORMA
ESPECÍFICA PARA VER SU EVOLUCIÓN.
5. ANÁLISIS
ESTE ES UN PASO INTERMEDIO EN EL QUE ANOTAN Y ANALIZAN TODOS LOS DATOS
OBTENIDOS DURANTE LA EXPERIMENTACIÓN, CON EL OBJETIVO DE FACILITAR SU
COMPRENSIÓN. PARA RESUMIR Y PRESENTAR LA INFORMACIÓN SE REALIZAN
CÁLCULOS, GRÁFICOS, RESÚMENES Y/O TABLAS.
6. CONCLUSIÓN
UNA VEZ RECOPILADA TODA LA INFORMACIÓN DE FORMA COMPRENSIBLE SE
EXPONDRÁN TODAS LAS CONCLUSIONES Y SE PROCEDERÁ A REDACTAR LA TEORÍA
CORRESPONDIENTE O EXPONER LA RESPUESTA DEL PROBLEMA.
SI EL RESULTADO DEL EXPERIMENTO HACE QUE LA HIPÓTESIS SE REFUTE, SERÁ
NECESARIO ELABORAR UNA NUEVA HIPÓTESIS QUE CONCUERDE CON LOS DATOS
OBTENIDOS.
 RAMAS DE LA FISICA
MECANICA CLASICA.

MOVIMIENTO MACROSCÓPICOS OPTICA VELOCIDADES POR DEBAJO DE LA

LUZ, CON COMPONENTES
ES LA FISICA DE LA LUZ, DEDICADA A COMPLEJA ACÚSTICA COMPRENDER
LA NATURALEZA DEL ESPECTRO ELECTROMAGNÉTICO VISIBLE
FISICA DEL SONIDO DEDICADA AL ESTUDIO PROPAGACIÓN DE LAS ONDAS
SONORAS. DE LA NATURALEZA G

ELECTROMAGNETISMO
ESTUDIA TANTO LA ELECTRICIDAD EL MAGNETISMO

TERMODINAMICA
DEDICADA AL ESTUDIO DEL EQUILIBRIO ENERGETICO DE LOS SISTEMAS
MACROSCÓPICOS, ASÍ COMO SUS PROCESOS TRANSFERENÇA DE CALOR Y
DE ENERGÍA

MODERNA-
Y NUCLEAR
SE OCUPA DE LA ESTRUCTURA, EL COMPORTAMIENTO Y LAS
INTERACCIONES DE LOS NUCLEOS ATÓMICOS

ATÓMICA
SE APLICA LA DE DE ESTUDIAR Y COMPRENDER EL COMPORTAMIENTO LOS
ELECTRONES EN LAS CAPAS QUE RODEAN EL NUCLEO

CUÁNTICA
SE OCUPA DE COMPRENDER EL MOVIMIENTO DE LOS MATERIALES Y COMO
ESTAN INFLUENCIADOS OBJETOS
POR LAS FUERZAS FISICA DE LAS PARTICULAS ELEMENTALES
SE ENCARGA DEL ESTUDIO DE LAS PROPIEDADES DE LO QUE ESTA HECHO
EL UNIVERSO

RELATIVISTA
PLANTEA QUE LA GRAVEDAD ES LA CUVERTURA
ESPACIO - TIEMPO
CLASE 4 11/ago/23

TIPOS DE MAGNITUDES
FUNDAMENTALES:

SON AQUELLAS QUE SE DEFINEN POR SI

MISMAS Y SON INDEPENDIENTES DE LAS
DEMÁS : MASA, TIEMPO ,LONGITUD
ETC..

DERIVADAS :

SON AQUELLAS QUE SE OBTIENEN

MEDIANTE EXPRESIONES MATEMÁTICAS A
PARTIR DE LAS MAGNITUDES
FUNDAMENTALES ( DENSIDAD ,
SUPERFICIE , VELOCIDAD A ETC

EN CONCLUSION DE
ESTA CLASE VIMOS
QUE ES LA MAGNITUD
Y SUS DEFINICIONES Y
TAMBIEN QUE ES LA
DERIVA (FUE PURA
TEORIA)
 14/ago/23
CLASE 5

USO DE PREFIJOS EN EL SI
EJEMPLO DE UNIDAD

1000
KM la unidad de medida

“kilo
prefijo” 10-3= 1/1000

mm
“MILI”

