PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad de Aprendizaje
Curricular (UAC)
Horas por parcial de la
UAC
Periodo escolar/semestre
Comunidad docente
Semestre:
Categoría o Concepto Central:
Subcategoría o Concepto Transversal:
Aprendizajes de trayectoria:
Lengua extranjera (Inglés) I
26
Primer semestre (agosto-diciembre 2023)
Comunidad educativa LENGUA EXTRANJERA
(Inglés) I
Grupo: Periódo de aplicación:
1° octubre-noviembre 2023
Listening / Speaking / Reading / Writing
Listening for gist / Listening for detail / Fluency / Using Functions / Pronunciation / Scanning / Skimming /
Spelling / Puntuation / Lyout / Coherence and cohesion
1. Comprende oralmente expresiones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia
que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares
de interés, ocupaciones, etc.) Interpreta adecuadamente mensajes orales sobre tareas simples y
cotidianas que le son conocidas o habituales y que no requieran más que intercambios sencillos y
directos de información. Da sentido a la información oral en términos sencillos sobre aspectos de su
pasado y de su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.
2. Utiliza oralmente expresiones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que
le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de
interés, ocupaciones, etc.) Presenta mensajes orales de cómo llevar a cabo tareas simples y cotidianas
que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información que le son conocidas o
habituales. Comparte de manera oral en términos sencillos sobre aspectos de su pasado y de su
entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.
3. Interpreta adecuadamente textos escritos sencillos y expresiones cotidianas de uso frecuente
relacionadas con áreas de experiencia que son especialmente relevantes (información básica sobre la
 familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros). Interpreta mensajes escritos que
describen tareas simples y cotidianas, que no requieran más que expresiones sencillas y directas que
sean conocidas o habituales. Selecciona textos escritos sencillos que desarrollen el placer de la lectura
sobre aspectos del pasado y su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades
inmediatas.
4. Escribe frases y oraciones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le
son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de
interés, ocupaciones, entre otros). Redacta mensajes escritos que describen tareas simples y
cotidianas que impliquen información sencilla, directa, conocida y habitual. Describe por escrito
aspectos de su pasado y de su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades
inmediatas.

o Entiende las letras del alfabeto inglés cuando las escucha e identifica las diferencias de fonemas.
Comprende la idea principal de una conversación oral con base en expresiones básicas, tales como
saludos vocabulario sencillos. Puede comprender preguntas sencillas que solicitan información
personal propia y de otros: como nombre, edad, nacionalidad, características, hábitos y habilidades.
o Comprende y se comunica de manera oral utilizando expresiones básicas, tales como saludos,
palabras y frases sencillas relativas a sus datos personales y situaciones concretas. Puede dar
descripciones básicas de algunos objetos, animales, lugares y alimentos como opinión, tamaño u
origen. Plantea y responde preguntas simples con expresiones muy breves y preparadas con
anticipacipación. Participa en conversaciones de manera sencilla.
Metas:
o Reconoce palabras y frases muy básicas sobre datos personales que aparecen en textos como tarjetas
de identificación, formatos de registro, letreros o agendas. Identifica significados a partir de la
información escrita expresada en textos. Comprende la idea general de textos sencillos sobre
información personal, descripciones, hábitos, habilidades y alimentos.
o Brinda información personal de manera escrita en un formulario estándar, como en el registro de un
gimnasio. Expresa de manera escrita frases y oraciones sencillas considerando las reglas de ortografía
y puntuación, como utilizar mayúscula al mencionar nacionalidades, escribir el signo de interrogación al
final de una pregunta o utilizar comas cuando enlista datos como una relación de alimentos. Redacta
descripciones breves y sencillas sobre personas, objetos, lugares y rutinas y se apoya de elementos
textuales para dar sentido al escrito.

7. Analiza y comprende que los adjetivos posesivos y el genitivo sajón se emplean para indicar la
pertenencia de algo o alguien. Por lo que, los utiliza para indicar vínculos familiares y pertenencia
al elaborar genealogías.
8. Comprende el uso de los pronombres posesivos (mine, yours, his, hers, ours y theirs) para
Progresión(es):
promover el valor de la honestidad reconociendo la pertenencia de lo que es propio y lo que no lo
es.
9. Selecciona las Wh- questions para ser entrevistado mediante la elaboración de diálogos sencillos.
Además, utiliza la conjunción because para dar razones.
 10. Utilizar ideas afirmativas y negativas en presente simple para expresar hábitos y rutinas propios y
de otras personas, posibilitando la identificación de acciones que pueden ser modificadas para
mejorar su bienestar físico y emocional.
11. Comprende el uso de las yes/no questions y las Wh-questions en el presente simple para solicitar y
brindar información específica.
12. Distingue los adverbios de frecuencia (always, usually, often, sometimes, never, entre otros) para
expresar sus rutinas y las de otros.
Listening / Speaking / Reading / Writing
Contenido rector:

o Cultura digital
o Conciencia histórica
o Pensamiento matemático
Contenidos Relacionados o
o Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología
Transversales:
o Ciencias Sociales
o Humanidades
o Recursos socioemocionales
o Ámbitos de la Formación Socioemocional
 UNIT 3. Family
Bimestre 2
Lesson 7. My family
FASE DE APERTURA
Concentrado de Inf.
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Tipo de
Núm. Instrumen
Recursos y Evidencia Evaluación
de Contenido de la to de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de / Hrs.
Progr progresión evaluació
Didácticos aprendizaje Ponderació
esión n
n
§ El estudiante participa de
manera activa, conoce y da
lectura a los acuerdos en voz
§ Se presenta el temario a trabajar,
alta expresando su conformidad
tipos de evaluaciones, acuerdos de Libro de texto
con los mismos.
convivencia y los criterios de Páginas; 58-
Panorama 10
evaluación. 59 N/A N/A N/A
min
general § El estudiante puede compartir Pizarrón
con el grupo, antes de la Marcadores.
§ Partir de la lectura general de la
evaluación, sus expectativas
entrada de MODULE 2.
sobre el curso, los contenidos y
las progresiones.

§ Contestar la evaluación
§ Iniciar con una evaluación diagnóstica diagnóstica, compartir con sus
que permitirá identificar los pares y con el docente sus
conocimientos previos de los resultados.
Libro de texto
Diagnostic estudiantes, derivado de los Evaluaci Diagnóstic 30
Páginas 60-61 N/A
assessment resultados hacer ajustes, reestructuar § Verificar los contenidos que no ón a min
aspectos de metodología y fueron contestados
planeamientos diversos para abordar correctamente y repasar los
cada progresión. temas que ya abordó en
secundaria.
FASE DE DESARROLLO
Concentrado de Inf.
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Tipo de
Núm. Instrumen
Recursos y Evidencia Evaluación
de Contenido de la to de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de / Hrs.
Progr progresión evaluació
Didácticos aprendizaje Ponderació
esión n
n
PDA. § Comenzar con la lectura, en voz alta Libro de texto 30
Starting point Página 62.
N/A N/A N/A
min
7 del recuadro con la lectura diálogo
 para que los estudiantes escuchen
claramente la pronunciación. Solicitar
que, en pares hagan la lectura para
que verifiquen su pronunciación.
§ Pedir a los estudiantes que, con base
en la lectura, escriban los miembros
de la familia y, posteriormente cada
estudiante revisará el trabajo de su
compañero o compañera para hacer
ajustes.
§ Escuchar la pronunciación de la
lectura y posteriormente leer
para otro estudiante la misma
lectura a fin de verificar y ajustar
la pronunciación.
§ Contestar la actividad 2, solicitar
apoyo para la revisión y corregir
lo necesario.

§ Organizar la actividad para escuchar § Escuchar el audio 7.1, completar

la presentación de los miebros de la las frases.
familia con el árbol genealógico, Libro de texto
Practice Páginas 63-65
verificar la pronunciación y completar § Contestar las preguntas por
Reproductor 30
las frases. turnos, verificar la pronunciación. de audio o
N/A N/A N/A
min
Analiza y computadora
§ Organizar para que, en parejas § Clasificar a los miembros de la con audio.
comprende
clasificar a los iembros de la familia familia en masculino y femenido,
que los
del árbol genealógico en masculino y usar la tabla.
adjetivos femenino.
posesivos y el
genitivo sajón
PDA. se emplean
§ Indicar a los estudiantes que
7 para indicar la
escuchen el track 7.2, al final escriba Libro de texto
pertenencia de § Escuchr el audio y completar el
los nombres de la familia. Páginas 63-65
algo o alguien. árbol genealógico.
Reproductor 20
Por lo que, los de audio o
N/A N/A N/A
§ Solicitar que vuelvan a escuchar el min
utiliza para § Escribir a los miembros de la computadora
Track 7.2 para completar las frases
indicar familia. con audio.
incluyendo a cada miembro de la
vínculos
familia.
familiares y
pertenencia al
elaborar
§ Orientar y organizar a los estudiantes
genealogías. § Practicar la pronunciación sobre Libro de texto
para que, por turnos practiquen su
los miembros de su familia y Página 65 30
pronunciación contestando las Computadora
N/A N/A N/A
pegar las fotografías.. min
preguntas y presentar a los miembros Bocinas.
de su familia. Cada estudiante pegará
§ Practicar frases de saludo.
las fotos en el libro.
 § Guiar a los estudiantes para que
§ Responder las preguntas sobre
completen las frases utilizando Libro de texto 40
mi familia. Página 65
N/A N/A N/A
información sobe su familia. min

