Manuales de Prácticas Física General - Final

FÍSICA GENERAL
Integrante:
Zeus Emmanuel Cach
Rodriguez
SCF-1006
CONTENIDO
PRÁCTICA 1. ESTÁTICA (SISTEMAS DE UNIDADES Y MEDICIONES) 3
PRÁCTICA 2. DESIGN THINKING (FASE-1) 18
PRÁCTICA 3. ALGEBRA VECTORIAL 23
PRÁCTICA 5. DINÁMICA DE LA PARTÍCULA 41
PRÁCTICA 6. ÓPTICA 56
PRÁCTICA 7. INTRODUCCIÓN A LA TERMODINÁMICA 62
PRÁCTICA 8. ELECTROESTÁTICA 68
PRÁCTICA 9. ELECTRODINAMICA 74
PRÁCTICA 10. ELECTROMAGNETISMO 78

FÍSICA GENERAL
PRÁCTICAS DE LABORATORIO
PRÁCTICA 1. ESTÁTICA (SISTEMAS DE UNIDADES Y MEDICIONES)

Objetivo (s)
 Aplica diferentes procesos de medición en el análisis de fenómenos naturales, en situaciones académicas y
sociales
 Solucionar problemas de equilibrio de la partícula.
 Aplicar los conocimientos de equilibrio en la práctica.
 Originar nuevas ideas en la generación de diagramas de cuerpo libre.
 Solucionar problemas de equilibrio de la partícula.
 Aplicar los conocimientos de equilibrio en la práctica.
 Utilizar los conceptos de momento de una fuerza, teoremas de Varignon y pares de fuerzas para la solución
de problemas
Información básica
1.1 Conceptos básicos y definiciones.
1.2 Resultante de fuerzas coplanares.
1.3 Componentes rectangulares de una fuerza.
1.4 Condiciones de equilibrio, primera Ley de Newton.
1.5 Cuerpos rígidos y principio de transmisibilidad.
1.6 Momento de una fuerza respecto a un punto.
1.7 Teorema de Varignon.
Complementarios:
 Ejemplificar conversión de Sistemas de Conversiones de Unidades
La conversión de unidades es un método que nos permite hacer cálculos correctos con magnitudes físicas,
como la masa, la distancia y el tiempo. Por ejemplo, para unidades de sistemas diferentes: 1 pulgada (in) =
2.54 centímetros (cm), 1 galón (gal) = 3.785 litros (L), 1 metro (m) = 3.2808 pies (ft), 1 libra (lb) = 0.454
Kilogramos (Kg), 100 grados Celsius (°C) = 212 grados Fahrenheit (°F).
 Ejemplos de Análisis de dimensiones

El análisis dimensional es el estudio de las relaciones entre diferentes magnitudes, identificando sus
dimensiones y unidades de medida. Por ejemplo, si queremos estudiar la fuerza ejercida por una corriente
uniforme de fluido sobre un objeto inmerso en él, sabemos que esta fuerza (F) depende de la longitud del
objeto (L), de la rugosidad de la superficie (ε), de la velocidad del flujo (v), de la densidad del fluido (ρ), y de
su viscosidad (μ).
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FÍSICA GENERAL
 ¿Qué son las cifras significativas y ejemplos reales?

Las cifras significativas son aquellos dígitos de un número cuyo significado es conocido y real. Representan el
uso de una o más escalas de incertidumbre en determinadas aproximaciones. Por ejemplo, se dice que 4,7
tiene dos cifras significativas, mientras que 4,07 tiene tres.
Materiales
 Computadora
 Plataforma (https://miro.com/es/)
 GeoGebra
 Conectividad a Internet
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FÍSICA GENERAL
Actividad 1. Concepto
¿Qué es la Física?
La física es una ciencia natural que estudia, mediante leyes
fundamentales, cómo funciona nuestro universo.
La física, por tanto, busca describir la función de las cosas a nuestro
alrededor, a través del estudio del comportamiento de la energía, la
materia, el tiempo y el espacio.
El alcance de los estudios de la física es extremadamente grande, y
puede incluir estudios tan diversos como la mecánica cuántica, la
física teórica o la óptica
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FÍSICA GENERAL
Actividad 2. Consulta
Actividad 3. Mapa conceptual
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FÍSICA GENERAL
Instrucciones: Completa el siguiente mapa conceptual. Conceptos clave:

* Medicina * Física atómica * Biología * Música * Óptica * Geología * Electromagnetismo * Acústica *
Química * Moderna * Termodinámica * Física cuántica * Física nuclear
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FÍSICA GENERAL
Actividad 4. Sopa de letras

Instrucciones: Busca y remarca la respuesta correcta a cada aseveración en la sopa de letras.
 Unidad fundamental en el Sistema Internacional de Unidades.
 Es una propiedad general de la materia.
 Cantidad física que solo requiere de indicar un número abstracto y su unidad de medida.
 Respuesta tentativa que trata de explicar cómo se produce un fenómeno.
 Magnitudes que se definen a partir de Leyes Físicas.
 Segmento de recta dirigido que se utiliza para representar gráficamente a una cantidad vectorial.
 Es una ciencia factual.
 Al sistema de vectores en el que las líneas de acción son paralelas entre sí, se llama:
 Método lógico y ordenado que se recomienda para investigar un fenómeno.
 A la diferencia entre el valor falso y el valor correcto, se le conoce como error:
L A T T C I O A E N M O R S E
I K F J K A M N C A D F T I C
 A C I E N T I F I C O U C D E Enlista las
S D S L C D C A F G X N Y Z Z palabras
X S I S O T P W S T D D M S T
C I C T S G A X E L J A O A D
S T A E I A R R V Y F M F Y X
E C Y A S B A A R J A E W X R
R D T H S R L H M L Q N S A C
T R Y R I Y E Q T O S T L B S
U M A S A P L W Y D T A W S T
U E U Q C J O T K C C L D O A
J A K Z D K W T J S R E Q L Q
K R L D F Y S Y E F W S X U L
N Y O E J I C I Q S G R C T S
M U P V E C T O R W I T S O Q
R I V R K O D S Y D W S G F Z
A O V E L P G C U F X Q J C D
encontradas: Científico, Hipótesis, Kilogramo, Masa, Fundamentales, Vector, Escalar, Absoluto, Paralelo
Actividad 5. Aseveraciones
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FÍSICA GENERAL
Instrucciones: Anota en el paréntesis la respuesta correcta a cada aseveración.
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FÍSICA GENERAL
Actividad 6. Crucigrama
Instrucciones: Resuelve el siguiente crucigrama.
1 2
M A S A
3
M E T R O
4
K P
5
E E M
6
K I L O G R A M O
V E L
I
7
C A N D E L A
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FÍSICA GENERAL
Actividad 7. Conversión de unidades

Instrucciones: Resuelve las siguientes conversiones de unidades, indicando el procedimiento completo.
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FÍSICA GENERAL
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FÍSICA GENERAL
Instrucciones: Define con sus propias palabras que son las cifras significativas
Las cifras significativas son aquellos que le dan valor a un número en particular, un ejemplo claro seria 5.1, que
tiene 2 valores, de lo contrario, 5.01 tiene 3 valores, eso es lo que distingue lo dicho anterior.
Actividad 9. Cifras significativas

Instrucciones: Realiza las siguientes operaciones y anota la respuesta con el número correcto de cifras significativas.
Indicador Respuesta
1. ¿Cuántas cifras significativas tiene 1261.63? 6 cifras significativas
4. ¿Cuántas cifras significativas tiene 600? 3 cifras significativas
6. ¿Cuántas cifras significativas tiene 717400? 6 cifras significativas
8. ¿Cuántas cifras significativas tiene 10 cifras significativas

9.876543210?
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FÍSICA GENERAL
Numero Cifras Redondeo Dígitos

significativas significativos
5.6723 5 5.7 5.6723
10.406 5 10.5 10.406
1.25005 6 1.3 1.25005
348 3 348 348
7002 4 7002 7002
10401 5 10401 10401
600 1 600 6
0.003 1 1 3
10.00457 7 10 10.00457
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FÍSICA GENERAL
Operaciones Cifras significativas o Redondeo

