ACTIVIDAD N° 05

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental
PS El gobierno Convive y participa - Propone, a partir Identifica y Escribe las Escala de
regional y democráticamente. de un diagnóstico y distingue las funciones del valoración
local nos Interactúa con todas de la deliberación funciones de las gobierno
ayudan en la las personas. sobre asuntos autoridades regional y local
conservación - Construye normas públicos, acciones locales y en un cuadro.
de los y asume acuerdos orientadas al bien regionales.
espacios y leyes. común, la
públicos. solidaridad, la Propone
- Maneja conflictos
protección de acciones para
de manera
personas conservar los
constructiva.
vulnerables y la espacios
- Delibera sobre defensa de sus públicos es un
asuntos públicos. derechos. Sustenta asunto públicos.
- Participa en su posición
acciones que basándose en
promueven el fuentes.
bienestar común.
C Escribimos un Escribe diversos - Adecúa el texto a Escribe una Escribe un Escala de
guion de un tipos de textos en su la situación entrevista al guion de valoración
guion de lengua materna. comunicativa brigadista preguntas para
entrevista - Adecúa el texto a considerando el ambiental entrevistar al
para a un la situación propósito teniendo en brigadista
brigadista de comunicativa. comunicativo, el cuenta los tipos ambiental.
gestión tipo textual, así de preguntas
- Organiza y
ambiental como el formato y abiertas o
desarrolla las
el soporte. cerradas con
ideas de forma
Mantiene el coherencia y
coherente y
registro formal e cohesión.
cohesionada.
informal; para ello,
- Utiliza Realiza la
se adapta a los
convenciones del entrevista
destinatarios y
lenguaje escrito formulando las
selecciona algunas
de forma preguntas
fuentes de
pertinente. planificadas y
información
- Reflexiona y complementaria. escribe un texto
evalúa la forma, el a partir de las
- Escribe textos de
contenido y respuestas.
forma coherente y
contexto del texto
cohesionada.
escrito.
Ordena las ideas
en torno a un tema,
las jerarquiza en
subtemas de
acuerdo a párrafos,
y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
digresiones o
vacíos. Establece
relaciones entre las
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
ideas, como causa-
efecto,
consecuencia y
contraste, a través
de algunos
Campo referentes y Instr. de
Área
temático conectores. evaluación
Incorpora de forma
pertinente
vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del saber.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Identificar y distinguir las funciones de las autoridades

cuenta? locales y regionales.

 Proponer acciones para conservar los espacios públicos es un

asunto públicos.

 Observan la fotografía:

 Responden preguntas: ¿Qué lugar público observan? ¿Qué debería hacer la población para
mantenerlo limpio?
 ¿Qué autoridades deben mantener limpio los lugares públicos?

 ¿Qué funciones cumplen las autoridades?

 El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:

RECONOCER LAS FUNCIONES DE LA AUTORIDADES REGIONAL Y

LOCAL PARA CONSERVAR LOS ESPACIOS PÚBLICOS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Respetar los acuerdos.
DESARROLLO

Problematiza

 Lee la siguiente caso:

 Responden las preguntas:

 ¿A qué problema se refiere el caso?
  ¿Cómo afecta el problema a Brayan y a sus vecinas vecinos?

 ¿Qué espacios públicos no tiene el vecindario de Brayan?

 ¿Cómo las autoridades locales o regionales deberían intervenir en esta situación?

 Análisis de la información-

 Analizan información sobre las autoridades de locales y sus funciones

La ciudad como espacio de encuentro

Recordemos que las ciudades son espacios de encuentro de personas muy diversas; encuentros que
pueden dar lugar a nuevas positivas relaciones entre todas ellas.

Es importante que nos informemos y apoyemos iniciativas dirigidas a

hacer de las ciudades espacios acogedores y respetuosos del entorno.
Igualmente, es necesario que las autoridades hagan de la planificación una
prioridad para el beneficio de todas las personas.

¿Cómo se conforma el gobierno regional?

