Trabajo PDC

PLAN DE DARROLLO CURRICULAR
I. DATOS INFORMATIVOS
DISTRITO EDUCATIVO : PUERTO ACOSTA

UNIDAD EDUCATIVA : 4 DE ABRIL
TUROR O FACILITADOR : Lic. ERASMO MAMANI VILLAVICENCIO
DIRECTOR : PEDRO LARICO FLORES
PROFESOR : VIDAL MAMANI LIMACHI
CAMPO : VIDA TIERRA y TERRITORIO
REA : CIENCIAS NATURALES
BIOLOGIA_GEOGRAFIA
TIEMPO : 10 PERIODOS
TEMA : EL ORGANISMO HUMANO COMO COMPLEJA
Y SU RELACIN CON EL MEDIO
CURSO : 4to A SECUNDARIA COMUNITARIA
PRODUCTIVA
AO DE ESCOLARIDAD : 2016
II. PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

Produccin, consumo y comercializacin de alimentos nutritivos de la regin
III. TEMTICA ORENTADORA:

Descolonizacin, consolidacin, sociocultural econmica y tecnolgica del
proyecto socio productivo.
IV. OBJETIVO HOLSTICO:

Valoramos la capacidad de explorar con creatividad los mecanismos de relacin y de
coordinacin de los organismos vivos, describiendo tericamente y prcticamente la
morfologa, fisiologa del sistema osteolgico, para la investigacin de nuevas
experiencias en el laboratorio biolgico, promoviendo una vida saludable en
complementariedad con la madre tierra y el cosmos.
V. CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

Explicamos el contenido de estudio en el lenguaje bsico comprensible en el
entendimiento de la osteologa. Utilizando un serie de actividades pedaggico y
didctico en el proceso del avance curricular.
En una grfica analizamos y deducimos la relacin matemtica de las fuerzas, masa,
aceleracin, fuerza de friccin, el peso, y otros elementos del Sistema Osteo-
articular:
Anatoma, fisiologa, patologas. Anatoma comparada con seres vertebrados de la
regin.
Sistema Muscular: Anatoma, fisiologa, patologas.
Primeros Auxilios, desarrollo de tcnicas y formas de intervenir ante: Fracturas,
luxaciones, esguinces, roturas fibrilares, otros.
CRITERIOS DE EVALUACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS RECURSOS MATERIALES (Ser, Saber, Hacer, Decidir)
Conformacin de Material de la vida Respeta las ideas de

estudiantes por los dems en
Materiales
grupos de trabajo armona.
del escritorio
comunitario.
Actitud propositiva
Marcadores
Anlisis cuerpos sobre tema de
fsicos seos que Grficos o laminas estudio.
constituyen los seres Pizarra Expresa sus ideas de
vivos y animales.
Estuche geomtrico manera espontnea.
Actividades prcticas
Instrumentos de Demuestra la
diversas relacionadas
medicin. responsabilidad en el
con el contenido.
anlisis, critico,
Valoracin de los Figuras geomtricas comparativo y
saberes locales y Puntero y hojas reflexivo respecto de
universales de las/os la anatoma y el
Almohadilla
estudiantes. esqueleto humano.
Uso de la lengua del
contexto socio
cultural comunitario
L1, L2.
Realizamos un
experimento para ver
los experimentos en
el proceso dinmico
de la tierra madre.
Realizamos el Material para la produccin Comprensin

contenido de estudio de conocimiento adecuada del
conjuntamente con contenido a
audiovisuales
los estudiantes sobre desarrollar.
el organismo humano textos y libros de
Conceptualizar
como compleja y su sustento pedaggico
mensajes escritos y
relacin con el medio Gua para la audio visuales sobres
y sus condiciones de elaboracin de la dinmica.
equilibrio con medios formulario
Identificacin terica
y recursos
Gua de instrumentos y prctica en el
pedaggicos para el
de elaboracin de manejo adecuado de
buen entendimiento y
juegos dinmicos del los objetos u
comprensin del
tema. instrumentos
estudiantado
biolgicos para su
acadmico. kits de seguimiento
aprendizaje correcto
prctico.
Explicamos el del tema de estudio
contenido de estudio Tcnicas de logstica y holstico
en el lenguaje bsico investigaciones y de los seres vivos.
comprensible en el terica va
Comprensin critica
entendimiento de la tecnolgica, orientada
analtica y reflexiva
osteologa. Utilizando pedaggicamente
externos e internos
un serie de del tema de estudio
de los esqueletos
actividades con, (imgenes,
naturales.
pedaggico y grficas diseos y
didctico en el otros). Identificacin terica,
proceso del avance prctica de los
curricular. instrumentos de
medicin de fuerzas
En una grfica
para su mejor
analizamos y
aprendizaje.
deducimos la relacin
matemtica de las
fuerzas, masa,
aceleracin, fuerza de
friccin, el peso, y
otros elementos del
Sistema Osteo-
articular:
Anatoma, fisiologa,
patologas. Anatoma
comparada con seres
vertebrados de la
regin.
Sistema Muscular:
Anatoma, fisiologa,
patologas.
Primeros Auxilios,
desarrollo de tcnicas
y formas de intervenir
ante: Fracturas,
luxaciones,
esguinces, roturas
fibrilares, otros.
Escribimos en el
cuaderno de apuntes
el contenido
estudiado.
Valoracin y reflexin Material analgico Elaboracin de

crtica para la materiales del
Demostracin
aplicacin prctica del contexto geofsico y
contenido Experimental, figuras fsicas
desarrollado en el Videos en CD, DVD, palpables como
aula. HD, PDF. flechas, dibujos,
crucigramas,
Valoramos atreves de Manual prctica de vocabularios, juegos
graficas e imagines laboratorio y otros.
sobre la importancia
de la osteologa de kits de seguimiento Explica los cambios
los seres vivos prctico. ocurridos en el
existentes en nuestra experimento.
planeta tierra y
Elaboracin de textos
cosmovisin.
instructivos, para el
Prctica de valores proceso estudio
tico morales en mecnica dinmica
socio-comunitarios.
Elaboracin de
formulario, diagramas
del contenido de
estudio etc.
Elaboramos en Propone acciones

grupos cooperativos innovadoras para
una cartilla sobre el estudio de los seres
contenido de estudio. vivos naturales en el
rea de trabajo socio
Elaboracin de un
comunitaria
trptico con
procedimientos para Demostracin de
realizar experiencias conocimiento
de las leyes de la cientfico y productivo
dinmica. para su aplicacin en
la vida originaria
Elaboracin del
social comunitaria
manual o tex libre de
biologa y CD o DVD Propone acciones
expuestos por los innovadoras creativas
estudiantes en la de estudio de la
regin educativa. osteologa de los
seres vivos.
PRODUCTO
Elaboracin del manual o texto libre de Biologa y CD o DVD expuestos por los
estudiantes en la regin educativa.
BIBLIOGRAFA
Galarza, Jos. 2009. Mis Recursos Didcticos fsica general Edit. Martnez. CCBB. Bolivia.
Montoya, Manuel. 2005. Manual de Laboratorio de Fsica y la Feria de Ciencias. Editorial.
Gony Galarza SRL. Lima-Per Fsica Didctica 2005
FIRMA DEL PROFESOR FIRMA DEL DIRECTOR

RELATO Y ANLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIN DE LA
PRCTICA EDUCATIVA
LAS TRANSFORMACIONES OSTEOLGICAS EN LOS SERES VIVOS COMO LA

MATERIA PRIMA EN LA REGION EDUCATIVA
Soy el Profesor. Vidal Mamani Limachi de la especialidad de Ciencias Naturales