2.2-1.768= 0.432 3
56.789+67.3= 124.089 6
0.0642 * 4.82= 0.309444 6
945/0.3185= 2,967.0329 8
3.6 cm + 3.83 cm + 3.06 cm = 10.49 4
36.831 – 5.6= 31.231 5
(420.6) (2.3) = 967.38 5
0.27847 / 234567189.3768 = 1.1871 5
Resultados y conclusiones (250 palabras)
La física, una disciplina omnipresente, se manifiesta en cada aspecto de nuestras vidas, desde nuestras actividades
cotidianas hasta los fenómenos más complejos del universo. Ya sea en el trabajo, en casa, en la escuela o en
cualquier otro lugar, la física está siempre presente, incluso en este mismo instante, mientras lees estas palabras.
En esta actividad, hemos explorado la esencia de la física, desde sus fundamentos hasta conceptos más avanzados.
Hemos estudiado magnitudes definidas por leyes físicas y hemos comprendido la importancia de las unidades de
medida y su conversión, como la transformación de kilogramos a slug y de pies a metros.
Hemos profundizado en la clasificación de la física, abarcando campos tan diversos como la mecánica, la
termodinámica, el magnetismo y la electricidad. Hemos descubierto cómo estos campos se interrelacionan e
integran, formando una red de conocimientos que nos permite entender y explicar el mundo que nos rodea.
Además, hemos aprendido sobre las cifras significativas, su utilidad y su funcionamiento. Hemos aprendido a
determinar cuántas cifras significativas tiene un número y cómo redondear correctamente.
Este conocimiento no solo es útil en el ámbito profesional, sino también en nuestra vida diaria. Por ejemplo,
podemos aplicar diferentes procesos de medición en el análisis de fenómenos naturales, en situaciones académicas y
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FÍSICA GENERAL
sociales. También podemos utilizar los conceptos de momento de una fuerza, teoremas de Varignon y pares de
fuerzas para la solución de problemas.
En conclusión, la física es una herramienta poderosa que nos permite entender y navegar por el mundo. A través de
su estudio, podemos descubrir los secretos del universo, desde las partículas más pequeñas hasta las galaxias más
lejanas. Y lo más importante, podemos utilizar este conocimiento para mejorar nuestras vidas y el mundo en el que
vivimos.
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FÍSICA GENERAL
Evaluación
LISTA DE COTEJO
Nombre:
Fecha:
Grado/Grupo/Carrera:
Instrucciones: Marque con una X en la casilla SI (cumple) o NO (cumple), de acuerdo a los criterios de evaluación.
Criterios PTS SI NO Observaciones
Portada
Datos Generales (Nombre del docente, nombre de la 1
institución, título de la práctica, nombre del alumno,
lugar y fecha), según plantilla.
Objetivo
El objetivo es claro con respecto a lo que se pretende 2
obtener al realizar la práctica.
Información Básica
La contextualización sustenta el o los temas 30
abordados.
Materiales
Enlista los materiales, equipos y plataformas a 1
utilizar.
Desarrollo
Documenta los pasos realizados durante el 30
desarrollo de la práctica. Describir brevemente las
teorías o procedimientos requeridos y utiliza
software para
comprobar los resultados.
Resultados y conclusiones
Se redacta de manera coherente, los resultados, 30
experiencias, anécdotas, etc. En todo el proceso de
los supuestos prácticos.
Sin errores ortográficos
Se visualiza en todo el documento que no contenga 3
errores ortográficos
Puntualidad
La actividad se adjuntó en la plataforma en tiempo y 3
forma en formato .pdf
Total: 100%
Retroalimentación:
Firma del alumno Firma del docente
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FÍSICA GENERAL
PRÁCTICA 2. DESIGN THINKING (FASE-1)

Objetivo (s)
 Conocer el proceso del pensamiento de diseño y llegar a formular una idea innovadora.
Design Thinking
Es una metodología para generar ideas innovadoras que centra su eficacia en entender y dar solución a las
necesidades reales de los usuarios. Proviene de la forma en la que trabajan los diseñadores de producto. De ahí su
nombre, que en español se traduce de forma literal como "Pensamiento de Diseño".
EMPATIZA: El proceso de Design Thinking comienza con

una profunda comprensión de las necesidades de los
usuarios implicados en la solución que estemos
desarrollando, y también de su entorno. Debemos ser
capaces de ponernos en la piel de dichas personas para
ser capaces de generar soluciones consecuentes con sus
realidades.
DEFINE: Durante la etapa de Definición, debemos cribar la
información recopilada durante la fase de Empatía y
quedarnos con lo que realmente aporta valor y nos lleva al
alcance de nuevas perspectivas interesantes.
Identificaremos problemas cuyas soluciones serán clave
para la obtención de un resultado innovador.
IDEA: La etapa de Ideación tiene como objetivo la
generación de un sinfín de opciones. No debemos
quedarnos con la primera idea que se nos ocurra. En esta
fase, las actividades favorecen el pensamiento expansivo y
debemos eliminar los juicios de valor. A veces, las ideas
más estrambóticas son las que generan soluciones
visionarias.
PROTOTIPA: En la etapa de Prototipado volvemos las
ideas realidad. Construir prototipos hace las ideas
palpables y nos ayuda a visualizar las posibles soluciones,
poniendo de manifiesto elementos que debemos mejorar
o refinar antes de llegar al resultado final.
TESTEA: Durante la fase de Testeo, probaremos nuestros
prototipos con los usuarios implicados en la solución que
estemos desarrollando. Esta fase es crucial, y nos ayudará
a identificar mejoras significativas, fallos a resolver,
posibles carencias. Durante esta fase evolucionaremos
nuestra idea hasta convertirla en la solución que
estábamos buscando.
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FÍSICA GENERAL
Complementarios
 Explique con sus propias palabras que entiende por pensamiento de diseño
 Enlista 5 casos de éxito de Design Thinking
 Mencione las 5 etapas del pensamiento de diseño
 ¿Dónde es usado el Design Thinking?
 Enlista 5 plataformas de Design Thinking
Materiales (Enlistar los materiales a usar)

 Computadora
 Plataforma (XXXXXX)
 Ofimática (Word, PowerPoint)
Actividad 1. Practica de lo planeado

Paso 1. Observación
Se pone en práctica todo lo planeado, a continuación, se hace un ejemplo de ficha de observación básica que puede
orientarte para la recolecta de información; puedes agregar otros datos y aspectos que consideres importantes:
Hazlo con tres o más personas.
FICHA DE OBSERVACIÓN (GOOGLE FORM)
Fecha de observación:
Persona observada: Ocupación:
Edad: Genero:
¿SOBRE EL QUÉ?
¿Qué tipo de ¿De qué material ¿Qué tamaño prefiere el ¿Realiza otras
quiere? prefiere el ? ? preguntas con
creatividad utilizando el
que? Color, etc.
¿SOBRE EL POR QUÉ?

¿Por qué prefiere ¿Por qué le dedicaría tiempo ¿Por qué compraría solo ¿Realiza otras
ese ? en usar ese ? uno? preguntas con
creatividad utilizando el
por qué compraría el
mío?, etc.
¿SOBRE EL CÓMO?
¿Como utilizaría ¿Requiere de algún esfuerzo ¿Cómo influye el en ¿Realiza otras
? solo, para poder utilizar su estado de ánimo? preguntas con
acompañado, etc. el ? creatividad utilizando el
cómo vendería el mío?,
etc.
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FÍSICA GENERAL
Actividad 2.- Practica de entrevista

Paso 1. Entrevista
Es momento de planificar tu entrevista, para ello; debes identificar al usuario o a la persona que entrevistaras.
 Puede ser el generante de una empresa

 Una sucursal (empleados)
 Una tienda (clientes)
 Una carpintería (proceso de insumos), dueño, etc.
 Puede ser dos o más personas entrevistadas.
Paso 2. Preguntas
Primero plantea las preguntas y el objetivo de la entrevista, recoge gustos, necesidades, deseo. De acuerdo con ello,
plantea 10 preguntas o las que consideras necesaria para la investigación. Ej. ¿Qué colores o diseños le gustaría
para este producto ?
Preguntas
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
Actividad 3.- Mapa de empatía (usuario)

Paso 1. Mapa de empatía
El Design Thinking es un proceso iterativo. Es por esto que te recomendamos que guardes este tipo de actividades,
con el fin de poder consultarlas más adelante o ver el cambio que haya tenido el proyecto durante el proceso
Recordar que:
 Los que dice: Frases que el usuario haya dicho.