UNIDAD

MM KM HM DAM M DM CM MM UM

X10-3

CONVERTIR 0.3M A MM

0.320—> 320

CONVERTIR 420M A KM

420.0 —> 0.42

CONVERTIR 45,210,820.324 CM A KM

YEN ESTA CLASE YA

45,210,820,324 —> 452.10820324KM EMPEZAMOS A HACER
EJERSICIOS Y VIMOS LOS
PREFIJOS DEL SI Y CADA
PARTE DE ELLOS
TAMBIEN SE HABLO DE
COMO PODIAMOS
MEJORAR LAS
EXPOSICINES
 TAREA 2 14/08/23

TAREA (2)
1) 324,212m a Km-> 0.324 212 Km

2) 0.32,18 A a mA ->321. 8 mA

3) 33-42412 cd a mcd -> 33421.12med

4) 2,482 Km a cm- > 248.2 cm

5) 412.106,2CD A KCD->412.1062KCD

6)0.00009042 A A VA ->0.042 UA
 15/03/23
CLASE 6

CLASE 6:
EN ESTA CLASE HABLAMOS DE LA
TAREA QUE DEJO
(SOLO LA EXPLICAMOS)
 TAREA 3 15/ago/23

DIAGRAMA DE CAJA
LOS DIAGRAMAS DE CAJA LE PERMITEN VISUALIZAR Y COMPARAR LA
DISTRIBUCIÓN Y LA TENDENCIA CENTRAL DE VALORES NUMÉRICOS
MEDIANTE SUS CUARTILES.LOS CUARTILES REPRESENTAN UN MÉTODO
PARA DIVIDIR VALORES NUMÉRICOS EN CUATRO GRUPOS IGUALES
BASADOS EN CINCO VALORES CLAVE: MÍNIMO, PRIMER CUARTIL, MEDIANA,
TERCER CUARTIL Y MÁXIMO.
LA PARTE DE LA CAJA DEL DIAGRAMA SIGUIENTE ILUSTRA EL 50 POR
CIENTO MEDIO DE LOS VALORES DE LOS DATOS, TAMBIÉN CONOCIDO COMO
RANGO INTERCUARTÍLICO O IQR. LE MEDIA DE LOS VALORES SE
REPRESENTA COMO LA LÍNEA QUE DIVIDE LA CAJA POR LA MITAD. EL IQR
ILUSTRA LA VARIABILIDAD EN UN CONJUNTO DE VALORES. UN IQR
GRANDE INDICA UNA AMPLIA DISPERSIÓN DE LOS VALORES, MIENTRAS
QUE UN IQR MÁS PEQUEÑO INDICA QUE LA MAYORÍA DE LOS VALORES
QUEDAN HACIA EL CENTRO. LOS DIAGRAMAS DE CAJA TAMBIÉN ILUSTRAN
LOS VALORES MÍNIMOS Y MÁXIMOS DE LOS DATOS MEDIANTE BIGOTES, O
LÍNEAS, QUE SE EXTIENDEN DESDE LA CAJA Y, OPCIONALMENTE, VALORES
ATÍPICOS COMO PUNTOS QUE SE EXTIENDEN MÁS ALLÁ DE LOS BIGOTES.

UN DIAGRAMA DE CAJA Y BIGOTES SE CREA POR LA DETERMINACIÓN DE CINCO

PUNTOS. PRIMERO, UBICAREMOS LOS DATOS EN ORDEN DE MENOR A MAYOR. LUEGO,
CREAREMOS UNA LÍNEA NUMÉRICA QUE DEMUESTRE EL RANGO DE LOS DATOS
UTILIZANDO INTERVALOS IGUALES
 16/ago/23
CLASE 7

CONVERCION DE UNIDADES FACTOR DE

CONVERSION O
EQUIVALENCIA=
CANTIDADIGUAL A
• CONVERTIR 34 MINUTOS (MIN) A SEGUNDAS(S) CANTIDAD
34MN. X 60 S. FACTOR DE CONCERCION .

