Unidad de programación 6:

Saber amar
Etapa Educación Secundaria Obligatoria Curso Segundo

Temporalización Un mes Número de sesiones 7/9

Permite incorporar las siguientes materias: Educación en Valores Cívicos y Éticos;

Interdisciplinariedad
Lengua Castellana y Literatura; Tecnología Digital; y Música.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ¿Es posible aprender a amar?

Favorecer que el alumnado se plantee preguntas sobre el papel y la importancia de la afectividad y el
Intención educativa amor en nuestra vida. Descubrirá que debemos acoger los sentimientos, reflexionar con inteligencia sobre
ellos y guiarlos, con la ayuda de la voluntad, hacia el bien más humano.
Lo relacionamos con la lucha contra los prejuicios en cuanto son obstáculos para la igualdad de
oportunidades. Reflexionaremos sobre la necesidad de que hombres y mujeres trabajen juntos para el
Relación con ODS logro de la igualdad y de relaciones respetuosas entre ambos sexos. En este sentido, se advertirá la
exigencia de cambiar las actitudes y las leyes que limitan los derechos de la mujer, devolviéndoles el
respeto y el reconocimiento debido a su dignidad.

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 FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
Contribuirá a desarrollar especialmente capacidades que les permitirán asumir y fortalecer los siguientes
Objetivos de etapa objetivos: a, b, c, d, e, g, h, j, k.
De entre las diez principales habilidades psicosociales (life skills) que define la Organización Mundial de la
Habilidades para la vida Salud para hacer frente a los retos de la vida cotidiana, se trabajan expresamente las siguientes:
pensamiento crítico, autoconciencia y pensamiento creativo.
CONTRIBUCIÓN A LOS DESCRIPTORES DEL PERFIL DE SALIDA
Criterios Descriptores
Competencias específicas Bloque Saberes básicos de del perfil de
evaluación salida
1. Identificar, valorar y expresar los elementos A Rasgos y dimensiones fundamentales de la vida 1.1 CCL1
clave de la dignidad y la identidad personales a humana en relación con la visión cristiana de la
CD4
través de la interpretación de biografías persona.
significativas para asumir la propia dignidad y CPSAA2
Relatos bíblicos y biografías sobre vocación y
aceptar la identidad personal, respetar la de los CE2
misión.
demás y desarrollar con libertad un proyecto de
vida con sentido. Relaciones fundamentales de la persona: 1.2 CCEC3
consigo misma, con los demás, con la naturaleza
y con Dios.
2. Valorar la condición relacional del ser humano, A Habilidades y actitudes de escucha, empatía y 2.1 CCL2
desarrollando destrezas y actitudes sociales expresión asertiva para una comunicación
STEM5
orientadas a la justicia y a la mejora de la interpersonal.
convivencia teniendo en cuenta el Magisterio
social de la Iglesia, para aprender a vivir con los
demás y para contribuir a la fraternidad universal
y a la sostenibilidad del planeta.
3. Asumir los desafíos de la humanidad desde B La propuesta ética y religiosa del Reino de Dios CCL5
3.1
una perspectiva inclusiva, reconociendo las en sociedades plurales.
CE1
necesidades individuales y sociales, y
C Dinámicas personales y sociales que dificultan o 3.2
discerniéndolas según las claves del «Reino de CC3
impiden la construcción del bien común, a la luz

2
Dios» para implicarse personal y del Evangelio y de la tradición cristiana. CCEC3
profesionalmente en la transformación social y el
logro del bien común.
4. Interpretar y admirar el patrimonio cultural en B Estrategias de análisis de obras de contenido 4.2 CCEC4
sus diferentes expresiones, reconociendo que religioso en distintos lenguajes, apreciando la
estas son portadoras de identidades y sentido, y aportación del cristianismo a la cultura.
apreciando el modo en el que el cristianismo se
ha encarnado en manifestaciones diversas para
desarrollar sentido de pertenencia, participar en
la construcción de la convivencia y promover el
diálogo intercultural en el marco de los derechos
humanos.
5. Reconocer y apreciar la propia interioridad, así A La espiritualidad y la experiencia religiosa como 5.1 CCL1
como la experiencia espiritual y religiosa presente realización humana y social. Su relación con los
CCEC3
en todas las culturas y sociedades, Sacramentos.
comprendiendo la experiencia de personajes
relevantes y valorando las posibilidades de lo
religioso para discernir posibles respuestas a las
preguntas sobre el sentido de la vida, y favorecer
el respeto entre las diferentes tradiciones
religiosas.
6. Identificar y comprender los contenidos A Relaciones fundamentales de la persona: 6.2 CCL2
esenciales de la teología cristiana, contemplando consigo misma, con los demás, con la naturaleza
CD1
y valorando la contribución de la tradición y con Dios.
cristiana a la búsqueda de la verdad para CPSAA4
B La Biblia, Palabra de Dios en palabras humanas 6.1
disponer de una síntesis del cristianismo que
que narra la relación entre Dios y su Pueblo, su
permita dialogar con otras tradiciones,
composición y géneros literarios.
paradigmas y cosmovisiones.
Comprensión de los símbolos y las celebraciones
de la liturgia cristiana, de los Sacramentos y de
su teología.
C Jesucristo y su relación con los grupos sociales y 6.1
religiosos de la época, y su opción preferencial

