1.

HISTORIA Y
EDUCACIÓN
PRESENTA: L.A.E. BEATRIZ PÉREZ VÁSQUEZ
CENTRO UNIVERSITARIO HARVARD CAMPUS TLAXIACO
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 2°
 1.1. IMPORTANCIA DE LA HISTORIA DE
LA EDUCACIÓN Y DE LA PEDAGOGIA
• La diferencia entre la historia de la educación y la pedagogía, radica en que
la primera apareciócomo acción espontánea y natural, surgiendodespués el
carácter intencional y sistemáticoque le da la pedagogía a la educación.

• La historia de la educación va de la mano de la evolución del ser humano, no

existe ninguna sociedadpor primitiva que sea en la que no se presente
laeducación.Comenzando por la transferencia de simples saberesconocidos a las
nuevas generaciones para superpetuación.
 1.2. ETAPAS DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y
DE LA HUMANIDAD (EDAD PRIMITIVA, EDAD
ANTIGUA, EDAD MEDIA, EDAD MODERNA Y
EDAD CONTEMPORANEA)
• EDAD PRIMITIVA:

• EDUCACIÓN PRIMITIVA: la época prehistórica la transmisión de la educación se

fundamentaba en la cultura,debido a que el hombre dominaba los recursos naturales, estas
culturas se identificaban con la naturaleza y fijaban sucentro de atención en dichos recursos.La
Sociedad Primitiva era una colectividadpequeña asentada sobre la propiedad común de la tierra
y unida por vínculos desangre, eran sus miembros individuos libres, con derechos iguales y que
ajustaban su vida a las resoluciones de un Consejo formado democráticamente por todos
losadultos, hombres y mujeres de la tribu. Lo que se producía en común era distribuido en
común e inmediatamente consumido. El escaso desarrollo de losinstrumentos de trabajo
impedía producir más de lo necesario para la vida diaria y,por lo tanto, acumular. Se dedicaban
a la recolección de frutos, la caza y la pesca.
• CARACTERISTICAS DE LA EDUCACIÓN
PRIMITIVA:
• La Educación del hombre primitivo no estaba
confiada a nadie en particular, sino ala vigilancia
difusa del ambiente, era esencialmente práctica,
marcada por los rituales de iniciación. Asimilaba
de manera espontánea el entorno e iba
conformando poco a poco dentro de los moldes
reverenciados por el grupo.
• La diaria convivencia con el adulto lo introducía en las creencias y las practicas
que tenía su medio social por mejores. Esa educación, se fundamentaban en la
visión animista: creía que todas las cosas "piedras, árboles, animales" poseían un
alma semejante a la del hombre. La educación era espontánea, natural, no
intencional,se basaba en la imitación y en la oralidad, limitada al presente
inmediato, erahomogénea e integral, no intencional, no escolarizada, transcurrió
concaracterísticas semejantes, marcadas por la tradición y por el culto de
los viejos.
• Para aprender a usar el arco, él niño cazaba, para aprender a nadar, nadaba.
Laescuela era la aldea, no existió la pedagogía, ni la escuela formal.
• Etapa del Hombre Cazador: En los pueblos cazadores losprocedimientos
para la educación son muy flácidos dejándose en gran libertadesta, según
Paúl Barth estospueblos carecen de la disciplina que impone la guerra, en
ellos se cultivan ciertas cualidades personales particularmente la destreza
física y la resistencia o endurecimiento respecto al dolor y al clima. En este
periodo paleolítico es cuando se realizan las pinturas ydibujos rupestres más
notables.

• Etapa del Hombre Agricultor: En los pueblos agricultores, laeducación

cambia, las faenasagrícolas y ganaderas requieren unorden, una normalidad
y estabilidadque no poseen los grupos cazadores.La generación joven tiene
que aprender sobre los fenómenos meteorológicos, el cultivo de las plantas,
el cuidadode los animales; la madre ocupa un lugar muy importante en la
vida de la familia y del clan. Los jóvenes reciben una preparación para el
uso de las armas, el arco y lalanza principalmente, el arte de este tiempo
decae en relación con el de la época anterior haciéndose más esquemático y
 EDAD ANTIGUA

