La lata

mágica Profesor: Andrés

María Carolina Troncoso
Moraga
Peñailillo Fecha: 7 de mayo 2022
 Presentación
Junto con saludar presento la trayectoria de la exposición

1. Presentación del invento para el trabajo del aula «La lata mágica»
■ Elaboración y materiales del invento «La lata Mágica»
■ Conocimientos de base para explicar el fenómeno de «La lata mágica»
■ Dificultades y potencial dificultad en la aplicación en el aula.
2. Asignatura líder y niveles de aplicación.
3. Objetivos de aprendizaje e indicador de logro según asignatura de Tecnología.
4. Propuesta de Aprendizaje Formatico para la aplicación en el aula en la asignatura de Tecnología.
5. Propuesta de preguntas para desarrollar con los y las estudiantes.
6. Propuesta de articulación de asignaturas según Árbol de Tareas.
7. Conclusiones
 01
Presentación del invento
para el trabajo del aula
«La lata mágica»
 Instrucciones
«Elaboración La
lata mágica» 1.- Haz dos agujeros en la tapa y dos en el fondo
de la lata, utilizando el martillo y el clavo.
2.- Corta la goma elástica para obtener una tira
larga.
Materiales 3.- Pásala por los agujeros de la lata de manera
que se crucen en el centro. Ata los extremos de
• Lata grande con tapa. la goma en la tapa de la lata.
4.- Ata el peso dentro de la lata.
• Goma elástica. 5.- Coloca la tapa y haz rodar la lata hacia
• Pila grande. adelante. (No empujes demasiado fuerte la
• Hilo lata pues el peso también girará).

Herramientas Normas de seguridad

Martillo Procura tomar adecuadamente el clavo y el
martillo y evita pegar en tus dedos.
Clavo
Dificultades
Técnicas
Uso de las herramientas
Medidas de Seguridad
Materiales
Calidad de la cuerda elástica.
Éxito del fenómeno
Tensión de la cuerda elástica.
Ubicación del peso.
Forma de ejercer la fuerza.
Emocionales
Ansiedad
Frustración
 Energía
cinética-potencial-cinética
● Cuando empujas proporcionas energía
cinética en la lata.

● A medida que ésta para, la energía se

transforma en energía potencial, que se
acumula en la goma en forma de energía
elástica (en la goma enrrollada)

● A medida que se desenrolla la goma, la

energìa potencial se convierte nuevamente
en energía cinética que hace mover la lata.
El experimento de la lata mágica tiene
como objetivo mostrar la
transformación de energía cinética en
energía potencial elástica y vice versa.
 El secreto
● El secreto está en el peso de la pila que está
en el centro de la goma
● El peso de la pila (fuerza de gravedad) hace
que la goma se vaya enrollando a medida
que rueda la lata.
● Cuando la lata se para, de nuevo el peso de
la pila hace que la goma comience a
desenrollarse, haciendo que la lata gire en
sentido contrario.
La pila puede ser remplazada por una
tuerca pesada o cualquier otro peso.
Definiciòn de conceptos
Energía potencial elástica:
Se define como la energía potencial de una cuerda o
resorte que tiene elasticidad.
Es la energía que almacena los cuerpos elásticos
cuando están deformados,
Energia cinética
Es una forma de energía, conocida como
energía de movimiento.
La energía cinética de un objeto es
aquella que se produce a causa de sus
movimientos que depende de la masa y
velocidad del mismo.
 Grandes ideas de la Ciencia
GI.6 La cantidad de energía en el Universo permanece constante.
La energía, en el Universo conocido, presenta varias propiedades siendo su
conservación una de las más importantes.

