SÍLABO

I. DATOS GENERALES

PROGRAMA: : Programa Especializado en Gestión de Proyectos Inmobiliarios

CURSO: : Liderazgo y Ética
MODALIDAD : Virtual -sincrónico
DOCENTE : Roberto Bonelli Alzamora / Luisa Milagros Urbina Guerra
CORREO : roberto.bonelli@upc.pe / pelaurbi@upc.edu.pe

II. MISIÓN Y VISIÓN

Misión UPC: Formar lideres íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú

Visión UPC: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de
innovación.

Misión EPG: Formar profesionales, a nivel de maestría y especialidad, lideres íntegros e innovadores
con visión global para que agreguen valor en las organizaciones y la sociedad para que contribuyan a
transformar el Perú.

Visión EPG: Ser reconocidos por formar profesionales, a nivel maestría y especialidad con las más altas
competencias profesionales y su liderazgo en la transformación del Perú.

III. INTRODUCCIÓN

Las organizaciones han invadido la vida humana imponiendo en la sociedad una forma de ver el mundo
y la vida. Pero estas organizaciones no funcionan libremente ni de manera casual, las organizaciones
funcionan de acuerdo con la cultura de sus miembros y son guiadas por sus líderes y autoridades en un
entorno de constante cambio y lucha por adaptarse a las nuevas condiciones existentes.

En este curso de Liderazgo y Ética se espera que los estudiantes desarrollen las competencias
necesarias para que se conviertan en la clase de líderes que nuestras organizaciones
necesitan impactando en los resultados de éstas, alcanzando sus metas a través de la reflexión,
metodologías y marcos conceptuales aplicados a la realidad.
IV. LOGRO DEL CURSO

El estudiante identifica, analiza y aplica los elementos, principios y conductas del Liderazgo que
contribuyen a entender y gestionar las organizaciones en un mundo de cambio exponencial. Asimismo
el estudiante evalúa, desde una perspectiva ética, sus acciones y decisiones personales, así como las
organizacionales, determinando oportunidades de mejora. Asimismo, analiza la actividad empresarial de
su organización, determinando aspectos a optimizar en su sistema de control interno, con especial
énfasis en el fortalecimiento de una cultura de integridad.

V. LOGROS DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

UNIDAD #: 1 La ética y su impacto en la efectividad personal y organizacional.

LOGRO DE LA UNIDAD: Al finalizar la unidad el estudiante analiza la ética desde diferentes perspectivas;
propiciando espacios de cuestionamiento sobre la base de los principios y valores
éticos.

SESIÓN/ HORAS TEMARIO ACTIVIDADES LECTURAS

¿Qué es la moral y
qué es la ética? Presentación del curso
Guevara, O (2009)
La ética, ¿Cómo Foro 1: La ética y su Documento de trabajo: “Ética y su
impacta en nuestro día impacto en la efectividad impacto en la efectividad personal y
a día? personal y organizacional”.
organizacional
Trabajando “nuestra Giusti, M (2007)
1/ 3 Horas manera de ser”. Introducción al sentido de la ética
28/9/23 (pp. 13.42) Lima: PUCP
La ética y su impacto
en la efectividad Trabajo Aplicativo 1: Kliksberg, B (2004) Más ética, más
organizacional. Trabajo que permita desarrollo (Páginas 9 al 58)
contextualizar lo
Fortaleciendo el aprendido a la realidad.
capital social
UNIDAD #: 2 Toma de decisiones y responsabilidad social empresarial.

LOGRO DE LA UNIDAD: Al finalizar la unidad el estudiante identifica situaciones donde exista conflictos éticos y
aplica un modelo que coadyuva a tomar mejores decisiones éticas. Asimismo, identifica
las diferentes dimensiones de la responsabilidad social empresarial, determinando
aquellas que se tienen que fortalecer en su organización

SESIÓN/ HORAS TEMARIO ACTIVIDADES LECTURAS

¿Qué hacer cuando

surgen dudas de Tarea Académica 1
Desarrollo de un caso de Camcho, L , I, Fernandez, F
conciencia?
estudio sobre dilemas éticos
en los negocios (Caso de J. L. Gonzalez F.R. (2103). Ética y
Conflictos éticos: Un
estudio BF Goodrich) Responsabilidad Social
modelo que ayuda a
resolverlos. Empresarial. Capitulo 3
2/ 3 Horas
Responsabilidad social
05/10/23 Tarea Académica 2
empresarial: un Desarrollo de un caso de León, M. “ La responsabilidad
enfoque estratégico estudio sobre Responsabilidad Corporativa en el Perú. Foro
Social Empresarial
Diferentes Jurídico.
dimensiones de la
RSE

UNIDAD #: 3 Cambio Exponencial /Liderazgo

LOGRO DE LA UNIDAD: Al finalizar la unidad el estudiante analiza, desde una postura crítica, el impacto de la
tecnológica y el cambio exponencial en la humanidad y sociedad.

