DOSIFICACIÓN DE

CONTENIDOS
LECTOESCRITURA
TRIMESTRE I
2023-2024
OCTUBRE-NOVIEMBRE
SEMANA 1 Y 2 DE OCTUBRE SECUENCIA DIDÁCTICA LECTOSCRITURA PRONALEES

Actividades ✓ Formar palabras a partir de la palabra

recurrentes: generadora reglamento
✓ Lectura relámpago nombres de animales.
Aprendizaje ✓ Establece y escribe reglas sencillas para la
esperado convivencia en el aula.
✓ Reconozcan aquellos acuerdos necesarios para
convivir y trabajar dentro del aula.

El reglamento del salón 1.¿Qué está pasando

aquí?

2. reglas de
convivencia
Palabra generadora:
reglamento 4. Palabras que
empiezan y terminan
como.
5 .El tigre y el
saltamontes (cuento)

CONTENIDOS DIDÁCTICOS
CAMPO MATERIAL SUGERENCIAS PARA EL TRABAJO EN EL AULA METODOLOGÍA PRONALEES
FORMATIVO DIDÁCTICO *inclusión
MULTIPLES *Pensamiento critico
LENGUAJES
PROYECTO DE
AULA
BAÙL DE Cuento: *Compartir a los padres de familia y a los alumnos el cuento, “un mal comportamiento”.
Un
SOLUCIONES mal *Platicar con los alumnos sobre qué puede hacerse para evitar situaciones como las de
Pàg. 26-35 comportamiento las imágenes.
Actividad 1
EL
*Pregunte qué pasaría si no existieran reglas en su salón.
REGLAMENTO
DEL SALÓN *Oriente el diálogo para que reflexionen acerca de las consecuencias para ellos y los
¿Qué está demás.
Actividad 2
´pasando
*Trabajar las actividades del cuadernillo del alumno Pronalees.
aquí?

Actividad 3
*Recortar ejemplos de reglamentos escolares y pegarlos en su cuaderno de trabajo.
Actividad 4 *Analizar para qué sirven: ¿Cómo dice aquí? ¿Dónde dice? ¿Cómo sabes qué dice?
Reglas de *Lea algunas reglas y señale la relación que tienen con sus ilustraciones.
convivencia
CAMPO MATERIAL SUGERENCIAS PARA EL TRABAJO EN EL AULA METODOLOGÍA PRONALEES
FORMATIVO DIDÁCTICO
CAMPO
FORMATIVO
MULTIPLES
LENGUAJES
PROYECTO DE
AULA
CUANDO HIGIENE *Observa las imágenes y escucha atentamente las indicaciones de tu maestro(a), sobre el
PERSONAL
LOS DIENTES cuidado de los dientes.
CUADERNILLO
SE PRONALEES *Realiza la actividad sugerida en tu cuadernillo Pronalees.
ENFERMAN
Pàg. 16-17

TU NOMBRE NOMBRE
PROPIO *Completar el cuadro con letras del alfabeto y formar los nombres propios.
EN MI
*Escribir un nombre propio en cada niño o niña.
NOMBRE

_________________ _______________ ________________

DE COLORES NOMBRES DE *Escribe el nombre de las frutas.

FRUTAS
SE VISTEN
LAS FRUTAS
Reglas de la Oraciones *Escribe 5 situaciones que ponen en riesgo tu vida, en tu casa. Con ayuda del docente
del
biblioteca reglamento *Permitir que los alumnos comenten y escriban.
Actividad 5 *Escribir reglas que aplican en tu casa. Si hay hora de comer, hora de jugar, etc.
*Solicitar a los alumnos cuenten las palabras que forman la oración del cuadernillo Pronalees,
visualicen y localicen la palabra reglamento.
*Trabajar la actividad del cuadernillo Pronalees observando que pasa en cada imagen, leer y
unir con una línea la regla y su dibujo.
*Recortar las imágenes del cuadernillo del alumno Pronalees y jugar memorama en familia.

Actividad 6 *Dibujar situaciones que te puedan poner en riesgo en la escuela. En el cuadernillo Pronalees
Comenta y explica los dibujos.
Actividad 7 *Comentamos reglas para la escuela y para la biblioteca.
*Explorar y respetar los conocimientos de los alumnos.

