EL CONCEPTO DE INFANCIA A LO

LARGO DE LA HISTORIA.
EDUCACIÓN PARA NIÑOS EN GRECIA Y ROMA

Sí, existía educación para La educación comenzaba en el hogar,

niños en Grecia y Roma. En
ambas civilizaciones, se
valoraba la formación y
crianza de los niños, aunque
los enfoques y métodos
podían variar.
GRECIA:
AristóteleS, dividió la educación infantil en
etapas y enfatizó la importancia de
permitir el juego y la imitación de
actividades futuras.
Los niños griegos eran educados en
materias como lectura, escritura, música,
gimnasia y matemáticas.
DESEMPEÑO DEL CRISTIANISMO
El cristianismo desempeñó un
papel fundamental en la
educación durante la Edad
Media. La Iglesia Católica ejerció
una influencia significativa en la
forma en que se concebía y se
impartía la educación en ese
período.
Control de la Educación: Durante
la Edad Media, la Iglesia tenía un
gran poder y control sobre la
educación.
Formación Religiosa: Una de las
principales funciones de la
educación bajo el cristianismo era
proporcionar una formación
religiosa
donde los padres enseñaban valores y
habilidades básicas.
ROMA La educación estaba dirigida
principalmente a los ciudadanos
varones y tenía un enfoque más
pragmático.
¿CÓMO ERA LA EDUCACIÓN INFANTIL?
Durante la Edad Media, la
educación infantil variaba según el
lugar, la clase social y las creencias
religiosas predominantes. Sin
embargo, en términos generales,
la educación infantil en ese
período estaba fuertemente
influenciada por la Iglesia y tenía
un enfoque religioso y moral
LA EDUCACIÓN INFANTIL DESDE EL
RENACIMIENTO
Durante el período que abarca
desde el Renacimiento hasta el
siglo XVII, hubo importantes
XVII cambios en la educación
infantil y en la forma en que se
concebía la infancia en general

CAMBIOS EN LA EDUCACION
Enfoque en la Educación Integral:
INFANTIL ENTRE LOS SIGLOS
Durante el Renacimiento, surgió un
Durante los siglos XVIII y XIX, la mayor interés por la educación integral
XVII Y de la persona.
educación infantil experimentó
XIX Énfasis en la Educación a Través del
una serie de cambios
significativos en respuesta a Juego: La pedagogía renacentista y
los avances sociales, políticos, barroca comenzó a reconocer la
económicos y pedagógicos de importancia del juego en la educación
la época infantil.

Enfoque en la Infancia y la
Pedagogía Moderna.
Auge de la Educación Preescolar y
Jardín de Infancia.
Reformas Educativas y
Movimiento de Educación
EDUCACION EN EL SIGLO XX
Universal.
Desarrollo de Materiales
Educativos y Libros para Niños. La educación en el siglo XX experimentó
Educación de Género y Derechos transformaciones significativas en todo
XX el mundo debido a avances en la
de las Mujeres
tecnología, cambios sociopolíticos y
teorías pedagógicas en constante
evolución. A lo largo del siglo, la
educación se volvió más accesible,
diversificada y orientada hacia la
preparación para una sociedad en
constante cambio.
 Le dio importancia a los jardines de infancia

Frobel
Destacó la importancia en el lenguaje en el pensamiento del
juego espontáneo

Modelos pedagógicos (La nueva escuela) Propuso un enfoque educativo centrado en la independencia,
Maria Montessori
la autoeducación y el respeto por el niño.

Propuso el "método global" de enseñanza y la educación

Decroly
basada en intereses y observación directa

Destacó la importancia de la educación basada en la

experiencia, la expresión personal y el trabajo cooperativo.
Freinet
Propuso un enfoque educativo basado en la pedagogía activa
y la participación activa de los estudiantes

Propone una educación centrada en el niño que valora la

Defensa de la dignidad humana como fin supremo
expresión artística, la observación, la colaboración y el
ambiente como un tercer maestro.
Reggio Emilia
Se basa en la idea de que los niños son capaces y
Constitución Política del Perú competentes y promueve el aprendizaje a través de proyectos
y experiencias significativas.