 Lo que hace: acciones y comportamientos que observaste
 Lo que piensa: Lo que puede estar pensando
 Lo que siente: Qué emociones está sintiendo
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FÍSICA GENERAL
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FÍSICA GENERAL
Evaluación
LISTA DE COTEJO
Nombre:
Fecha:
Observación
Practica todo lo planeado, esto conlleva a la recolecta 10
de información relevante del proyecto.
Realiza el formulario en (Google Forms) u otra 20
plataforma para la ver los resultados, organizar los
gráficos para consultarlos fácilmente.
Entrevista
Planifica la entrevista, para ello; se identificó al 10
usuario o a la persona entrevistada.
Mapa de empatía
Realizo el mapeo de empatía para saber lo que el 20
usuario (dice, hace, piensa, siente).
Materiales
utilizar.
Puntualidad
Total: 100%
Retroalimentación:
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FÍSICA GENERAL
PRÁCTICA 3. ALGEBRA VECTORIAL

Objetivo (s)
Aplica propiedades algebraicas de los vectores en la solución de problemas en situaciones académicas.
¿Qué es una cantidad escalar?
Una cantidad escalar es una magnitud sin dirección, como la distancia o la masa. Se pueden
operar algebraicamente y se representan con una línea recta.
¿Qué es una cantidad vectorial?
Una cantidad vectorial es una medida que tiene tanto magnitud como dirección. Ejemplos son la
velocidad, la fuerza y el desplazamiento. Se representan con una línea orientada en un sistema
de referencia.
¿Qué es un vector unitario?
Un vector unitario es un vector cuya magnitud es 1 y representa la dirección de un vector, sin

tener en cuenta su longitud.
Complementario:
 ¿Dónde crees que es aplicable el algebra vectorial?
El álgebra vectorial se aplica en áreas como la ingeniería, física, gráficas computacionales, control de tráfico
aéreo y meteorología.
 Con que otras áreas o disciplinas se relaciona el algebra vectorial
El álgebra vectorial se relaciona con disciplinas como la física, la ingeniería, la informática, la meteorología y
el control de tráfico aéreo.
 Describe brevemente como aplicarías el algebra vectorial en tu profesión.
Como ingeniero en sistemas computacionales, usaría el álgebra vectorial para procesar gráficos 3D, desarrollar
algoritmos de inteligencia artificial y realizar cálculos en aprendizaje automático.
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FÍSICA GENERAL
Actividad 2. Magnitudes
Instrucciones: Investiga y clasifica en la siguiente tabla diez magnitudes escalares y diez vectoriales. Observa el
ejemplo.
MAGNITIDES
ESCALARES VECTORIALES
Masa Velocidad
Tiempo Fuerza
Temperatura Aceleración
Energía Desplazamiento
Volumen Momento
Carga eléctrica Impulso
Densidad Campo eléctrico
Presión Campo magnético
Longitud Velocidad
Área Desplazamiento angular
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FÍSICA GENERAL
Actividad 3. Propiedades de los vectores

Instrucciones: Define e ilustra las propiedades de los vectores, indicando en dónde se utilizan.
1. Propiedades de los vectores:
 Igualdad de dos vectores: Dos vectores son iguales si tienen la misma magnitud, dirección y sentido.
 Suma de los Vectores: La suma de dos vectores produce un tercer vector.
 Negativo de un vector (Resta de vectores): El vector negativo tiene la misma magnitud, pero dirección
opuesta.
 Ley conmutativa de la adición de vectores: El orden de la suma no altera el resultado.
 Propiedad de Vectores libres: Los vectores libres pueden moverse en el espacio sin alterar su magnitud,
dirección o sentido.
2. Usos de los vectores:
 Física: Los vectores se utilizan para representar cantidades físicas que tienen magnitud y dirección, como
la velocidad y la fuerza.
 Ingeniería: Los vectores se utilizan en campos como la ingeniería civil y mecánica para representar fuerzas
y tensiones en estructuras como puentes y edificios.
 Informática: En la informática, los vectores se utilizan en la programación de gráficos para representar
direcciones y espacios.
 Matemáticas: En matemáticas, los vectores se utilizan en una variedad de campos, incluyendo cálculo y
álgebra lineal.
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FÍSICA GENERAL
Actividad 4. GeoGebra
Instrucciones: Realiza cada uno de los ejercicios propuestos en la aplicación GeoGebra. Se pide capturas de pantalla
por cada proceso.
 Analítica
 Grafica
 Comprobación
1.- Determina por el método gráfico del paralelogramo la resultante de los desplazamientos:
A  8m35 y 15m130
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FÍSICA GENERAL
2.- Determina por el método gráfico del paralelogramo y triangulo la resultante del siguiente sistema de vectores
F1  2N40 y F 2  4N127
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FÍSICA GENERAL
3.- Efectúa la resta de vectores de los sistemas
a) A  8m35
y 15m130
b)F1  2N40 y F 2  4N127
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FÍSICA GENERAL
4.- Por el método del polígono, determina la resultante del siguiente sistema de vectores
A  10U 30
B  25U 45
C  30U 100
D  50U
200
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FÍSICA GENERAL
5.- Encuentra la resultante por el método gráfico del polígono para el siguiente sistema de vectores:
F1  20N30
F2  40N200
F3  25N300
F4  50N100
F5  30N270
30
FÍSICA GENERAL
6.- Por el método analítico de las componentes rectangulares, determina la resultante del siguiente sistema de
vectores:
A  40U 30
B  50U 45
C  35U 100
D  55U
200
|𝑹| = 𝟕𝟓.
31
FÍSICA GENERAL
7.- Resuelve por el método gráfico y analítico del triángulo la suma de los siguientes vectores:
A  160U 35
B  120U 165
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FÍSICA GENERAL
8.- La resultante de las fuerzas F1 y F2 es de 400 N a 210°. Si la fuerza F1 es de 200 N a 270°. ¿Cuál es la dirección y
magnitud de la fuerza F2?. Resuelve por el método gráfico y analítico del triángulo.
33
FÍSICA GENERAL
9.- Encuentra la resultante del siguiente sistema de vectores concurrentes por el método de las componentes
rectangulares:
F1  8N 180
F2  6N 120
F3  5N 55
F4  11N 0
|𝑹| = 𝟏𝟐. 𝟖𝟒𝟒𝟑𝟔
34
FÍSICA GENERAL
10.- Representa gráficamente el vector d 
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FÍSICA GENERAL
11.- De la bibliografía propuesta por tu profesor resuelve cinco problemas de producto de vectores indicando
procedimiento completo y la ficha bibliográfica de los mismos.
http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbasees/vvec.html
https://openstax.org/books/f%C3%ADsica-universitaria-volumen-1/pages/2-4-productos-de-los-vectores
https://www.youtube.com/watch?v=YHwUHbIHl4Y
Durante la práctica de álgebra vectorial, se realizaron una serie de actividades que nos permitieron comprender y
aplicar conceptos fundamentales en el campo de la física y las matemáticas.
Primero, se definió y diferenció entre una cantidad escalar y una cantidad vectorial. Una cantidad escalar es aquella
que se define por su magnitud, como la temperatura o la masa. Por otro lado, una cantidad vectorial, además de
tener magnitud, tiene dirección y sentido, como la velocidad o la fuerza.
Además, se introdujo el concepto de vector unitario, que es un vector con una magnitud de uno, y se utiliza para
indicar la dirección de otros vectores.
Se realizó una tabla en la que se buscaban diez ejemplos de magnitudes escalares y vectoriales, lo que ayudó a
consolidar la comprensión de estos conceptos y a reconocer su aplicación en situaciones cotidianas y científicas.
En la parte gráfica de la práctica, se utilizaron diferentes métodos para representar y calcular vectores, incluyendo el
método analítico, el gráfico y la comprobación. Estos métodos proporcionaron diferentes enfoques para entender y
trabajar con vectores.
Se emplearon también el método del paralelogramo y el método del triángulo para la suma de vectores. Estos
métodos gráficos son útiles para visualizar la resultante de la suma de dos o más vectores.
En conclusión, la práctica de álgebra vectorial fue una experiencia educativa valiosa que proporcionó una
comprensión sólida de los conceptos fundamentales de las cantidades escalares y vectoriales, así como de los
métodos para representar y trabajar con vectores. Esta comprensión es esencial para el estudio de muchas ramas de
la física y la ingeniería.
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FÍSICA GENERAL
Evaluación
LISTA DE COTEJO
Nombre:
Fecha:
Portada
Objetivo
abordados.
Materiales
utilizar.
Desarrollo
software para
Puntualidad
Total: 100%
Retroalimentación:
37
FÍSICA GENERAL
Actividad 7. ADA2. FORO 2. SUMA DE VECTORES CONCURRENTES (10%)

