DIDÁCTICA ESPECIAL Y PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA “B”

Evaluación de seguimiento 3 - 2023

TRABAJO FINAL

Nuestra materia propone un abordaje reflexivo y crítico del campo de la enseñanza y se estimula a un
rol investigativo de lxs estudiantes como futurxs docentes. Desde el Programa de la cátedra
afirmamos la necesidad de:

[...] asumir críticamente las relaciones entre reflexión e intervención respecto a las prácticas de
enseñanza, comprendiéndolas en un campo de tensión y problematización constante, en vínculo
dialéctico con las propias representaciones y supuestos de las trayectorias personales1.

En este sentido, el análisis que se propone a continuación se concibe como una reconstrucción
teórica de las prácticas de la enseñanza (Litwin, 1997). Para ello, nos preguntamos inicialmente
acerca de la enseñanza y sus múltiples dimensiones: ¿Qué es enseñar? ¿Para qué y quiénes se
enseña? ¿Qué importancia adquiere el contexto (los contextos) de la enseñanza? ¿Cómo se construye
el contenido escolar? ¿Cuál es el rol del conocimiento disciplinar?

PROPÓSITOS Y CONSIGNA DEL TRABAJO

¿Qué se aprende al enseñar?

Se propone la producción grupal de un texto argumentativo que contemple análisis y reflexiones en

torno al interrogante planteado, con la intención de que funcione como eje general y organizador del
trabajo. Se espera que la producción teórica ponga en diálogo la propia voz con la de lxs autorxs,
estableciendo vínculos desde los conceptos trabajados en la cursada.

Se sugiere organizar el texto argumentativo conforme a los siguientes apartados:

● Acerca de la enseñanza: El trabajo debe generar nuevas preguntas acerca del tema y
producir reflexiones a partir de abordar los debates sobre la enseñanza de arte en las
escuelas ¿Cómo pusieron en juego sus propias disciplinas en las residencias docentes? ¿Cuál
es el rol de un/x docente de arte desde una didáctica crítica? ¿Qué enseñamos y qué
aprenden nuestrxs estudiantes? ¿Cómo evaluamos los aprendizajes?

● Acerca de la planificación: ¿Cómo vinculan la noción de curriculum estudiada con el proceso

de programación de la enseñanza desarrollado para y en las residencias?

1
Fragmento extraído del programa de Didáctica Especial y Práctica de la Enseñanza “B” (2023). Facultad de Artes, UNLP.
 Análisis de la propia planificación de clase presentada, abordando el proceso de elaboración
de la programación desde lo conceptual (programación de la enseñanza), desde los saberes
específicos (contenidos disciplinares y diseño curricular) y desde las actividades propuestas
(consignas, recursos, materiales, evaluación, etcétera).

Importante: Se invita a producir un texto reflexivo y crítico, que ponga en valor

concepciones estudiadas y nuevas ideas a partir del análisis de las prácticas de enseñanza
en el período de residencia. Las reflexiones que surjan a la vez de contener nuevos
interrogantes e iniciativas para el ejercicio docente futuro, deben referenciar y
desprenderse, necesariamente, de las consideraciones obtenidas de las instancias de
evaluación previas en la materia.

FECHA DE ENTREGA: 18 de octubre

RECUPERATORIO: 15 de noviembre

PAUTAS DE PRESENTACIÓN
Grupal y por escrito.
Formato word A4, justificado, fuente Arial 11, Interlineado múltiple en 1,15.
Extensión mínima: 3 carillas. Extensión máxima: 6 carillas.

Pautas de escritura académica: http://papelcosido.fba.unlp.edu.ar/pautas/NormasDeEstilo.pdf

(Papel Cosido, editorial de la Facultad de Artes).

CRITERIOS DE ACREDITACIÓN
-Relación entre conceptos.
-Análisis fundamentado de los planteos teóricos contenidos en los textos.
-Uso de vocabulario específico.
-Síntesis y escritura organizada que ayude a respetar la extensión solicitada.

