DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA - LIC.

EN DISEÑO TECNOLÓGICO

FORMATO EJERCICIO PARA LA PLANEACIÓN DE CLASE

PRACTICAS EDUCATIVAS: 1- 2 - 3

COLEGIO: CURSO: 4°
NOMBRE DOCENTE EN FORMACIÓN: Karem Tatiana López Lozano
NOMBRE DOCENTE TUTOR: Alejandro Torres Gutierrez
PERIODICIDAD DE LA CLASE: Seman Quincen x Otro Tiempo de clase: 120
al al minutos
NUMERO SESIONES DE 3 Fecha de inicio: Fecha de finalización:
CLASE:

1. INTENCIONALIDAD EDUCATIVA 2. TEMATICAS - CONTENDIOS

Naturaleza y Evolución de la T&I CONSEPTUALES:

• Reconozco los principios tecnológicos e • Robótica
informáticos que sustentan el aprovechamiento de • Tipos de energía
ciertas fuentes y tipos de energía y su • Automatización
transformación en actividades cotidianas • Hidroponía
• Ejemplifico la manera en que distintos productos, • Cuidado y preservación de plantas
invenciones e innovaciones tecnológicas e PROCEDIMENTALES:
informáticas contribuyen al desarrollo de mi familia, • Identifica y reflexiona acerca de los tipos de
comunidad, región y país. energías
• Expresar las ideas de manera gráfica, en
donde se pueda identificar el sistema a
utilizar
• Manejo de conceptos y herramientas para la
elaboración de los prototipos
ACTITUDINALES:
• Expresa interés en las temáticas,
participando activamente en las preguntas
propuestas
• Desarrolla creatividad e innovación para el
desarrollo de artefactos que ayuden al
cuidado ambiental
• Presenta buen trabajo en equipo y entiende
las necesidades del otro para resolver
problemas
3. ACTIVIDADES A REALIZAR Y RECURSOS DE APOYO
Fech Descripción de los momentos de la
a clase

INICIO DE LA CLASE (Activación Cognitiva): Para direccionar a los alumnos a la nueva temática, se realizará
una evaluación diagnostica para poder identificar los conocimientos previos de los estudiantes con las siguientes
Clase 1 preguntas:
(120min) ● ¿Qué tipos de energías conocen?
● ¿En dónde encuentran energías?
● ¿Qué tipo de energía identificas en tu hogar?
Se realizará la participación de manera voluntaria y con base a sus respuestas el docente empezará su
explicación magistral acerca de los diferentes tipos de energías.
(20min)

DESARROLLO DE LA CLASE (Explicación Magistral): El maestro empezará su explicación dando el

