Guía de planificación y secuenciación de Estrellita

Semana Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semanas 4-5 Semanas 6-7 Semanas 8-9 Semanas 10- Semanas 12- Semanas 14-
11 13 15
Alfabetización Actividades de Actividades de Crear Ver Calle Plan de Ver Calle Plan de Ver Calle Plan de Ver Calle Plan de Ver Calle Plan de Ver Calle Plan de
alfabetización en alfabetización en minilecciones de 10 días para Calle 10 días para Calle 10 días para Calle 10 días para Calle 10 días para Calle 10 días para Calle
10 10 alfabetización y Estrellita y Estrellita y Estrellita y Estrellita y Estrellita y Estrellita
Días de clase Días de clase centradas en la
Planes Planes lectura en voz alta,
el vocabulario y/o
la comprensión.
Calle Story Ema En la Sala El Regalo ¡Arriba, Abajo! En la Escuela De Compras

Papá. Mamá, y Fifí y Miqui Toñita Hugo y la urraca Reseña de cuentos

Estrellita Papá. Mamá, y
Ana o proyecto
Historia Ana, Pepe y Adela
especial
Estrellita Vocales o, a, i, u, e Vocales o, a, i, u, e Sonidos m, p, s, l, t Sonidos d, r, c y c, Suena b, j, g & g, Sonidos v, ll, qu, z, Sonidos y, x, k, w Revisar todo
Phonics n, f ch, ñ h Suena

Estrellita Mezcla con "a Mezcla con "a-e Mezcla con "a-e-i" Mezcla con "a-e-i- Mezcla con "a-e-i- Consulte
o" o-u" Mezcla
combina
palabras y
frases

Días 1 y 2

--Introducción de sonidos: Introducir los nuevos sonidos de la semana y asociarlos con las letras. Utilice tarjetas murales.

--Chant: Enseña el canto con los movimientos de las manos. Modélalo, el alumno lo modela, la clase lo practica. Consulte el cartel de cánticos. Empezar desde el principio
del cartel
y practicar los sonidos anteriores y los nuevos.

--Cuento, porra, adivinanza: (Opcional) Lee el cuento sobre el nuevo sonido, haz la porra y di la adivinanza.

--Rotafolioo carteles de sílabas: Utiliza el Rotafolio o los Pósters de Sílabas para practicar los nuevos sonidos en combinación con diferentes vocales. Repasa los sonidos
anteriores.
Días 3 y 4

--Revisarel rotafolio de sonidos, cantos y sílabas (opcional)

--Póster de sílabas: Exponer los carteles de sílabas para cada una de las vocales. Pida a los alumnos que identifiquen las sílabas mientras usted señala las que tienen sonidos
que los alumnos han aprendido y las que aparecerán en la historia.

--Tarjetas de sílabas: Utilice las tarjetas de sílabas de la tabla de bolsillo codificadas por colores (mezcla con a, mezcla con a-e, mezcla con a-e-i, mezcla con a-e-i-o,
mezcla con a,e,i,o,u) para combinar dos sílabas juntas que los alumnos hayan aprendido para formar palabras. (en la pizarra o en una tabla de bolsillo)

- - Práctica con sílabas: Reparte tarjetas de sílabas a los alumnos (copiadas de los patrones de la línea negra de mezclar con a, mezclar con a-e, mezclar con a-e-i,
mezclar con a-e-i-o, mezclar con a,e,i,o,u) para que las recorten y las coloquen juntas para formar palabras con un compañero.

Días 5 y 6

- -Revisarlos pósters de sonidos, cantos y sílabas

- -Tarjetas de palabras: Utilice las tarjetas de palabras de la tabla de bolsillo codificadas por colores (combinación con a, combinación con a-e, combinación con a-e-i,
combinación con a-e-i-o, combinación con a,e,i,o,u) para combinar un par de palabras y formar una frase. (en la pizarra o en una tabla de bolsillo)

- -Práctica del alumnocon palabras:

Reparte a los alumnos tarjetas con palabras (copiadas de los blocs de a, a-e, a-e-i, a-e-i-o, a-e-i-o, a,e,i,o,u) para que las recorten y las coloquen juntas para formar frases
con un compañero.

- -Libro: Lee el libro en voz alta a los alumnos. (Papá. Mamá, y Ana, Papá. Mamá, y Ana, Pepe y Adela, Fifíy Miqui, Toñita, Hugo y la urraca)

Días 7 y 8

- -Revisión desonidos, cantos, carteles de sílabas y tarjetas de palabras,

- -Tarjetas de frases: Escribir frases de la historia en tiras de frases. Combina las frases para formar parte de la historia. Y/O copia las tarjetas de Oraciones del
alumno (Oraciones con "a", Oraciones con "a-e", Oraciones con "a-e-i", Oraciones con "a-e-i-o", Oraciones con "a-e-i-o-u") y combina las frases para hacer una historia
corta. (en la pizarra o en un cuadro de bolsillo)

- -Práctica de los alumnoscon frases: Repartir tarjetas de frases a los alumnos (copiadas de los patrones de la línea negra de mezclar con a, mezclar con a-e, mezclar con
a-e-i, mezclar con a-e-i-o, mezclar con a,e,i,o,u) para que las recorten y las coloquen juntas para formar una historia que leerán con un compañero.

- -Libro: Leer el libro a coro con los alumnos. (Papá. Mamá, y Ana, Papá. Mamá, y Ana, Pepe y Adela , Fifíy Miqui, Toñita, Hugo y la urraca)
Días 9 y 10

- -Repasarlos sonidos, el canto, los carteles de sílabas y las tarjetas de frases

- -Libro: Leer el libro a coro con los alumnos. (Papá. Mamá, y Ana, Papá. Mamá, y Ana, Pepe y Adela, Fifíy Miqui, Toñita, Hugo y la urraca)

- -Minilibro: Reparte el minilibro a los alumnos para que lo recorten y lo monten. Pídeles que lean el cuento con un compañero. (Modelar primero) Pídeles que hagan dibujos
de la historia.
(Papá. Mamá, y Ana, Papá. Mamá, y Ana, Pepey Adela , Fifíy Miqui, Toñita, Hugo y la urraca)