Instrucciones: Concentrarse en lo que se le solicita en este Foro 2.
Es este foro se pide una Presentación Interactiva (Creatividad) donde explique un ejercicio con respecto a la
temática Suma de Vectores el cual usted ya ha realizado en el Manual de Laboratorio de la asignatura de Física
General de igual forma se pide el procedimiento:
 Método gráfico (Triangulo, polígono, paralelogramo)
 Método analítico (Pitágoras, ley de senos y cosenos, componentes)
 Comprobación en GeoGebra.
El archivo debe estar en Formato (.pptx, .ly, .pdf,), con las siguientes características de nombre de archivo. De igual
forma, podrá anexar el link en dado caso que este en drive.
Apellido_Nombre_#T1_Nombre de Actividad
Ej. Balam_Placido_#T1_Suma de vectores.
LISTA DE COTEJO DEL FORO 2. SUMA DE VECTORES

Nombre:
Fecha:
Criterios Si No Observaciones
Manejo del Tema
Evidencia un total dominio del tema a discutir
Interviene solo con aportes personales a la discusión
sobre el tema
Interviene tomando en cuenta las ideas de otros
participantes y lleva a explorar respuestas a los
interrogantes o asuntos que se discuten
Aportaciones Personales
Realiza aportaciones personales apoyadas por
documentos referenciados.
Aporta soluciones a las preguntas planteadas
Realiza cada una de las capturas de pantalla del
ejercicio seleccionado.
Reflexión Personal
Solo plantea preguntas en el foro
Plantea sus dificultadas y una vez resueltas explica el
procedimiento.
Dominio y Manejo del Lenguaje
Expresa con claridad sus ideas
Aplica las normas de comunicación oral
Total: 100%
38
FÍSICA GENERAL

Objetivo (s)
Actividad 1.- Idear

Paso 1. ¿Qué problemas y necesidades encuentras en tus clientes de acuerdo a tu idea de negocio?
Describe la problemática y necesidades del cliente.
La idea del negocio es:
PROBLEMA NECESIDAD
Actividad 2.- Idea de solución

Paso 1. Solución
Completa tu idea de solución frente a esos problemas y necesidades
MI IDEA DE SOLUCION SON:
Actividad 3.- Boceto

Paso 1. Mano alzada
Dibuje a mano alzada el boceto de tu idea de negocio
ELABORACION DEL BOCETO DE LA IDEA DE NEGOCIO
39
FÍSICA GENERAL
Evaluación
LISTA DE COTEJO
Nombre:
Fecha:
Idear
Describe la problemática y necesidades del cliente 10
Idea de solución
Propone la idea de solución frente a esos problemas 20
y necesidades.
Boceto
Dibuja a mano alzada el boceto de la idea de negocio 30
Materiales
utilizar.
Puntualidad
Total: 100%
Retroalimentación:
40
FÍSICA GENERAL
PRÁCTICA 5. DINÁMICA DE LA PARTÍCULA

Objetivo (s)
 Plantea alternativas de solución a problemas de equilibrio estático para partícula y cuerpo rígido, en
situaciones académicas y sociales.
2.1 Cinemática.
2.1.1 Definiciones
2.1.2 Movimiento rectilíneo uniforme
2.1.3 Velocidad
2.1.4 Aceleración
2.2 Cinética
2.2.1 Segunda Ley de Newton
2.2.2 Fricción
Complementarios
 A que le llamamos fuerzas concurrentes
Son aquellas fuerzas cuyas líneas de acción se intersecan en un punto. En otras palabras, dos o más fuerzas
son concurrentes cuando la dirección de sus vectores o sus prolongaciones se cortan en un punto.
 A que le llamamos fuerzas resultantes

Es la sumatoria de todas las fuerzas que actúan sobre un mismo cuerpo. Cuando un cuerpo u objeto está
sometido a la acción de varias fuerzas de forma simultánea, se produce un efecto. Las fuerzas accionando se
pueden sustituir por una única fuerza que produzca el mismo efecto. Esta única fuerza es la fuerza
resultante.
 ¿Cuándo un cuerpo está en equilibrio?

Un cuerpo está en equilibrio estático cuando no tiene movimiento de traslación ni de rotación. Para que un
cuerpo esté en equilibrio estático debe cumplir dos condiciones: que no se traslade y que no gire.
 Tipos de equilibrio, defina cada uno

Estable: Se produce cuando un cuerpo, al ser perturbado por fuerzas externas, retorna a su posición inicial
después de que la fuerza ha sido vencida.
Inestable: Ocurre cuando un cuerpo, al ser perturbado, se aleja de su posición inicial y no retorna a ella.
Indiferente o neutro: Se da cuando un cuerpo, a pesar de ser sometido a un movimiento constante, permanece
en su posición original.
Estático: Es cuando la persona mantiene su postura en una superficie estable, es decir sin movimiento.
Dinámico: Se refiere a la capacidad que tiene la persona para mantener la postura sobre una superficie que
se mueve.
41
FÍSICA GENERAL

 Computadora
 https://www2.montes.upm.es/dptos/digfa/cfisica/dinam1p/dinam1p_1.html
42
FÍSICA GENERAL
Actividad 1. Conceptos
Instrucciones: Define los siguientes conceptos: masa, cuerpo rígido, partícula, principio de transmisibilidad,
diagrama de cuerpo libre.
Masa: La masa es una magnitud física que mide la cantidad de materia que contiene un cuerpo. Su
unidad, según el Sistema Internacional de Unidades, es el kilogramo (kg).
Cuerpo rígido: Un cuerpo rígido es un objeto cuya forma no varía a pesar de estar sometido a la acción
de fuerzas externas. Esto implica que la distancia entre las diferentes partículas que lo conforman
permanece constante a lo largo del tiempo. El cuerpo rígido es un modelo ideal que se utiliza para
realizar estudios de cinemática y de mecánica.
Partícula: En química, una partícula es el fragmento más pequeño de materia que mantiene las
propiedades químicas de un cuerpo. En este sentido, los átomos y las moléculas son partículas. Cuando
una partícula no está formada por otras unidades más pequeñas, se habla de partícula elemental.
Principio de transmisibilidad: Este principio se aplica a los objetos sólidos y establece que una fuerza
aplicada sobre algún punto del cuerpo es equivalente a otra fuerza de igual magnitud y dirección,
siempre y cuando dicha fuerza esté aplicada en la misma recta que contiene a la fuerza original.
Diagrama de cuerpo libre: Un diagrama de cuerpo libre, también conocido como diagrama de cuerpo
aislado o diagrama de fuerzas, es un esquema donde se representan mediante flechas a las fuerzas que
actúan sobre un cuerpo.
43
FÍSICA GENERAL
Actividad 2. Mapa conceptual