Actividad 8 *Invitar a los alumnos a armar las tarjetitas de reglamento y contestar las preguntas.
(ALFABÉTICOS) Cuadernillo Pronalees.
 Actividad 9 Analizar las reglas en el cuadernillo Pronalees, colorear los lapicitos.

*Leemos la palabra, señalando con nuestro dedito y leemos según las indicaciones que dará
nuestra maestra(o).

Leemos:
Palabras El alfabeto reglamento
móvil
que
Actividad 10
empiezan ¿qué dice primero?
como…
Libro de Leemos fuerte la primer sílaba y lo demás despacito.
trazos y Palmeamos en sílabas la palabra.
palabras *Con nuestro alfabeto móvil formar la palabra:
pàg. 10-18
Actividad 11

Actividad 12
*Reconocemos inicios de las palabras, estableciendo la estabilidad sonoro-convencional.

Actividad 13 *Completamos oraciones con palabras claves.

Actividad 14 Armamos y leemos palabras nuevas.
*Construimos nuevas palabras analizando la palabra reglamento.

Actividad 15

*Analizamos la palabra en letras, contamos cuantas letras tiene reglamento

*Identificar las vocales que tiene la palabra.

Actividad 16
 *Identificar y buscar palabras que terminen igual que reglamento
*Realizar la actividad de su cuadernillo de trabajo Pronalees

Actividad 17
ga __ __

*Reconocer la escritura de las palabras que se forman a partir de la palabra generadora.

*Escribir oraciones usando las palabras.

Actividad 18

*Mostramos al grupo las palabras relámpago, las cuales estudiaremos en la sesión, escritas en
Tiempo de leer el cuadernillo Pronalees.
El tigre y el
Tiempo de
saltamontes
leer.
Actividad 19
 *Lea el título del cuento y pida a los niños que encuentren dónde dice "tigre" y dónde dice
"saltamontes".
*Leer el cuento siguiendo con su dedito las palabras, estudiamos y repasamos la escritura de
las palabras en negrita.

Actividad 20

*Completa el nombre de los animales, los niños deben identificar las vocales.
Actividad 21
Trabajamos el
alfabeto móvil

Actividad 22
 *Identificar las palabras en negrita en su libro de texto, solicite que las busquen en el cuento y
subrayen con un color diferente. Puede escribirlas en el pizarrón para que las recuerden.
Ubique a los niños en el párrafo 3 y pregunte si hay algún otro nombre de animal que
reconozcan. Es factible que identifiquen la palabra "abejas", pues aparece en su alfabeto. Si
es así, también pídales que la subrayen.

Actividad 23 *Preguntar a los alumnos ¿qué animales aparecen en la lectura?

*Escribir los nombres de los animales con su alfabeto móvil.

*Recortar las palabras de los nombres de los animales y mostrárselas a los alumnos con una
lectura rápida, durante la jornada o en casa con ayuda de su familia si están en la modalidad
virtual repetir la lectura cambiando el orden de las palabras. Realizar 3 sesiones a lo largo del
día.
*Reconocer la escritura del nombre de los animales y realizar la asociación imagen-texto. En
el cuadernillo Pronalees.

Actividad 24

Aprendamos
a leer y
escribir

Palabras
que
empiezan
como……

*Analizar la información del cuento, comprendiendo la lectura.

*Propiciar la escritura libre, expresando sus ideas.

*Identificar inicios de palabras que inicien como saltamontes y tigre.

(TODOS LOS NIVELES)
*Escribe palabras que puedas formar con las letras de la palabra generadora .

*Completar palabras con vocales.

*Recortar las palabras que inician con algún patrón silábico.

*Identificar palabras que inician igual.
*Se identifican las palabras sin imagen.
SEMANA 3 Y 4 DEL MES DE OCTUBRE SECUENCIA DIDÁCTICA LECTOSCRITURA PRONALEES

Actividades *Forma palabras de biblioteca (palabra generadora)

recurrentes: ola, Lola, tela, oca, lata

*Armar palabras con el grafómetro: pila, fina, tina,

pica, fila pisa, Pina, mica, misa, tila, silla, tina, visa,
chica, villa, china, viga, lisa, liga, rica, risa .

Aprendizaje *Explora los acervos disponibles y reconoce algunas de

esperado sus características en el aula.
*Selecciona textos para escuchar su lectura.