1 MIN
=2040S

(2) CONVERTIR 82 DIAS D SEGUNDOS

82dx 24n x 60mn x 60s =3,0841800

1d 1 h 1min

(3)CONVERTIR 32 KM/H A M/S

32-km * 1000m * 1n * 1min

=880088888.9.
n 1km 60min 60S

NOTA : CUANDO QUEDA

EL 1 EN LA PARTE DE
ABAJA SE DEBERA
DE MULTIPLICAR
EN CONCLUSION
HICIMOS JERSICIOS DE
FONVERCION
 CLASE 8
18/08/23

EN LA CLASE HABLAMOS DE LAS MEJORAS QUE PODEMOS HACER

UNA EXPOSICION

DEVERA SER UNA BUENA

PRESENTACIÓN QUE
TENGA DIAPOSITIVAS CON
IMÁGENES TEXTO LO
FUNDAMENTAL LETRA 20
VISIBLE DAR BUENA
EXPLICACIÓN EN INGLÉS Y
CONCLUSIÓN EN ESPAÑOL
MÍNIMO 3 MINUTOS SER
SEGURO DE SÍ MISMO
HACER PREGUNTAS Y
RESPONDER
 21/08/23
CLASE 9

CONVERSION DE UNIDADES DEL SI USANDO

EL MÉTODO MULTIPLICAR
POR 1
CONVERTIR USANDO AS SIGUIENTES EL METODO
8.5IN 1FT =0.7083F+ MAGNITUDES A LAS UNIDADES ESPECIFICADAS MULTIPLICAN X 1
1) 8.5IN A F+
12IN

2) 0.02 FT A IN 0.02FT 12IN = 0.29IN,

1FT

EN ESTE TEMA AL
HACER LOS
EJERCICIOS ME
CONFUNDI UN POCO
PERO AL FINAL
LOGRE ENTENDERY
HACERLOS
 22/08/23
CLASE 10

OBTENCION DE LOS FACTORES DE CONVERSION DE

UNIDADES A LA N-AVA POTENCIA

A) LONGITUD

FACTORES DE CONVERSION
1 IN = 2.45 CM = 254 MM
1 F+ = 30.48 CM
1 YD = 91.44 CM
1 MIHE = 1.6093 KM

1. CONVERTIR 3IN A CM

3IN X 2.54CM =7.62CM

1in
1. CONVERTIR.
2. 42 CM D

2. CONVERTIR 42 CM A IN

EN CONCLUSION
VIMOS LA COMO
42CM X 1IN =16.53CM CONVERTIR
2.51CM VARIAS UNIDADES
Y REALIZAMOS
EJERCICIOS
 23/08/23
CLASE 11