Fsica Qumica, trabajo en la Unidad Educativa 4 de Abril. Dependiente de la Direccin
Distrital de Puerto Acosta de la Poblacin de Humanata. La experiencia educativa que voy a
relatar se desarroll con los estudiantes de Cuarto de Secundaria Comunitaria Productiva.
en la fecha 03 de octubre del dos mil diez y seis. Horas de ingreso 09:00 pm. 3_ 4
periodos, en el curso 4to a. Secundaria Comunitaria Productiva.
Realice hacer conocer mi registro pedaggico, para tomar ciertas actividades de

responsabilidad de funcin docente como ser: control de asistencia e ice hacer conocer las
diferentes actividades que se van a desarrollar en el transcurso del tiempo como: (nota de
campo del estudiante, diario de campo, cuestionario a los padres y madres de familia
referidos al contenido de estudio de el organismo humano especficamente de los huesos de
los seres vivos).
En un primer momento los estudiantes de Cuarto de secundaria que estn en dos

paralelos de quince estudiantes el cual que mi persona se hace cargo del curso cuarto A.
Estudiantes me preguntaron qu vamos a estudiar como el primer da de la clase. Lunes. Mi
persona respondi que el siguiente tema tenamos que vincularse con el proyecto socio
productivo de la unidad educativa. Ellos me preguntaron que se trataba el mencionado
proyecto y mi persona dijo que era la. Produccin, consumo y comercializacin de
alimentos nutritivos de la regin. Ellos lo Comprendieron para esta situacin mi persona
como profesor nombr a estudiantes para que desempeen diferentes roles como para sacar
las fotografas y filmar los hechos que se iban a suscitar en este desarrollo pedaggico. Al
final los estudiantes entendieron que salir fuera de las aulas no es salir de paseo ya que la
salida de las aulas con esta nueva educacin el aprendizaje es a cielo abierto o como
muchos dicen que las prcticas educativas deben partir con el contacto con la realidad y el
estudiante.
Aborde con el contenido de estudio que sea planificado para el da, mediante un plan
de desarrollo curricular.
Haciendo conocer el tema de estudio. el organismo humano como compleja y su

relacin con el medio.
Partiendo primero tericamente con los conceptos previos de la osteologa,

articulacin, composicin qumica de los huesos, la estructura del esqueleto humano y de los
diferentes seres vivos que existen en el planeta tierra. Para que los estudiantes tengan un
conocimiento, aprendizaje y estudio de calidad del contenido desarrollado en el aula del
saber. Asimismo sean utilizado para el dicho efecto los materiales cajeros que existen en
nuestro contexto como los huesos de seres vivos en desuso as en comunidad planificamos
establecer con todo el estudiantado a tener un logro y un objetivo en todo el proceso de la
gestin educativa en el anlisis logstico y holstico en el procedimiento se concretan para
un juicio positivo y efectivo en su formacin individualizada.
FOTO REAL 03/10/2016
He aqu el profesor Vidal M.L. en el desarrollo de anlisis terico y prctico que

sea expuesto en el aula en la modalidad de construccin-produccin de
conocimientos en interaccin con los estudiantes que realizaron su trabajo
prctico, Dnde los estudiantes Rubn Taco, Ernesto Condori, Cleto Sonco, Luis
Quispe y Abran Capa. Ellos de forma constructiva armaron los huesos de
diversos seres vivos as sealaron que la actividad fue complicado pero
divertido porque adquirieron un conocimiento ms en su formacin. Para el
buen estudio, comprensin y el aprendizaje de los estudiantes del curso 4to A
de secundaria comunitaria productiva.
FOTO REAL 17/10/
Aqu podemos constatar que los estudiantes: Luz Andrea Machaca, Abran
Capa y Rubn Marani estudiantes de 4to A secundaria comunitaria productiva
realizaron su trabajo de forma prctica donde armaron el esqueleto de los
seres vivos que viven en la regin y presentaron su trabajo para la presente
exposicin pedaggica educativa As tambin sealaron que realizar esta
actividad experimental en su sabidura tiene ms inters y practica en el
estudio dinmico en su formacin.
En el proceso de estudio y aprendizaje se tuvo que reforzar con una serie de

actividades complementarias referente del contenido de estudio donde se dio a los
estudiantes los diferentes cuestiones planteados con el proyecto socio productivo del cual
mi persona se propuesto trabajar de manera clara holstica en la unidad educativa y con el
medio geogrfico que nos brinda la madre tierra o la pacha mama. Empec primero con un
cuestionario analtico, comparativo, de los acontecimientos ms sobresalientes del contenido
estudiado para tener un conocimiento ms claro y preciso del tema que sea estudiado. Por lo
tanto se le dio al estudiante una serie de preguntas del curso cuarto A. Para que se
entrevistaran con sus padres, madres o tutores, se les designo a cada uno de ellos para ellos
trajeran para el prximo clase. Entonces en el nterin del tiempo ellos portaron dicho
actividad donde me han presentado la hoja que contena cuestiones de la vida diaria que sus
padres tenan conociendo del tema en estudio.
Cuestionario a los padres y madres de familia
Responda a las siguientes preguntas si la respuesta es afirmativa o negativa marca con una
(x).
1. Usted Seor en algn momento de su vida estudio sobre Biologa Osteologa?

2. Cmo fue el resultado cuando tuvo dolores de los huesos sufridos por diversas
causas en vida cotidiana?
3. Realizas, algunas actividades benficas sobre los procesos saludables biolgicos de
sus huesos?
4. En algn momento su hijo le hablo del tema estudiado sobre la anatoma de los
huesos sus aplicaciones en la vida real y socio comunitario productivo?
5. Valora usted en su poca que tuvo lugar el inicio de Centro de Salud en su
municipio y la comunidad que vive actualmente
6. Prcticas y utilizas los Instrumentos de Laboratorio Biolgicos y Tecnolgicos?
7. En la comunidad que vive usted vio a nios, jvenes, estudiantes y otros que
practican los procesos Tcnicos de las actividades de la Salud Medicinal Tradicional
para Vida de los Seres Vivos?
8. Usted Seor Sabe y tiene conocimiento sobre la utilidad de los procesos tcnicos,
logsticos de los primeros auxilios en la regin que vive?
9. Usted Seor en algn momento de su vida vio un accidente de rotura o fractura de

los huesos de los seres vivos. Que hizo al respecto?
10. Prctica usted actividades Fsicas , Dinmicas que beneficie a su estado corporal
sobre el tema de estudio referida a los huesos y sus funciones fundamentales de la
vida, saludable de los seres vivos y con tus compaeros intra-intercultural Socio
Comunitaria Productiva?. (Vase anexos x).
Ellos cumplieron con el objetivo que yo estaba realizando en el procedimiento
estratgico. As los estudiantes me comentaron de manera conjunta en la aula que el oficio
que yo les he dado una interaccin con sus padres me comentaron que saban y que tenan
conocimiento en su vida tuvieron muchas experiencias malas y buenas. Como me dijo el
estudiante Rubin Marani. Me comento que en una ocasin a su padre tubo un dolor en los
huesos en la pierna derecha justamente en el hueso radio entonces el acudi a curarse con
las plantas medicinales y aun mas tena que vendar con un lagarto y su sangre totalmente
trasquilado o tambin con el parche del lagarto entonces con el tiempo que paso pudo
comprobar que el dolor de sus huesos se pas hasta hoy en da l est activo en todo sus
cantidades de su trabajo.
tanto se le dio al estudiante una serie de preguntas del curso cuarto A. para que se
actividad en oficio que se les dio para que tengan en su de formacin un conocimiento mas
reflexivo en su vida real. (Dicha actividad se exhibe en los anexos).
Tambin en este acpite puedo sealar en cuanto a las experiencias relatadas por el
estudiante sobre la importante funcin de la osteologa en la rea de ciencias naturales del
campo vida tierra y territorio.
Nombre. Estudiante. Luz Andrea Parapo Avalos. Primeramente agarre al conejo y lo

