TÍTULO: LA FAMILIA

Fase: 4 Fecha de inicio: 2 de octubre 2023.

Grado: 3ro y 4to Fecha de cierre: 26 de octubre 2023.
Propósito: El alumno reconozca la importancia de la comunicación para poder entender y desarrollar un
conocimiento mas completo, como principal referente con su familia tenga la libertad y sienta la confianza de
comunicar y preguntar a sus padres y hermanos cualquier duda, problema o necesidad.

Campo Formativo Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Lenguajes 3ro Participa con ideas en la elaboracion de un texto para alguien que vive en
otro lugar a traves del dicatdo del texto.
4toMantiene comunicación a distancia con interlocutores y propósitos diversos,
usando invitaciones, felicitaciones, recados, tarjetas postales y documentos adjuntos.
Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos

Saberes y Pensamiento Científico
Comprende que las personas tienen diferentes necesidades alimentarias, de acuerdo
con su edad y actividad física, y que satisfacerlas impacta en la economía familiar.
Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas de frecuencias o
pictogramas para responder preguntas de su interés.
Indaga y explica qué productos y alimentos son convenientes adquirir o consumir en su
familia, por su costo económico y el impacto medio ambiental que provocan. Identifica
y analiza la influencia de diversos medios de comunicación o redes sociales en el
consumo de alimentos con alto contenido de grasa, azúcares y sal, así como su impacto
en la salud, y toma decisiones que mejoren tanto su alimentación como la economía
personal y familiar.

Ética, Naturaleza y Sociedades Comprende la necesidad de participar en acciones individuales y colectivas,

De lo Humano y lo Comunitario
Problema del contexto: La falta de comunicación entre los individuos de algunas familias de nuestra comunidad
encaminadas a la prevención de riesgos, al autocuidado y cuidado de la familia, y otras
personas en la casa, la escuela y la comunidad, como la implementación de una
mochila de emergencia, considerando también a las mascotas y un plan de acción
familiar
Elabora mapas para localizar los lugares en los que ocurrieron los desastres y los
relaciona con los fenómenos naturales o con acciones humanas. Identifica qué
desastres han ocurrido en algunas entidades que no se presentan en otras y
argumenta acerca de las causas.
Reflexiona de manera intercultural crítica sobre el 12 de octubre para desmontar la
idea del “encuentro de dos mundos o día de la raza” y la resistencia de los pueblos
originarios y afrodescendientes.
Explora las influencias de su familia, comunidad y cultura en la historia personal, para
visualizar oportunidades y dificultades a superar en el planteamiento y logro de metas.
Reflexiona acerca de los factores culturales, sociales u otros presentes en la
conformación de las ideas, preferencias, necesidades y circunstancias, para determinar
aspectos que posibilitan o limitan el desarrollo personal y colectivo.
escolar son factores importantes para el buen desempeño escolar de los alumnos pertenecientes a dichas familias
esto a causa del desconocimiento de lagunos temas que se manejan en su clase asi como el envolver sus problemas
maritales con las necesidades de los educandos.
Producto central por lograr: acta de compromisos de padres de familia.

Ejes articuladores:
Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad crítica Igualdad de Vida saludable Apropiación de las Artes y
género culturas a través de la experiencias
lectura y la escritura estéticas