CONVERSIONES
ENTRE SI Y SISTEMA INGLES

B) AREA
(1)3m2 a in2

3M2 *10,000CM2 1N2 30,000

1M2
* 6.4516CM2
= 6.4516
=4650

(2) 4yd2 a m2
4yd2 *0.8361m2 =3.3444m2
1yd2

(3) 4.8 ft2 amm2

4.8FT2 *144IN2 *6.4516CM2 *100MM2 =445934.592MM2
1FT2 IIN2 1CM2

(4) 8mile2 a km2

8MILE2 *2.59KM2 =20.72KM2

1MILE2

(5) 7in2 a mm2

7IN2 *64516CM2 * 100MM2 =4516.12MM2

1IN2 1CM2
(6)8.8FT2 A CM2

8.8FT2 *144IN2 * 6.4516CM2 =8175.2 CM2

1FT2 1IN2

(7) 42IN2 A M2

42IN2 * 6.4515CM2 * 1M2

=0.0270M2
LIN2. 10000CM2

EN ESTE TEMA DE
CONVERSIONES SI
EN SISTEMA
INGLES HICIMOS
EJERCICIOS Y EL
PROFESOR NOS
AYUDO
CLASE 12 25/08/23

EJERSICIO
3M3 A IN3

3M3 *35.31FT3 * 1728IN3 =183,047.04 in3

1M3 1FT3

3.5 GALONES DE MILILITROS

EN ESTA
CLASE SOLO
REALIZAMOS
UN EJERCICIO
EL CUAL NOS
COSTO MUCHO
 28/08/23
CLASE 13

PROBLEMARIO 2 PT.11
A). M2 A CM2

(1M)2=(100CM)2
1M2= 10,000CM2

B). M2 A MM2

(1M)2=10000CM2 * 100MM2
=1000,000MM2
1M2 1CM2

C. KM2 A M2

1KM2 * 100HA *10000M2 =1,000,000M2

1KM2 1HA

D)MM2 A M2
1MM2* 1CM2 * 1M2
=0.00000.1M2
100MM2 10000CM2

E). KM2 A CM2

1KM2 * 100HA * 10000M2 * 100002 =1X10“10 CM2
1KM2 1HA 1M2
2.A) IN2 A FT2

1IN * 1FT2
144IN2
=6.9444X10”-3 FT2

B)IN2 A YD2
1IN2 * 1FT2 *1YD2
=7.7160X10-4 YD2
144IN2 9FT2

C)IN2 A MILE2

1N2 * 1FT2 * 1Y2 * 1ACRE * 1SAMILE =2.4909X10 10MILE

144IN2 9FT2 4840YD2 640ACRE

D). FT2 A YD2

1FT2 * 1YD2
=0.111 YD2
9FT2

E) FT2 A MILE2

1FT2 * 1YD2 * 1ACRE * 1SQMILE

=3.5870X10-8 MILE2
9FT2 4840YD2 640ACRE

3.A) 234 CM A IN
234CM * 1IN
=92.125
2.54CM

B).872MM A FT
872MM * 2.54CM * 1FT =2.8608FT
25.4MM 40.48
 CLASE 14,TAREA 4
28/08/23

¿QUE ES UN VECTOR?
LOS VECTORES SON OBJETOS MATEMÁTICOS QUE TIENEN MÓDULO, DIRECCIÓN Y SENTIDO.
SE PUEDE REPRESENTAR GRÁFICAMENTE A CUALQUIER VECTOR MEDIANTE UNA FLECHA
(FIGURA 2). LA LONGITUD DE LA FLECHA ES PROPORCIONAL AL MÓDULO DEL VECTOR. ES
UN NÚMERO QUE INDICA CUÁNTAS VECES CABE LA UNIDAD U EN LA LONGITUD

CARACTERISTICAS:

SENTIDO: VIENE REPRESENTADO POR LA PUNTA DE LA FLECHA QUE SE EXPRESA

GRÁFICAMENTE, INDICANDO EL LUGAR HACIA EL CUAL SE DIRIGE EL VECTOR.
DIRECCIÓN: ES LA RECTA SOBRE LA QUE SE PLANTEA EL VECTOR, LA CUAL ES
CONTINUA E INFINITA EN EL ESPACIO.
MÓDULO: SE TRATA DE LA LONGITUD ENTRE EL INICIO Y FIN DEL VECTOR, ES DECIR,
DÓNDE EMPIEZA Y DÓNDE TERMINA LA FLECHA.
AMPLITUD: ES LA EXPRESIÓN NUMÉRICA DE LA LONGITUD GRÁFICA DEL VECTOR.
PUNTO DE APLICACIÓN: SE REFIERE AL LUGAR GEOMÉTRICO EN EL QUE INICIA EL
VECTOR A NIVEL GRÁFICO.
NOMBRE: ES LA LETRA QUE ACOMPAÑA AL VECTOR QUE SE REPRESENTA
GRÁFICAMENTE, COINCIDIENDO CON LA MAGNITUD O CON LA SUMA DEL PUNTO DE
APLICACIÓN Y EL FIN DE SU VALOR.

EN ESTA CLASE
SE HABLO DE EL
VECTOR ,SU
DEFINICION Y
SUS
CARACTERISTIC
AS (ES UNA
TAREA)
 CLASE 15 30/ago/2023

VECTOR UNIDAD 2
ESCALARES-> SÓSÓLO TIENE ——
MAGNITUD -> NÚNÚMERO Y

MAGNITUDES
UNIDAD DE
MEDIDA
TIENEN
•MAGNITUD
VECTORIALES-> •DIRECCIÓN = HORIZONTAL, VERTICAR, SUR,
ESTE, NORTE O ÁNGULOS
RAPIDES:ESCALAR •SENTIDO
VECTORIAL:SI ES
VECTORIAL

>- M

U UD
LO
NG IT
|A GN
A

|
—— N

CARACTERÍSTICAS DEL VECTOR

O
CI
EC
IR
D

MODIO: LOGINTUD DEL

VECTOR
DIRECCIÓN: DENDENTE
DE LA RECTO
(HORIZONTAL O
VERTICAL)
SENTIDO: INICIO Y MAGNITUDES VECTORIALES:
FINAL DEL VECTOR EXPRESAN DIRECCION
HORIZONTAL Y
VERTICAL,NORTE,SUR,ESTE
OESTE
MAGMAGNITUDES ESCALARES MAGNITUDES VECTORIALES

•SOLO TIENEN MAGNITUD • SE REPRESENTA POR UNA

FLECHA
•
•CAMBIOEN LA CANTIDAD DE
SOLO UN RESULTADO SUS UNIDADES SE DEBEN DE
ESPECIFICAR CON DIRECCIÓN Y
SENTIDO
• DISTANCIA TEMPERATURAR Y
• MAGNITUD DIRECCIÓN Y
CANTIDAD
SENTIDO
•SUMA VECTORIAL
•SUMA ARITMETICA •CADA QUIEN TIENE MAGNITUD Y
DIRECCION
•CANTIDAD QUE SOLO TIENE
MAGNITUD