mate y lo hice hervir luego de hacer hervir saque las carnes con las herramientas pinza y
estilete y luego le remoje al alcohol y al da siguiente le coloque a su caja y lo adorne.
El profesor. Vidal nos pidi para que nosotros podamos conocer un poco ms del
esqueleto de cualquier animal y es por 100 puntos, pero a m me cost mucho trabajo al
hacer el esqueleto porque al querer pegar con gotita me cole a mis dedos y hasta me pinche
mi mamo con clavo. Pero me sirvi de toda manera en ah aprend hacer un esqueleto y me
sirve para estudiar de medicina.
Y el profesor es el mejor porque nos pidi a si trabajos y en a hi nosotros ms

aprendemos y conocemos su parte y todo aquello y este esqueleto es para rea de ciencias
naturales biologa y un recuerdo del primer ao que hago mi primer esqueleto.
Nombre. Abran kapa sillo. Un da sbado fui a la ciudad a comprar un pez y el da

domingo en la tarde me vena de la ciudad y llegue a mi casa y despus de llegar a mi casa
ya e puesto al agua a una olla y despus de poner puse la olla a la cocina despus hice
hervir agua y despus lo puse el pescado al agua y del pescado su carne se derramo
despus lo deje toda la carne y ya era solo esqueleto y uno ms puse agua a la cocina para
lavar al esqueleto de pez y despus le lave al pez y cepille con un cepillo de dientes usado y
quedo bien limpio y despus le hice secar un una ventana y seco en un da y despus de
secar constru una caja para que el pescado y despus puse el pescado a la caja.
Nombre Cintia Yujra Quispe. Yo fui a la ciudad a comprar el pescado y compre pero
no sale el hueso entero yo le pongo al agua y le hice calentar no muy calentado y no me
Sali el hueso bien y mi mama fui a comprar de vuelta el pescado y de ese me sali un poco
empezado como hueso era muy difcil hacer el esqueleto del pescado.
As el profesor. Vidal pidi el hueso que en la gestin 2016 y educativa de acuerdo al plan de
diseo curricular que hemos construido el hueso de biologa, ciencia naturales y el hueso de
la anatoma. A si mismo construir el hueso en el cuarto de secundaria en esta gestin.
Nombre Beatriz Laura Chura. Este esqueleto de los huesos me ha pedido el profesor
Vidal para la gestin educativa de acuerdo al plan de diseo curricular que hemos avanzado
en la gestin sobre los huesos de la anatoma.
Yo agarre la gallina que tena luego lo carneo luego le mate y pele sus pelos o pumas
lo lavamos con mi mama luego de lavar todo lo metemos a la olla para hace cocer lo
colocamos encima de fogn con agua luego lo secamos en un baador empezamos a sacar
todo sus carnes que tena, u luego de llegar lo seco al sol luego de secar lo raspe con el
estilete fue difcil luego inicie a hacer su caja, mi papa enes noche se durmi por que no era
fcil.
Nombre: Brgida Yujra Vargas. El profesor Vidal me pidi el hueso que en la gestin
educativa 4 de abril de acuerdo al plan de diseo curricular que el hueso nos ha pedido en la
rea de biloga de la anatoma.
Yo primero eh pensado de cualquier esqueleto yo voy a hacery hecho de la gallina

y una tarde he matado una gallina y he hecho con cemento y he bajado sus pelos y despus
he bajado sus carnes y despus he hecho secar como unos 10 das cuando y de ora vuelta
he hecho cocer con cementos y de ah el esqueleto estaba armado y estaba feliz y luego he
colado con la gotita y que me ayudaron con mi hermana que me ayudo a colar con la cola y
ya est estaba terminado.
En el proceso de estudio y aprendizaje se tuvo que reforzar con otra actividad nota de
campo de carcter pedaggico en la institucin con una serie de actividades
complementarias referente del contenido de estudio donde se dio a los estudiantes los
diferentes cuestiones planteados con el proyecto socio productivo del cual mi persona se
propuesto trabajar de manera clara holstica en la unidad educativa. Empec primero con un
padres tenan conociendo o no del tema en estudio.
Cuestionario Responda a las siguientes preguntas si la respuesta es afirmativa o

negativa marca con una (x), Nota de Campo, Fichas de entrevista y otros.(Vase anexo).
Estas actividades que se tuvo lugar de forma prctica en la produccin de materiales

y construccin de conocimientos, con los actores de la educacin formativa pedaggica con
los estudiantes de 4to a de secundaria comunitaria productiva en la unidad educativa 4 de
abril se pudo constatar. Que en el estudio y el aprendizaje los educandos son innovadores,
dinmicos y activadores en la resolucin de los ejercicios y creativos en el manejo de los
instrumentos porttiles en favor de su formacin educativa personalizada.
Asimismo estas actividades que se tuvo lugar en el estudio de manera prctica

palpable en la produccin de materiales y en la construccin de conocimientos, de la
educacin formativa pedaggica con los estudiantes de 4to a de secundaria comunitaria
productiva en la unidad educativa 4 de abril. Se pudo constatar en cuanto a las dificultades
que hubo en la institucin educativa en cuanto a los materiales de laboratorio que no
cuentan con los instrumentos necesarios para el estudio y el aprendizaje de los estudiantes.
Donde de alguna manera tenemos que remediar con instrumentos porttiles del maestro en
el desarrollo del contenido abordado.
De esta forma fue implemento el Plan de Desarrollo Curricular con los estudiantes de
sexto de secundaria con el contenido el organismo humano como compleja y su relacin
con el medio especficamente de los huesos de los seres vivos.
DIARIO DE CAMPO
LUGAR Y FECHA: Humanata 03 de octubre del 2016
ACTIVIDAD DESARROLLADA:
Explicamos el contenido de estudio en el lenguaje castellano y el aymara bsico
comprensible en el entendimiento de la osteologa. Utilizando un serie de actividades
pedaggico y didctico en el proceso del avance curricular.
En una grfica analizamos y deducimos la relacin matemtica de las fuerzas, masa,
aceleracin, fuerza de friccin, el peso, y otros elementos del Sistema Osteo-articular:
Anatoma, fisiologa, patologas. Anatoma comparada con seres
vertebrados de la regin.
MAESTRO: Vidal Mamani Limachi
DESCRIPCIN REFLEXIN y ANLISIS