a. Al ser utilizada en un proceso, puede transformarse, pero no puede ser creada o

destruida.
b. En los fenómenos que ocurren suele haber transferencia de energía entre los
cuerpos que intervienen.
c. La energía se puede presentar de variadas formas.
d. La energía puede transferirse entre diversas estructuras cósmicas por radiación o
por interacciones entre ellas.
e. La energía también se puede transferir a través de las ondas.
 01
02
Asignatura líder y niveles
de aplicación.
«Transferencia de energía»
 TECNOLOGÍA NIVELES DE TRABAJO
1ª 2ª 4ª 5ª 6ª

Asignatura Líder
Esta asignatura busca que los estudiantes
comprendan la relación del ser humano con el
mundo artificial. Esta comprensión implica
reconocer que a través de la tecnología, la
humanidad ha intentado satisfacer sus necesidades y
deseos, y solucionar sus problemas en numerosas
dimensiones.
 01
03
Objetivos de aprendizaje e
indicador de logro según
asignatura de Tecnología
1ª
OA2: Distinguir las tareas
para elaborar un objeto
tecnológico, identificando
los materiales y las
herramientas necesarios
en cada una de ellas
para lograr el resultado
deseado.
Señalan secuencias de
acciones para obtener un
producto.
Reconocen los materiales y las
herramientas que se requieren
para elaborar un determinado
objeto tecnológico.
Distribuyen las tareas de cada
integrante del grupo para
obtener el objeto tecnológico.
4ª
OA2: Planificar la elaboración de
un objeto tecnológico,
incorporando la secuencia de
acciones, materiales,
herramientas, técnicas y
medidas de seguridad
necesarias para lograr el
resultado deseado, y discutiendo
las implicancias ambientales de
los recursos utilizados.
Organizan una secuencia con las
acciones necesarias para la elaboración
de un objeto tecnológico.
Seleccionan los materiales y
herramientas necesarias de acuerdo a
cada una de las piezas o partes del
objeto que se quiere elaborar.
Discuten las implicancias ambientales
de los recursos utilizados.
6ª
OA2:Planificar la elaboración de
objetos o servicios
tecnológicos, incorporando la
secuencia de acciones,
tiempos, costos y recursos
necesarios o alternativos para
lograr el resultado deseado, y
discutiendo las implicancias
ambientales y sociales de los
elementos considerados.
Organizan una secuencia con las
acciones necesarias para elaborar
un objeto o servicio tecnológico.
Establecen los tiempos, costos y
recursos necesarios para elaborar un
objeto o servicio tecnológico.
Seleccionan las técnicas necesarias
para elaborar un objeto.
Señalan las medidas de seguridad
necesarias para elaborar un objeto
tecnológico.
Discuten las implicancias
ambientales y sociales de los
recursos utilizados.
 01
04
Propuesta de Aprendizaje
Formatico para la aplicación en
el aula.
APRENDIZAJE FORMATIVO
ESCOLAR
Curso Conceptos Habilidades Actitudes

1° y 2° Tareas para elaborar un objeto Distinguir, señalar y

tecnológico distribuir
Demostrar disposición
a trabajar en equipo,
3° y 4° Elaboración de un objeto Planificar, Discutir , colaborar con otros y
tecnológico distribuir aceptar consejos y
críticas
5° y 6° Elaboración de un objeto Planificar, Discutir ,
tecnológico distribuir

Todos Valorar y respetar los distintos ritmos y niveles de aprendizaje y reconocer en la critica
una oportunidad de mejora.
 01
05
Propuesta de preguntas para
desarrollar con los y las
estudiantes.
 PROPUESTAS DE
• ¿ De Qué está hecho? PREGUNTAS
• ¿Qué crees que habrá dentro de la lata?
• Luego de utilizar, explicas que observaste

1° y 2° • Describe las características de lo materiales con lo que está echo el objeto tecnológico?
• ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste ? ¿Para qué me sirve l lo que aprendí ?

• Según lo observado en el experimento ¿por qué crees tú que la lata mágica tiende a volver a punto de inicio? .
• ¿Qué otra asignatura te podrìa ayudar a comprender el fenómeno que observas?
• ¿te crees capaz de reproducir este objeto tecnológico? ¿Qué harías primero?
3° y 4° • ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste ? ¿Para qué me sirve l lo que aprendí ?

