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Dirección Académica

Planificación Unidad Didáctica

Asignatura: Biología Profesor/a: Thalia Poch Jiménez Curso: 7° Básico

Semestre: I
Horas: 4 horas
Unidad 0: Reforzamiento.
Objetivo de la Unidad: Reforzar contenido visto el año anterior, correspondiente a repaso de conceptos relacionados al sistema reproductor humano.
Objetivo/s de Aprendizaje (OA) Actividades del estudiante Indicadores de Evaluación + Tiempo estimado
Instrumentos de Evaluación.

OA priorizado del año anterior: OA 4 - Las y los estudiantes participan en - Identifican las principales 2 semanas
Identificar y describir las funciones de las una actividad mediante Kahoot! en estructuras del sistema
principales estructuras del sistema que identifican las estructuras del reproductor femenino y
reproductor humano femenino y sistema reproductor humano. masculino.
masculino. - Describen las funciones básicas
- Generan fichas donde describen las del sistema reproductor
funciones principales del sistema femenino y masculino y sus
reproductor mediante esquemas y principales estructuras.
diagramas. - Representan, a partir de
esquemas y diagramas, el sistema
reproductor femenino y
masculino.
- Fichas gráficas evaluadas
mediante pauta de cotejo
(Evaluación formativa).

Objetivos de Aprendizaje Transversal (OAT): Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
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Asignatura: Biología
Unidad 1: Salud sexual y reproductiva.
Objetivo de la Unidad: Se espera que las y los estudiantes entiendan la sexualidad desde una perspectiva integrada, natural y propia de toda mujer y hombre
formando parte del desarrollo vital de todas y todos, incluyendo aspectos físicos, biológicos, psicológicos, afectivos y sociales, y comprendan que en el aspecto
relacional involucra respeto hacia sí mismos y los demás y que implica responsabilidad frente a situaciones de autocuidado, en temas de salud, tanto como la
paternidad y maternidad.
Objetivo/s de Aprendizaje (OA)
OA 1. Explicar los aspectos biológicos,
afectivos y sociales que se integran en la
sexualidad, considerando:
- Los cambios físicos que ocurren
durante la pubertad.
- La relación afectiva entre dos
personas en la intimidad y el
respeto mutuo.
- La responsabilidad individual.
Planificación Unidad Didáctica
Profesor/a: Thalia Poch Jiménez
Actividades del estudiante
- Las y los estudiantes, en grupo,
realizan diagramas de conceptos
que relacionan con su visión de la
sexualidad. Los diagramas son
presentados al grupo curso, para así
discutir con respeto los aspectos
considerados y los faltantes.
- Se contrastan las visiones de las y
los estudiantes con la definición de
sexualidad por parte de la
Organización Mundial de la Salud.
- Se contrasta la relación afectiva
entre personas con la relación
reproductiva en el reino animal,
analizando las características
humanas como el razonamiento y
expresión de emociones.
- Clase teórica respecto a los cambios
físicos que ocurren en la pubertad.
Las y los estudiantes identifican los
cambios que han tenido en el último
año.
- Las y los estudiantes investigan qué
Curso: 7° Básico
Semestre: I
Horas: 12 horas
Indicadores de Evaluación + Tiempo estimado
Instrumentos de Evaluación
- Diferencian aspectos físicos, 6 semanas
biológicos, afectivos y sociales de
la sexualidad considerando
elementos como los sistemas
reproductores, la expresión de
sentimientos, valores y el modo
de interactuar con otros.
- Interpretan la pubertad como
una fase de la adolescencia, a
partir de observaciones y
discusiones en torno a los
principales cambios físicos y
emocionales que ocurren durante
la pubertad.
- Explican la sexualidad como
aspecto integral del ser humano y
presente en todas las diferentes
etapas de la vida.
- Actividades clase a clase
evaluadas mediante pauta de
cotejo.
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factores influyen en estos cambios,

así como el rol de las hormonas.
Objetivos de Aprendizaje Transversal (OAT): Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Trabajar, responsablemente en equipos en la solución de problemas científicos.
Manifestar pensamiento crítico y argumentar en base a evidencias válidas y confiables.
Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.