EN ESTA CLASE SE
HABLO DE LOS TIPOS
DE MAGNITUD Y SUS
CONCEPTOS
CLASE 16
vie/1/sep

REPRESENTACION DE UN VÉCTOR CON

COORDENADAS RECTANGULARES

-> REPREREPRESENTA UN VECTOR CUYA

V=(X2-X1,Y2-Y1) COORDENADA ESTÁ (0,0) Y SU FIN EN
(3,4)

DONDE X Y Y,SON LAS

COORDENADAS DEL ORIGEN
DEL VECTOR
XA Y Y2 SON LAS
+Y COORDENADAS DEL FIN DEL
VECTOR
F(3,4)

(0,0)
-X +X

-Y
->
V=(X2-X1,Y2-Y1)
->
V=(3-0,4-0) V=(3,4)
VECTOR REPRESENTADO POR COORDENADAS
RECTANGULARES
V1 (2,2) (3,4) V=7 =（ X2,-X1-Y2-Y)
(4-0,5-2)
V2 (0,1) (4,4) (4,3)

V3 (1,1) (3,5)

EN ESTE TEMA SE
COMENZO A VERLAS
COORDENADAS LO
CUAL AL PRINCIPIO
NO ENTENDIA MUY
BIEN PERO AL FINAL
LE AGARRE LA ONDA
CLASE 17 4/sep/23

VECTOR
->
V=(X2-X1,Y2-Y1) (0,
5)

F(5,4)
->
V=(5-1,4-1)
->
V=<4,3>

EN ESTA CLASE SE
VUELVE A VER
LAS GRAFICAS Y
TAMBIEN LOS
COMPONENETES
DESCRIPCION DE UN VECTOR
CATETO OPUESTO

U SA
EN
P OT
HI
IV|= V2X + V2G
C2=A2+B2 CATETO ADYACENTE

TEOREMA DE PITAGORAS <COMPONENTES O PROYECTOS>

CONPONENTE X
.COMOPONENTE Y
 CLASE 18 5/sep/23

COMPONENTE VERTICAL
SA O PROYECCION EN Y
U
N
TE
PO
O
H C.0
|V|= VX2 +VY2
C.A COMPONENTE HORIZONTAL O
VX VY PROYECCION EN X
V,=<3,2> |V,|=9+4
|V| = (3)2+(2)2 13=3.6->HIPOTENUSA

CALCULAR EL MODULO DE LOS SIGUIENTES VECTORES

1)V=<3,4> = |V,| = (3)3+(4)2=9+16 25 =5

2)V= <4,-2> =|V,| = (4)2+(-2) = 16+4 20 =3.4721

3)V= <5,2> =. (5)+(2)2 =25+4 = 29 5.3851

4)V=<8,-8> = (8)2+(-8)2 =64+64 =. 128 =11.3137

5)V = <3,-3>. = (3)2 +(-3)2 = 9+9 = 18 3.2426

6) V= <8,-2> = (8)2+(-2)2 = 64+4 =. 68=
8.2462

7)V=<2,-1> = (2)2+(-1)2 4+1 = 5 =2.2360

8)V=<-3,-4> =. (-3)2+(-4)2 9+16 = 25 =5

9)V=<2,-1> = (-2)2+(1)2 4+1 = 5 =2.2360

10)V=<-2,8>= (-2)2 +(8)2 4+64 = 68

=8.2462

11)V=<5,3>= (5)2+(3)2 25+9 = 34= 5.8309

12)V=<2,5>=. (2)2+(5)2= 4+25 =. 29=5.3851

EN ESTA CLASE SE ME
DIFICULTO HACER LOS
EJERCICIOS PERO AL
FINAL ME EXPLICARON
MEJOR Y LOGRE
CAPTAR UN POCO MAS
CLASE 19 06/09/23

SA
U ARCTG(TAND)= C.O
EN

OPUESTO
CATETO
T C.A
I PO
H

=TAN-1 C.O
CATETO AYDACENTE C.A

=TAN-1 VY
VX
SEN = C.O
N
COS = C.A
H TAND= C.O
C.A
FORMULA DEL ANGULO O
DIRECCION DE UN VECTOR

EN ESTA CLASE
COMENZAMO A VER
UOS EJERCICIOS MAS
DIFICILES Y NUEVOS
LO CUAL ESPERO
ENTENDER MAS