Momento Sesiones Actividades Evaluación (instrumento Recursos

e indicadores basados en
los PDA)
PLANEACION
1.- Preguntar al grupo acerca de lo que es una familia e ir
escribiendo las respuestas de los niños.
2.- Completar una tabla de información acerca de la
organización de las diversas familias de los niños.
3.- Realizar la descripción de su familia de manera individual
completando un árbol de información mediante varios
cuestionamientos.
4.- Investigar diferentes conceptos de palabras que señalan
acciones a seguir en el desarrollo de una familia.
5.- Presentar una lectura sobre diversas situaciones de varias
familias analizarlo en pequeñas comunidades.
5.- Completar un cuadro sobre las posibles causas del
problema y las posibles soluciones para evitar que el
problema se agrande.
6.- Trabajar los libros de texto de cada grado.
7.- Resolver problemas matemáticos relacionados con los
posibles gastos de una familia. Cartulinas,
8.- Realizar una lista de los alimentos que se consumen a libros de texto,
menudo en sus familias. Rubrica, cuestionarios, hojas de
9.- Realizar algunos comentarios sobre las respuestas de los tablas, imagen de su máquina,
1 al 6 alumnos. árbol genealógico, imágenes,
1 10.- Realizar juego didáctico sobre los oficios y profesiones exposiciones acta de tijeras, colores
dando a conocer las diferencias de los oficios y profesiones. compromiso con videos, material
11.- Completar una tabla sobre oficio y profesiones padres de familia test a concreto.
describiendo su servicio o producto que produce para el padres de familia. Juegos
consumo de la sociedad así como la herramienta que utiliza. didácticos,
12.- Realización de problemas matemáticos de suma, resta audios
multiplicación y división basado en los precios que cuestan las
herramientas de trabajo.
13.- Completar tabla comparativa acerca de los sueldos que
ganan los trabajadores por día.
14.- Organizar una pequeña exposición sobre algún tema o
acción que se ponga en práctica en la familia.
 15.- Realizar una lectura y exposición sobre el 12 de octubre.
16.- A partir del manejo de la lectura contestar un
cuestionario relacionado con el tema. Realizar un dibujo de
las embarcaciones donde viajo Cristóbal colon.
17.- Hablar sobre la igualdad de género, obligaciones y
derechos.
18.- Realizar un dibujo en hoja de máquina que represente
libertad, la igualdad o la no discriminación.
19.- Analizar de manera grupal el plato del bien comer.
20.- Realizar la escritura de los alimentos ahí manejados
después escribirlos en orden alfabético.
21.- Presentar una tabla de información de diversos
alimentos con las características y contestar algunas
preguntas para lo cual tendrán que realizar operaciones para
contestarlos.

7-14 ACCION
1.- Juego didáctico el teléfono descompuesto.
2.- Organizar por pequeñas comunidades al grupo para
completar un rompecabezas a cada uno se le brindara una
parte después se conjuntara para formar la figura completa.
3.- Platicar sobre la manera que sus padres organizan el
dinero en casa a fin de solventar gastos de la casa tratando de
cubrir todos los insumos que se requieren.
4.- Completar tabla de precios donde ellos tengan que buscar
que comprar con cierta cantidad que se les brindara con Cartulinas,
tiempo. libros de texto,
5.- presentar un árbol genealógico así como su explicación de hojas de
él y su utilidad. máquina,
6.- Realizar un árbol genealógico de manera individual en una Rubrica, cuestionarios, imágenes,
hoja de maquina misma que ya tendrá plasmado un árbol a tablas, imagen de su tijeras, colores
llenar con nombres y parentescos. árbol genealógico, videos, material
7.- Exponer su árbol genealógico así como cierta información exposiciones acta de concreto.
sobre sus parientes. compromiso con Juegos
2 8.- Contestar cuestionario sobre su familia brindado de los padres de familia, test didácticos,
datos que brinda el árbol. a padres de familia. audios
9.- Analizar un acta de nacimiento de manera grupal.
10.- Con tiempo se les solicitara una copia de su acta de
nacimiento para llenar en el grupo un cuadro de información.
11.- Manejo de problemas en base a las edades de una
familia presentada a ellos con sus datos correspondientes.
12.- Realizar un juego mediante un canto de las partes de su
cuerpo.
13.- Completar un dibujo del cuerpo humano escribiendo el
nombre a cada parte.
14.- Escribir rimas sobre las partes de su cuerpo previamente
 se le presentaran ejemplos.
15.- Redactar lista de posibles consecuencias de no tener una
familia.
16.- Escribir los nombres completos desordenados de todo el
alumno haciendo énfasis en los apellidos y nombres.
17.- Enumerarlos de manera individual en base al alfabeto.
Manejar el uso de la mayúscula en los nombres propios y
apellidos.
18.- Hablar sobre la importancia de la igualdad y equidad en
la familia en cuanto a trato, obligaciones, derechos y
necesidades.
19.- Escribir mediante la lluvia de ideas los conceptos de
igualdad, derechos, obligaciones y necesidades.
20.- Llenar una tabla de los aspectos antes mencionados en
pequeñas comunidades donde se dé el dialogo entre los
integrantes de cada comunidad.