• Según lo observado en el experimento ¿por qué crees tú que la lata mágica tiende a volver a punto de inicio? .
• ¿Qué otra asignatura te podrìa ayudar a comprender el fenómeno que observas?
• ¿te crees capaz de reproducir este objeto tecnológico? ¿Qué harías primero?
5° y 6° • ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste ? ¿Para qué me sirve l lo que aprendí ?
 01
06
Propuesta de articulación entre
asignaturas
Lenguaje y Comunicación
Ciencias Naturales
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
OA17: Escribir, revisar
y editar sus textos para
satisfacer un propósito OA17: Planificar Demostrar, por
y transmitir sus ideas
con claridad. Durante sus textos: medio de la
0A16: Incorporar este proceso: organizan estableciendo investigación
de manera las ideas en párrafos propósito y Diseñar experimental, Investigar en
separados con punto
pertinente en la aparte; utilizan destinatario; instrumentos los efectos de la forma
escritura el conectores apropiados; generando ideas a tecnológicos aplicación de experimental la
vocabulario emplean un vocabulario partir de sus
simples transformación
nuevo extraído
preciso y variado;
conocimientos e fuerzas sobre
adecuan el registro al
investigación; considerando objetos, de la energía de
de textos propósito del texto y al
escuchados o destinatario; mejoran la organizando las diversos considerando una forma a
leídos.
redacción del texto a
partir de sugerencias de
ideas que materiales y sus cambios en la otra, dando
los pares y el docente; compondrán su propiedades forma, la ejemplos y
corrigen la ortografía y escrito. para resolver rapidez y la comunicando
la presentación.
problemas dirección del sus
cotidianos. movimiento, conclusiones
entre otros.

.
Artes Orientación
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Crear trabajos
Participar activa y
de arte con un
colaborativamente en la
propósito comunidad escolar y en
expresivo la organización del curso:
personal y planificando y evaluando
basados en la actividades encaminadas
observación del: Resolver
Expresar y crear a un objetivo;
entorno natural: conflictos entre
trabajos de arte a organizándose para
naturaleza y Crear trabajos de Identificar pares en forma
partir de la resolver problemas
paisaje arte y diseños a conflictos que guiada, y
cotidianos de la
observación del: surgen entre aplicar
americano; partir de sus comunidad; asumiendo y
entorno natural: pares y estrategias
entorno cultural: propias ideas y de cumpliendo
figura humana y practicar diversas de
América y sus la observación responsabilidades;
paisajes chilenos; formas de resolución de
tradiciones del: entorno participando en las
entorno cultural: solucionarlos problemas, tales
(cultura cultural: el elecciones de curso y
personas y como escuchar como escuchar,
precolombina, hombre aceptando los resultados;
patrimonio al otro, ponerse describir los
tradiciones y contemporáneo y respetando los derechos
cultural de Chile; en su lugar, sentimientos
artesanía la ciudad; entorno de los demás, sin
entorno artístico: buscar un del otro y
americana); artístico: el arte discriminar en la
acuerdo, buscar un
obras de arte distribución de roles y
entorno artístico: contemporáneo; el reconciliarse. acuerdo que
local, chileno, satisfaga a
responsabilidades, entre
arte arte en el espacio otros; estableciendo
latinoamericano y ambas partes.
precolombino y público (murales acuerdos a través del
del resto del
de movimientos y esculturas). diálogo y la toma de
mundo.
artísticos como decisiones democráticas;
muralismo evaluando el
Video: https://
www.youtube.com/watch?v=Af4506li5OM&
authuser=0
Preparación de la
enseñanza
 01
07
Conclusiones
Diseño de ABP: Competencias
de latas mágicas.

Las grandes ideas se aborda como

la idea inspiradora en el diseño del
proceso de enseñanza.