• Los métodos de enseñanza más antiguos se encuentran

en el Antiguo Oriente (India,China, Persia, Egipto), así
como en la GreciaAntigua. La similitud educativa entre
estas naciones radica en que la enseñanza se basaba en
la religión y en el mantenimientode las tradiciones de
los puebloS.
• Egipto fue la sede principal de los primeros
conocimientos científicos escritura,
ciencias,matemáticas y arquitectura.
• El sistema chino de un examen civil, iniciado en esepaís
hace más de 2.000 años, se ha mantenido hasta
elpresente siglo, pues, en teoría, permite la selección
delos mejores estudiantes para los puestos
importantesdel gobierno.
• Los Antiguos Imperios de Grecia y Roma daban un
granimportancia al cuidado del cuerpo de los niños y jóvenes,
con una severa disciplina para el serviciomilitar.Los métodos
romanos en los que se basaba laeducación eran los conocidos
Tivium (retórica,gramática y dialéctica) y Quadrivium
(Aritmética,Astronomía, Geometría y Música). En esta época
esdonde se establece el papel de maestro-alumno, conMarco
Fabio Quintiliano como el principal pedagogo romano.
• En el siglo VIII los árabes conquistaron la
penínsulaIbérica y surgieron las escuelas musulmanas,
siendo lade mayor apertura e inclusión al mundo
occidental laprimera escuela con carácter de universidad
la deCórdoba.
 EDAD MEDIA
• En la Edad Media la educación, al igual que otros
muchos aspectos de la civilización,decae
considerablemente, siendo la Iglesia, através de los
monasterios, la que se encargaría de instruir a aquellos
pocos que decidían entrar al servicio de la misma.
 La Educación en la Edad Media
Siglos V - XV
CONTEXTO HISTÓRICO
- Caída del Imperio Romano en Occidente –
Descubrimiento de América.
- Temprana Edad Media (V a VIII):
Emergencia de la iglesia cristiana.
- Alta Edad Media (IX a XII): nacimiento del
Feudalismo.
- Baja Edad Media (XII a XV): se asienta la
religión cristiana al paso de la expansión de la
vida monacal.
- Ethos Medieval: Carácter teocéntrico, síntesis
fe-razón, ciencia-teología.
- Dios como centro del universo.
La Educación en la Edad Media
Siglos V - XV
CLASES SOCIALES

PATRÍSTICA:
Defensa de la fe y del
cristianismo frente a las
religiones paganas.

ESCOLÁSTICA:
Secularización. Papel de la
razón en la comprensión de
las ideas del cristianismo.
 La Educación en la Edad Media
Siglos V - XV
Influencia del Cristianismo
- El cristianismo con su poder divino se había encargado de
transformar el mundo antiguo en un mundo nuevo.
- En la Edad Media, la Iglesia Cristiana tuvo un rol decisivo. Fue la
única institución que logró ejercer su poder a lo largo de una Europa
fragmentada políticamente.
- El influjo del cristianismo: terreno de la verdad.
 EDAD MODERNA
• En la Edad Moderna, las Órdenes Religiosas
intentaron unir las formas medievales del
pensamiento con las nuevas corrientes humanistas
del Renacimiento. Surgieron,entre otras, la
Compañía de Jesús y lasEscuelas Pías de San José
de CalasanzSurge en este período la corriente
humanista,en donde la educación se opone a
laseveridad de la disciplina eclesiástica.
• El siglo XVIII, conocido como el siglo de lasluces o de
la Ilustración, es el inicio de unatoma de conciencia
general sobre la importancia que tenía la educación para
eldesarrollo de los pueblos.
• En el siglo XIX, con la Revolución Francesa,se
introdujo definitivamente el concepto deEscuela
Pública.
 La Educación Contemporánea
Siglos XIX – XX
CONTEXTO HISTÓRICO
‒ Se caracteriza por las revoluciones y por
grandes transformaciones artísticas,
demográficas, sociales, políticas, tecnológicas
y económicas.
− Consolidación y desarrollo del sistema capitalista
occidental.
− Importantes descubrimientos científicos: desarrollo
− Y calidad de la vida humana.
− Difusión y consolidación de los derechos del
hombre.
− Nuevos medios de comunicación masiva: televisión,
radio e Internet.
− Comienza a producirse un fenómeno llamado: globalización.
- EDUCACIÓN EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA

Se promueve la igualdad de
Siglo XIX: Surge la concepción
oportunidades en la educación y
de escuela como institución básica
se valora la personalidad del
y se organizan los sistemas
educando y se le guía hacia su
nacionales de escolarización.
desarrollo social.