El gobierno regional es la institución encargada de promover el desarrollo
integral y sostenible de una región, crear oportunidades de empleo, buscar
inversión pública y privada, y velar por el cumplimiento de los derechos
de los ciudadanos.
El Perú cuenta con 25 regiones y cada gobierno regional está organizado
de la siguiente manera:
  El Consejo Regional es el órgano legislativo encargado de ordenar la administración del gobierno
regional. Asi mismo cumple las tareas de elaborar las normas y fiscalizar su cumplimiento.
 El gobernador regional es el representante del gobierno regional cuyas funciones incluyen proponer
y ejecutar el presupuesto, designar a los oficiales de gobierno, promulgar decretos, etc. Sirve a su
región por un periodo de cuatro años.
 El Consejo de Coordinación Regional es un organismo que cumple un papel consultivo en lo
relacionado con los proyectos de planeación y manejo del presupuesto.

Los gobernadores regionales del país conforman la Asamblea de Gobierno Regional (ANGR),
encargada de afianzar la descentralización, promover la formación de microrregiones y proponer
nuevos proyectos al gobierno central.

Funciones del gobierno regional

El Estado traslada facultades y responsabilidades a los gobiernos
regionales para que puedan ofrecer mejores servicios al país.
Entre las funciones del gobierno regional destacan:
 Diseña políticas, programas y proyectos que promuevan el
desarrollo regional.
 Administra los recursos económicos de la región.
 Fiscaliza la administración regional fomentando la
participación ciudadana.
 Fomenta la participación civil.
 Difunde la educación y la cultura.
 Gestiona los diversos servicios turísticos.

Los gobiernos locales

También llamados municipalidades, son los encargados de administrar los distritos y las provincias de
todo el Perú.
El Concejo Municipal está integrado por el alcalde y los regidores.
El alcalde es la autoridad máxima del gobierno local. Es el encargado de realizar las obras que
beneficiarán al distrito y toda la comunidad. Entre sus funciones principales destacan:
 El órgano ejecutivo del gobierno local, liderado por el alcalde, actúa como el representante legal de
la municipalidad y su máxima autoridad administrativa.
  El alcalde debe convocar, presidir y dar por concluidas las sesiones del Concejo Municipal, según
la Ley Orgánica de Municipalidades.
 Tiene la responsabilidad de ejecutar todos los acuerdos que se realicen frente al Concejo Municipal.
 Debe proponer al Concejo Municipal distintos proyectos de ordenanzas y acuerdos para mejorar la
calidad de su localidad.
 Tiene por obligación defender y cautelar todos los derechos e intereses de la municipalidad y sus
vecinos.
Los regidores acompañan al alcalde en la conducción del municipio, proponen normas y ordenanzas
municipales y participan en los asuntos que les encomiende el alcalde.
En todos los distritos trabaja un juez de paz, que se encarga de administrar justicia en la comunidad.

Funciones de la municipalidad

Recaudar los tributos Administrar los Velar por la limpieza y Planificar y ejecutar
establecidos por la ley. servicios públicos. el mantenimiento de la obras de desarrollo
ciudad. urbano y rural.

Preservar el patrimonio Registrar los

cultural de su zona. nacimientos,
matrimonios
ydefunciones.

La participación ciudadana
Es el derecho que tienen la ciudadanía de participar activamente en la vida política y social de su
localidad o país, expresando sus opiniones o propuestas sobre los problemas que la afectan, respetando
los acuerdos y velando por el cumplimiento de las leyes y funciones de las autoridades elegidas
democráticamente.
La finalidad de la participación ciudadana es influir en la toma de decisiones del gobierno, ya sea local,
regional o nacional. Por ejemplo: la discusión del presupuesto participativo, los referéndum, la
revocatoria de autoridades, la rendición de cuentas, etc.
La participación ciudadana tiene dos principios:
 El diálogo: es el intercambio de ideas y propuestas con otros. No necesariamente se puede estar de
acuerdo, pero es importante aprender a escuchar con respeto las opiniones de los demás, ya sean
iguales o diferentes a las nuestras.
 La concertación: consiste en negociar y establecer acuerdos que impliquen el compromiso de todas
las partes involucradas.
 Observan un video del gobierno regional y local.
 https://www.youtube.com/watch?v=jg3IrHramos
https://www.youtube.com/watch?v=-ashpNowkeE
 Analizamos y escribe las funciones de las autoridades regionales y locales.
Autoridad Funciones que cumplen…
Regional
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Local
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