Soy el Profesor. Vidal Mamani Limachi de la La conformacin de
especialidad de Ciencias Naturales Fsica Qumica, estudiantes por grupos de
trabajo en la Unidad Educativa 4 de Abril. Dependiente trabajo comunitario en rea
de la Direccin Distrital de Puerto Acosta de la Poblacin rural fue satisfactorio que
de Humanata. La experiencia educativa que voy a relatar beneficio a los estudiantes en
se desarroll con los estudiantes de Cuarto de su investigacin sobre la
Secundaria Comunitaria Productiva. En la fecha 03 de osteologa.
octubre del dos mil diez y seis. Horas de ingreso 09:00 El anlisis de cuerpos fsicos
pm. 3_ 4 periodos, en el curso 4to a. Secundaria seos que constituyeron los
Comunitaria Productiva. estudiantes fue fe gran valor
En un primer momento los estudiantes de Cuarto referente a los seres vivos y
de secundaria que estn en dos paralelos de quince animales.
estudiantes el cual que mi persona se hace cargo del Las actividades prcticas
curso cuarto A. Estudiantes me preguntaron qu vamos diversas relacionadas con el
a estudiar como el primer da de la clase contenido. Del tema de la
Ellos me preguntaron que se trataba el osteologa fue de gran
mencionado proyecto y mi persona dijo que era la. novedad para los nuevos
Produccin, consumo y comercializacin de estudiantes y la sociedad en
alimentos nutritivos de la regin. Ellos lo su formacin pedaggica del
Comprendieron para esta situacin mi persona como estudio, enseanza y el
profesor nombr a estudiantes para que desempeen aprendizaje.
diferentes roles como para sacar las fotografas y filmar La valoracin de los saberes
los hechos que se iban a suscitar en este desarrollo locales y universales de las/os
pedaggico. estudiantes fue de gran aporte
Explicamos el contenido de estudio en el lenguaje para su conformacin y la
aymara y castellano para la comprensible en el construccin de montaje del
entendimiento de la osteologa. Utilizando un serie de esqueleto humano.
actividades pedaggico y didctico en el proceso del Uso de la lengua del contexto
avance curricular. socio cultural comunitario L1,
En una grfica analizamos y deducimos la L2. Fue de gran importancia
relacin matemtica de las fuerzas, masa, aceleracin, porque se los facilito de gran
fuerza de friccin, el peso, y otros elementos del Sistema envergadura en la
Osteo-articular: comunicacin y sistemtica en
Anatoma, fisiologa, patologas. Anatoma la prctica ejemplificada con
comparada con seres vertebrados de la regin. los primeros auxilios
Sistema Muscular: Anatoma, fisiologa, explicados en la clase.
patologas. Con la salida a campo abierto
Primeros Auxilios, desarrollo de tcnicas y formas los estudiantes se motivaron
de intervenir ante: Fracturas, luxaciones, esguinces, en los movimientos de nuestro
roturas fibrilares, otros. cuerpo humano que cumple
Nombre. Estudiante. Luz Andrea Parapo Avalos. mltiples funciones.
Primeramente agarre al conejo y lo mate y lo hice hervir Cuando se realizan visitas a
luego de hacer hervir saque las carnes con las campo abierto se corre el
herramientas pinza y estilete y luego le remoje al alcohol riesgo de que algn
y al da siguiente le coloque a su caja y lo adorne. estudiante aproveche en
El profesor. Vidal nos pidi para que nosotros realizar otras cosas no
podamos conocer un poco ms del esqueleto de satisfactorias y no se llegue al
cualquier animal y es por 100 puntos, pero a m me objetivo.
cost mucho trabajo al hacer el esqueleto porque al A los padres de familia les
querer pegar con gotita me cole a mis dedos y hasta me parece extrao que el proceso
pinche mi mamo con clavo. Pero me sirvi de toda de enseanza y aprendizaje
manera en ah aprend hacer un esqueleto y me sirve se ejecute a campo abierto
para estudiar de medicina. porque estn acostumbrados
Adems puedo sealar tambin cuando se ha a que las clases se den
exhibido un material didctico de 3x1,50 m. donde ah
solamente dentro de las aulas
pude constatar en una explicacin individualiza en la
encerradas en las cuatro
aula cuando los estudiantes tubo que exponer y
paredes.
reconocer los elementos de un esqueleto que tenan
El desarrollo de conocimientos
diverso nombres as todos fueron participando los
a campo abierto nos facilita
estudiantes dando la funcionalidad de la importancia
abordar otros temas
dela estructura u de los huesos comparndolas entre los
educativos.
seres vivos animales especies y las plantas donde ello
La salida a campo abierto
se dieron de cuenta que ciertos especies no tenan el
tambin facilit la recreacin
esqueleto como el de ser humano.
fsica dinmica del esqueleto
De esta forma fue implemento el Plan de
del cuerpo humano y de los
Desarrollo Curricular con los estudiantes de cuarto de
seres vivos que habitan en
secundaria con el contenido del el organismo humano
nuestra madre tierra y el
como compleja y su relacin con el medio.
cosmos.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DISTRITO EDUCATIVO PUERTO ACOSTA
UNIDAD EDUCATIVA 4 DE ABRIL
TUROR O FACILITADOR Lic. ERASMO MAMANI VILLAVICENCIO
DIRECTOR PEDRO LARICO FLORES
PROFESOR VIDAL MAMANI LIMACHI
CAMPO VIDA TIERRA y TERRITORIO
REA CIENCIAS NATURALES
BIOLOGIA_GEOGRAFIA
TIEMPO 10 PERIODOS
TEMA SOBERANA Y SEGURIDAD ALIMENTARIA
CON SUSTENTABILIDAD Y SALUD
SOCIOCOMUNITARIA
CURSO 3ro A SECUNDARIA COMUNITARIA

PRODUCTIVA
AO DE ESCOLARIDAD 2016

Produccin, consumo y comercializacin de alimentos nutritivos de la
regin
III. TEMTICA ORIENTADORA:

Fortalecemos la interaccin ecolgica para comprender el comportamiento del
impacto biogeogrfico fsico y sociocultural, a travs de identificar y describir
las causas y problemas de los componentes del ecosistema, valorando con
responsabilidad sobre la produccin integral de los alimentos de la madre
tierra, para fortalecer la formacin educativa en el manejo y proteccin socio
ambiental relacionado a las vocaciones socio comunitario productivas en la
regin.
La soberana y seguridad alimentaria con sustentabilidad y salud socio
comunitaria y sus condiciones de equilibrio con medios y recursos
pedaggicos para el buen entendimiento y comprensin del estudiantado
acadmico.
Identificacin territorial como potencial agroalimentaria.
Seguridad y soberana alimentaria en el eco regiones.
Normas higinicas para la manipulacin de alimentos y la prevencin
epidemiolgica en las comunidades.
Seguridad, proteccin y prevencin en el consumo de alimentos, a la
vulnerabilidad e inseguridad de la cotidianidad en situaciones de riesgos.
Clasificacin de los alimentos por fuente nutrientes natural y funcin orgnica.
El Estado Plurinacional y su potencial: agropecuario, agricultura, ganadera,
avicultura, selvicultura, pesca y caza de la regin.
ESTRATEGIAS RECURSOS CRITERIOS DE
METODOLGICAS MATERIALES EVALUACIN
Conformacin de Material de la vida Respeta las ideas
estudiantes por grupos Materiales de los dems en
de trabajo comunitario. del escritorio armona.
Anlisis cuerpos fsicos Marcadores Actitud propositiva
seos que constituyen Grficos o laminas sobre tema de
los seres vivos y Pizarra estudio.
animales. Estuche geomtrico Expresa sus ideas
Actividades prcticas Instrumentos de de manera
diversas relacionadas medicin. espontnea.
con el contenido. Figuras geomtricas Demuestra la
Valoracin de los Puntero y hojas responsabilidad
saberes locales y Almohadilla en el anlisis,
universales de las/os critico,
estudiantes. comparativo y
Uso de la lengua del reflexivo respecto
contexto socio cultural de la produccin
comunitario L1, L2. delos alimentos
Realizamos un de la regin social
experimento para ver comunitaria
los experimentos en el productiva.
proceso dinmico de la
tierra madre.
Realizamos el contenido Material para la Comprensin
de estudio produccin de adecuada del
conjuntamente con los conocimientos: contenido a
estudiantes sobre: Manual prctica de desarrollar.
La soberana y laboratorio Conceptualizar los
seguridad alimentaria kits de seguimiento trminos escritos
con sustentabilidad y prctico. y audio visuales
salud socio comunitaria audiovisuales sobres la
y sus condiciones de Textos y libros de produccin de los
equilibrio con recursos sustento productos dela
pedaggicos para el pedaggico. regin.
buen entendimiento y Tcnicas de Identificacin
comprensin del investigaciones y terica y prctica
estudiantado terica va en el manejo
acadmico. tecnolgica, adecuado de los
Explicamos el contenido orientada objetos u
de estudio en el pedaggicamente instrumentos
lenguaje bsico del tema de estudio biolgicos para su
comprensible en el con, (imgenes, aprendizaje
entendimiento de la grficas diseos y correcto del tema
osteologa. Utilizando un otros). de estudio
serie de actividades logstica y
pedaggico y didctico holstico de los
en el proceso del productos
avance curricular. alimenticios.
En una grfica Comprensin
analizamos y deducimos critica analtica y
la relacin matemtica reflexiva externos
de las fuerzas, el peso, e internos de los
el rea del terreno y esqueletos
otros elementos: naturales.
Identificacin territorial Identificacin
como potencial terica, prctica
agroalimentaria. de los
Seguridad y soberana instrumentos de
alimentaria en el eco medicin de
regiones. fuerzas para su
Normas higinicas para mejor aprendizaje.
la manipulacin de
alimentos y la
prevencin
epidemiolgica en las
comunidades.
Seguridad, proteccin y
prevencin en el
consumo de alimentos,
a la vulnerabilidad e
inseguridad de la
cotidianidad en
situaciones de riesgos.
Clasificacin de los
alimentos por fuente
nutrientes natural y
funcin orgnica.
El Estado Plurinacional
y su potencial:
agropecuario,
agricultura, ganadera,
avicultura, selvicultura,
pesca y caza de la
regin.
Escribimos en el
cuaderno de apuntes el
contenido estudiado.
Valoracin y reflexin Material analgico: Elaboracin de
crtica para la Demostracin materiales del
aplicacin prctica del Experimental, contexto geofsico
contenido desarrollado Videos en CD, DVD, y figuras fsicas
en el aula. HD, PDF. palpables como
Valoramos atreves de Imgenes, grficos, fichas, dibujos,
graficas e imagines dibujos, diagramas, crucigramas,
sobre la importancia de laminas vocabularios,
la osteologa de los pedaggicas juegos y otros.
seres vivos existentes Elaboracin
en nuestra planeta creativa de los
tierra y cosmovisin. alimentos de la
Prctica de valores tico regin como
morales en socio- helados de
comunitarios. quinua, jugos de
productos frutales
y otros.
Explica los
cambios ocurridos
en el experimento.
Elaboracin de
textos instructivos,
para el proceso
estudio mecnica
dinmica.
Elaboracin de
formulario,
diagramas del
contenido de
estudio etc.
Elaboramos en grupos Propone acciones
cooperativos una cartilla innovadoras para
sobre el contenido de estudio de los
estudio. seres vivos
Elaboracin de un naturales en el
trptico con rea de trabajo
procedimientos para socio comunitario.
realizar experiencias de Demostracin de
las leyes de la dinmica. conocimiento
Elaboracin del manual cientfico y
o tex libre de biologa y productivo para su
CD o DVD expuestos aplicacin en la
por los estudiantes en la vida originaria
regin educativa social comunitaria.
Propone acciones
innovadoras
creativas de
estudio de los
alimentos de la
regin.
PRODUCTO
Elaboracin del manual o textos libre de biologa y CD o DVD expuestos por los
estudiantes en la regin educativa.
BIBLIOGRAFA
Galarza, Jos. 2009. Mis Recursos Didcticos fsica general Edit. Martnez. CCBB.
Bolivia. Montoya, Manuel. 2005. Manual de Laboratorio de Fsica y la Feria de Ciencias.
Editorial.

PRCTICA EDUCATIVA
Los productos naturales como una fuente de alimentaria en el consumo en la

poblacin de Humanata.

relatar sea desarroll con los estudiantes de Quinto de Secundaria Comunitaria Productiva.
En la fechas Martes 25-26/09/ Octubre y 05-08-09/11/Noviembre del dos mil diez y

seis. Horas de ingreso 09:00 pm. Periodos 1_ 2 y 3_4. En el curso Quinto A.
Secundaria Comunitaria Productiva.

referidos al contenido de estudio de la soberana y seguridad alimentaria con sustentabilidad
y salud socio comunitaria.
En un primer momento los estudiantes de Quinto de secundaria que estn en un

paralelo de diez y ocho estudiantes el cual que mi persona se hace cargo del curso Quinto
A. Estudiantes me permite a hacer conocer el tema de estudio. Lunes. Mi persona
respondi que el siguiente tema tenamos que vincularse con el proyecto socio productivo de
la unidad educativa. Ellos me preguntaron que se trataba el mencionado proyecto y mi
persona dijo que era la. Produccin, consumo y comercializacin de alimentos
nutritivos de la regin. Ellos lo Comprendieron para esta situacin indicaban que si vamos
producir algn producto en la unidad educativa asimismo la institucin cuenta con la carpa
solar para producir productos de hortalizas adecuando al medio geogrfico y la madre tierra.
de desarrollo curricular. Haciendo conocer el tema de estudio. De la soberana y seguridad
alimentaria con sustentabilidad y salud socio comunitaria. Partiendo de manera prctica y
tericamente con los conceptos previos de la soberana alimentaria, productos de la regin
andina amaznica como frutales y legumbres, composicin qumica, hidratos de carbono y
siclos de vida existencial en la naturaleza productiva. Para que los estudiantes tengan un
saber. Asimismo sean utilizados para el dicho efecto los materiales caseros que existen en
nuestro contexto como picotas, yunta, rea del terreno, el huano, el agua, el oxgeno, el
nitrgeno, los fertilizantes en el abono, mano de obra de las personas en la siembra. As en
comunidad planificamos establecer con todo el estudiantado a tener un logro y un objetivo
en todo el proceso de la gestin educativa en el anlisis logstico y holstico en el
procedimiento se concretan para un juicio positivo y efectivo en su formacin
individualizada.
Para que los estudiantes tengan un conocimiento, aprendizaje y estudio del

contenido desarrollado en el aula del saber las ecuaciones o variables que se utilizan en el
anlisis logstico y holstico en el procedimiento de los ejercicios que se concretan para un
juicio positivo y efectivo en su formacin individualizada.
He aqu el estudiante(a). Aurora Pajzi Yana en una exposicin

demuestra con los productos naturales ecolgicos realizo una
actividad creativo donde elaboro jugo de lechuga combinado
con la papaya en un plato, asimismo se puede apreciar en un
vaso un helado de papaya tambin.
La estudiante. Brgida Yujra Mamani en una exposicin realizada en la unidad

educativa en la aula donde se dio un tema para la exposicin donde ella tena
que investigar minuciosamente del producto natural de la quinua en que se
produce en la regin altiplnica de la poblacin de Humanata. Donde en su
exposicin sealo que la quinua se podr elaborar por ejemplo jugos de
quinua, la qispia, pan de qispia que ella haba preparado son sus propias
manos y con la ayuda de su madre y entre otros. Asimismo sealo de la
histrica que sea originase en muestra planeta tierra
Tambin sealo respecto del producto frutal del banano y sus derivados
nutrientes en carbohidratos que poseo este producto natural y recomend a
sus compaeros a consumir nuestros productos naturales para la poblacin
educativa
Para culminar con su explosin l se expres en el idioma aymara donde su

expresin s fue fluido y algunos de sus compaeros que no saba el
idioma se admir y todo sus compaeros entendieras el contenido que se
abord en la clase e inclusive en la interaccin con la colectiva socio
comunitaria productiva.


