Aprendizaje Basado en Indagación (STEAM como enfoque)

“NOMBRE DEL PROYECTO”

Escuela CCT

Docente Grado / Nivel

Temporalidad

Descripción de la problemática (vinculada a la comunidad)

La comunidad carece del servicio de agua de manera constante. Por lo que es necesario que se
investiguen y se implementen medidas para preservar el agua.

Campos Formativos X Contenido(s) PDA

Lenguajes

Saberes familiares y Propone algunos saberes

comunitarios que familiares y comunitarios, para
resuelven situaciones y resolver necesidades y
x
necesidades en el hogar y situaciones en su hogar, escuela
y comunidad.
la comunidad.
Saberes y Pensamiento Científico

Ética, naturaleza y sociedad

De lo humano y lo comunitario

Ejes Articuladores

● Pensamiento crítico
● Artes y experiencias esteticas

FASES Estrategias, actividades y acciones

Fase 1 ¿Cómo obtendremos los conocimientos previos para generar disonancia por las diferentes
ideas)

Introducción al tema
☺
Preguntas para la indagación
Observar el video “ Un niño un mundo sin agua”
(establecerlas de acuerdo a
Uso de conocimientos previos ☺ https://www.youtube.com/watch?v=Lfm0Y0pCY8s
la problemática)
sobre el tema a desarrollar.
☺ Analizar el video y las imágenes de ciertas áreas
comunitarias, la presa Calles y lugares en áreas
verdes del jardín de niños.
☺ Dialogar en plenaria con base a lo que se observa
en las imágenes y establecer las cuestiones.
☺ ¿Qué diferencias observas?
 ☺ ¿Qué crees que pasó con el agua?

☺ ¿Para qué utilizas el agua?

☺ ¿Qué pasaría si nos quedáramos sin agua?

☺ ¿Qué podemos hacer para cambiar la situación?

Tiempo: 2 sesiones

¿Qué se realizará para cada ● Presentar videos en donde se pueda encontrar

pregunta de indagación? información que enriquezca las aportaciones de los
alumnos.
¿Quiénes lo realizarán?
● Observar cómo se utiliza el agua en áreas del jardín
¿Cómo lo realizarán? de niños y del hogar.

¿Para qué lo realizarán? ● Invitando a los miembros de la “Comunidad

sustentable” para que den información de cómo
cuidar el agua.

● Los alumnos con guía de la docente y también

involucrando a las familias y otras autoridades.

● A través de un registro de una guía de observación.

● Entrevistas a padres de familia u otras personas.

Fase 2
● Videos cortos de las áreas identificadas
(involucrando a los alumnos).

Diseño de investigación ● Investigar información concreta acerca de las

acciones que se realizan dentro del jardín de niños,
Desarrollo de investigación sus hogares y su comunidad.
Lugar y duración para
realizarlo ● Identificar qué acciones se pueden cambiar o
mejorar para preservar el agua (sistema de riego del
jardín de niños).

● Investigar diferentes sistemas de riego.

● Elegir un sistema de riego apropiado a nuestro

contexto.

● Organizar ¿Qué vamos a necesitar? y realizar el

diseño del sistema de riego.

● Elaborar el prototipo del sistema de riego.

● Experimentar con el sistema de riego.

Actividades donde se analizan, organizan e interpretan datos, se sintetizan ideas y se aclaran

conceptos.
Fase 3
● Realizar un registro que permita comparar la cantidad de agua que se gasta al utilizar
el sistema de riego propuesto por los alumnos con la cantidad de agua que se usa
con la manguera.
Organizar y estructurar las
respuestas a las preguntas ● Analizar si el prototipo que se realizó para ver si es necesario cambiar o mejorar un
específicas de indagación aspecto.

Tiempo
 Fase 4 Resultados el proyecto ● Concentrar la información (presentación digital,
cuadro de doble entrada, video, etc.), partiendo de
Propuestas de acción para los registros realizados por los alumnos, para ser
resolver la problemática expuestos a la comunidad educativa.
Presentación de los resultados
de indagación
Tiempo
Aplicación

Reflexiones sobre lo realizado: los planes de trabajo, las actuaciones personales o grupales,
los procedimientos e instrumentos, los logros, las dificultades y los fracasos

Fase 5.
● Analizar en plenaria con los alumnos los resultados que se obtuvieron con base a la
investigación y a la aplicación del sistema de riego.
Metacognición
● Comentar del alcance que puede tener el compartir esta idea con los alumnos de
otros salones y también para que pueda ser aplicado en los hogares de los
estudiantes.

Tiempo

Retomar los elementos de la evaluación formativa del Plan de Estudios 2022

Evaluación Formativa
Técnica de Observación Herramienta Guía de Observación.

Observaciones

Consideraciones adicionales: Para la elaboración de un objeto o instrumento tecnológico se sugiere definir

la fase o fases en la que se desarrollará y aplicar el Proceso de Diseño de Ingeniería, que sugiere la Visión STEAM para México, y
que consiste en:

✤ Diseño del prototipo

✤ Creación del prototipo
✤ Puesta a prueba del prototipo y su evaluación
✤ Mejora del prototipo, si es el caso
✤ Otros aspectos que se consideren necesarios

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Docente de Grupo Director de la escuela