 Propone ejemplos de acciones que se desarrollan en su comunidad de los gobiernos locales:

 El Municipio de mi localidad mantiene limpio las calles y parques.
 _________________________________________________________________________
 _________________________________________________________________________
 Sistematizan en un esquema grafico sobre el gobierno local y regional:

Toma de decisiones

 Analizamos y reflexionamos con el siguiente caso:

Mantenimiento y arreglo de calles en el Asentamiento humano Santa Rosa de Lima

En atención al clamor de los vecinos del Asentamiento humano Santa Rosa de Lima el
Gobierno Regional de Loreto (GORE Loreto) realizó trabajos de mantenimiento de la calle
Los Hebreos del distrito de San Juan Bautista, de acuerdo con la política de apoyo con la
 población de bajos recursos.
Desde tempranas horas de esta mañana, promotores de la Oficina de Participación
Ciudadana “OPAC” del GORE Loreto desarrollaron el trabajo de limpieza de caños y
cunetas, instalando tubos que servirán para que las aguas de lluvia y las servidas discurran
con normalidad, ya que venían ocasionando problemas en las viviendas y en las mismas
calles impidiendo el tránsito vehicular y peatonal en la zona antes mencionada.
Los pobladores del lugar dicen estar muy agradecidos por el apoyo que les viene brindando
el gobernador regional Lie. Fernando Meléndez con el mantenimiento y arreglo de la calle,
pues sienten que es la primera vez que un gobernante regional les da la facilidad del diálogo,
pudiendo llegar a trabajar coordinadamente para el desarrollo de su pueblo.
Adaptado de: http://goo.gl/iHF3pb

 Responde las preguntas:

 ¿Crees qué era necesaria esta obra? ¿Por qué?

 ¿Cómo se beneficiarán los pobladores de la zona?

 ¿Qué método se usó para identificar las necesidades del pueblo?

 ¿Cuál es tu opinión al respecto?

 Se pide que investiguen acerca de obras importantes que ha realizado el gobierno de su región y/o el
alcalde de su distrito, y cómo se ha beneficiado la población con ellas.
 Plantea acciones para conservar los espacios públicos que el gobierno regional o local construyeron
es un asunto público.

CIERRE

 Dialogamos lo aprendido de las funciones del gobierno de su región y/o el alcalde de su distrito en la
conservación de los lugares y servicios públicos.
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendieron sobre el gobiernos regional y local?
 ¿Por qué es importante que el gobiernos regional y local cumplan sus funciones?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
 Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Mis aprendizajes

Identifiqué y distinguí las funciones de las

autoridades locales y regionales.

Propuse acciones para conservar los

espacios públicos es un asunto públicos
 FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Emplea las palabras del recuadro para completar las oraciones sobre las funciones y
responsabilidades de los gobiernos municipales.

semaforización - proyectos participativos – obras - limpieza pública - patrimonio cultural

a) El gobierno local realiza obras públicas como la ________________, la _________________ y el

mantenimiento de pistas y veredas.
b) Las municipalidades velan por la protección del __________________ de la localidad.
c) Los alcaldes promueven en sus distritos los ____________________________.
d) Las municipalidades se encargan de realizar y fiscalizar las ___________________________.

2. Observa las imágenes e identifica las situaciones representadas. Luego, señala a qué instancia de
gobierno (nacional, regional o local) le corresponde actuar.

3. Escribe cuáles son las personas que deben involucrarse en cada caso y las acciones que deben
realizar.
 El alcalde presenta el presupuesto
con el que arreglarálas pistas del
distrito.
Descubren a un juez recibiendo
una coima por soltar a un
delincuente.

4. Ingresa a la página web de la municipalidad de tu distrito. Luego, responde las siguientes

preguntas:

■ ¿Cuáles son las principales obras que desarrolla la municipalidad en tu localidad?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
■ Plantea tres sugerencias para que las autoridades locales mejoren en sus funciones.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. Lee el siguiente caso y analicen la postura de los personajes.