FASE DE CIERRE
Concentrado de
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
Inf. curricular
Tipo de
Núm. Instrumen
Recursos y Evidencia Evaluación
de Contenido de to de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de / Hrs.
Progr la progresión evaluació
Didácticos aprendizaje Ponderació
esión n
n
§ Organizar el trabajo por equipos para
lean las profesiones y ocupaciones.
§ Leer y practicar las profesiones y
§ Llevar a cabo los ajustes para ocupaciones
practicar la pronunciación.
§ Practicar la pronunciación.
PDA. Libro de texto 20
Arrival § Organizar la lectura de I love my
7 Página 66. N/A N/A N/A min
point family, establecer la lectura por § LeerI love my family y practicar la
parejas y retroalimentar la pronunciación.
pronunciación.
§ Completar la tabla sobre la familia
§ Solicitar que cada estudiante de Julia.
complete la tabla y comparta su
trabajo con el grupo.
§ Coordinar al grupo para elaborar el
árbol genealógico de la familia para
presentar a la clase. § Elaborar y presentar el arbol
genealógico de su familia.
§ Coordinar la autoevaluación. Libro de texto 10
Review § Evaluar el desempeño. Página 67 N/A N/A N/A min
§ Invitar a que visiten Online
resources para que los estudiantes a § Acceder a la información de los
más información sobre este tema, en cuatro QR.
los códigos QR.

FUENTES DE CONSULTA: Programa de estudios del Recurso Sociocognitivo de Lengua y Comunicación Lengua Extrangera Inglés I. / Magaña Alpuche, April, Mancilla
Jiménez, José Eduardo. Powerful English 1. High School. Ed. Esfinge.
Material didáctico Sugerido:

Reforzamiento y/o Adecuaciones curriculares:

Necesidades educativas especiales (NEE):

Elaboró: Recibe Avala

Docente Presidente de la comunidad de la UAC Jefe del Depto. de Servicios Docentes

 UNIT 3. Family
Bimestre 2
Lesson 8. Pierre´s family
FASE DE APERTURA
Concentrado de Inf.
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Tipo de
Núm. Instrumen
Recursos y Evidencia Evaluación
de Contenido de la to de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de / Hrs.
Progr progresión evaluació
Didácticos aprendizaje Ponderació
esión n
n
§ Participar, de manera activa en Libro de texto
la escucha la lectura y contestar Página 68-70
§ Organizar la actividad para escuchar Pizarrón
las preguntas.
la lectura y contestar las preguntas. Marcadores 40
Starting point Reproductor
N/A N/A N/A
min
§ Leer y comentar el contenido del de audio o
§ Solicitar a los estudiantes que lean el
Grammar box y Puntuation tip. computadora
Grammar box y el Puntuation tip.
con audio.
FASE DE DESARROLLO
Concentrado de Inf.
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Tipo de
Núm. Instrumen
Recursos y Evidencia Evaluación
de Contenido de la to de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de / Hrs.
Progr progresión evaluació
Didácticos aprendizaje Ponderació
esión n
n

§ Preparar los accesos a visiten Online

resources para que los estudiantes § Practicar los pronombres
los ejercicios para el uso de haciendo los ejercicios y Libro de texto
pronombres posesivos, ejercicios y accediendo a la información Páginas 69-
sugerida en los QR. 71.
PDA. usos, en los códigos QR.
Pizarrón
6 Practice Marcadores N/A N/A N/A 1 hr.
§ Organizar la lectura para escribir las Reproductor
respuestas de las actividades 5 y 6. § Contestar las actividades. de audio o
computadora
§ Promover ejercicios para la mejora de § Practicar la pronunciación. con audio.
la pronunciación.

Comprende el
PDA.
uso de los
6
pronombres
posesivos
 (mine, yours, § Organizar la actividad para que dos § Escuchar el track 8.1, practicar la
his, hers, ours estudiantes lleven a cabo observación pronunciación y resolver las
y theirs) para de la imagen, escuchen el track 8.1 y actividades de la página 70. Libro de texto
promover el contesten las actividades, todo lo Págin 71 N/A N/A N/A 2 hrs.
Pizarrón
valor de la anterior, en parejas. § Acceder a la información del QR. Marcadores
honestidad Reproductor
reconociendo § Preparar los accesos a Online § Por turnos, los estudiantes de audio o
la pertenencia resources para que los estudiantes llevarán a cabo la lectura, computadora
de lo que es tengan más información sobre revisarán la pronunciación de con audio.
propio y lo que pronombres posesivos, ejercicios y cada uno de ellos y harán
no lo es. usos, en los códigos QR. observaciones para mejorarla.

§ Organizar para que, en parejas § Escuchar y practicar la

escuchen el track 8.2, practiquen la pronunciación de pronombres
pronunciación, verificar que lleven a posesivos.
cabo lectura sobre Mario y su mamá.