Es una ley peruana que regula el sistema educativo en el

Perú. Propone un modelo educativo basado en la educación
Ley General de Educación N. 28044 preescolar y la enseñanza temprana de habilidades cognitivas
High Scope
Educación Inicial como primer nivel y sociales a través del juego activo y el aprendizaje
Fundamentos Pedagógicos
Fundamentos Legales Modelos pedagógicos actuales experiencial

Responsabilidad estatal en salud y nutrición

Se enfoca en el desarrollo integral de la persona, la
autorrealización y la autoestima, promoviendo un ambiente
Reglamento de Educación Básica regular de aprendizaje que fomente la autonomía y el crecimiento
personal.
Acuerdos nacionales e Internacionales sobre los derechos de
Educación personalizada Enfoque humanista
los niños
Singularidad

sus principios son Autonomía

Apertura

Destacó la importancia de la experiencia práctica, la reflexión

Invertir en educación, especialmente en la primera infancia, El método de proyectos Dewey y el aprendizaje a través de la investigación activa y la
colaboración en la comunidad.
es rentable
FUNDAMENTOS DE LA
Inversión en Educación Inicial puede generar ahorros a EDUCACIÓN EN PERÚ
mediano plazo
Fundamentos Socioeconómicos Abogó por un enfoque constructivista en el cual los
estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la
Piaget exploración y la resolución de problemas, y se enfocó en
Centrarse en poblaciones en situación de vulnerabilidad para
etapas de desarrollo como sensoriomotora, preoperacional,
optimizar la influencia.
concreta y formal.

Teorías del desarrollo cognitivo

Propuso la teoría sociocultural del aprendizaje que enfatiza la
importancia de la interacción social en la educación.
Vygotsky
Abogó por la "zona de desarrollo próximo" (ZDP), donde los
estudiantes pueden aprender con la ayuda de un tutor o
El Perú es pluricultural, multilingüe y multiétnico
compañero más competente.

Hay una influencia en la globalización y occidentalización

Fundamentos Antropológicos Le da importancia a la ciencia para comprender el desarrollo

Tiene que a ver un respecto hacia las diferencias culturales y infantil
su valor diversidad
Fundamentos científicos
Da reconocimiento a los primeros años, las cuales toma como
Un mayor énfasis en la educación intercultural bilingüe y rural críticos para el desarrollo integral
 Cálculo de TO

Planteamiento Limita el área de rechazo de la

de hipótesis hipótesis nula.
Regla de decisión

Teorías que ayudaron al desarrollo histórico: Piaget, Exige un valor teórico

Vygotsky, Freud entre otros.
ONU – UNESCO – UNICEF – OEI –
EINE – SEP
Historia de la educación inicial
Estadístico de Exige un cálculo estadístico
prueba
Políticas internacionales y nacionales para la atención
integral de la primera infancia y educación inicial Aspectos teóricos Análisis de posibles hipótesis secundarias

Estructura y base de la personalidad armónica e Regla de Ejemplo de regla de decisión Se rechaza Ho si No se rechaza
Neurodesarrollo en la primera infancia decisión Ho si con α 0.05 y g.l. = 43
integral

Hip. Sec. 1 A. López M

El desarrollo neurológico de los niños del Cendi es mayor
Hip. Sec. 2 Magisterio
que el de los niños del preescolar Adolfo López Mateos
Impacto de la educación inicial y Valor del cálculo de TO (T observada) Hip. Sec. 3 Conafe
El desarrollo neurológico de los niños del Cendi es mayor Cálculo
preescolar en el neurodesarrollo Resultados para cada hipótesis secundaria
que el de los niños del preescolar Adolfo López Mateos Hip. Sec. 4 F.G. Soler
infantil
Hip. Sec. 5 Montessori
El desarrollo neurológico de los niños del Cendi es mayor
que el de los niños de preescolar de Conafe Hip. Sec. 6 C. Hidalgo
Estudios respecto al neurodesarrollo Aspectos metodológicos
El desarrollo neurológico de los niños del Cendi es mayor
que el de los niños del preescolar Francisco Gabilondo
Soler Psicomotricidad
El desarrollo neurológico de los niños del Cendi es mayor
que el de los niños del preescolar Montessor
L. articulatorio
El desarrollo neurológico de los niños del Cendi es mayor
que el de los niños del preescolar Colegio Hidalgo L. expresivo

L. comprensivo
Decisión estática Sigue distintas variables como
Estructuración espacial

Visopercepción

Memoria icónica

Atención

UNICEF

Interpretación de resultados Interpretaciones de distintas AMEI

instituciones

Autores doctrinales:
Piñeiro y Díaz, Franklin
Martínez, R.
Fernández, C. y
Baptista