6. Lee los siguientes casos. Luego, escribe qué mecanismo de participación pueden aplicar los
ciudadanos en cada uno.

Los pobladores de Supe se han Se ha presentado la propuesta Los vecinos del distrito de
enterado de que la construcción para reformar la Constitución de Lomas consideran que su alcalde
de la nueva carretera ha 1993. no ha cumplido con todas las
excedido el presupuesto obras ofrecidas en su campaña.
calculado.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Convive y participa democráticamente.

Capacidad:
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Identifica y distingue las Propone acciones para
funciones de las autoridades conservar los espacios públicos
locales y regionales. es un asunto públicos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Escribir una entrevista al brigadista ambiental teniendo en

cuenta?
cuenta los tipos de preguntas abiertas o cerradas con coherencia
y cohesión.

 Realizar la entrevista formulando las preguntas planificadas y

escribe un texto a partir de las respuestas.

 Lee:

La conservación de los
espacios como parques,
calles, colegio, etc. es un
asunto público.

 Responde las preguntas:

 ¿Cuál crees que es el propósito de su entrevista?

 ¿Qué crees que debió tener en cuenta la reportera para realizar la entrevista?

 ¿Sabes cuáles son los pasos para una entrevista?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

ESCRIBIR UN GUION DE PREGUNTAS PARA ENTREVISTAR AL

BRIGADISTA AMBIENTAL
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO

 Leen sobre que es una entrevista:

 Observan un video de la entrevista.

https://www.youtube.com/watch?v=1eMvie8ZI3U&t=122s
 Planteamos el reto de realizar una entrevista al brigadista ambiental para conservar adecuadamente
las áreas verdes y que el colegio se mantenga limpio.

Planifica tu entrevista

 Una buena planificación implica que tengas claros los siguientes aspectos:

 ¿Qué propósito tiene mi entrevista?

 ¿Qué información conozco del plan de negocios?

 Completa el siguiente cuadro:

N.° Preguntas Respondo mi planificación

 01 ¿Cuál es el propósito de la _______________________________________________
entrevista?
_______________________________________________
_______________________________________________

02 ¿Quiénes van a ser mis _______________________________________________

entrevistados
_______________________________________________

03 ¿Cuánto tiempo durará mi _______________________________________________

entrevista?
_______________________________________________

04 ¿Qué tipo de preguntas _______________________________________________

planteare? ¿Cuántas?
_______________________________________________

05 ¿Para qué me servirá mi _______________________________________________

entrevista?
_______________________________________________

Escribe el guion de tu entrevista

Es importante organizar una guía con preguntas para

orientar la entrevista. TIPOS DE PREGUNTAS

Preguntas abiertas Preguntas mixtas Preguntas cerradas

 Se explica sobre el tipo de preguntas:

Son aquellas en las que después del Son preguntas cerradas que dan El encuestador establece las posibles
enunciado hay un espacio en opción al encuestado a razonar o respuestas a la pregunta.
blanco para que el encuestado ampliar su respuesta a través de la
conteste lo que quiera. opinión “otros” o “porqué”. Respuesta de alternativa simple

Solo es posible una respuesta:

¿Cuáles son, a su juicio, las ventajas ¿Cuál es la razón principal que le SI – NO, Hombre – Mujer
más notables de su televisor en lleva a comprar un determinado ¿Tiene usted un televisor en color?
color? producto en un determinado
establecimiento? Respuesta de alternativa múltiple

Por razones de precio. Varias alternativas de posible respuesta.

Por la proximidad con su
residencia.
Por la gran elección posible.
Porque le conocen
personalmente.
Por otra razón.
 Redacta un guion de preguntas para realizar la entrevista. Si lo consideras necesario, puedes
incorporar más interrogantes.
 Escribe las preguntas para entrevistar al brigadista ambiental. Completamos el cuadro con tus
preguntas orientadoras:

N.° Preguntas orientadoras

01 ______________________________________________________________

______________________________________________________________
02

______________________________________________________________
03
______________________________________________________________

______________________________________________________________
04
______________________________________________________________

______________________________________________________________
05
______________________________________________________________

______________________________________________________________
06
______________________________________________________________

______________________________________________________________
07
______________________________________________________________

08 ______________________________________________________________
 ______________________________________________________________

Reviso mi entrevista

 Revisan el guion de las preguntas formuladas mediante el siguiente cuadro de evaluación:

EN MI ENTREVISTA SI NO

¿Planifique el guion de las preguntas?