FASE DE CIERRE
Concentrado de
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
Inf. curricular
Tipo de
Núm. Instrumen
Recursos y Evidencia Evaluación
de Contenido de to de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de / Hrs.
Progr la progresión evaluació
Didácticos aprendizaje Ponderació
esión n
n
§ Pedir a los estudiantes que, con base en
lo aprendido sobre los pronombres § Practicar la pronunciación de los
posesivos, practiquen la pronunciación. pronombres posesivos.
PDA. Libro de texto 20
Arrival
6 Página 72 N/A N/A N/A min
point § Llevar a cabo los ajustes para practivar § Practicar la pronunciación
los pronombres, leer y hablar sobre el tomando en cuenta el Grammar
contenido del Grammar box y hacer los box y el Pronunciation tip.
ajustes sugeridos en Pronunciation tip.
§ Coordinar al grupo para realizar la
presentación en Power Point. § Hacer una presentación en
Power Point y describirla en el Libro de texto
libro. Página 72
§ Invitar sus estudiantes para que lleven a 10
Reproductor
Review cabo la autoevaluacón y compartan sus de audio o
N/A N/A N/A min
§ Llevar a cabo y compartir la computadora
avances con los demás, si es posible
autoevaluación. con audio.
promover una plenaria.
FUENTES DE CONSULTA: Programa de estudios del Recurso Sociocognitivo de Lengua y Comunicación Lengua Extrangera Inglés I. / Magaña Alpuche, April, Mancilla
Jiménez, José Eduardo. Powerful English 1. High School. Ed. Esfinge.
Material didáctico Sugerido:

Reforzamiento y/o Adecuaciones curriculares:

Necesidades educativas especiales (NEE):

Elaboró: Recibe Avala

Docente Presidente de la comunidad de la UAC Jefe del Depto. de Servicios Docentes

 UNIT 3. My routine
Bimestre 2
Lesson 9. When is your birthday?
FASE DE APERTURA
Concentrado de Inf.
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Tipo de
Núm. Instrumen
Recursos y Evidencia Evaluación
de Contenido de la to de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de / Hrs.
Progr progresión evaluació
Didácticos aprendizaje Ponderació
esión n
n

§ Organizar lectura de las 4

conversaciones, permitir un espacio
§ Participar, de manera activa en
de práctica en equipos de 4
en la lectura en voz alta de las
integrantes.
cuatro conversaciones para Libro de texto
mejorar la pronunciación. Página 74
§ Solicitar una segunda escucha para
verificar que se hayan llevado a cabo Pizarrón
§ Volver a realizar una lectura de Marcadores 40
Starting point los ajustes de pronunciación y, con Reproductor
N/A N/A N/A
min
las conversaciones y verificar la
ello mejorar la comprensión de cada de audio o
mejora en las pronunciaciones.
una de ellas. computadora
§ Leer y analizar la información con audio.
§ Guiar a los estudiantes para
sobre los números cardinales.
incorporar aspectos de mejora,
leyendo y analizando el contenido del
Grammar box sobre los números
cardianles.
FASE DE DESARROLLO
Concentrado de Inf.
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Tipo de
Núm. Instrumen
Recursos y Evidencia Evaluación
de Contenido de la to de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de / Hrs.
Progr progresión evaluació
Didácticos aprendizaje Ponderació
esión n
n
Libro de texto
Página 75
§ Organizar la lectura en voz alta de las Pizarrón
PDA. § Escuchar la pronunciación de la
cuatro pronunciaciones, cada Marcadores 30
8 Practice lectura y posteriormente N/A N/A N/A
estudiante resolverá en su libro la Reproductor min
completar la tabla y revisarla de audio o
actividad 2 de la página 75,
para hacer ajustes. computadora
compartirá su trabajo con otro
con audio.
 compañero u otra compañera y hará
ajustes, de ser necesario. § Escuchar el track 9.1 para
practicar la pronunciación.
§ Organizar la escucha del track 9.1 y
practicar los números cardinales. § Analizar los contenidos del
Spelling tip y del Pronunciatión
§ Pedir a los estudiantes que revisen el tip.
contenido del Spelling tip y del
Pronuntiatión tip.