Instrucciones: Completa el siguiente mapa conceptual. Conceptos clave:
* Reposo * Cuerpo rígido * Rotación * Partícula * Velocidad constante * Equilibrio
Actividad 3. Diagrama de cuerpo libre

Instrucciones: De las siguientes figuras realiza el diagrama de cuerpo libre para cada una de ellas.
44
FÍSICA GENERAL
Actividad 4. Tensiones
Instrucciones: a) Una pelota de 80 N suspendida por una cuerda A es jalada hacia un lado en forma horizontal
mediante otra cuerda B y sostenida de tal manera que la cuerda A forma un ángulo de 30º con el muro vertical.
Determina las tensiones en las cuerdas A y B.
45
FÍSICA GENERAL
a) Una pelota de 150 N cuelga de una cuerda unida a otras dos cuerdas. Determina las tensiones en las
cuerdas A, B y C.
46
FÍSICA GENERAL
Actividad 5. Crucigrama
Instrucciones: Resuelve el siguiente crucigrama.
M M N MT OO V M I E N T
V A R I G N O N
R E S U L T A N T E P R
E S T A T I C A
R I G I D O
HORIZONTALES
1.- Teorema que dice: La suma de los momentos de un sistema de fuerzas coplanares con respecto a un punto, es
igual al momento de la fuerza resultante con respecto al mismo punto.
2.- Parte de la Mecánica Clásica encargada de estudiar el equilibrio de los cuerpos.
3.- Fuerza que anula el efecto de la resultante.
VERTICALES
4.- Vector que sustituye a un sistema de fuerzas y que tiene el mismo efecto que el sistema.
5.- Es el producto de la fuerza por su brazo de palanca
6.- Se refiere a un cuerpo que se encuentra en reposo o bien en línea recta a velocidad lineal
7.- Sistema de dos fuerzas iguales, paralelas y de sentido contrario, cuyos puntos de aplicación no coinciden.
8.- Cuerpo que al aplicarle un sistema de fuerzas no sufre deformaciones.
47
FÍSICA GENERAL
Actividad 6. Dinámica de la partícula

Instrucciones: Resuelve cada uno de los ejercicios propuestos. Realizando cada procedimiento, hasta llegar al
resultado.
A. Una fuerza de 25N. Actúa sobre una masa de 80 kg. Calcule la aceleración.
B. ¿Qué fuerza resultante se necesita para que un martillo de 4 Kg adquiera una aceleración de 6m/s2
C. ¿Qué fuerza resultante le impartirá a un cuerpo de 32 lb una aceleración de 5 pies/s2?
D. Calcular la mas de un cuerpo que al recibir una fuerza de 20 N adquiere una aceleración de 5 m/s2?
48
FÍSICA GENERAL
E. Si el módulo de la fuerza resultante que actúa sobre una masa de 4 kg tiene un valor de 60 N, determine el
módulo de la aceleración con que se mueve la masa.
F. ¿Cuál es el módulo de la fuerza resultante que al actuar sobre una masa de 5 kg le produzca una aceleración
de módulo 1,8 m/s2?
G.
G.
H.
I.
J.
K.
G. Determine el módulo de la aceleración con que se mueve la masa de 4 kg.
49
FÍSICA GENERAL
Actividad 7. Ejercicios de Varignon

Instrucciones: Resuelve los siguientes ejercicios de reacciones en puntos de apoyo y conexiones.
A.- Considere la situación que se muestra en la figura siguiente. Una viga uniforme que pesa 200 N está sostenida por dos
soportes A y B. De acuerdo con las distancias y fuerzas que aparecen en la figura, ¿cuáles son las fuerzas ejercidas por los
soportes A y B?
Aplicando la primera condición del equilibrio:
ΣFy = A + B – 300 N –200 N - 400 N = 0.

ΣFy = A + B – 900 N = 0.
ΣFy = A + B = 900 N.
ΣMA = B (12 m)- 300 N (2 m)- 200 (8 m)-400 (16 m) = 0

ΣMA = B (12 m)- 600 N.m- 1600 N.m -6400 N.m = 0
ΣMA = B (12 m)- 8600 N.m = 0
ΣMA = B (12 m) = 8600 N.m.
B = 8600 N.m / 12m = 717 Newtons.
A = 900 N-717 N = 183 Newtons.
50
FÍSICA GENERAL
B.- Una viga de 6 metros de longitud, cuyo peso es de 700 N, soporta una carga de 1000 N que forma un ángulo
de 60° y otra de 500 N, como se ve en la figura. Determinar las fuerzas de reacción de los soportes A y B.
Aplicando la primera condición del equilibrio:
ΣFy = A + B –1000 N x sen 60º- 700 N- 500 N = 0.

ΣFy = A + B – 1000 N (0.8660) – 1200 N = 0
ΣFy = A + B - 866 N – 1200 N = 0
ΣFy = A + B - 2066 N = 0
ΣFy = A + B = 2066 N.
ΣMA = B (6 m)- 866 N (1 m)- 700 N (3 m)-500 N (6 m) = 0

ΣMA = B (6 m)- 866 N.m- 2100 N.m -3000 N.m = 0
ΣMA = B (6 m)- 5966 N.m = 0
ΣMA = B (6 m) = 5966 N.m.
B = 5966 N.m / 6 m = 994.3 Newtons.
A= 2066 N-994.33 N = 1071.7Newtons
51
FÍSICA GENERAL
Durante las actividades realizadas, se abordaron conceptos clave en la mecánica, empezando con la estática y la
elaboración de un mapa conceptual. Este mapa permitió visualizar la relación entre fuerzas, equilibrio y condiciones para
la estática. Además, la práctica de dibujar diagramas de cuerpo libre fortaleció la comprensión de las fuerzas actuantes en
sistemas físicos, siendo esencial para análisis posteriores.
En la sección de tensiones, se aplicaron los conocimientos adquiridos al resolver ejercicios específicos. Esto permitió
desarrollar habilidades para calcular tensiones en cuerdas y analizar situaciones de equilibrio. La aplicación de la segunda
ley de Newton en problemas de dinámica de partículas, como calcular aceleraciones y fuerzas resultantes, proporcionó
una comprensión más profunda de la relación entre fuerza, masa y aceleración.
Los ejercicios de varigón ofrecieron la oportunidad de explorar situaciones en las cuales se aplican fuerzas externas no
colineales. Esto contribuyó a la comprensión de cómo manejar fuerzas en direcciones distintas y calcular sus efectos sobre
un sistema.
En términos de resultados, se logró una integración efectiva de conceptos teóricos y aplicados mediante la resolución de
problemas prácticos en tiempo real en el chat. Esto facilitó la conexión entre la teoría y su aplicación práctica en
situaciones del mundo real.
En conclusión, las actividades realizadas proporcionaron una experiencia completa en el estudio de la mecánica. Desde la
estática hasta la dinámica de partículas y ejercicios de varigón, se logró una comprensión holística de los principios
fundamentales. La combinación de mapas conceptuales, diagramas de cuerpo libre y ejercicios resueltos en tiempo real
enriqueció la comprensión y preparó el terreno para abordar problemas más complejos en el futuro. Estas actividades
demostraron ser cruciales para consolidar el conocimiento y aplicarlo de manera efectiva en el análisis de sistemas físicos.
52
FÍSICA GENERAL
Evaluación
LISTA DE COTEJO
Nombre:
Fecha:
Portada
Objetivo
abordados.
Materiales
utilizar.
Desarrollo
software para
Puntualidad
Total: 100%
Retroalimentación:
53
FÍSICA GENERAL

Objetivo (s)
Actividad 1.- Modelo de negocios

Paso 1. Modelo de negocios
Realizar el modelo de negocios para la idea innovadora del proyecto.
Actividad 2.- Prototipar (software)