¿Considera preguntas sobre las funciones de los brigadistas ambientales?

¿Incluye preguntas sobre las actividades que realizan para conservar las áreas
verdes?

¿Las preguntas guardan relación con el tema de la entrevista?

¿Las preguntas están entre signos de interrogación?

¿Las preguntas están escritas en un lenguaje claro y entendible?

 Deliberan las preguntas que realizaran en la entrevista a un brigadista.

 Para la edición final lo escriben estableciendo el orden de las preguntas para realizar la entrevista
 Realizan la entrevista de forma ordenada con las preguntas que fueron consensuadas y prestan
atención a las repuestas las anotan o realizan la grabación de las preguntas.
 Realizan repreguntas si las respuestas de los brigadistas fueron poco claras.
 Al culminar la entrevista se agradece al entrevistado por la participación de la entrevista.
 Comparten con sus compañeros las respuestas de sus preguntas en un texto.

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Comenta sobre cómo escribieron y realizaron la entrevista.
 Responde las siguientes preguntas
 ¿Qué aprendí al escribir la entrevista?
 ¿Qué debo tener en cuenta para realizar una entrevista?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Escribí una entrevista al brigadista ambiental

teniendo en cuenta los tipos de preguntas
abiertas o cerradas con coherencia y cohesión.

Realice la entrevista formulando las preguntas

planificadas y escribe un texto a partir de las
respuestas.
 FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Escribe la entrevista al brigadista de acuerdo a las preguntas que formulaste

BRIGADISTA
_______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. Lee las preguntas y únelas según el tipo de pregunta:

3. Responde el cuestionario; coloca una A en las preguntas abiertas y una C en las cerradas.
 a) ¿Te gusta tu escuela? ___________________________________________
b) ¿Tienes amigos en la escuela? ________________________________________
c) ¿Cómo esperas que sea un amigo? ____________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
d) ¿En qué otros lugares consideras que puedes hacer amigos? ______________________
_________________________________________________________________________

4. Escribe abiertas o cerradas, según el tipo de preguntas de cada recuadro.

¿Qué grado de primaria cursas?

¿Qué quieres estudiar cuando crezcas?
¿Cómo se llama tu profesor o profesora?

¿Qué tipos de juegos te gustan? ¿Por qué?

¿Qué haces durante tus vacaciones?

¿Cuántas veces a la semana comes fruta?

a) De 2 a 3 b) De 4 a 5 c) Ninguna
¿En qué horario sueles comerla?
a) Mañana b) Tarde c) Noche
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Escribe una entrevista al Realiza la entrevista
brigadista ambiental formulando las preguntas
teniendo en cuenta los tipos planificadas y escribe un
de preguntas abiertas o texto a partir de las
cerradas con coherencia y respuestas.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cohesión.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 SESION DE TUTORIA N° 1

PROPONEMOS ACCIONES PARA CUIDAR DE ÁREAS VERDES

1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Instr. de

Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental
Gestiona - Explica el uso de recursos - Propone - Elabora afiches Lista de cotejo
responsablemente el naturales renovables y no acciones para para concientizar
espacio y el ambiente renovables que realiza su conservar las el cuidado
- Genera acciones escuela, y planifica y ejecuta áreas verdes. ambiental.
para conservar el actividades orientadas a
ambiente local y mejorar las prácticas de su
global. escuela para la conservación
del ambiente relacionadas al
manejo y uso del agua, la
energía, 3R y residuos sólidos,
conservación de los ecosiste-
mas, transporte, entre otros.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

¿QUÉ BUSCAMOS?

¿Qué aprenderé?
 Proponer acciones para conservar las áreas verdes.

PRESENTACIÓN:

 Observan el video “El monstruo de la basura”

https://www.youtube.com/watch?v=kj6B1tFZtQM

 Responden las preguntas: ¿Qué compro la niña? ¿Qué hizo con la botella? ¿Qué le paso cuando fue
llevada por el remolino? ¿A quiénes encontró? ¿Qué les pasó?
 ¿Qué hizo la niña para que recupere la quebrada de tanta basura?