§ Formar equipos de tres estudiantes, § Leer el texto y completar cada

con lo cual se espera que, cada uno frase para practivar la
lleve a cabo la lectura Seasons of the pronunciación.
year, verificar en todo momento que
todos los estudiantes practiquen y § Escuchar el audio y practicar la
Selecciona las entre ellos retroalimenten su pronunciación. Observar las
Wh- questions pronunciación para hacer mejoras y imágenes y leer los elementos Libro de texto
para ser ajustes. de cada cuadro de contenido. Página 76
entrevistado N/A N/A N/A 1 hr
mediante la § Sugiera la lectura y análisis del § Acceder a la información del
PDA. elaboración de contenido del Grammar box. Grammar box y analizarlo.
8 diálogos
sencillos.
Además, § Leer , pronunciar y practivar la
utiliza la § Organizar al grupo para hacer una pronunciación adecuada sobre
conjunción actividad colectiva al leer, pronunciar los días, semanas, meses y
because para Libro de texto
y practivar la pronunciación adecuada años.
dar razones. Página 77
sobre los días, semanas, meses y
Reproductor
años. § Por turnos, practicar la de audio o
N/A N/A N/A 1 hr.
pronunciación de cada computadora
descripción. Describir a más con audio.
§ Solicitar que analicen el contenido del personas.
Grammar box.
§ Analizar el contenido del
Grammar box.
 FASE DE CIERRE
Concentrado de Inf.
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Tipo de
Núm. Instrumen
Recursos y Evidencia Evaluación
de Contenido de la to de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de / Hrs.
Progr progresión evaluació
Didácticos aprendizaje Ponderació
esión n
n

§ Organizar al grupo en equipos para § Acceder al contenido del QR y

practicar la pronunción y completar las analizarlo, hacer ajustes y
frases. practicar la pronunciación.
Libro de texto
§ Invitar a que visiten Online resources § Practicar la pronunciación y Página 78
PDA. Reproductor 20
para que los estudiantes puedan analizar el contenido del Spelling
8 Arrival point de audio o N/A N/A N/A min
acceder a más vocabulario, en los tip. computadora
códigos QR. con audio.
§ Redactar un texto breve que
§ Solicitar que analicen el contenido del incluya los aspectos
Spelling tip . relacionados con el contenido
abordado.
§ Organizar la escritura del texto breve.
§ Coordinar al grupo para leer y § Leer y completar las preguntas.
completar las preguntas, por turnos Practicar la pronunciación.
practicarán la conversación.
Libro de texto 10
§ Elaborar un calendario Pronunciac Lista de Augoevalu
Review Página 79
ón cotejo ación
min
§ Organizar la elaboración de un interactivo.
calendario interactivo.
§ Autoevaluar el desempeño.
§ Coordinar la autoevaluación.
§ Contestar la evalaución de la Augoevalu
Libro de texto
Assessment § Preparar a los estudiantes para llevar a unidad, revisar las respuestas Evaluaci ación y 1 hr.
Páginas 80-81 Evaluación
UNIT cabo la evaluación de la unidad. con los demás compañeros y ón Heteroeval
con el docente. uación
FUENTES DE CONSULTA: Programa de estudios del Recurso Sociocognitivo de Lengua y Comunicación Lengua Extrangera Inglés I. / Magaña Alpuche, April, Mancilla
Jiménez, José Eduardo. Powerful English 1. High School. Ed. Esfinge.
Material didáctico Sugerido:

Reforzamiento y/o Adecuaciones curriculares:

Necesidades educativas especiales (NEE):

Elaboró: Recibe Avala

Docente Presidente de la comunidad de la UAC Jefe del Depto. de Servicios Docentes

 UNIT 4. My routine
Bimestre 2
Lesson 10. A typical day
FASE DE APERTURA
Concentrado de Inf.
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Tipo de
Núm. Instrumen
Recursos y Evidencia Evaluación
de Contenido de la to de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de / Hrs.
Progr progresión evaluació
Didácticos aprendizaje Ponderació
esión n
n
§ Preparar al grupo para escuchar y
prácticar el Track 10.1. Para practicar § Escuchar el Track 10.1,
la pronunciación, se hará, por parejas, practicar la pronunciación.
luego en grupo y se seleccionará al
azar a algunos estudiantes para que lo § Participar de manera activa y
hagan de manera individual. entuciasta de la lectura de las
rutinas.
§ Organizar al grupo para trabajar en
parejas. Seleccionar 3 parejas para
que pasen al frente y lean, por turnos, § Completar la oraciones y Libro de texto
las rutinas. Cada pareja hará los revisar el trabajo de algún Página 82
ajustes de pronunciación hasta lograr compañero.
PDA. Pizarrón
la correcta.
10 Starting point Marcadores. N/A N/A N/A 1 hr.
§ Analizar y compartir opiniones Reproductor
§ Solicitar a los estudiantes leer y sobre el contenido del de audio o
considerar los consejos del Grammar Grammar box. computadora
box para la pronunciación y correcta con audio.
escritura del presente simple, § Completar las actividades,
afirmativos, negativos e interrogativos. verificar la correcta escritura
con los compañeros y con el
§ Verificar que se completen las docente.
oranciones.

§ Practicar la pronunciación.
§ Verificar la práctica de la
pronunciación.
FASE DE DESARROLLO
Concentrado de Inf.
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Recursos y Evidencia Tipo de
Núm. Contenido de la Instrumen
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Evaluación Hrs.
de progresión to de
Didácticos aprendizaje /
Progr evaluació Ponderació
esión n n

§ Pedir a los estudiantes que utilicen el

§ Completar las oraciones de
contenido del Grammar box y
acuerdo con el contenido del
completen las oraciones.
recuadro Grammar box.

