Secuencia Didáctica

Año/grado: 3er Ciclo 7mo

Caracterización socio-cultural de la escuela y del grupo:
- El “Colegio Argentino” es una escuela urbana, en el cual asisten niños de clase media.
- El grupo está integrado por 23 alumnos, 14 mujeres y 9 varones, de entre 11 y 13 años.
Estudiante/s responsable/s de la secuencia: Andrada, Julieta; Carabajal, Brenda; Morales,
Tamara.
Propósito/s de la secuencia:
- Comprensión del trabajo y el calor como variaciones de la energía principalmente los
procesos de transferencia y disipación.
- Lograr el aprendizaje por medio de las actividades propuestas.

Tiempo: 2 clases, en las cuales se van a trabajar 4 horas en total.

Espacio Curricular: Ciencias Naturales

Espacio/s Eje Saberes Capacidades Indicadores Instrumentos

involucrado/s priorizados de Desarrollo de
(pueden de la/s evaluación
presentar capacidad/es
interdisciplin
a)

-Lengua: En relación La interpretación -Comunicació Comunicació Exposición

Comprensión con los del trabajo y del n n: oral de
y relación de fenómenos calor como -Aprender a Interpretar, carácter
temas dados. del mundo variación de la aprender. relacionar y grupal en el
Elaborar físico. energía, -Trabajo con comunicar el cual se
respuestas enfatizando otro procedimiento, utilizarán
completas. algunos -Resolución y dar una afiches, y
Explicación de procesos de de problemas. conclusión con formatos
los temas con transferencia y -Pensamiento lenguaje tecnológicos.
lenguaje disipación crítico. apropiado. Uso de TICs.
apropiado. Aprender a
Tecnología: aprender:
. observación -Adquirir,
de un video procesar y
. Crear por asimilar
medio de nuevos
TICS una términos para
presentación. poder
.Buscar y relacionarlos
relacionar en la vida
fotografías cotidiana.
(tomadas por -Identificar y
un teléfono) explicar lo
con los temas aprendido.
vistos
Trabajo con
otro:
-Crear
debates en el
que todos
participen,
tratando
temas o
respuestas de
actividades.
-Distribución
democrática
de roles
destinadas a
las actividades
Resolución
de
problemas:
-Participar de
 experiencias
grupales de
resolución de
problemas.
Pensamiento
crítico:
-cuestionar la
veracidad de
un argumento.

Recursos Didácticos: - Diccionario - Videos

- Imágenes. -Tics
Marco teórico. El trabajo es el esfuerzo ejercido sobre algo que cambiará su energía, la definición
de trabajo tiene que ver tanto con una fuerza como con una distancia. La fuerza es cualquier acción,
esfuerzo o influencia que puede alterar el estado de movimiento o reposo de cualquier cuerpo. Es
necesario hablar de una medida que indique qué tan rápido se realiza el trabajo: la potencia. La
potencia es la cantidad de trabajo realizado por el tiempo que toma realizarlo.
Energía es la capacidad que tienen los sistemas de producir transformaciones en sí mismos o en
otros sistemas. Las personas, los lugares y las cosas tienen energía, aunque normalmente
observamos la energía sólo cuando se transfiere o se transforma. Es abstracta, es una cosa y un
proceso a la vez.
Existen 3 tipos de energías: Energía mecánica: es la energía debida a la posición de algo y la debida
al movimiento de algo. La energía mecánica puede estar en la forma de energía potencial, energía
cinética o la suma de las dos. Energía potencial: es la energía que se almacena y se mantiene
disponible, porque en el estado almacenado tiene el potencial de realizar trabajo. Energía cinética:
Ocurre cuando empujas un objeto, y lo pones en movimiento. Si un objeto está en movimiento,
entonces es capaz de realizar trabajo. Tiene energía de movimiento. Es decir, energía cinética.
El trabajo es igual al cambio en energía cinética. Si, por ejemplo, empujas un objeto y la fricción
también actúa sobre el objeto, el cambio de energía cinética es igual al trabajo realizado por la
fuerza neta, que es tu empuje menos la fricción. En este caso si sólo parte del trabajo total que
realizas cambia la energía cinética del objeto. El resto, la fricción lo transforma en energía térmica.
La energía cinética del movimiento molecular aleatorio se relaciona con la temperatura; las energías
potenciales de las cargas eléctricas explican el voltaje, y las energías cinética y potencial del aire en
vibración definen la intensidad sonora. Incluso la energía luminosa se origina del movimiento de los
electrones dentro de los átomos. Toda forma de energía puede transformarse en cualquier otra
forma.
Una máquina ideal operaría al 100% de eficiencia. En la práctica, esto no sucede, y nunca se puede
esperar que ocurra. En cualquier transformación, se disipa algo de energía en energía cinética
molecular —energía térmica— lo cual hace que la máquina y sus alrededores se vuelvan más
calientes. Considera la ineficiencia que acompaña las transformaciones de la energía de esta forma:
en cualquier transformación existe una disolución de la energía útil disponible. La cantidad de
energía útil disminuye con cada transformación hasta que no queda nada más que energía térmica a
temperatura ordinaria.

