Tutorial para el diseño y gestión de proyectos de aprendizaje 18

4. ¿Cómo nos podemos guiar

para la construcción de la
fase de formulación?
Para verificar las pautas podemos utilizar la siguiente lista de cotejo:

Indicadores Sí No

1. Las preguntas formuladas incentivan el interés y la reflexión.

La propuesta de las interacciones con los estudiantes son adecuadas para un

2.
contexto de aprendizaje a distancia.

3. Las interacciones que se proponen en esta fase favorecen la reflexión crítica.

4. El producto responde al problema.

 Tutorial para el diseño y gestión de proyectos de aprendizaje 19

Para analizar a detalle la calidad en la elaboración de la fase, ofrecemos la siguiente rúbrica:

Criterios \ Niveles Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

Formulación de El docente propone El docente propone El docente propone El docente propone

preguntas que preguntas cerradas preguntas abiertas preguntas abiertas preguntas abiertas
incentivan el interés o las preguntas que promueven el que promueven el que promueven el
y reflexión en los que propone no interés, motivación interés, motivación interés, motivación
estudiantes promueven la y/o participación en el y/o participación en el y/o participación en el
• Preguntas abiertas reflexión/discusión. proyecto. proyecto proyecto
que promueven y y
interés, motivación fomenta la reflexión fomenta la reflexión de
y/o participación en de sus estudiantes a sus estudiantes a partir
el proyecto partir de preguntas de preguntas abiertas
• Preguntas abiertas abiertas, pero no las asociadas al propósito
que fomentan la asocia al propósito del del proyecto.
reflexión sobre proyecto.
el propósito del
proyecto
Estrategia de No alcanza las El docente establece El docente establece El docente establece
comunicación y condiciones del nivel un diagnóstico un diagnóstico un diagnóstico
participación con los 2. sobre los medios de sobre los medios sobre los medios
estudiantes Ejemplo: comunicación (celular, de comunicación de comunicación
• Coherencia • El docente no realiza PC, otros) con algunos (celular, PC, otros) (celular, PC, otros)
entre la forma un diagnóstico de los estudiantes (al con la mayoría de los con cada uno de sus
de comunicación sobre los medios de menos el 50 %) estudiantes (al menos estudiantes (100 %)
y el número de comunicación de los y el 70 %) y
estudiantes estudiantes. define la estrategia y define la estrategia
• Define la estrategia • El docente no define de comunicación y define la estrategia de comunicación y
de comunicación la estrategia de participación con de comunicación y participación con
y participación comunicación y los estudiantes participación con los estudiantes que
de acuerdo a la participación de sus sin precisar su los estudiantes que tienen conectividad y
conectividad de sus estudiantes. conectividad. tienen conectividad y con los que no tienen
estudiantes con los que no tienen conectividad.
conectividad.

Definición del No alcanza las El docente define por El docente define El docente define
producto condiciones del nivel lo menos un indicador por lo menos dos por lo menos tres
• Cantidad de 2. de evaluación del indicadores de indicadores de
indicadores para el Ejemplo: producto final. evaluación del evaluación del
producto final • El docente no define producto final. producto final.
ningún indicador
de evaluación del
producto final.