concepto teórico de energía.
● Energía: Su etimología nos explica que la palabra energía proviene del latín, que a su vez tomó el
concepto prestado del griego. En esta última, esta palabra relaciona la acción de trabajo con la
cualidad del mismo. Es decir, la energía es un concepto que surgió asociado a la capacidad de realizar
algún trabajo. En tecnología y economía, una fuente de energía es un recurso natural, así como la
tecnología asociada para explotarla y hacer un uso industrial y económico del mismo.
Después de esta explicación el maestro dará algunos ejemplos de energía, con un lenguaje más ameno y
menos técnico para facilitar el entendimiento de los estudiantes.
Posterior a esto el docente dará el concepto de lo que no es energía junto con algunos ejemplos al igual que en
la explicación anterior.
● Energía no es una cosa. Esta es una idea esencial. no podemos usar energía como un
concepto definitorio en sí de una sustancia o entidad. De esta manera, es muy común
hablar de que un proyectil pierde energía, cuando se frena; o una placa solar produce
mucha energía cuando está generando mucha electricidad.
Si hablamos de seres vivos, el término se vuelve aún más complicado, puesto que
hablamos de energía para decir si estamos animados o voluntariosos. Esto,
obviamente, es una forma de tomar prestado el concepto griego de energía. Sin
embargo, causa una serie de malentendidos que pueden resultar muy confusos.
Pero en todos estos casos la "energía" de la que hablan no existe, en primer lugar,
porque tratan de identificar el concepto con un ente con una naturaleza propia, algo que
ya hemos dicho que no es posible. En segundo, para ratificar el mal uso de esta
palabra, dichas "energías" no son medibles, lo que nos hace pensar, si recordamos las
definiciones de energía existentes, basadas precisamente en su medición, que no
existe un intercambio de nada en este tipo de prácticas y, por tanto, que no puede
haber ningún efecto, pues no se produce ningún trabajo.
Por ultimo el maestro empezará a enfocarse en los tipos de energía, dará una breve explicación
de los más importantes con un ejemplo de cada uno:
● La energía se manifiesta de diferentes maneras, recibiendo así diferentes
denominaciones según las acciones y los cambios que puede provocar.
➢ Energía mecánica: La energía mecánica es aquella relacionada tanto con la
posición como con el movimiento de los cuerpos y, por tanto, involucra a las
distintas energías que tiene un objetivo en movimiento, como son la energía
cinética y la potencial; “La energía potencial hace referencia a la posición que
ocupa una masa en el espacio y la energía cinética por su parte se manifiesta
cuando los cuerpos se mueven y está asociada a la velocidad”. Como ejemplo
podemos ver un juego de billar, en donde la energía mecánica del taco se
transfiere a la bola de billar. Esto hace que la bola de la mesa se mueva y
cubra cierta distancia antes de que vaya a detenerse.
➢ Energía interna: La energía interna se manifiesta a partir de la temperatura.
Cuanto más caliente esté un cuerpo, más energía interna tendrá. Como
ejemplo veremos el agitar de un líquido, cuando disolvemos azúcar o sal en
agua, o propiciamos mezclas, solemos agitar el líquido con un instrumento para
propiciar una mayor disolución. Esto se debe al incremento en la energía
interna del sistema que produce la introducción de esa cantidad de trabajo
provista por nuestra acción, que permite una mayor reactividad química entre
las partículas involucrada.
➢ Energía eléctrica: Cuando dos puntos tienen una diferencia de potencial y se
conectan a través de un conductor eléctrico se genera lo que conocemos como
energía eléctrica, relacionada con la corriente eléctrica. Como ejemplo vemos
los aparatos eléctricos que funcionan transformando, ampliando, reduciendo o
interrumpiendo la corriente eléctrica que suministra una fuente de alimentación,
como una lámpara incandescente que transforma la electricidad en luz.
➢ Energía térmica: Se asocia con la cantidad de energía que pasa de un cuerpo
caliente a otro más frío manifestándose mediante el calor. Un ejemplo de
energía térmica puede ser el calor que agregamos a la comida al cocinar
incrementa enormemente su energía térmica y produce cambios químicos en
su composición que nos permiten digerirla con más facilidad.
➢ Energía electromagnética: Esta energía se atribuye a la presencia de un campo
electromagnético, generado a partir del movimiento de partículas eléctricas y
magnéticas moviéndose y oscilando a la vez. Son lo que conocemos como
ondas electromagnéticas, que se propagan a través del espacio y se trasladan
a la velocidad de la luz. El Sol es un ejemplo de ondas electromagnéticas que
se pueden manifestar como luz, radiación infrarroja y también ondas de radio.
➢ Energía química: Se manifiesta en determinadas reacciones químicas en las
que se forman o rompen enlaces químicos. El carbón, el gas natural o el
funcionamiento de las baterías son algunos ejemplos del uso de esta energía.
➢ La energía nuclear: La energía nuclear es la que se genera al interactuar los
átomos entre sí. Puede liberarse a través de su rotura, lo que se conoce como
fisión, o de su unión, lo que se denomina fusión. La bomba atómica, los centros
nucleares, aviones y automóviles de propulsión nuclear, son algunos ejemplos
de esta energía.
(50min)
NOTA: Se proporcionará hasta (10min) para realizar preguntas en los intervalos de la
explicación, y también a la mitad de la clase se les brindará un receso de (20min) para que
 puedan ir a comer algo o caminar, debido a que la explicación puede ser muy pesada para
niños de su edad.

ENCERRAMIENTO DE LA CLASE (Asignación actividad de refuerzo): Para garantizar la

comprensión de la explicación magistral se les pedirá a los estudiantes hacer grupos de tres personas. Los
estudiantes deben escoger tres objetos cotidianos que utilicen algún tipo de energía y deberán hacer la
representación gráfica del mismo.
Al finalizar la clase se les informara que la presentación de la actividad planteada será en forma de exposición
para la siguiente clase, en la exposición debe identificarse el funcionamiento de los objetos seleccionados, como el
tipo de energía que manejan (en preferencia que cada objeto elegido maneje un tipo de energía diferente).
(20min)

INICIO DE LA CLASE (Orientación de las exposiciones): Se iniciará la clase dando las orientaciones de
cómo se manejará la exposición:
● El orden para las exposiciones será de forma ascendente según la lista del curso.
Clase 2 ● Cada grupo debe dar como mínimo una pregunta o sugerencia a el grupo que este exponiendo.
(120min) ● El tiempo límite de cada grupo será de (10min) tanto para la presentación como para responder las
preguntas de los otros grupos.
● Tener en cuenta los criterios de evaluación (RECURSO.1), los cuales se utilizarán tanto
por el profesor como por todos los alumnos, puesto que deberán realizar la coevaluación
de cada uno de los grupos a exponer.
(5min)

DESARROLLO DE LA CLASE (Exposición de los estudiantes): El docente participara como observador de

las exposiciones de los estudiantes interviniendo cuando se generen preguntas que los miembros del grupo no
puedan resolver, a su vez siempre manejando el orden y control de los grupos tanto cuando estén exponiendo
como al momento que estén como asistentes.
(90min)
NOTA: A la mitad de las exposiciones se les brindará un receso de (10min) para que puedan
comer algo o caminar.

