Secuencia didáctica 6º A- 5º hora

EP N ° 23

Números racionales

Docente: Marisol Gamarra

Bloque: Números racionales

Contenidos:

 Resolver problemas que requieran analizar el resto

 Resolver problemas de proporcionalidad directa en la que una de las cantidades sea una fracción
 Establecer la relación entre una fracción y un entero o fracciones que sean partes de un entero.
 Resolver problemas y determinar equivalencias.
 Fracciones y la recta numérica

Objetivos:

 Comprender la relación del entero con las partes mediante las fracciones
 Identificar equivalencias a partir de las relaciones entre las fracciones.
 Ubicar fracciones en la recta numérica
 Resolver problemas de proporcionalidad directa.
 Establecer relaciones de fracciones a partir de la vinculación entre estas y el entero
 Identificar fracciones mixtas, propias e impropias

Propósitos:

 Generar situaciones de enseñanzas que permitan analizar y reflexionar problemas.

 Establecer el diálogo y debate, implementando estrategias de cálculos.
 Intercambiar diversas maneras de resolución para la conclusión y verificación del problema.
Clase 1:

 Adición y sustracción de fracciones de igual denominador

Se comenzará la clase con suma y resta de fracciones con igual denominador. Se presentará la siguiente situación
problemática donde los estudiantes deberán resolver individualmente

Luego se resolverá grupalmente para despejar dudas e implementar diferentes estrategias de resolución. Por ejemplo, la
botella obtiene 2 ¼ L. de agua y con esa cantidad se deben llenar 3 botellas más. La idea es que se resuelta la fracción
mixta para saber cuánta cantidad de agua hay en total:

2 L. de agua = 4/4 + 4/4= 8/4 + ¼= 9/4

Luego de saber que en total hay 9/4 de L. de agua se llenaran las siguientes según indica:

9/4 – ¾ = 6/4 – ¾ = ¾ - ¼ = 2/4

Actividad: Resolver el siguiente problema

De un paquete con 1 3/8 kg. De azúcar se sacan 5/8 kg. Kg. ¿Cuánto más hay que sacar del paquete para que quede ½
kg? de azúcar?

2) Resolver los siguientes cálculos:

a) 1 3/7 + 2 2/7 = b) 3 2/9 – 2/9 =

Clase 2:

 Fracciones equivalentes

La clase comenzará retomando suma y resta de fracciones de igual denominador para su repaso. Posteriormente se
presentará la siguiente situación problemática:

La idea es analizar el problema a partir de diferentes denominadores, despejando dudas y posibles errores.
Se hará hincapié en las diferentes expresiones de fracciones pero que poseen la misma cantidad, es decir las fracciones
equivalentes:

2/3

4/6
La cantidad de chocolate es la misma. La única diferencia es que esta expresada de diferente manera, las
porciones son más chicas, pero, se multiplicaron:
AMPLIFICACION SIMPLIFICACION
2x2 = 4 4:2 = 2
3x2 6 6:3 3

También, se puede dividir el numerador y denominador por el mismo número.

Actividad:
Clase 3:
 Suma y resta de distinto denominador

Se comenzará la clase presentando la siguiente situación problemática:

Julián borda flores en un pañuelo, para cada flor chica ocupa 2/3 de metro de hilo de bordar y para una flor
mediana 5/6 de metro. Si planea bordar 2 flores chicas y una mediana ¿cuánto hilo va a necesitar?
Se enfocará en los diferentes denominadores y su resolución. Grupalmente resolveremos y se expresarán
diferentes estrategias de resolución. Por ejemplo:

2/3 + 2/3= 4/3 4/3+ 5/6= 8/6 + 5/6 = 13/6

4/3 = 8/6

Actividad:
a) Una costurera tiene 2/3 de metro de tela y necesita 5/2 metros para hacer un vestido. ¿Cuánto le falta?

Clase 4:

 Problemas con fracciones de cantidades

Se presentará la siguiente situación problemática:

Irene compró 60 huevos para repartir con sus dos hermanas. La mitad se los quedó ella, 1/4 se los dio a Julia y
el otro 1/4 a Toti. ¿Cuántos huevos le quedaron a cada una?
Actividad:
a) Braulio vende productos de limpieza sueltos. Esta semana vendió 96 botellas, de las cuales 1/4 eran de
detergente, 1/2 eran de lavandina, y otro 1/4 eran de jabón líquido para la ropa. ¿Cuántas botellas
vendió de cada tipo de producto esta semana?

b)