Planificación Unidad Didáctica

Asignatura: Biología Profesor/a: Thalia Poch Jiménez Curso: 7° Básico

Semestre: I
Horas: 18 horas
Unidad 2: Reproducción humana.
Objetivo de la Unidad: Se pretende que comprendan el ciclo menstrual y su relación con la fecundación, así como los métodos de control de la natalidad y la
manera de acceder a ellos.
Objetivo/s de Aprendizaje (OA) Actividades del estudiante Indicadores de Evaluación + Tiempo estimado
Instrumentos de Evaluación

OA 2. Explicar la formación de un nuevo
individuo, considerando:
- El ciclo menstrual (días fértiles,
menstruación y ovulación).
- La participación de
espermatozoides y ovocitos.
- Métodos de control de la natalidad.
- La paternidad y la maternidad
responsables.
- Actividad previa en que las y los
estudiantes escriben de manera
confidencial qué saben sobre el ciclo
menstrual y la reproducción
humana, y qué les gustaría saber
sobre el tema.
- Clase teórica guiada por las
preguntas de las y los estudiantes.
- Observación de material didáctico
sobre ciclo menstrual.
- A nivel de grupo curso se discute
sobre temas como la higiene íntima
durante el período menstrual y el
uso de toallas higiénicas.
- Las y los estudiantes investigan la
importancia de las hormonas en el
- Describen el ciclo menstrual 9 semanas
(fases proliferativa, lútea,
menstrual, ovulación en la mujer)
y su relación con la reproducción
humana.
- Explican el rol de
espermatozoides y ovocitos en el
proceso de fecundación y la
formación de un nuevo individuo,
mediante el uso de modelos.
- Caracterizan diferentes métodos
de control de la natalidad como
naturales, de barrera y químicos,
entre otros.
- Describen los mecanismos de
acción de los métodos de control
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ciclo menstrual. de la natalidad más eficaces

- Clase teórica en que las y los
estudiantes observan material
didáctico respecto al rol de los
espermatozoides y ovocitos durante
la fecundación.
- Elaboran un mapa conceptual
organizando conceptos como
vagina, útero, ovocito,
espermatozoide, cigoto,
fecundación, oviducto u trompas de
Falopio, implantación, pene y
testículos, entre otros.
- Las y los estudiantes responden
preguntas respecto a qué métodos
de control de natalidad conocen y
su funcionamiento.
- Las y los estudiantes investigan
sobre un método de control de
natalidad, presentando frente al
curso la investigación realizada.
disponibles para los adolescentes
y jóvenes.
- Argumentan respecto a la
prevención de la gestación desde
el análisis de casos de embarazo
adolescente y lo que implica la
paternidad y maternidad
responsables en la etapa de la
adolescencia.
- Prueba teórica.
- Presentación evaluada mediante
rúbrica.

Objetivos de Aprendizaje Transversal (OAT): Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Trabajar, responsablemente en equipos en la solución de problemas científicos.
Manifestar pensamiento crítico y argumentar en base a evidencias válidas y confiables.
Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
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Planificación Unidad Didáctica