Transformó las funciones que

debe asumir el profesor en el La escuela está contextualizada
proceso educativo y la con su medio social y responde a
importancia de pensar en su las exigencias del mismo.
formación pedagógica.

Necesidad de organizar los

contenidos de forma globalizada:
temáticas acordes a los intereses
del niño y su realidad.
PRINCIPIOS QUE RIGEN LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA
 Historia de la Educación y la Pedagogía

- PRINCIPALES EXPONENTES
Johann Pestalozzi (1746 - 1827) Friedrich Fröbel (1782 - 1852)
- Nación en Zurich, Suiza. - Nació en Oberweissbach, Alemania.
- Crítica a la pedagogía tradicional. - La educación comienza en la niñez: recalca la
- Educación popular que integre a los importancia del juego en el niño.
menos favorecidos. - Inclinaciones naturales del niño.
- Educación debe partir de lo simple - Concepto de Educación
a lo complejo. Integral: jardines de infancia.
- Debía educarse de forma libre y en contacto con la - El maestro debe conocer los
naturaleza. diversos grados de desarrollo del hombre.

Friedrich Nietzche (1844-1900)

- Nació en Röcken, Alemania.
- Cada hombre debe dar a su vida su propio sentido.
- La educación debe propender por formar hombres fuertes, que amen la
existencia terrenal y se destaquen.
- La educación no debe tender a igualar sino a distinguir a cada individuo
como tal.
- El hombre será el encargado de cambiar el mundo.
 1.3 DEL PALEOLITICO AL EFEBOS
• El Paleolítico, ese vasto período de la prehistoria que abarca desde el surgimiento de Homo
habilis hasta las primeras pinceladas del Neolítico, se divide en distintas etapas, cada una
caracterizada por cambios significativos en la tecnología, la cultura y el estilo de vida de
nuestras antiguas comunidades. Al desentrañar estas etapas, vislumbramos una crónica
fascinante de la evolución humana.
• Paleolítico inferior (Aprox. 2.5 millones – 200,000 años atrás). En las primeras fases de
nuestra historia, el Homo habilis y el Homo erectus poblaron la Tierra durante el Paleolítico
Inferior. Este periodo se caracteriza por el uso inicial de herramientas de piedra simples y la
capacidad de los homínidos para adaptarse y sobrevivir en diversos entornos.
• Paleolítico medio (Aprox. 200,000 – 40,000 años atrás). La llegada de Homo
neanderthalensis y Homo sapiens marca el Paleolítico Medio. Este periodo es testigo de un
refinamiento en las técnicas de talla de piedra, la caza más sofisticada y las primeras
manifestaciones culturales, como entierros rituales y el uso de pigmentos para decoración
corporal.
• Paleolítico superior (Aprox. 40,000 – 10,000 años atrás). El Paleolítico Superior, la fase
culminante de la Edad de Piedra, es conocido por un florecimiento extraordinario en la
creatividad humana. Aquí, Homo sapiens sapiens desarrolla tecnologías más avanzadas, crea
arte rupestre asombroso y exhibe una mayor complejidad social. Este periodo presencia la
transición hacia el Neolítico con los primeros indicios de prácticas agrícolas incipientes.
• Cada etapa del Paleolítico refleja la adaptabilidad y la capacidad de innovación de nuestras
antiguas comunidades, marcando hitos esenciales en la trayectoria de la humanidad. Desde las
herramientas primitivas del Paleolítico Inferior hasta las expresiones artísticas sofisticadas del
Paleolítico Superior, cada fase es un capítulo intrigante en la historia de cómo evolucionamos
y nos adaptamos para convertirnos en la especie dominante en nuestro planeta.
• Efebo es una palabra de origen griego que significa adolescente. En la Antigua Grecia solía
aplicarse a los varones desde los 15 a los 18 años, aunque en Atenas eran los varones de 18
a 20 años, que eran instruidos en la efebía, una especie de servicio militar.
• GRACIAS POR SU ATENCIÓN