★ Actividad de inicio:
1. Aproximación a las nociones de trabajo, energía, calor y disipación.
En el pizarrón se escribirán estas cuatro palabras y se las relacionará entre sí acudiendo a
saberes previos. A continuación buscarán los significados en el diccionario.

2. Realizamos una vivencia en el curso, la cual consta de frotar las manos. A través de
esa experiencia trabajamos con los términos anteriores.

3. Vemos un vídeo sobre energía y trabajo.

https://www.youtube.com/watch?v=Wp26ec3Dqb0

★ Actividad de desarrollo:
1. Teniendo en cuenta el video observado, realizamos un esquema o mapa conceptual,
en el cual tratamos esos temas y los relacionamos con la teoría.
2. Observa las imágenes y responde. (trabajaremos fuerza, trabajo y disipación)
 1.¿Qué ocurrió con la cubierta al frenar bruscamente el vehículo?
2. ¿Por qué la plancha se calienta?
3. ¿Por qué suda el señor de la 3era imagen?
4. ¿Creen que la fuerza es energía? ¿Por qué?
5. ¿En cuál o cuáles de las imágenes creen que hay trabajo? ¿Por qué?
6.¿Qué creen que sucede si derramamos agua fría en el motor del vehículo? ¿Por qué creen
que está caliente?
7. ¿Por qué se elevan las temperaturas de las cosas y de las personas?
8. ¿Creen que el calor es energía? ¿Por qué?
9. Esa energía ¿es útil?

2. Observa las imágenes y coloca si hay trabajo, y si como consecuencia hay calor. Explica
por qué.
3. Completa el siguiente crucigrama:

4 6

3 D I S T A N C I A

I E

S R

5 E N E R G Í A M

2 P I

F A C

U C A

E I

1 T R A B A J O

Z N

Referencias:
1. Esfuerzo ejercido sobre algo que cambiará su energía
2. Acción, esfuerzo o influencia que puede alterar el estado de movimiento o
reposo.
3. Longitud de la trayectoria realizada por un cuerpo.
 4. Disminución de la energía útil.
5. Capacidad que tienen los sistemas de producir transformaciones en sí mismos o
en otro sistemas
6. La fricción, transforma a una proporción de energía cinética en energía de este
tipo.

★ Actividad de cierre:

1. .Colocar V o F según corresponda

V F
Si froto mis manos por unos segundos, estas se calientan porque hay
traspaso de energía.

Trabajo es igual a fuerza.

Si no hay movimiento no hay trabajo.

El calor de un foco es energía que se pierde.

Si muevo una silla estoy traspasando energía a la silla.

Si freno una bicicleta a alta velocidad la cubierta de la rueda se quema.

Una plancha se calienta porque hay trabajo.

2. Fotografiar momentos de la vida, o buscar imágenes cotidianas donde observen

que está ocurriendo transferencia de energía, y esta energía es transformada en
trabajo. Comentar si como consecuencia hay disipación de la energía.

★ Actividad evaluativa:

1. Reunirse en grupos de 3 o 4 personas. Deben realizar una exposición oral, en la cual

se trate y relacionen los siguientes términos: energía, trabajo y calor.
Para esta presentación pueden usar: afiches, power point, entre otras plataformas
virtuales.

Fuente bibliográfica:

Hewitt, P. (2007). Física conceptual. Décima edición. Disponible en

https://www.academia.edu/44891547/F%C3%8DSICA_CONCEPTUAL_HEWITT_12_EDICI%C3%93N