§ Completar las oraciones

§ Pedir a los estudiantes que lean las
conjugando los verbos.
oraciones construidas y practiquen
pronunciación, para ello leerán lo que
§ Analizar las imágenes y
redactaron.
completar las oraciones,
escribiendo el verbo
correctamente.
§ Guiar a los estudiantes para que
practiquen los verbos, observando y
Practice § Completar las oraciones de la
escribiendo el texto correcto para cada
actividad 8 utilizando do y does
imagen.
Utilizar ideas para cada pregunta, compartir
afirmativas y con otros compañeros y revisar
§ Organizar a los estudiantes para
negativas en para hacer correcciones.
PDA. completar las oraciones de la actividad Libro de texto
presente 40
10 8 , página 84 utilizando do y does para Páginas 83-85 N/A N/A N/A
simple para § Practicar la pronunciación y min.
cada pregunta, compartir con otros
expresar hacer las adecuaciones
compañeros y revisar para hacer
hábitos y necesarias para pronunciar
correcciones.
rutinas propios correctamente.
y de otras
§ Organizar la práctica del Speaking.
personas, § Participar en la actividad 10.
posibilitando la
§ Pedir a los estudiantes que participen
identificación § Planear, describir y escribir las
libremente para contestar, junto con
rutinas de un día de clase, para
todo el grupo, la actividad 10.
ello, primero escribirlas en el
libro de texto y posteriormente
§ Para completar la tabla, se hará una a
leerlas en voz alta para que
escala mayor para que, por turnos
todo el grupo acuerde la que
escriban las rutinas de un día de clase.
van a colocar en la tabla.
§ Para verificar el avance de los
§ Redactar un texto breve sobre
estudiantes, se solicitará que redacten
las rutinas de un día de clase.
un texto breve que revisarán con otro
estudiante y corregirán.
 FASE DE CIERRE
Concentrado de
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
Inf. curricular
Tipo de
Núm. Instrumen
Recursos y Evidencia Evaluación
de Contenido de to de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de / Hrs.
Progr la progresión evaluació
Didácticos aprendizaje Ponderació
esión n
n
§ Organizar el trabajo por equipos para
redactar oraciones utilizando las § Completar oraciones utilizando los
PDA. Libro de texto 20
Arrival palabras de los recuadros. textos de los recuadros.
10 Página 86 N/A N/A N/A min
point
§ Armar parejas para escribir un texto § Redactar un texto brece.
con base en las preguntas del docente.

§ Organizar a los estudiantes para ver

videos y tomar ejemplos para grabar § Elaborar un video y presentarlo Libro de texto 10
Review audios o videos sobre las rutinas. ante el grupo. Página 87 N/A N/A N/A min
Redactar una introducció y editar el
video para presentarlos ante la clase. § Evaluar el desempeño.

§ Cotestar la lista de cotejo para Libro de texto Autoevalua Lista de Autoevalua 20

§ Coordinar la autoevaluación. Página 87 ción cotejo ción min.
autoevaluar el desemepeño.

FUENTES DE CONSULTA: Programa de estudios del Recurso Sociocognitivo de Lengua y Comunicación Lengua Extrangera Inglés I. / Magaña Alpuche, April, Mancilla
Jiménez, José Eduardo. Powerful English 1. High School. Ed. Esfinge.
Material didáctico Sugerido:

Reforzamiento y/o Adecuaciones curriculares:

Necesidades educativas especiales (NEE):

Elaboró: Recibe Avala

Docente Presidente de la comunidad de la UAC Jefe del Depto. de Servicios Docentes
 UNIT 4. My routine
Bimestre 2
Lesson 11. Daily life
FASE DE APERTURA
Concentrado de Inf.
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Tipo de
Núm. Instrumen
Recursos y Evidencia Evaluación
de Contenido de la to de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de / Hrs.
Progr progresión evaluació
Didácticos aprendizaje Ponderació
esión n
n

§ Leer en voz alta la lectura para que

los estudiantes escuchen la
§ Participar, de manera activa en
pronunciación. Organizar al grupo
la escucha la lectura y el Track
para que, algunos estudiantes Libro de texto
11.1, completar lo que falta y leer
escuchen el Track 11.1, Página 88
en voz alta el texto.
osteriormente orientarlos para que Pizarrón
lean en voz alta la lectura y al Marcadores
§ Leer y analizar el contenido del 40
Starting point completen la lectura. Reproductor N/A N/A N/A
min
Grammar box. de audio o
§ Orientar a los estudiantes para leer el computadora
§ Reunirse en parejas para con audio.
Grammar box sobre los pronombres
contestar la actividad 4, revisar
he, she, it.
que estén correctos los incisos.
§ Organizar el trabajo en parejas para
ordenar y colocar correctamente cada
término e la actividad 4.
FASE DE DESARROLLO
Concentrado de Inf.
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Tipo de
Núm. Instrumen
Recursos y Evidencia Evaluación
de Contenido de la to de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de / Hrs.
Progr progresión evaluació
Didácticos aprendizaje Ponderació
esión n
n
Libro de texto
Páginas 89-
PDA. § Pedir a los estudiantes que § Identificar y colocar los verbos 91.
Practice 30
10 practiquen los verbos relacionando correctos. Pizarrón N/A N/A N/A
min
cada imagen con el correspondiente. Marcadores
Reproductor
de audio o
 § Organizar al grupo para completar las § Completar las oraciones computadora
oraciones usando los verbos de cada utilizando los verbos de los con audio.
cuadro de texto. cuadros de texto.