Paso 1. Modelar o diseñar su idea de negocio
Realizar el modelo o diseño innovadora del proyecto.
PROTOTIPO
54
FÍSICA GENERAL
Resultado y conclusiones (250
palabras) Evaluación
LISTA DE COTEJO
Nombre:
Fecha:
Modelo de negocios
Realiza el modelo de negocios para la idea 20
innovadora del proyecto.
Prototipar
Realiza el modelo o diseño innovadora del proyecto 20
en un software aplicativo.
Testear
Prueba el prototipo con los usuarios implicados en la 20
solución en la etapa de desarrollo.
Materiales
utilizar.
Puntualidad
Total: 100%
Retroalimentación:
55
FÍSICA GENERAL
PRÁCTICA 6. ÓPTICA
Objetivo (s)
 Solucionar problemas sencillos de reflexión, refracción y difracción de la luz.
 Comprender los conceptos involucrados de la óptica física y geométrica en lentes y espejos
3.1 Óptica geométrica.
3.1.1 Concepto de luz
3.1.2 Velocidad de la luz
3.1.3 Reflexión y Refracción
3.1.4 Fibra óptica
3.1.5 Espejos
3.1.6 Lentes
3.1.7 El telescopio
3.2 Estudio y aplicaciones de emisión láser.
Complementarios
1. Cuerpo luminoso y cuerpo iluminado: Un cuerpo luminoso es un objeto que emite su propia luz, como el sol o una
bombilla. Por otro lado, un cuerpo iluminado es un objeto que no emite luz propia, sino que refleja la luz emitida
por cuerpos luminosos. Por ejemplo, la luna es un cuerpo iluminado porque refleja la luz del sol.
2. Tres leyes de la óptica:
o Ley de Reflexión
o Ley de Refracción o Ley de Snell
o Principio de Fermat o Principio del tiempo mínimo
3. Interacción de la luz con diferentes materiales: La luz puede interactuar con diferentes medios como gases,
líquidos, sólidos y plasmas. En cada medio, la luz puede ser absorbida, transmitida o reflejada. Por ejemplo, en un
medio transparente como el vidrio, la luz se transmite a través del material sin ser absorbida significativamente.
Esto se debe a que los electrones en el vidrio vibran a frecuencias que no coinciden con la luz visible, por lo que la
luz no se absorbe y puede pasar a través del vidrio.
4. Elementos básicos de la óptica geométrica:
o La luz se propaga en forma rectilínea.
o Mientras se propaga a través de diversos medios, la luz lo hace siguiendo leyes empíricas, es decir,
obtenidas a partir de la experimentación.
5. Defectos visuales de miopía, hipermetropía y astigmatismo:
o Miopía: Es un defecto visual donde los rayos de luz convergen delante de la retina, lo que resulta en una
visión borrosa de objetos lejanos. Se corrige con lentes divergentes o cóncavas.
o Hipermetropía: En este caso, los rayos de luz convergen detrás de la retina, lo que provoca dificultad para
ver objetos cercanos claramente. Se corrige con lentes convergentes o convexas.
o Astigmatismo: Este defecto ocurre cuando la córnea o el cristalino del ojo no es perfectamente redondo,
lo que resulta en una visión distorsionada o borrosa a todas las distancias. Se corrige con lentes cilíndricas.
56
FÍSICA GENERAL

 Computadora
 https://bct.facmed.unam.mx/wp-content/uploads/2018/08/1_optica.pdf
 https://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-
tic/41008970/helvia/sitio/upload/opticafisicaygeometricafinal.pdf
 https://www.cartagena99.com/recursos/alumnos/apuntes/Tema5_OPTICA.pdf
 https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/11358/1/Optica%20geometrica.pdf
 https://www.guao.org/sites/default/files/biblioteca/%C3%93ptica%20geom%C3%A9trica.%20La%20%C3%
B3ptica%20sin%20ondas.pdf
 https://matematicasn.blogspot.com/p/fisica-ejercicios-resueltos-pdf-descarga.htm l
57
FÍSICA GENERAL
Actividad 1.- Ejercicios propuestos

Instrucciones: Realiza cada uno de los puntos propuestos.
58
FÍSICA GENERAL
59
FÍSICA GENERAL
Durante la práctica de Óptica, se exploraron conceptos fundamentales de la física de la luz, incluyendo la reflexión,
refracción y difracción.
La reflexión es el fenómeno que ocurre cuando la luz incide sobre una superficie y cambia su dirección, pero no su
medio. Se resolvieron ejercicios relacionados con este fenómeno, lo que permitió comprender cómo la ley del ángulo
de incidencia igual al ángulo de reflexión se aplica en situaciones reales.
La refracción es el cambio de dirección que experimenta la luz al pasar de un medio a otro con diferente índice de
refracción. Se resolvieron ejercicios que demostraron cómo la luz se desvía al pasar de un medio a otro, y cómo esto
puede resultar en fenómenos como la descomposición de la luz blanca en un espectro de colores.
La difracción es el fenómeno que ocurre cuando la luz encuentra un obstáculo o una abertura en su camino, y se
desvía de su trayectoria rectilínea. Se resolvieron ejercicios relacionados con este fenómeno, lo que permitió
comprender cómo la luz puede interferir consigo misma para producir patrones de interferencia.
Además, se realizaron exposiciones en clase para discutir estos fenómenos y compartir los resultados de los ejercicios
resueltos. Estas exposiciones permitieron un intercambio de ideas y una discusión en profundidad sobre los
conceptos estudiados.
En conclusión, la práctica de Óptica proporcionó una comprensión sólida de los fenómenos de reflexión, refracción y
difracción de la luz. Los ejercicios resueltos permitieron aplicar estos conceptos de manera práctica, y las
exposiciones en clase permitieron una discusión enriquecedora de los temas estudiados.
60
FÍSICA GENERAL
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Objetivo
abordados.
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61
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PRÁCTICA 7. INTRODUCCIÓN A LA TERMODINÁMICA

Objetivo (s)
 Conocer el concepto de equilibrio termodinámico, las leyes de la termodinámica y entropía.
 Identificar las diferentes escalas de temperatura
 Distinguir las Leyes de la termodinámica.
4.1 Definiciones
4.2 Escalas de temperatura
4.3 Capacidad calorífica
4.4 Leyes de la Termodinámica
Complementarios
 ¿Para qué se usa también la segunda ley de la termodinámica?
se utiliza para entender y predecir la dirección de los procesos naturales. También es esencial en el análisis
de la eficiencia de las máquinas térmicas y en la comprensión de fenómenos como la irreversibilidad de
ciertos procesos.
 ¿Qué es conveniente tener en el desarrollo de la segunda ley de la termodinámica?
es conveniente tener en cuenta el concepto de entropía. La entropía es una medida de la dispersión de la
energía en un sistema. Comprender cómo la entropía tiende a aumentar en sistemas aislados o cerrados es
fundamental para aplicar la segunda ley de manera efectiva.
 ¿Es la única manera en que es posible disminuir la entropía de un sistema?