ENCERRAMIENTO DE LA CLASE (Asignación proyecto): Al terminar las exposiciones se les

planteará una nueva actividad que se ira trabajando transversalmente con el área de Ciencias Naturales, en
donde deberán seguir las siguientes instrucciones:
● En grupos de mínimo 3 y máximo 5 personas, deberán escoger una planta que encuentren en el jardín
de su colegio.
● Definir una estrategia para hacer un riego automatizado utilizando los conocimientos ya aprendidos
anteriormente en robótica, (Como sugerencia se recomienda utilizar Arduino, pero el
docente deberá garantizar el manejo de esta herramienta).
● Con base en las ideas definidas por el grupo hacer su representación gráfica de la estrategia de
solución y describir que tipo de energía utilizaran para el artefacto a desarrollar.
● Utilizando materiales reciclables hacer el prototipo del artefacto diseñado para realizar la
experimentación en la planta seleccionada.
● Tener en cuenta la rúbrica de evaluación (RECURSO.2), el cual será el recurso evaluativo
tanto para la heteroevaluación como para la autoevaluación que deberán realizar al
finalizar su exposición.
(10min)
NOTA: Después de plantearles la actividad pueden surgir dudas o sugerencias por parte de los
estudiantes las cuales se resolverán en (5min) y de no ser suficiente el tiempo podrán realizar
las preguntas por alguna plataforma virtual de comunicación que el colegio maneje.

Clase
3 INICIO DE LA CLASE (Orientación para la puesta en práctica): El docente dará las orientaciones del
(120mi desarrollo en práctica de sus prototipos:
n) ● En orden y en silencio se dirigirá todo el curso hacia el jardín del colegio, brindando
respeto a otros cursos que estén en clase.
● Cada grupo antes de implementar su prototipo deberá hacer una breve explicación
verbal de como fue el ensamble de su prototipo y que materiales utilizo
● En la asignatura de Ciencias Naturales debieron presentar un informe de los cuidados
que necesita su planta y esta calificación se verá sustentada en su prototipo ya que se
puede evidenciar sí tuvieron en cuenta estos cuidados.
● El resto de estudiantes que no estén en presentación deberán permanecer atentos a la
explicación de sus compañeros y tienen alguna pregunta o sugerencia realizarla con
 respeto.
● El orden para las exposiciones será de forma descendente según la lista del curso.
(15min)
NOTA: En este espacio también se hará el debido desplazamiento al jardín del colegio.

DESARROLLO DE LA CLASE (Implementación del prototipo): El docente participara como observador y

ayudante para la implementación de los prototipos, así como ayudara a cuidar y preservar las plantas que se
tomaran como recurso de experimentación.
También deberá estar atento que los estudiantes que no estén presentando, pues estos deben estar atentos a
sus compañeros, así como su permanencia en el jardín.
(90min)
NOTA: No se les brindara intervalo de descanso en esta clase debido que el tiempo es limitado
para la implementación de los prototipos y la clase al ser practica no será muy rígida para los
estudiantes. Por otro lado, se invitará al docente de Ciencias Naturales para que nos brinde
orientaciones en el buen cuidado de las plantas que utilizaremos de experimentación.

ENCERRAMIENTO DE LA CLASE (Regreso al salo de clase): Al terminar la implementación

de los proyectos se retornarán a todos los estudiantes al salón, en donde el docente resaltara el
trabajo de sus estudiantes motivándolos y si es necesario también dará algunas sugerencias de
mejora en las falencias que encuentre en sus proyectos.
(15min)

4. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Para la “Clase 2” se utilizará la guía de evaluativo acá adjunto (RECURSO.1), la cual utilizará tanto el profesor como los
alumnos.
NOTA: La calificación final se obtendrá con un 80% de heteroevaluación y un 20% de coevaluación.

RECURSO.1

Para la “Clase 3” se utilizará la guía de evaluativo acá adjunto (RECURSO.2), la cual utilizará tanto el profesor como los
alumnos.
NOTA: La calificación final se obtendrá con un 80% de heteroevaluación y un 20% de autoevaluación.
RECURSO.2

5. OBSERVACIONES