§ Organizar el trabajo de la página 90 § Analizar las rutinas o itinerario de

Comprende el en parejas, cada una de las cuales Daniel, contestar las respuestas
uso de las observará la habitación y, acordarán a cada pregunta.
yes/no las frases que escribirán en cada una
questions y las delas líneas.
Wh-questions
en el presente § Seleccionar equipos de trabajo para
simple al organizar a los estudiantes para que
solicitar y analicen la rutina de Daniel y § Visitar los dos códigos QR, en
brindar contesten las peguntas sobre sus uno de ellos adquirir más
información actividades. vocabulario sobre los objetos y
específica. espacios de una casa, en el
§ Invitar a que visiten Online segundo escuchar la
resources para tener más pronunciación y relacionar cada
información sobre diferentes rutinas, espacio un objeto con su
en los códigos QR. correcta escrtura.

§ Practicar la pronunciación, primero

organizar a los estudiantes para que § Contestar a los cuestionamientos
y practivar el vocabulario.
respondan a los cuestiuonamientos.

• Organizar al grupo para escuchar el

Track 5.1, seguir la lectura, escuchar § Escuchar el Track 5.1, completar
la pronunciaciónn y completar los las oraciones y practivar la
espacios vacíos. pronunciación.
Libro de texto
PDA. § Al final de la actividad 9, contestar las § Hacer el ejercicio de ver los Págin 91
10 preguntas de la 10. elementos de la pintura, en Reproductor
1 hr
pareja, practicar y verificar la de audio o
N/A N/A N/A 30
computadora
pronunciación. con audio.
min.

§ Lerr en voz alta las respuestas

§ Pedir a los estudiantes que, en voz de la actividad 9. Libro de texto
10
alta, lean las respuestas de la Página 91 N/A N/A N/A
min.
actividad 9.
 § Leer el Spelling tip junto con los § Practivar la pronunciación.
estudiantes y pedir a algunos que
vuelvan a hacer la lectura para
practicar la pronunciación de la
lectura de la actividad 11.

FASE DE CIERRE
Concentrado de
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
Inf. curricular
Tipo de
Núm. Instrumen
Recursos y Evidencia Evaluación
de Contenido de Actividades de to de
Actividades de enseñanza Materiales de / Hrs.
Progr la progresión Aprendizaje evaluació
Didácticos aprendizaje Ponderació
esión n
n
§ Pedir a los estudiantes que relacionen cada frase § Relacionar las
con el inciso correcto, hacer una puesta en común. columnas.
PDA. Libro de texto 20
Arrival § Solicitar que, en parejas, analicen las imágenes § Analizar las imágenes
10 Página 92. N/A N/A N/A min
point para que determinen las actividades y las relacionen para relacionarlas con
con rutinas para hacer a dairio, cada semana o actividades diarias,
cada mes. semanales,
mensuales o anuales.
§ Describir y presentar
§ Coordinar al grupo hacer una sobre tres miembros a tres miembros de la
de su familia. familia. Libro de texto
Página 93
Reproductor
§ Hacer la 1 hr.
Review § Orientar la autoevaluación, dar tiempo a que los de audio o N/A N/A N/A
autoevaluación y computadora
estudiantes contesten, de manera individual, compartir los con audio.
posteriormente hacer una plenaria para compartir resultados en una
los resultados y solicitar retroalimentación. plenaria.
FUENTES DE CONSULTA: Programa de estudios del Recurso Sociocognitivo de Lengua y Comunicación Lengua Extrangera Inglés I. / Magaña Alpuche, April, Mancilla
Jiménez, José Eduardo. Powerful English 1. High School. Ed. Esfinge.
Material didáctico Sugerido:

Reforzamiento y/o Adecuaciones curriculares:

Necesidades educativas especiales (NEE):

Elaboró: Recibe Avala

Docente Presidente de la comunidad de la UAC Jefe del Depto. de Servicios Docentes
 UNIT 4. My routine
Bimestre 2
Lesson 12. She usually goes swimming
FASE DE APERTURA
Concentrado de Inf.
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Tipo de
Núm. Instrumen
Recursos y Evidencia Evaluación
de Contenido de la to de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de / Hrs.
Progr progresión evaluació
Didácticos aprendizaje Ponderació
esión n
n