Asignatura: Biología Profesor/a: Thalia Poch Jiménez Curso: 7° Básico

Semestre: II
Horas: 32 horas
Unidad 3: Microorganismos y salud humana.
Objetivo de la Unidad: Se espera que las y los estudiantes puedan describir, utilizando modelos, algunas características de células eucariontes y procariontes,
y que comprendan que los virus constituyen una organización de moléculas capaz de infectar dichas células. Se espera que no sólo visualicen a los virus,
bacterias y hongos como potenciales patógenos del ser humano, sino que puedan investigar y comunicar los efectos positivos de las bacterias en la salud del
ser humano, así como diversas aplicaciones útiles que se obtienen a partir de hongos y bacterias. También se busca que reconozcan las características propias
de las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS). Se espera que puedan identificar los principales mecanismos de transmisión, sintomatología y tratamiento,
enfatizando las medidas de prevención que cuentan con respaldo científico
Objetivo/s de Aprendizaje (OA) Actividades del estudiante Indicadores de Evaluación + Tiempo estimado
Instrumentos de Evaluación
OA 3. Describir, por medio de la - Investigan algunas Infecciones de
investigación, las características de las - Las y los estudiantes responden Transmisión Sexual (ITS) como 16 semanas
infecciones de transmisión sexual (ITS), mediante la observación de virus del papiloma humano,
como sida y herpes, entre otros, imágenes de virus, hongos y gonorrea, herpes, cándida,
considerando sus: bacterias, preguntas como “¿qué tricomonas, clamidias, sífilis y
- Mecanismos de transmisión. organismo es?, ¿Sabes dónde se VIH/SIDA, sus principales
- Medidas de prevención. encuentran?” síntomas en el cuerpo humano y
- Síntomas generales. - Actividad de laboratorio sobre posibles medidas de prevención y
- Consecuencias y posibles secuelas. Hongos mediante la cual las y los tratamiento.
estudiantes realizan hipótesis sobre - Explican los mecanismos de
OA 5. Comparar, usando modelos, el fenómeno a observar. contagio de Infecciones de
microorganismos como virus, bacterias y - A partir de la actividad anterior las y Transmisión Sexual (ITS)
hongos, en relación con: los estudiantes comprueban sus clarificando mitos y errores al
- Características estructurales hipótesis, argumentando los respecto.
(tamaño, forma y componentes). resultados obtenidos. - Analizan e interpretan evidencias
- Características comunes de los - Clase teórica a partir de material del impacto en la salud pública
seres vivos (alimentación, didáctico respecto a las bacterias, del contagio de ITS para la salud
reproducción, respiración, etc.). tipos y tamaños. humana en Chile y en otros
- Efectos sobre la salud humana - Actividad práctica en laboratorio países.
(positivos y negativos). sobre cultivo de bacterias, las y los - Discuten en torno a la efectividad
estudiantes registran en su del preservativo masculino y
cuaderno hipótesis respecto a las femenino en la prevención de ITS
condiciones necesarias para el y a la realización oportuna de la
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crecimiento de bacterias. prueba del Papanicolau.

- A partir de la actividad anterior las y - Comparan células eucariontes
los estudiantes comprueban sus con procariontes mediante la
hipótesis, argumentando los observación de presencia de
resultados obtenidos. núcleo, tamaños, formas,
- Clase teórica a partir de material sistemas de endomembranas y
didáctico respecto a Virus. pared celular, entre otras
- Las y los estudiantes investigan en características, en modelos de
su entorno “¿Qué infecciones has diversos tipos celulares.
tenido en tu vida?”, analizando así - Discuten la definición de ser vivo
cuáles han sido las infecciones más de acuerdo con las propiedades
comunes que han tenido las comunes de los seres vivos
personas de su entorno, (alimentación, reproducción,
identificando cuáles han sido respiración, entre otras) y a los
provocadas por bacterias, virus u contraejemplos como virus y
hongos. priones.
- Clases teórico-prácticas respecto al - Modelan la infección de un virus
efecto de los microorganismos en la a una célula huésped.
salud de las personas. - Proponen recomendaciones
- Se introduce el concepto de ITS, básicas para la prevención y el
relacionando microorganismos con tratamiento de infecciones
las infecciones de transmisión cotidianas causadas por
sexual. microorganismos como virus,
- Clases teóricas respecto a ITS, las y bacterias y hongos con la acción
los estudiantes realizan de antivirales, antibióticos y
investigaciones respecto a antimicóticos, respectivamente.
mecanismo de transmisión, medidas
de prevención, síntomas generales, - Presentación evaluada mediante
consecuencias y posibles secuelas rúbrica.
de ciertas ITS. - Actividades de laboratorio
- Presentaciones evaluadas de la evaluadas mediante pauta de
investigación realizada. cotejo.
- Retroalimentación de la evaluación. - Controles clase a clase.
Objetivos de Aprendizaje Transversal (OAT): Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Trabajar, responsablemente en equipos en la solución de problemas científicos.
Manifestar pensamiento crítico y argumentar en base a evidencias válidas y confiables.
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Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.