educacin formativa pedaggica con los estudiantes de 6to A de Secundaria Comunitaria
Productiva en la Unidad Educativa 4 de Abril. Se pudo constatar en cuanto a las dificultades
Al final los estudiantes entendieron que salir fuera de las aulas no es salir de paseo
ya que la salida de las aulas con esta nueva educacin el aprendizaje es a cielo abierto o
como muchos dicen que las prcticas educativas deben partir con el contacto con la realidad
y el estudiante.
DIARIO DE CAMPO
ACTIVIDADES DESARROLLADAS:
La soberana y seguridad alimentaria con sustentabilidad y salud socio

comunitaria y sus condiciones de equilibrio con medios y recursos
pedaggicos para el buen entendimiento y comprensin del estudiantado
acadmico.
Identificacin territorial como potencial agroalimentaria.
Seguridad y soberana alimentaria en el eco regiones.
Normas higinicas para la manipulacin de alimentos y la prevencin

epidemiolgica en las comunidades.
Seguridad, proteccin y prevencin en el consumo de alimentos, a la

vulnerabilidad e inseguridad de la cotidianidad en situaciones de riesgos.
Clasificacin de los alimentos por fuente nutrientes natural y funcin orgnica.
El Estado Plurinacional y su potencial: agropecuario, agricultura, ganadera,

avicultura, selvicultura, pesca y caza de la regin.
Soy el Profesor. Vidal Mamani Limachi de la Una de las

especialidad de Ciencias Naturales Fsica Qumica, actividades ms
trabajo en la Unidad Educativa 4 de Abril. Dependiente de relevantes fue el
la Direccin Distrital de Puerto Acosta de la Poblacin de trabajo comunitario
Humanata. La experiencia educativa que voy a relatar se demostrando la
desarroll con los estudiantes de quinto de Secundaria solidaridad
Comunitaria Productiva. responsabilidad de
cada uno de los
En la fechas Martes 25-26/09/ Octubre y 05-08-
estudiantes en el
09/11/Noviembre del dos mil diez y seis. Horas de ingreso
momento de recojo
09:00 pm. Periodos 1_ 2 y 3_4. En el curso Quinto
de piedras y en el
A. Secundaria Comunitaria Productiva.
excavado para la
En un primer momento los estudiantes de Quinto
construccin de carpa
de secundaria que estn en dos paralelos de diez y ocho
solar
estudiantes el cual que mi persona se hace cargo del
A travs del consumo
curso cuarto A. Estudiantes me preguntaron qu vamos
de productos
a estudiar como el primer da de la clase
alimenticios de la
Ellos me preguntaron que se trataba el regin revalorizar el
mencionado proyecto y mi persona dijo que era la. consumo de las
Produccin, consumo y comercializacin de hortalizas para un
alimentos nutritivos de la regin. Ellos lo buen funcionamiento
Comprendieron para esta situacin mi persona como de los rganos.
profesor nombr a estudiantes para que desempeen
Actitud propositiva
diferentes roles como para sacar las fotografas y filmar
sobre
los hechos que se iban a suscitar en este desarrollo
Expresa sus ideas de
pedaggico.
manera espontnea.
Explicamos el contenido de estudio en el lenguaje
Demuestra la
castellano y el aymara para la buena comprensible en el
responsabilidad en el
entendimiento de las plantas medicinales. Utilizando un
anlisis, critico,
serie de actividades pedaggico y didctico en el proceso
comparativo y
del avance curricular.
reflexivo respecto de
En una grfica analizamos y deducimos la relacin
la produccin delos
de los caracteres fundamentales en el rea de trabajo del
alimentos de la regin
terreno analizando de manera sistemtica y minucioso:
social comunitaria
Habitantes organizados en la comunidad productiva.
predispuestos para trabajo comunitario educativo
Comprensin
(AYNI, MINKA).
adecuada del
Apoyo de la comunidad educativa con saberes y contenido a
conocimientos ancestrales. desarrollar.
Comunidad educativa que produce productos Conceptualizar los

ecolgicos. trminos escritos y
audio visuales sobres
Diversidad de productos agropecuarios.
la produccin de los
Alimentacin inadecuada de la comunidad educativa..
productos dela regin.
Recursos econmicos insuficientes en la comunidad
Identificacin terica y
educativa.
prctica en el manejo
El desinters por los padres de familia en apoyo de adecuado de los
sus hijos. objetos u
instrumentos
Poco inters en el estudio de algunos estudiantes. biolgicos para su
aprendizaje correcto
Falta de biblioteca en las unidades educativas.
del tema de estudio
Prdida de valores culturales, sociales, ticos y
logstica y holstico de
morales de algunos estudiantes, docentes, padres de
los productos
familia y autoridades.
alimenticios.
Falta de laboratorios en las unidades educativas.
Comprensin critica
Apoyo con material escolar por la Alcalda analtica y reflexiva
municipal de HUMANATA. externos e internos de
Alimentacin complementaria y donacin de los esqueletos
uniformes escolares por el Municipio de naturales.
HUMANATA. Identificacin terica,
Apoyo econmico para implementar productos prctica de los
agropecuarios ecolgicos. instrumentos de

medicin de fuerzas
Apoyo de ciencia y tecnologa por el estado
para su mejor
plurinacional de Bolivia.
aprendizaje.
Apoyo econmico a los estudiantes destacados
Elaboracin de
excelentemente por el Estado Plurinacional de
materiales del
Bolivia.
contexto geofsico y
Enfermedades comunes por mala alimentacin de figuras fsicas
la comunidad educativa. palpables como
Atrasos frecuentes de las estudiantes por la fichas, dibujos,
distancia. crucigramas,
vocabularios, juegos y
Migracin de los estudiantes, las familias a los
otros.
centros urbanos, yungas por factor econmico y
climatolgico. Elaboracin creativa
de los alimentos de la
Especies de plagas y enfermedades degradantes
regin como helados
que afectan a los cultivos ecolgicos comunitarios.
de quinua, la jugo de
Estos son los factores que ms sobresalieron en el cebadas, jugos de
abordaje de los contenidos que sea hizo conocer con productos frutales y
la mxima amplitud en el contexto educativo otros.
Explica los cambios
ocurridos en el
experimento.
instructivos, para el
proceso estudio
mecnica dinmica.
Elaboracin de
formulario, diagramas
del contenido de
estudio etc.
Propone acciones
innovadoras para
estudio de los seres
vivos naturales en el
rea de trabajo socio
comunitario.
Demostracin de
conocimiento
cientfico y productivo
para su aplicacin en
la vida originaria
social comunitaria.
Propone acciones
innovadoras creativas
de estudio de los
alimentos de la
regin.
La conformacin de
estudiantes por
grupos de trabajo
comunitario en rea
rural fue satisfactorio
que beneficio a los
estudiantes en su
investigacin sobre la
osteologa.
Las actividades
prcticas diversas
relacionadas con el
contenido. Del tema
de los vegetales y
frutales fue de gran
novedad para los
nuevos estudiantes y
la sociedad en su
formacin pedaggica
del estudio,
enseanza y el
aprendizaje.
La valoracin de los
saberes locales y
universales de las/os
estudiantes fue de
gran aporte para su
conformacin y la
construccin y
elaboracin de
productos qumicos
que se consumen en
la regin.

contexto socio cultural
comunitario L1, L2.
Fue de gran
importancia porque se
los facilito de gran
envergadura en la
comunicacin y la
comprensin analtica
y sistemtica en la
prctica ejemplificada
con los carbohidratos
en nuestro organismo
cuando consumimos
los productos de la
regin explicados en
la clase.
Con la salida a campo

abierto los
estudiantes se
motivaron en los
movimientos de
nuestro cuerpo
humano que cumple
mltiples funciones.
A los padres de
familia les parece
extrao que el
proceso de
enseanza y
aprendizaje se
ejecute a campo
abierto porque estn
acostumbrados a que
las clases se den
solamente dentro de
las aulas encerradas
en las cuatro paredes.
El desarrollo de
conocimientos a
campo abierto nos
facilita abordar otros
temas educativos.
La salida a campo
abierto tambin
facilit la recreacin
fsica dinmica del
esqueleto del cuerpo
humano y de los
seres vivos que
habitan en nuestra
madre tierra y el
cosmos.