Carteles para una 1. Palabras cortas y

exposición largas
Leemos para saber 2. ¿Qué queremos
más. investigar?
Seleccionamos el
tema. 3. Vamos a la
biblioteca
Escribimos el cartel 4. lo que encontramos
Palabra generadora: en la biblioteca

Biblioteca

CONTENIDOS DIDÁCTICOS
CAMPO MATERIAL SUGERENCIAS PARA EL TRABAJO EN EL AULA METODOLOGÍA PRONALEES
DIDÁCTICO
FORMATIVO
*Sugerimos a los alumnos y padres de familia la importancia de investigar acerca de un
tema y el niño tenga la libertad de decidir.
*Pueden elegir al animal de su preferencia de diversas formas: una es proponer a los niños
investigar sobre animales de algún hábitat o región. Por ejemplo, animales de la
comunidad, animales que viven en zonas frías o en la selva.
*Solicite que escriban en el libro, el animal que utilizaron para trabajar.
*Formar el nombre del animal que eligieron con el grafómetro.

*Pedir a los alumnos que mencionen donde podemos encontrar información sobre el
animal que eligieron y pedir qué anoté en su cuaderno de trabajo el material para
investigar, cómo: revistas científicas, láminas, enciclopedias, libros de divulgación
científica.
*Socializar la información que encontraron sobre los animales y los medios que usaron
(libros, revistas, internet, preguntar a familiares). Mediante un esquema o dibujo en su
cuaderno de trabajo.
(del animal a investigar)

*Los alumnos deben localizar la actividad en el cuadernillo de trabajo Pronalees de la

palabra generadora:

biblioteca

*Mencionar palabras que inicien igual que biblioteca y anotar 3 en su cuaderno de

trabajo.
*Escribir tres palabras en su cuaderno de trabajo.
*Leer el mito del tlacuache, libro múltiples lenguajes, pàg. 24-25
*Escribir las características del tlacuache
*Clasificar palabras largas y cortas con nombres de animales.

*Trabajamos el palabrón.

*Trabajamos el grafómetro
SEMANA 1 Y 2 DE NOVIEMBRE SECUENCIA DIDÁCTICA LECTOSCRITURA
PRONALEES

Actividades ✓ Lectura de las palabras estudiadas, mariposa,

recurrentes: reglamento, biblioteca.
✓ Juega a armar y desarmar las palabras de
lugares en silabas y formar nuevas palabras.
Aprendizaje ✓ Explora los acervos disponibles y reconoce algunas
esperado de sus características en el aula.
✓ Presenta una exposición sobre algún aspecto de su
entorno natural o social. Canta, lee y escribe canciones y
rondas infantiles.

Carteles para una 1.Mejoramos la información

exposición
Revisamos el cartel 2. Hacemos la versión final
Organizamos la
exposición 3. El torito CONTENIDOS DIDÁCTICOS
Presentamos la
4.- Palabras que terminan
exposición
igual
5.- ¿Cuándo y cómo
Palabra generadora: montamos la exposición?
Invitación 6.- Cómo presentar el cartel
7.-Exploramos invitaciones
8.- Escribimos el texto
9.-Sapito y Sapón
CAMPO MATERIAL SUGERENCIAS PARA EL TRABAJO EN EL AULA METODOLOGÍA PRONALEES
FORMATIVO DIDÁCTICO
CAMPO
FORMATIVO
MULTIPLES
LENGUAJES
PROYECTO DE
AULA
CARTELES Cuadernillo *Comentar con los alumnos un apartado de su investigación acerca del animal que de
PRONALEES
PARA UNA Actividad 1 manera individual se está trabajando.
EXPOSICIÓN *Analizar su información obtenida con la estrategia del árbol lector: Consiste en escribir
Revisamos el la información obtenida acerca de su animal a investigar, en las hojitas y después
cartel colocarlas en las ramas del árbol.
Organizamos la Actividad 2
Estrategia de
exposición
Lectura para su
análisis.

Actividad 3
*Mostrar ejemplo de carteles informativos. señalando el nombre del animal, dónde vive,
qué come y si nace de huevo u otros datos interesantes.
*Precisar los elementos que llevara su cartel, título, vive en, come…, nace… así como un
dibujo y realizar su cartel por equipos o individual en una cartulina, hoja o libreta según
el contexto de los alumnos.