Videos (material obligatorio):

Formas breves del arte. Clases - El tiempo en la pedagogia

Enlace: https://youtu.be/LGwZdBNhv94?si=iixvsViKOej-YcUi

Formas breves del arte. Clases - La poética de los materiales en las artes visuales
Enlace: https://youtu.be/oCkG31s08Dc?si=qRMoH4DcPWINwq0y
Bibliografía de referencia

-ANIJOVICH, R. (2009). La observación: educar la mirada para significar la complejidad. En Transitar la

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estante.

DISEÑOS CURRICULARES - DOCUMENTOS - NORMATIVAS

-ALBA, M. J.; BALERCIA, I.; GALLERANO, J. y SÁNCHEZ PÓRFIDO, P. (2017). Programa de Formación
Visual 3 año. La Plata: Liceo Victor Mercante, UNLP.
-Dirección General de Cultura y Educación. Consejo General de Cultura y Educación. (2006). Diseño
Curricular para la Educación Secundaria, 1er año. La Plata: DGCyE de la provincia de Buenos Aires.
-Dirección General de Cultura y Educación. Consejo General de Cultura y Educación (2007) Diseño
Curricular para la Educación Secundaria, 2do año. La Plata: DGCyE de la provincia de Buenos Aires.
-Dirección General de Cultura y Educación. Consejo General de Cultura y Educación (2009). Diseño
Curricular para la Educación Secundaria, 3er año. La Plata: DGCyE de la provincia de Buenos Aires.
-Dirección General de Cultura y Educación. Consejo General de Cultura y Educación (2011). Diseño
Curricular para la Educación Secundaria, 6to año. La Plata: DGCyE de la provincia de Buenos Aires.
-GALLERANO, J.; TOIGO, A. y SOIBELZON, M. (2017). Programa de Formación Visual 1° año y 2° año. La
Plata: Liceo Víctor Mercante, UNLP.
-Ley N° 26150 (2006). PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL Boletín Oficial de la
República Argentina, 23 de octubre de 2006.
http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/120000-124999/121222/norma.htm
-Ministerio de Educación de la Nación. Consejo Federal de Cultura y Educación (2010). La Educación
Artística en el Sistema Educativo nacional. Resolución 111/10. Buenos Aires: Ministerio de Educación
de la Nación.
-Ministerio de Educación de la Nación. Consejo Federal de Cultura y Educación (2010). Criterios
generales para la construcción de la Secundaria de Arte. Resolución 120/10 – Anexo 1. Buenos Aires:
Ministerio de Educación de la Nación.
-Ministerio de Educación de la Nación. Consejo Federal de Cultura y Educación (2010). Criterios
generales para la construcción de la Secundaria de Arte. Resolución 179/12. Buenos Aires: Ministerio
de Educación de la Nación.
-Ministerio de Educación de la Nación. Consejo Federal de Cultura y Educación. (2011). Núcleos de
aprendizaje prioritarios. Educación Artística. Ciclo Básico. Educación Secundaria. 1°, 2° y 3° años.
Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
-Ministerio de Educación de la Nación. Consejo Federal de Cultura y Educación. (2012). Núcleos de
aprendizaje prioritarios. Educación Artística. Ciclo Orientado. Educación Secundaria. Buenos Aires:
Ministerio de Educación de la Nación.
-Ministerio de Educación y Deportes de la Nación (2012). ESI. Educación sexual integral para la
educación secundaria II : contenidos y propuestas para el aula / María Lía Bargalló [et.al.]; coordinado
por Mirta Marina. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación - Serie Cuadernos de ESI.

OTROS:
-Formato de planificación didáctica elaborado por la cátedra.
-Material de registro y análisis a partir de la bitácora.
-Apuntes de clase elaborados en el marco de la cursada de Didáctica Especial y Práctica de la
Enseñanza “B”.
-Planificaciones de clases elaboradas por el grupo de prácticas.
-Imágenes de producciones de estudiantes.
-Material didáctico y recursos elaborados por el grupo de prácticas (fichas, cuadros, textos, etc.).
Imágenes y recursos didácticos utilizados en las prácticas de enseñanza.
-Videos de clase: se sugiere la revisión de material audiovisual de autorxs presentado por la Cátedra
(ver pestaña Recursos Audiovisuales en Aulasweb).