§ Participar, de manera activa en

§ Organizar la actividad para leer la
la escucha y reperir la
conversación.
conversación, completar las Libro de texto
partes faltantes en el libro. Página 94
§ Pedir a los estudiantes que lleven a
cabo una segunda lectura para Pizarrón
§ Completar las actividades de la Marcadores 40
Starting point seleccionar la respuesta correcta. Reproductor
N/A N/A N/A
min
página 94.
de audio o
§ Solicitar a los estudiantes el análisis computadora
§ Analizar y practicar la
del Grammar box, se solicita que con audio.
pronunciación del contenido del
algunos alumnos, seleccionados
Grammar box.
aleatoriamente, lean el contenido
sobre los adverbios.
FASE DE DESARROLLO
Concentrado de Inf.
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Tipo de
Núm. Instrumen
Recursos y Evidencia Evaluación
de Contenido de la to de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de / Hrs.
Progr progresión evaluació
Didácticos aprendizaje Ponderació
esión n
n

§ Completar las frases, practicar

§ Organizar al grupo en parejas para
su pronunciación leyendo en voz
seleccionar los adverbios.
alta cada una de ellas. Libro de texto
PDA. Página 95
§ Proponer a los estudiantes ordenar 30
11 Practice Pizarrón N/A N/A N/A
min
las frases correctamente Marcadores
§ Ordenar frases.
§ Pedir a los estudiantes completar la
§ Completar la tabla.
tabla.
 § Organizar la actividad para que los
§ Practicar la pronunciación.
estudiantes escuchen el Track 12.1 y
Distingue los practiquen el vocabulario, solicitar
§ Escuchar el audio y practicar la
adverbios de que lean cada palabra debajo de las
pronunciación. Observar las
frecuencia imágenes.
imágenes y leer los elementos
(always,
de cada cuadro de contenido.
PDA. usually, often, § Invitar a que visiten Online
11 sometimes, resources para que los estudiantes
never, entre puedan acceder a los recursos de los
§ Acceder, practicar y escuchar el
otros) para códigos QR y continuar con las Libro de texto
el contenido de los códigos QR
expresar sus actividades. Páginas 96-97
N/A N/A N/A 1 hr
rutinas y las
§ Leer y analizar el contenido del
de otros. § Organizar al grupo en equipos para
Grammar box, completar las
analizar el contenido del Grammar
actividades de la página 97.
box y completar las actividades de la
página 97.

FASE DE CIERRE
Concentrado de Inf.
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Tipo de
Núm. Instrumen
Recursos y Evidencia Evaluación
de Contenido de la to de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de / Hrs.
Progr progresión evaluació
Didácticos aprendizaje Ponderació
esión n
n
§ Organizar a los estudiantes para
relacionar la respuesta correcta. Cada Libro de texto
estudiante leerá sus respuestas, harán Página 98
§ Relacionar las palabras
PDA. los ajustes necesaros. Reproductor 30
correctas para cada atividad,
11 Arrival point de audio o N/A N/A N/A min
usando do, play y go. computadora
§ Solicitar a los estudiantes contestar las
actividades de la página 98 utilizando con audio.
§ Contestar las actividades.
play, go, do.

• Establecer la lectura y presentación de Llevar a cabo la del deporte Libro de texto 1 hr.
Pronunciac Lista de Augoevalu
Review su deporte favorito, seguir las favorito. Todo el grupo Página 99
ón cotejo ación
indicaciones de la actividad 1. participará en la evaluación de
 Coordinar con el grupo la evaluación cada presentación utilizando los
de la presentación. Coordinar la datos de la actividad 2.
autoevaluación. Autoevaluar el desempeño.

§ Contestar la evalaución de la Libro de texto Augoevalu

20
Assessment § Preparar a los estudiantes para llevar a unidad, revisar las respuestas Páginas 100- Evaluaci ación y
Evaluación min.
UNIT cabo la evaluación de la unidad. con los demás compañeros y 101 ón Heteroeval
con el docente. uación
Projet
Libro de texto
progress
• Organizar al grupo para verificar y Páginas 102- 1 hr.
Stage 1. § Continuar con el proyecto 103
N/A N/A N/A
contunuar con el proyecto.
Making a
board game

FUENTES DE CONSULTA: Programa de estudios del Recurso Sociocognitivo de Lengua y Comunicación Lengua Extrangera Inglés I. / Magaña Alpuche, April, Mancilla
Jiménez, José Eduardo. Powerful English 1. High School. Ed. Esfinge.
Material didáctico Sugerido:

Reforzamiento y/o Adecuaciones curriculares:

Necesidades educativas especiales (NEE):

Elaboró: Recibe Avala

Docente Presidente de la comunidad de la UAC Jefe del Depto. de Servicios Docentes