SESIÓN/ HORAS TEMARIO ACTIVIDADES LECTURAS

 Hottois, G. (2014)
Trabajo Aplicativo 3 Humanismo,
El cambio exponencial Ensayo Posthumanismo Transhumanismo,
(subir a la plataforma Posthumanismo. Recuperado
Evolución, cambio y y prepara PPT) de:
transformación https://pdfs.semanticscholar.or
Para la siguiente clase g/6271/a89ff6fb669fe07677c3
Posthumanismo y Video Mike Walsh: d3e75e6d3391fa22.pdf
Transhumanismo https://www.youtube.com/  Video El hombre
watch?v=7_eYHTlb064 Trascendente (1)
Modernidad Líquida Walsh, Mike, The Algorithmic https://www.youtube.com/watc
3/ 3 Horas h?v=1UYA3ELzkJU
Leader (2018)
12/10/23  Video El hombre
Trascendente (2)
https://www.youtube.com/
 watch?v=AvXrkRuL3fA&t=38s

UNIDAD #: 4 Liderazgo Algorítmico -Herramientas

LOGRO DE LA UNIDAD: Al finalizar la unidad el estudiante analiza, reflexiona y diseña la organización del futuro,
utilizando herramientas de diseño del futuro.

SESIÓN/ HORAS TEMARIO ACTIVIDADES LECTURAS

Walsh, Mike, The Algorithmic

Exposición Liderazgo Algorítmico
Leader (2018)
Principios de Trabajo Grupal Aplicativo 1
Liderazgo Algorítmico Metodología Design Future
4/3/horas construcción de la organización
19/10/23 Video Mike Walsh:
Diseño del Futuro del futuro https://www.youtube.com/watch?
v=7_eYHTlb064

VI. METODOLOGÍA

Metodología UPC: El Modelo Educativo UPC asegura una formación integral, que tiene como base el
desarrollo de competencias. Se promueve a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje en el que
la/el participante cumple un rol activo en su aprendizaje, construyéndolo a partir de la reflexión, análisis,
discusión, evaluación, exposición e interacción con sus pares, y conectándolo con sus experiencias y
conocimientos previos. Por ello, cada sesión estará diseñada para ofrecerle al participante diversas
maneras de apropiarse y poner en práctica el nuevo conocimiento, reconociendo la importancia que
esto tiene para su éxito profesional.

La metodología para utilizar en el aula será del hacer, que propone la construcción de conceptos,
ensayos, planes, matrices y situaciones; donde el alumno es el protagonista de su propio aprendizaje a

través de la reflexión individual y grupal, la discusión en grupos de trabajo y presentaciones individuales

y grupales.
VII. EVALUACIÓN

1. DESCRIPCIÓN DE LOS MEDIOS DE EVALUACIÓN

 Participación (20%): Evaluará de manera individual el análisis crítico, aplicación de conceptos y calidad
de aportes de los alumnos a través de las reflexiones y comentarios que incorpore en los cuatro foros
de discusión programados.
 Trabajos Aplicativos Grupales (50%): Evaluará de manera grupal la aplicación de los conceptos,
métodos y herramientas, dos a en el curso, considerando la correcta puesta en práctica de los temas
propuestos
 Trabajos individuales (25%): Evaluará de manera individual la aplicación de los conceptos, métodos y
herramientas, uno en el curso, considerando la correcta puesta en práctica de los temas propuestos

2. FÓRMULA DE EVALUACIÓN

PF= 20% (PA) + 50% (TA) + 20% (TG)

Rúbrica Trabajo Individual (TI1) Ensayo Individual

Criterio 0-10 11-14 15-17 18-20

Introducción Presenta con
Presenta con
No se comprende el Presenta precisión el tema y la
inconsistencias el
tema central ni la idea a brevemente el tema idea central
tema a tratar y la
tratar y la idea central ampliando el
idea central
panorama del lector
Desarrollo Expone con claridad
No expone los Expone parcialmente
Expone los los argumentos que
argumentos para los argumentos que
argumentos que sustentan la idea
sustentar las ideas, o sustentan la idea
sustentan la idea central e incluye
estos son confusos, ni central; incluye solo
central e incluye citas, referencias
incluye citas o algunas citas o
citas y referencias bibliográficas y
referencias referencias
bibliográficas opiniones de otros
bibliográficas bibliográficas
autores
Conclusión Sintetiza de manera Sintetiza de manera
No logra sintetizar las
desorganizada las Sintetiza las ideas organizada las ideas
ideas expuestas en el
ideas expuestas en expuestas en el expuestas en el
desarrollo y la reflexión
el desarrollo y realiza desarrollo y realiza desarrollo y realiza
final es demasiado
una reflexión final una reflexión final una reflexión final
breva o incompleta
breve completa
Coherencia El texto no tiene El texto tiene poca El texto tiene El texto tiene
coherencia, no se coherencia, existe coherencia; presenta coherencia, presenta
aprecia relación entre una deficiente una adecuada una adecuada
 relación entre
relación entre palabras y relación entre
palabras y oraciones. El palabras y oraciones, aunque palabras y
vocabulario es limitado oraciones. El existen algunas oraciones. El
y repetitivo vocabulario es imprecisiones. El vocabulario es rico y
limitado vocabulario es variado.
variado