No, la única manera de disminuir la entropía de un sistema es localmente y a expensas de un aumento mayor
en otra parte del sistema o su entorno. La segunda ley establece que, en un proceso natural, la entropía total
del universo tiende a aumentar.
 ¿Qué son las sustancias incomprensibles?

las sustancias incomprensibles son aquellas para las cuales se asume que el cambio de volumen específico es
despreciable o nulo durante ciertos procesos. Este enfoque simplificado se utiliza en cálculos para facilitar el
análisis.
 Escala termométrica que se basa en el llamado “cero absolutos”:

La escala termométrica que se basa en el llamado "cero absoluto" es la escala Kelvin. En esta escala, el cero
absoluto corresponde a 0 Kelvin, que representa la temperatura más baja posible, donde las partículas tienen
la mínima energía térmica. La escala Kelvin se utiliza en la termodinámica y la física.
62
FÍSICA GENERAL

 Computadora
 https://ibero.mx/campus/publicaciones/fisica/pdf/15termodinamica.pdf
 https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/5185/4/Termodinamica-UnivNavarra.pdf
63
FÍSICA GENERAL
Actividad 1.- Ejercicios propuestos

Instrucciones: Realiza cada uno de los puntos propuestos.
64
FÍSICA GENERAL
65
FÍSICA GENERAL
Durante la práctica de "Introducción a la Termodinámica", se exploraron varios conceptos fundamentales que son
esenciales para entender cómo los sistemas físicos intercambian energía y trabajo.
Se comenzó con una introducción a los conceptos básicos de la termodinámica, incluyendo el sistema, los
alrededores, las propiedades termodinámicas, los estados y los procesos. Se discutió cómo estas definiciones forman
la base de la termodinámica y cómo se utilizan para describir y analizar los sistemas físicos.
Se estudiaron las leyes de la termodinámica, comenzando con la ley cero, que establece que, si dos sistemas están en
equilibrio térmico con un tercer sistema, entonces también están en equilibrio entre sí. Luego, se discutió la primera
ley, que es la ley de conservación de la energía, y la segunda ley, que introduce el concepto de entropía y establece la
dirección del flujo de calor.
Se realizaron ejercicios en clase para aplicar estos conceptos y leyes a situaciones prácticas. Estos ejercicios ayudaron
a consolidar la comprensión de la termodinámica y a desarrollar habilidades para resolver problemas
termodinámicos.
Además, se llevó a cabo una exposición en clase para discutir estos conceptos y compartir los resultados de los
ejercicios realizados. Esta exposición permitió un intercambio de ideas y una discusión en profundidad sobre los
En conclusión, la práctica de "Introducción a la Termodinámica" proporcionó una comprensión sólida de los

conceptos fundamentales de la termodinámica y de cómo se aplican a los sistemas físicos. Los ejercicios realizados en
clase y la exposición permitieron aplicar estos conceptos de manera práctica y discutirlos en profundidad.
66
FÍSICA GENERAL
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Objetivo
abordados.
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67
FÍSICA GENERAL
PRÁCTICA 8. ELECTROESTÁTICA
Objetivo (s)
 Conocer el concepto de carga eléctrica, campo eléctrico, potencial eléctrico y capacitancia.
 Razonar sobre las fuerzas de interacción entre las cargas, al resolver problemas.
 Conocer las propiedades de campo eléctrico
 Calcular el potencial eléctrico en diferentes configuraciones de cargas.
 Determinar la capacitancia de distribuciones elementales de cargas, así como la energía asociada a ellas.
5.1 Definiciones.
5.2 Sistemas de unidades.
5.3 Carga eléctrica y sus propiedades.
5.4 Leyes de la electrostática.
5.5. Campo eléctrico
5.6 Cálculo de potencial eléctrico en diferentes configuraciones.
5.7 Capacitores con dieléctrico.
5.8 Energía asociada a un campo eléctrico.
5.9 Capacitores en serie y paralelo.
Complementarios
 ¿Cuál es la importancia de la electricidad para nuestra civilización?
La electricidad es crucial para nuestra civilización debido a su versatilidad y su papel fundamental en

numerosos aspectos de la vida moderna. Se utiliza en la generación de energía, iluminación,
electrodomésticos, comunicaciones, tecnologías de la información, transporte y en una amplia gama de
aplicaciones industriales. La electricidad ha transformado la forma en que vivimos, trabajamos y nos
comunicamos.
 ¿Qué es la electrostática?
La electrostática es una rama de la física que estudia las interacciones entre cargas eléctricas en reposo. Se
centra en los fenómenos eléctricos que ocurren en ausencia de corriente eléctrica. Los conceptos clave
incluyen la carga eléctrica, la ley de Coulomb y la formación de campos eléctricos.
 ¿Quiénes realizaron los primeros estudios sobre la electricidad?

Los primeros estudios sobre electricidad fueron realizados por varios científicos a lo largo del tiempo. Entre
ellos se encuentran Tales de Mileto, William Gilbert, Otto von Guericke, Charles du Fay, y Benjamin Franklin,
quien propuso la teoría de que la electricidad tenía dos tipos de carga: positiva y negativa
68
FÍSICA GENERAL
 ¿Qué materiales generan electroestática?

Diversos materiales pueden generar cargas eléctricas mediante procesos como la fricción, la inducción o el
contacto. Ejemplos de materiales que generan electroestática incluyen el vidrio, el plástico, el caucho y otros
materiales aislantes. Estos materiales pueden acumular carga eléctrica cuando se manipulan o se ponen en
contacto con otros materiales.

 Computadora
69
FÍSICA GENERAL
Actividad 1. Ejercicios propuestos
70
FÍSICA GENERAL
71
FÍSICA GENERAL
Durante la práctica de “Electroestática”, se exploraron varios conceptos fundamentales que son esenciales para
entender cómo las cargas eléctricas interactúan entre sí.
Se comenzó con una introducción a los conceptos básicos de la electroestática, incluyendo la carga eléctrica, el
campo eléctrico, el potencial eléctrico y la capacitancia. Estos conceptos forman la base de la electroestática y se
utilizan para describir y analizar las interacciones entre las cargas eléctricas.
Se realizaron ejercicios en clase para aplicar estos conceptos a situaciones prácticas. Estos ejercicios ayudaron a
razonar sobre las fuerzas de interacción entre las cargas y a calcular el potencial eléctrico en diferentes
configuraciones de cargas. Además, permitieron determinar la capacitancia de distribuciones elementales de cargas,
así como la energía asociada a ellas.
En conclusión, la práctica de “Electroestática” proporcionó una comprensión sólida de los conceptos fundamentales
de la electroestática y de cómo se aplican a las interacciones entre las cargas eléctricas. Los ejercicios realizados en
clase y la exposición permitieron aplicar estos conceptos de manera práctica y discutirlos en profundidad.
72
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FÍSICA GENERAL
PRÁCTICA 9. ELECTRODINAMICA
Objetivo (s)
 Conocer los conceptos principales de la electrodinámica para ser utilizados en la materia de principios
eléctricos y aplicaciones electrónicas
6.1 Definiciones de corriente, resistencia, resistividad, densidad de corriente y conductividad.
6.2 Ley de Ohm.
6.3 Potencia.
6.4 Leyes de Kirchhoff.
Complementarios
 Defina el sentido de la corriente eléctrica, a través de un conductor.
El sentido convencional de la corriente eléctrica a través de un conductor se establece como el flujo de

cargas positivas. Aunque en realidad, en un conductor metálico, las cargas que se mueven son los electrones
(que son negativos), históricamente se definió el sentido de la corriente antes del descubrimiento del
electrón. Entonces, la corriente fluye del polo positivo al polo negativo en un circuito.
 ¿Cuál es la definición de una resistencia eléctrica?

La resistencia eléctrica es una medida de la oposición que presenta un material al paso de corriente eléctrica.
Se mide en ohmios (Ω) y depende de factores como la longitud, la sección transversal y la resistividad del
material.
 ¿Cuál es el significado físico de la corriente eléctrica?

El significado físico de la corriente eléctrica radica en el movimiento ordenado de cargas eléctricas a través
de un conductor. En un metal, como un alambre, los electrones se desplazan desde la región de menor
potencial eléctrico hacia la región de mayor potencial eléctrico, generando así un flujo de corriente.
 ¿Que estudia la electrodinámica?

La electrodinámica es una rama de la física que estudia el movimiento de las cargas eléctricas en los
conductores, incluyendo el análisis de circuitos eléctricos. Examina fenómenos como la corriente eléctrica, la
resistencia, la capacitancia y la inductancia en sistemas eléctricos. La electrodinámica se basa en las leyes
fundamentales de la electricidad, como la ley de Ohm.