CAMPO : VIDA TIERRA Y TERRITORIO
REA : FISICA
TIEMPO : 5 PERIODOS
TEMA : MANIFESTACIONES DE LA MADRE TIERRA Y
EL COSMOS EN LA REGIN CULTURAL DE LA

TERMOMETRA
FACILITADOR : Lic. ERASMO MAMANI VILLAVICENCIO
CURSO : 3roA SECUNDARIA COMUNITARIA
PRODUCTIVA
Produccin, consumo y comercializacin de alimentos nutritivos dela

regin.

proyecto socio comunitario productivo.
Valora la importante funcin que tiene La Hidrotermal en nuestra biodiversidad

sociocultural, a travs del estudio analtico, critico, reflexiva, del proceso de
manifestaciones de la madre tierra y el cosmos en la regin cultural de la
termometra cosmolgica, investigando y experimentando en el laboratorio, para
asumir con la responsabilidad disciplinaria y proteccin de la madre tierra.
Las estaciones de la regin, periodos de siembra y cosecha ( sata ur,

jullphipacha, jacha anata, jiska anata).
El clima y el tiempo meteorolgico (thalla, uru, junthu uru, llaphi uru) en la regin
convivencia.
Definiciones y causas de Cambio climtico de los fenmenos csmicos.
Variaciones cosmolgicas
Fenmeno de El nio en la naturaleza originaria.
Alternativas de solucin y preservacin de la Madre Tierra y el Cosmos.
ESTRATEGIAS RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE

METODOLGICAS EVALUACIN
(Ser-Saber-Hacer-
Decidir)
Organizar los grupos Material de la vida: SER

de cinco personas en
Hojas Valorar la
afinidad para realizar
conducta prctica
Marcadores
las entrevistas a las
de buenos
personas de la Grficos
modales de
comunidad. Pizarra urbanidad socio
Conformacin de Estuche geomtrico comunitarios de
estudiantes por grupos las y los
Metros
de trabajo comunitario. estudiantes.
Figuras geomtricas
Realizacin de las Desarrolla y
entrevistas con una Puntero coopera en la
gua de preguntas para Almohadilla bsqueda de
conseguir el relato. materiales
Material para la produccin
caseros a ser
Socializacin de los de conocimientos:
utilizado en las
relatos sobre la
Videos experiencias
termometra, obtenidos
Tcnica y terica va demostrativos.
mediante la exposicin
con el fin de elaborar tecnolgica El cumplimiento
una cartilla de Temticas y tcnicas de la recoleccin
experiencias. de orientacin de materiales.
Solidaridad,
Anlisis de cuerpos pedaggica equidad,
geofsicos mviles que del tema de estudio complementaried
se desplazan en el (imgenes, grficas ad y respeto
espacio terrestre, diseos y otros). entre estudiantes
recorriendo distancias en l trabaj
Material analgico:
iguales en intervalos de grupal.
Demostracin
tiempos iguales. En
SABER
equilibrio. Experimental,
Desarrolla y
Actividades prcticas textos y libros de
analiza
diversas relacionadas sustento terico.
proactivamente
con el contenido. investigaciones las
Valoracin de los Tcnica y terica va caractersticas
saberes locales y tecnolgica fundamentales
universales de las/os simbolgica de
Temticas y tcnicas
estudiantes. las variables de
de orientacin
las ecuaciones
Uso de la lengua del pedaggica
de los
contexto socio cultural del tema de estudio
movimientos
comunitario aymara y (imgenes, grficas
parablico y
castellano.TEORA diseos y otros).
compuesto
En una grfica
estudiado en la
analizamos y
aula.
Diferencia los
de las ecuaciones y
elementos
variables matemticas
dimensionales,
cuya relacin
variables, y
comprendemos el
clculos.
concepto de distancia,
altura, velocidad y las Usamos las
escalas termomtricas lenguas del
universales. CASTELLANO y
el AYMARA para
Para el desarrollo y
buen
resolucin de los entendimiento del
ejercicios tericos y contenido de
prcticos presentamos estudio terico y
y explicamos la prctico. A travs
deduccin de variables de anlisis y
de las relaciones resolucin de
matemticas. ejercicios en el
Abordando los sub- eje de
contenidos de estudio coordenadas
pedaggico de los cartesianas y
procesos aplicadas en su
termomtricos: contexto real.
Las estaciones de la HACER

regin, periodos de
Manejo adecuado
siembra y cosecha
de materiales e
( sata ur,
instrumentos de
jullphipacha, jacha
laboratorio.
anata, jiska anata).
El clima y el tiempo Desarrollo
meteorolgico (thalla secuencial lgica
uru, junthu uru, llaphi en la prctica y
uru) en la regin prueba de
convivencial. experimentos
Definiciones y causas
pacticos en el
de Cambio climtico de
contexto de la
los fenmenos
vida real.
csmicos
Variaciones Valoracin de
cosmolgicas conocimientos
Fenmeno del nio en tericos y
la naturaleza originaria prcticos sobre lo
Alternativas de
aprendido en el
solucin y preservacin
proceso,
de la Madre Tierra y el Produccin de juegos
pedaggico socio
Cosmos. educativos comunitario
Escribimos en el
pedaggicos, productivo.
cuaderno de apuntes
elaboracin de
los contenidos
materiales didcticos
abordados. DECIDIR
de reciclados y otros.
Valoracin y reflexin Propone
crtica para aplicacin acciones
prctica de los innovadoras para
contenidos estudio de las
desarrollados. fuerzas
dinmicas en el
Prctica de valores
rea de trabajo
tico morales en socio-
socio
comunitarios
comunitario.
Elaboracin de
Demostracin de
materiales didcticos y
conocimiento
prcticos de
cientfico y
manifestaciones de la
productivo para
madre tierra y el
su aplicacin en
cosmos en la regin
la vida originaria
cultural de la
social
termometra.
comunitaria.
Elaboracin de
Propone
formularios cartillas y
acciones
juegos didcticos
innovadoras
pedaggicos del tema
creativas de
estudiado.
estudio de la
Elaboracin del manual
dinmica socio
de laboratorio practico.
comunitario.
etc.
PRODUCTO
Produccin de juegos educativos pedaggicos, elaboracin de materiales didcticos de

reciclados y otros.
BIBLIOGRAFA
Bolivia. Montoya.
Manuel. 2005. Manual de Laboratorio de Fsica y la Feria de Ciencias. Editorial.
Gony Galarza SRL. Lima-Per Fsica Didctica 2005.
Humanata de Agosto del 2016
FIRMA PROFESOR FIRMA DIRECTOR