 ¿Cómo solucionaron el problema?

 El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:

PLANTEAMOS ACCIONES PARA CUIDAR LAS ÁREAS

VERDES DE MI COMUNIDAD

 Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.

DESARROLLO:

 Dialogamos con las preguntas:

 ¿Cómo están los parque, jardines y veredas? ¿Tienen cúmulos de basura?
____________________________________________________________________________

 ¿Cómo podríamos hacer para conservar limpios las áreas verdes?

____________________________________________________________________________

 ¿Cómo concientizaríamos sobre la contaminación por la basura?

____________________________________________________________________________

 Leen y reflexionan con el siguiente afiche:

 ¿Cómo ayudamos al cuidado de la naturaleza?
 En primer lugar hay que utilizar racionalmente el agua, lo que significa reducir la cantidad
empleada en los quehaceres domésticos, y mientras se toma una ducha o se lavan los dientes.
 Teniendo conciencia de nuestros actos que pueden afectar a la naturaleza y evitarlos con cuidado
 Reciclando
 Por ejemplo cuando tenemos cosas que pueden ser reutilizadas venderlas o hacer algo útil con
estas
 Es fundamental emplear para la limpieza productos biodegradabies; es decir, que no contaminen
ríos y lagos. Así se evita la pérdida de los seres vivos que los habitan.
 Con cosas en buen estado podemos realizar accesorios
 Plantar arboles
 Moderar el consumo de electricidad ayuda al planeta y al bolsillo, porque reduce el monto de las
facturas.
 De ser posible hay que clasificar la basura —vidrio, papel, latas— y depositarla en recipientes
adecuados para su disposición final.

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Para qué creen que escribieron las diez acciones para cuidar el planeta?
____________________________________________________________________________

 ¿Qué acciones propondrías para cuidar las áreas verdes?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

 ¿Por qué es importante cuidar las áreas verdes?

____________________________________________________________________________

 ¿Cómo ayudarías a cuidar la naturaleza?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

 En equipos elaboran afiches de la importancia del cuidado ambiental. ejemplo:

 Concientizan a la comunidad educativa presentando los afiches y los pegan en los alrededores de la
I.E. y de la comunidad para concientizar sobre el cuidado ambiental de las áreas verdes.
 Recogemos las respuestas de las y los estudiantes y escriben en un papelote la idea fuerza mediante
el esquema.

CIERRE:

 Entregamos a los estudiantes una tarjeta de cartulina en la que deben escribir su compromiso para
cuidar las áreas verdes de su comunidad.

 Me comprometo a …

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA: (ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN)

 Resuelven una ficha de extensión

 FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Escribe la letra V si la oración es verdadera y la letra F si la oración es falsa.

Debemos echar los desperdicios en las papeleras. ( )

El humo de las fábricas contaminan el aire. ( )
Debemos sembrar más árboles porque purifican el aire. ( )
Debemos de contaminar el agua para evitar enfermedades. ( )

2. Observa y escribe como cuidan a la naturaleza y áreas verdes

3. Lee el siguiente texto y responde

I. Marca la respuesta correcta

Para cambiar el mundo, se empieza por:

a) El cuidado de los animales.
b) El lugar donde vivimos.
c) El cuidado de las plantas.

Son seres vivos que proporcionan bienestar al planeta.

a) Animales vertebrados e invertebrados.
b) Árboles y arbustos.
c) Animales y plantas.
 Restos de frutas, verduras y alimentos son residuos.
a) Orgánicos.
b) Inorgánicos.
c) Solidos.

II. Responde las preguntas

¿Qué es reciclar y por qué es importante?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

¿Quépodemos hacer para ahorrar agua?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

¿Cómo debemos proteger la naturaleza?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

4. Escribe un compromiso para cuidar las áreas verdes

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

Criterios
Propone acciones para Elabora afiches para
N conservar las áreas verdes. concientizar el cuidado
Nombres y Apellidos de los estudiantes
º ambiental.

No lo
Lo hace No lo hace Lo hace
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11