 Computadora
74
FÍSICA GENERAL
75
FÍSICA GENERAL
Durante la práctica de "Electrodinámica", se exploraron varios conceptos fundamentales que son esenciales para
entender cómo las cargas eléctricas interactúan entre sí y cómo se comportan en presencia de un campo eléctrico.
El objetivo principal de la práctica era conocer los conceptos principales de la electrodinámica para ser utilizados en
la materia de principios eléctricos y aplicaciones electrónicas. Estos conceptos incluyen la ley de Ohm, la ley de Joule,
las leyes de Kirchhoff, entre otros. Cada uno de estos conceptos tiene aplicaciones importantes en el diseño y análisis
de circuitos eléctricos y electrónicos.
comprender el comportamiento de las cargas eléctricas en presencia de un campo eléctrico y cómo se pueden
utilizar las leyes de la electrodinámica para predecir este comportamiento.
En conclusión, la práctica de "Electrodinámica" proporcionó una comprensión sólida de los conceptos fundamentales
de la electrodinámica y de cómo se aplican a las interacciones entre las cargas eléctricas y los campos eléctricos. Los
ejercicios realizados en clase y la exposición permitieron aplicar estos conceptos de manera práctica y discutirlos en
profundidad. Esta comprensión es esencial para el estudio de los principios eléctricos y las aplicaciones electrónicas.
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PRÁCTICA 10. ELECTROMAGNETISMO

Objetivo (s)
 Conocer los conceptos principales del electromagnetismo y la inductancia magnética para ser utilizados en
la materia de principios eléctricos y aplicaciones electrónicas
7.1 Definiciones.
7.2 Campo magnético terrestre
7.3 Trayectoria de las cargas en movimiento
dentro de un campo magnético.
7.4 Fuerzas magnéticas entre corrientes.
7.5 Leyes de electromagnetismo.
7.6 Ley de Ampere
7.7 Inductancia magnética
7.8 Energía asociada con un campo magnético.
7.9 Densidad de energía magnética.
7.10 Aplicaciones
Complementarios
 ¿Qué producen las cargas eléctricas cuando se mueven y cuando permanecen estáticas?
Cuando las cargas eléctricas se mueven, generan un campo magnético. Cuando permanecen estáticas, no
producen un campo magnético.
 ¿Podrías producir un campo magnético sin imanes?

Sí, es posible producir un campo magnético sin imanes mediante el flujo de corriente eléctrica. Cuando una
corriente eléctrica fluye a través de un conductor, se forma un campo magnético alrededor del conductor, de
acuerdo con la ley de Ampère.
 ¿Qué es la fuerza magnética?

La fuerza magnética es la fuerza que actúa sobre una carga eléctrica en movimiento cuando esta atraviesa un
campo magnético. La magnitud y dirección de la fuerza dependen de la velocidad de la carga y la intensidad
del campo magnético.
 ¿Por qué nos afectan los campos electromagnéticos?

Los campos electromagnéticos pueden afectarnos debido a su capacidad para interactuar con cargas
eléctricas en nuestro cuerpo. Exposiciones prolongadas a campos electromagnéticos, especialmente en
frecuencias elevadas, han generado preocupaciones sobre posibles efectos en la salud, aunque la
investigación sobre este tema aún está en curso. Dispositivos electrónicos y líneas de transmisión son fuentes
comunes de campos electromagnéticos en la vida cotidiana.

 Computadora
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FÍSICA GENERAL
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FÍSICA GENERAL
80
FÍSICA GENERAL
Durante la práctica de "Electromagnetismo", se exploraron varios conceptos fundamentales que son esenciales para
entender cómo las cargas eléctricas interactúan con los campos magnéticos y cómo estos fenómenos se pueden
utilizar en aplicaciones eléctricas y electrónicas.
El objetivo principal de la práctica era conocer los conceptos principales del electromagnetismo y la inductancia
magnética. Estos conceptos incluyen la ley de Faraday, la ley de Ampère, la ley de Gauss para el magnetismo, entre
otros. Cada uno de estos conceptos tiene aplicaciones importantes en el diseño y análisis de dispositivos eléctricos y
electrónicos.
comprender el comportamiento de las cargas eléctricas en presencia de un campo magnético y cómo se pueden
utilizar las leyes del electromagnetismo para predecir este comportamiento.
En conclusión, la práctica de "Electromagnetismo" proporcionó una comprensión sólida de los conceptos

fundamentales del electromagnetismo y de cómo se aplican a las interacciones entre las cargas eléctricas y los
campos magnéticos. Los ejercicios realizados en clase y la exposición permitieron aplicar estos conceptos de manera
práctica y discutirlos en profundidad.
81
FÍSICA GENERAL
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FÍSICA GENERAL

PRÁCTICA 1. ESTÁTICA (SISTEMAS DE UNIDADES Y MEDICIONES) 3

PRÁCTICA 2. DESIGN THINKING (FASE-1) 18

PRÁCTICA 3. ALGEBRA VECTORIAL 23

PRÁCTICA 4. DESIGN THINKING (FASE-2) 39

PRÁCTICA 5. DINÁMICA DE LA PARTÍCULA 41

PRÁCTICA 5. DESIGN THINKING (FASE-3) 54

PRÁCTICA 7. INTRODUCCIÓN A LA TERMODINÁMICA 62

PRÁCTICA 10. ELECTROMAGNETISMO 78

PRÁCTICA 1. ESTÁTICA (SISTEMAS DE UNIDADES Y MEDICIONES)

1.2 Resultante de fuerzas coplanares.

1.3 Componentes rectangulares de una fuerza.

1.4 Condiciones de equilibrio, primera Ley de Newton.

1.5 Cuerpos rígidos y principio de transmisibilidad.

1.6 Momento de una fuerza respecto a un punto.

1.7 Teorema de Varignon.

 Ejemplificar conversión de Sistemas de Conversiones de Unidades

 Ejemplos de Análisis de dimensiones

 ¿Qué son las cifras significativas y ejemplos reales?

Actividad 3. Mapa conceptual

Instrucciones: Completa el siguiente mapa conceptual. Conceptos clave:

Actividad 4. Sopa de letras

Instrucciones: Anota en el paréntesis la respuesta correcta a cada aseveración.

Actividad 7. Conversión de unidades

Actividad 9. Cifras significativas

8. ¿Cuántas cifras significativas tiene 10 cifras significativas

Numero Cifras Redondeo Dígitos

10.406 5 10.5 10.406

1.25005 6 1.3 1.25005

348 3 348 348

7002 4 7002 7002

10401 5 10401 10401

Operaciones Cifras significativas o Redondeo

Resultados y conclusiones (250 palabras)

Firma del alumno Firma del docente

PRÁCTICA 2. DESIGN THINKING (FASE-1)

EMPATIZA: El proceso de Design Thinking comienza con

Materiales (Enlistar los materiales a usar)

Actividad 1. Practica de lo planeado

FICHA DE OBSERVACIÓN (GOOGLE FORM)

¿SOBRE EL POR QUÉ?

Actividad 2.- Practica de entrevista

 Puede ser el generante de una empresa

Actividad 3.- Mapa de empatía (usuario)

 Los que dice: Frases que el usuario haya dicho.

Resultados y conclusiones (250 palabras)

Firma del alumno Firma del docente

PRÁCTICA 3. ALGEBRA VECTORIAL

¿Qué es una cantidad vectorial?

¿Qué es un vector unitario?

Un vector unitario es un vector cuya magnitud es 1 y representa la dirección de un vector, sin

 ¿Dónde crees que es aplicable el algebra vectorial?

 Con que otras áreas o disciplinas se relaciona el algebra vectorial

 Describe brevemente como aplicarías el algebra vectorial en tu profesión.

Actividad 3. Propiedades de los vectores

1. Propiedades de los vectores:

2. Usos de los vectores:

3.- Efectúa la resta de vectores de los sistemas

b)F1  2N40 y F 2  4N127

|𝑹| = 𝟏𝟐. 𝟖𝟒𝟒𝟑𝟔

10.- Representa gráficamente el vector d 

Resultados y conclusiones (250 palabras)

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