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 por las personas más desfavorecidas.

METODOLOGÍA AGRUPAMIENTOS
Aprendizaje por descubrimiento Aprendizaje cooperativo Grupos heterogéneos
Aprendizaje basado en el pensamiento Explicación gran-grupo Grupo-clase
Trabajo individual

SECUENCIACIÓN DIDÁCTICA
Fase Tareas Recursos Indicadores de desempeño
Activación de Tarea 1: «Prepárate». Activar, mediante un texto y un Síntesis de la unidad: 44. Autoevalúa su proceso de
conocimientos vídeo, los siguientes conocimientos previos: la persona resumen de los aprendizaje, buscando fuentes fiables
previos y como una unidad corpóreo-espiritual, la influencia de los contenidos de la unidad. para validar, sustentar y contrastar la
motivación sentimientos en el conocimiento y en el amor, y la información y para obtener
Vídeo en el que
armonía de las facultades y las capacidades de la conclusiones relevantes.
(1 sesión) adolescentes expresan el
persona.
tipo de amor que anhelan.
Tarea 2: «Abre los ojos: Ponle cabeza al corazón». Imagen y vídeo 3. Acepta y aprecia la importancia de
Advertir que la inteligencia (asociada al cerebro) y la motivadores para la todas las dimensiones de la persona
afectividad (asociada al corazón) no son facultades reflexión y el diálogo. para el desarrollo de la identidad
independientes entre sí, sino que se influyen personal.
mutuamente, por lo que deben integrarse en el actuar
humano.
Desarrollo Tarea 3: «Conecta el corazón». Tomar conciencia, a Vídeo de una entrevista a 2. Describe los rasgos y las
partir del testimonio de Cristina, de que solo el amor Cristina Cons Rodríguez. dimensiones fundamentales de la
(6/7 sesiones)
verdadero corresponde y sacia los anhelos del corazón. identidad personal, analizando
Reconocer que las heridas afectivas, a causa de la biografías significativas.
mendicidad de amor, sanan en la entrega del corazón a
6. Relaciona la dignidad personal con
Dios.
las características de la visión bíblica

4
 SECUENCIACIÓN DIDÁCTICA
Fase Tareas Recursos Indicadores de desempeño
sobre el ser humano, reconociéndola
en los demás.
18. Toma conciencia de la necesidad
de adquirir hábitos saludables de vida
y de construir un proyecto vital que
incluya valores de cuidado de sí
mismo y de los demás en el horizonte
del Reino de Dios.
Tarea 4: «Escucha su Palabra». Tras haber «abierto los Audio del texto 1. Describe los rasgos y las
ojos» y «conectado el corazón» con el testimonio de seleccionado para el dimensiones fundamentales de la
Cristina, el alumnado se encuentra en disposición de apartado Escucha su identidad personal, analizando relatos
descubrir, en este fragmento bíblico, la profundidad del Palabra. bíblicos de vocación y misión.
mensaje de Jesús: el hombre y la mujer están llamados a
Vídeo «Contextualiza el 27. Valora la experiencia espiritual y
vivir su vocación al amor, hoy y siempre, como lo
texto bíblico» sobre libro religiosa como dimensión humana y
estuvieron originariamente Adán y Eva.
de san Mateo. social propia de todos los pueblos y
culturas.
36. Interpreta textos bíblicos.
Tarea 5: «La experiencia de la unidad personal». 13. Participa activamente en las
Advertiremos, a través de la dinámica, que el cuerpo y el actividades de clase.
alma están íntimamente unidos en la persona y que no
pueden entenderse el uno sin la otra.
Tarea 6: Explicación gran-grupo y realización de Escenas de la película 2. Describe los rasgos y las
actividades comprensivas y de aplicación de forma Jesús de Nazaret, dirigida dimensiones fundamentales de la
individual y por grupos. El proceso de enseñanza- por F. Zeffirelli. identidad personal, analizando
aprendizaje seguido hasta aquí se plasmará y evaluará biografías significativas.
Canción «Aprende a
individualmente y en pequeños productos derivados de
valorarte», de Grilex. 3. Acepta y aprecia la importancia de
las actividades propuestas a lo largo de «Despierta la
todas las dimensiones de la persona
razón». Vídeos interactivos
para el desarrollo de la identidad