Actividad 4 *Leemos el texto “La danza de las abejas” pàg. 26-29. Libro múltiples lenguajes.
Actividad 5
Escribimos el cartel
en la cartulina

*Escribimos la información en una cartulina, con letra clara, nos apoyamos de las
palabras escritas en el tarjetero.

*Escribimos oraciones de nuestro cartel en el cuaderno de trabajo.

*Trabajamos el areo y escribimos 5 palabras nuevas en nuestro tarjetero.

El torito Actividad 6 * Presentar la palabra el titulo del texto: El torito usando la estrategia exploración y análisis oral.
Visualización
de la palabra
(RELACIÓN IMAGEN-TEXTO)

t o r i t o

Actividad 7

*Preguntar si ¿lo han visto?, ¿en dónde? ¿cómo se llama?, ¿que comen?, ¿qué características
tiene?, etc. hacer énfasis en el nombre y su diminutivo.
*Comentar que es tiempo de leer y el texto se llama “El torito”. Leemos siguiendo la lectura y
señalando con su dedito.
*Hacer énfasis en las palabras que riman.
*Pedir a los alumnos que subrayen con color las rimas (las palabras del texto que terminan igual).
*Con participación del grupo se analizan las palabras que riman y si los alumnos las subrayaron
correctamente.

Actividad 8 *Localizar palabras en la sopa de letras actividad del cuadernillo Pronalees

Analizamos la
palabra a
estudiar. *Localizar las parejas de palabras de las palabras que riman.
Estrategia *Escribir en sus tarjetas palabras que terminan igual
sopa de letras
 SEMANA 3 Y 4 NOVIEMBRE
Exploramos Actividad 9 *Preguntar a los alumnos si han recibido alguna invitación y para qué nos sirve:
invitaciones Estrategia *Escribir sus opiniones en su cuaderno de trabajo
inicios
Palabra *comentar que realizaremos un diseño para invitar a nuestros familiares a escuchar nuestra
generadora exposición de carteles. (cuando se lleve a cabo)
* Presentar frente al grupo ejemplos de invitaciones.
*Analizar y comparar los datos que tienen las diferentes invitaciones.

Actividad 10

*Realizar las actividades del cuadernillo Pronalees.

¿Qué digo primero? ¿Quién me dice palabras que inicien igual?. Análisis
Actividad 11

i n v i t a c i ó n

__ __ yección

Actividad 12 *Completar las palabras, qué inician como invitación y leerlas.

 *Leemos la palabra, señalando con nuestro dedito y leemos según las indicaciones que dará
nuestra maestra(o).
Leemos:

¿qué dice primero?

Leemos fuerte la primer sílaba y lo demás despacito.

Palmeamos las sílabas de la palabra
Actividad 13
*Analizamos la palabra invitación

-Cómo termina: ón

*Recortar palabras que terminan cómo invitación:

Actividad 14
enojón corazón

*Realizar la actividad del cuadernillo de trabajo de Pronalees. (finales)

*Analizamos y visualizamos la palabra invitación, para formar palabras con el grafómetro, con
el alfabeto móvil y en el tarjetero individual.

i n v i t a c i ó n
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

vió, tacón, invita, vino, tío, vía, nación.

Tiempo de Actividad 15 *Jugar con el palabrín de “ón” para identificar finales iguales.
Tiempo de leer
leer. *Solicitar que armen el palabrín de su cuadernillo, y practicar la lectura de las palabras.
palabrín
Sapito y *Leer las palabras que se forman: Orientarlos con las siguientes preguntas ¿Aparece esa
Actividad 16
Sapón finales palabra en el texto que leímos? Enciérrala en un círculo. Hacer lo mismo con las palabras:
Grafómetro corazón, feón, gritón, ocasión y lechón que encuentran en la primera estrofa.
Estrategia
Palabras *¿Las palabras que encerramos están al inicio, en medio o al final de cada renglón? ¿en qué
cortas y largas se parecen? ¿Qué digo al final en la palabra corazón? La aplaudimos
*Solicitar que los niños encierren las palabras que terminen en “ón”

Actividad 17
Inicios

Sapón

Sapito

*Trabajar en su cuadernillo de Pronalees.