Rúbrica Trabajo Grupal (TAG1) Matriz Design Future

Criterio 0-10 11-14 15-17 18-20

Selección de la
empresa, El diseño de la visión
El diseño de la visión El diseño de la visión El diseño de la visión
producto/servicio, futura de la
futura de la futura de la futura de la
indicando de organización es
organización no es organización es claro organización es claro
manera pertinente claro, digital y
claro ni representa un pero no representa y representa un reto
la visión de la representa un reto
reto futuro para la un reto futuro para la futuro para la
organización futuro descollante
organización organización organización
para la organización

La empresa, El alumno reconoce

producto/servicio El alumno reconoce El alumno reconoce específica y
elegido parar el que el diseño de su claramente que el detalladamente que
El alumno no reconoce
desarrollo del organización debe diseño de su el diseño de su
que el diseño de su
diseño del futuro, representar cambios organización debe organización debe
organización debe
representa un reto en sus representar cambios representar cambios
representar cambios en
personal, siendo comportamientos, en sus en sus
sus comportamientos,
el diseño y la hábitos y habilidades comportamientos, comportamientos,
hábitos y habilidades
información futuras, pero no hábitos y habilidades hábitos y habilidades
futuras y tampoco
utilizados identifica con futuras e identifica futuras e identifica
identifica sus brechas
efectivamente. claridad cuáles son con claridad cuáles con claridad cuáles
existentes
sus brechas son sus brechas son sus brechas
existentes existentes existentes y su plan
para reducirlas
La empresa, El alumno reconoce
producto/servicio El alumno reconoce El alumno reconoce específica y
elegido parar el que el diseño de su claramente que el detalladamente que
desarrollo del El alumno no reconoce organización debe diseño de su el diseño de su
diseño del futuro, que el diseño de su representar cambios organización debe organización debe
representa un reto organización debe en los representar cambios representar cambios
organizacional, representar cambios en comportamientos, en los en los
siendo el diseño y los comportamientos hábitos y habilidades comportamientos, comportamientos,
la información hábitos y habilidades futuras de sus hábitos y habilidades hábitos y habilidades
utilizados futuras de sus miembros, pero no futuras de sus futuras de los
efectivamente. miembros y tampoco identifica con miembros e identifica miembros e identifica
identifica las brechas claridad cuáles son con claridad cuáles con claridad cuáles
existentes en los demás las brechas son sus brechas son las brechas
existentes en los existentes en los existentes en los
demás demás demás y su plan
para reducirlas
El diseño El diseño elaborado
El diseño elaborado
elaborado El diseño elaborado representa
El diseño elaborado representa
evidencia representa originalidad,
representa originalidad originalidad,
originalidad, originalidad, innovación disruptiva
e innovación básicos ni innovación aceptable
innovación y innovación incipiente y se evidencia
se evidencia un trabajo y se evidencia
trabajo en equipo y se evidencia trabajo en equipo
en equipo trabajo en equipo
trabajo en equipo articulado y
articulado
complementario
VIII. BIBLIOGRAFÍA

1. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

 Hottois, G. (2014) Humanismo, Transhumanismo, Posthumanismo. Recuperado de:

https://pdfs.semanticscholar.org/6271/a89ff6fb669fe07677c3d3e75e6d3391fa22.pdf
 Video El hombre Trascendente (1) https://www.youtube.com/watch?v=1UYA3ELzkJU
 Video El hombre Trascendente (2)
https://www.youtube.com/watch?v=AvXrkRuL3fA&t=38s
 Walsh, M. (2019) The Algorithmic Leader
 Nadler, D. Champions of Change
 Guevara, O (2009) “Ética y su impacto en la efectividad personal y organizacional”
 Giusti, M. (2004) “Introducción al sentido de la ética” PUCP
 Camcho, L , I, Fernandez, FJ. L. Gonzalez F.R. (2103). Ética y Responsabilidad Social Empresarial.
Capitulo 3
 León, M. “La responsabilidad Corporativa en el Perú. Foro Jurídico.

.BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
- Kotter, J. (2015) Acelerar. Cómo construir agilidad estratégica en un mundo que se mueve a toda
velocidad.
- Zaidi, L (2019) Design & Futures
- Rogers, D – The Digital Transformation
- Yonck, R – The Heart of the machine