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 SECUENCIACIÓN DIDÁCTICA
Fase Tareas Recursos Indicadores de desempeño
relacionados con los personal.
contenidos de la unidad.
4. Identifica y comprende las propias
Escenas de una experiencias, aprendiendo a
entrevista televisiva a un gestionar sus sentimientos y a
joven católico en la que expresarlos utilizando diversos
expone su visión del amor lenguajes.
y la sexualidad.
6. Relaciona la dignidad personal con
Caso para el debate y la las características de la visión bíblica
reflexión sobre la sobre el ser humano, reconociéndola
integración de la en los demás.
afectividad y la
8. Desarrolla con libertad y
sexualidad en la vida
responsabilidad un proyecto de vida
humana.
con sentido.
Texto sobre la actitud del
14. Contribuye al buen
actor Neal McDonough
funcionamiento del grupo,
ante la sexualidad en el
colaborando con sus compañeros y
cine.
compañeras.
Texto y vídeo sobre el
18. Toma conciencia de la necesidad
testimonio de vida del
de adquirir hábitos saludables de vida
actor y director Eduardo
y de construir un proyecto vital que
Verástegui.
incluya valores de cuidado de sí
Vídeo de la campaña mismo y de los demás en el horizonte
«Amantes», en la que se del Reino de Dios.
invita a los jóvenes a ser
21. Analiza las necesidades sociales,
auténticos amantes.
identificando las situaciones de
Caso para el debate y la injusticia, violencia y discriminación
reflexión sobre el uso de con sus causas, discerniéndolas
la sexualidad en la según el proyecto del Reino de Dios.

6
 SECUENCIACIÓN DIDÁCTICA
Fase Tareas Recursos Indicadores de desempeño
publicidad. 38. Valora la nueva vida que Cristo
ofrece a las personas y a las
Texto sobre el testimonio
sociedades.
de vida de san Antonio de
Padua. 44. Autoevalúa su proceso de
aprendizaje, buscando fuentes fiables
para validar, sustentar y contrastar la
información y para obtener
conclusiones relevantes.
Tarea 7: «Descubre su presencia: en la liturgia». 21. Analiza las necesidades sociales,
Conocer el significado del beso en la liturgia católica y, identificando las situaciones de
en especial, en la celebración de la Eucaristía. injusticia, violencia y discriminación
con sus causas, discerniéndolas
según el proyecto del Reino de Dios.
40. Conoce y explica los símbolos y
las celebraciones de la liturgia
cristiana y de los Sacramentos, y su
teología.
Tarea 8: «Descubre su presencia: en la cultura». Vídeo sobre el 26. Interpreta la influencia del
Reconocer, en la imagen del Sagrado Corazón de Jesús, simbolismo y la cristianismo en el patrimonio literario,
un amor misericordioso sin medida. iconografía del Sagrado artístico y cultural de Occidente, y lo
Corazón de Jesús. valora como expresión de la
encarnación del mensaje cristiano en
diferentes lenguajes.
Producto final y Tarea 9: «Comprométete». El proceso de Vídeo sobre la historia de 7. Reconoce la igual dignidad de
comunicación enseñanza-aprendizaje seguido hasta ahora se Kathrine Switzer, la todos los seres humanos.
plasmará en una dinámica final mediante la que primera mujer inscrita
se descubra y valore la defensa y lucha por la oficialmente en una
verdadera igualdad entre varón y mujer. maratón.

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 SECUENCIACIÓN DIDÁCTICA
Fase Tareas Recursos Indicadores de desempeño
Vídeo del papa Francisco
sobre el valor de la mujer
en la sociedad.
Atención a la Mejora: actividades de refuerzo y de ampliación Actividades interactivas. 44. Autoevalúa su proceso de
diversidad curricular. aprendizaje, buscando fuentes fiables
para validar, sustentar y contrastar la
Evaluación de la Ponte a prueba: actividades con preguntas y respuestas
información y para obtener
unidad para que el alumnado pueda autoevaluarse.
conclusiones relevantes.
Prueba escrita: propuesta de evaluación de la unidad.