INTERVENCION
1.- Se manejaran las partes de la carta explicando y
escribiendo lo que significa cada parte y su función.
2.- De manera grupal elaboraremos una carta a un familiar
imaginario presentando un panorama donde ellos se les
exponga una situación que les ayude a expresar con mayor
facilidad.
3.- En pequeñas comunidades los alumnos realizaran un Cartulinas,
pequeño listado como borrador llamado mi familia que es libros de texto,
para mí ahí analizaremos las características en base a una hojas de
exposición brindad por cada equipo sobre los datos que ellos Rubrica, cuestionarios, máquina,
manejan sobre su escrito. tablas, imagen de su imágenes,
4.- Hablar sobre las fracciones mediante una situación que árbol genealógico, tijeras, colores
presentare ante el grupo donde la madre tiene que buscar la exposiciones acta de videos, material
forma de repartir equitativamente un pastel. compromisos con concreto.
3 15-19 5.- planteamiento y resolución de problemas de fracciones. padres de familia, test Juegos
6.- realización del árbol genealógico en mitad de cartulina por a padres de familia. didácticos,
parte de cada alumno en casa con ayuda de sus padres. audios
7.- Llenado de rubrica sobre información de la familia.
8.- Escritura de lista de reglamentos de las familias de cada
alumno.
9.- Lista de necesidades de una familia si como gustos o
deseos en base a su alcance económico y otros factores a
mencionarse ante el grupo.
10.- Escribir las obligaciones de las familias como parte de
una comunidad.
11.- Dibujar un dibujo de su casa especificando cada espacio.
12.- Exponer una pequeña exposición a padres de familia
sobre lo que involucra ser líderes de una familia.
13.- Realizar un test a padres de familia.
14.- Conformar un acta de compromisos con padres de
familia.
 ESCALA PARA VALORAR LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR PROYECTOS

Pregunta de reflexión Nivel Nivel Nivel Aspectos que debo

bajo medio alto mejorar
1. ¿El título del proyecto es pertinente, significativo y motivante
para los estudiantes?
2. ¿El propósito del proyecto está relacionado con resolver un
problema en el contexto?
3. ¿El proyecto aborda un producto central pertinente para los
estudiantes?
4. ¿En el proyecto se articulan o relacionan al menos dos
campos formativos o disciplinas?
5. ¿Los PDA propuestos se logran en las actividades?
6. ¿Los ejes articuladores propuestos se abordan en las
actividades?
7. ¿El número de sesiones o duración del proyecto es el
adecuado para lograr los PDA, realizar las actividades y
alcanzar el producto central?
8. ¿Los momentos del proyecto son los pertinentes para lograr
el propósito, abordar el problema, lograr el producto central
y alcanzar los PDA?
9. ¿La duración de cada momento o fase del proyecto es
pertinente para realizar las actividades propuestas y alcanzar
los PDA?
10. ¿Las actividades son coherentes con cada momento o fase
del proyecto, y contribuyen a lograr el propósito central y
resolver el problema establecido?
11. ¿Se tienen actividades participativas, motivantes y variadas
en el proyecto?
12. ¿En el proyecto se busca que los estudiantes indaguen
información, la organicen, la analicen, la comprendan, la
cuestionen y la apliquen en un problema?
13. ¿En una o varias actividades se consideran los intereses o
necesidades de los alumnos?
14. ¿En el proyecto se contribuye a fortalecer alguna habilidad
esencial para la vida, como la colaboración, la comprensión
de lectura, la redacción, el cálculo, la resolución de conflictos,
el manejo de la tecnología, etc.?
15. ¿En el proyecto se evalúa el logro de los PDA a través de los
diferentes momentos con énfasis en la evaluación formativa
y el empleo de algún instrumento?
16. ¿Los recursos propuestos en el proyecto son pertinentes para
realizar las actividades propuestas y son accesibles por los
estudiantes?
Autor: Sergio Tobón