PRCTICA EDUCATIVA
Sistema de conversin de las unidades de medida en la carpa solar

en la fecha 03 de octubre del dos mil diez y seis. Horas de ingreso 09:00 pm. 3_ 4

referidos al contenido de estudio de el organismo humano especficamente de los huesos de
los seres vivos).
En un primer momento los estudiantes de Cuarto de secundaria que estn en dos

paralelos de quince estudiantes el cual que mi persona se hace cargo del curso cuarto A.
Estudiantes me preguntaron qu vamos a estudiar como el primer da de la clase. Lunes. Mi
persona respondi que el siguiente tema tenamos que vincularse con el proyecto socio
productivo de la unidad educativa. Ellos me preguntaron que se trataba el mencionado
proyecto y mi persona dijo que era la. Produccin, consumo y comercializacin de
alimentos nutritivos de la regin. Ellos lo Comprendieron para esta situacin mi persona
como profesor nombr a estudiantes para que desempeen diferentes roles como para sacar
las fotografas y filmar los hechos que se iban a suscitar en este desarrollo pedaggico. Al
final los estudiantes entendieron que salir fuera de las aulas no es salir de paseo ya que la
salida de las aulas con esta nueva educacin el aprendizaje es a cielo abierto o como
muchos dicen que las prcticas educativas deben partir con el contacto con la realidad y el
estudiante.
Haciendo conocer el tema de estudio. El organismo humano como compleja y su

relacin con el medio.
Partiendo primero tericamente con los conceptos previos de la osteologa,

articulacin, composicin qumica de los huesos, la estructura del esqueleto humano y de los
diferentes seres vivos que existen en el planeta tierra. Para que los estudiantes tengan un
saber. Asimismo sean utilizado para el dicho efecto los materiales cajeros que existen en
nuestro contexto como los huesos de seres vivos en desuso as en comunidad planificamos
establecer con todo el estudiantado a tener un logro y un objetivo en todo el proceso de la
gestin educativa en el anlisis logstico y holstico en el procedimiento se concretan para

padres tenan conociendo del tema en estudio.
Cuestionario a los padres y madres de familia
Responda a las siguientes preguntas si la respuesta es afirmativa o negativa marca con una
(x)
1. Usted Seor en algn momento de su vida estudio sobre Biologa Osteologa?
2. Cmo fue el resultado cuando tuvo dolores de los huesos sufridos por diversas
causas en vida cotidiana?
3. Realizas, algunas actividades benficas sobre los procesos saludables biolgicos de

sus huesos?
4. En algn momento su hijo le hablo del tema estudiado sobre la anatoma de los
huesos sus aplicaciones en la vida real y socio comunitario productivo?
5. Valora usted en su poca que tuvo lugar el inicio de Centro de Salud en su
municipio y la comunidad que vive actualmente
6. Prcticas y utilizas los Instrumentos de Laboratorio Biolgicos y Tecnolgicos?
7. En la comunidad que vive usted vio a nios, jvenes, estudiantes y otros que
practican los procesos Tcnicos de las actividades de la Salud Medicinal Tradicional
para Vida de los Seres Vivos?
8. Usted Seor Sabe y tiene conocimiento sobre la utilidad de los procesos tcnicos,
logsticos de los primeros auxilios en la regin que vive?
9. Usted Seor en algn momento de su vida vio un accidente de rotura o fractura de
los huesos de los seres vivos. Que hizo al respecto?
10. Prctica usted actividades Fsicas , Dinmicas que beneficie a su estado corporal
sobre el tema de estudio referida a los huesos y sus funciones fundamentales de la
vida, saludable de los seres vivos y con tus compaeros intra-intercultural Socio
Comunitaria Productiva?.(Ver anexo x).
Ellos cumplieron con el objetivo que yo estaba realizando en el procedimiento
estratgico. As los estudiantes me comentaron de manera conjunta en la aula que el oficio
que yo les he dado una interaccin con sus padres me comentaron que saban y que tenan
conocimiento en su vida tuvieron muchas experiencias malas y buenas.
tanto se le dio al estudiante una serie de preguntas del curso cuarto A. para que se
actividad en oficio que se les dio para que tengan en su de formacin un conocimiento ms
reflexivo en su vida real. (Dicha actividad se exhibe en los anexos).
Tambin en este acpite puedo sealar en cuanto a las experiencias relatadas por el
estudiante sobre la importante funcin de la osteologa en la rea de ciencias naturales del
campo vida tierra y territorio..
En el proceso de estudio y aprendizaje se tuvo que reforzar con otra actividad nota de
campo de carcter pedaggico en la institucin con una serie de actividades
complementarias referente del contenido de estudio donde se dio a los estudiantes los
diferentes cuestiones planteados con el proyecto socio productivo del cual mi persona se
propuesto trabajar de manera clara holstica en la unidad educativa. Empec primero con un
padres tenan conociendo o no del tema en estudio.


educacin formativa pedaggica con los estudiantes de 4to a de secundaria comunitaria
productiva en la unidad educativa 4 de abril. Se pudo constatar en cuanto a las dificultades
De esta forma fue implemento el Plan de Desarrollo Curricular con los estudiantes de
sexto de secundaria con el contenido el organismo humano como compleja y su relacin
con el medio especficamente de los huesos de los seres vivos.
Realice hacer conocer mi registro pedaggico que porte. Para tomar ciertas
actividades de responsabilidad de funcin docente como ser: control de asistencia e ice
hacer conocer las diferentes actividades que se van a desarrollar en el transcurso del tiempo
como:( nota de campo del estudiante, ficha de registro de entrevista, cuestionario a los
padres y madres de familia referidos al contenido de estudio, guas de entrevista personal y
otros.).
Aborde con el contenido de estudio que sea planificado para el da, mediante un Plan de
Desarrollo Curricular. Haciendo conocer el tema de estudio. Manifestaciones de la madre
tierra y el cosmos en la regin cultural de la termometra partiendo primero tericamente
con los conceptos previos del calor, temperatura, grados, centgrado, frio, clima, escalas,
estados de la materia y entre otros ejemplificados en el desarrollo. para que los estudiantes
tengan un conocimiento claro en su aprendizaje sobre el contenidos de estudio de la
termometra, las ecuaciones o variables que se utilizan en el anlisis logstico, y el de los
ejercicios que se concretan para un juicio positivo y efectivo en su formacin
individualizada.
Donde los estudiantes participaron de forma activa con sus diversas inquietudes creativas
.Asimismo manipularon los instrumentos de forma dinmica y responsablemente como ser;
el instrumento de medicin el termmetro, manejo de calculadoras, las reglas, bolgrafos,
agua (hervida, congelada).registros personales del estudiante entre otros. Como se observa
en la foto. Para qu? . Para la demostracin de una actividad experimental real para la
vida.
He aqu se observa el profesor y los estudiantes en una actividad demostrativa analtica y

logstica que con el instrumento de medicin y el vaso de precipitado que contiene agua
congelada donde ellos visualizan el grado de marcacin que oscila en el termmetro a cierta
escala graduada en centgrados que en ese momentos la poblacin Humanata y el colegio
posean una temperatura de 14C.
Finalmente fue la hora de cambio y los estudiantes se fueron satisfactorios con haber
aprendido de forma prctica, manipulado los instrumentos en la actividad experimental y los
ejercicios desarrollados en la aula.
Estas actividades que se tuvo lugar de forma prctica en la produccin de materiales y

construccin de conocimientos, con los actores de la educacin formativa pedaggica con
los estudiantes de 5to A de secundaria comunitaria productiva en la unidad educativa 4 de
abril se pudo constatar. Que en el estudio y el aprendizaje los educandos son dinmicos y
activadores en la resolucin de los ejercicios y creativos en el manejo de los instrumentos
porttiles en favor de su formacin educativa personalizada.
Asimismo estas actividades que se tuvo lugar en el estudio de manera prctica palpable en
la produccin de materiales y en la construccin de conocimientos, de la educacin
formativa pedaggica con los estudiantes de 5to A de Secundaria Comunitaria Productiva en
la Unidad Educativa 4 de Abril. Se pudo constatar en cuanto a las dificultades que hubo en la
institucin educativa en cuanto a los materiales de laboratorio que no cuentan con los
instrumentos necesarios para el estudio y el aprendizaje de los estudiantes. Donde de
alguna manera tenemos que remediar con instrumentos porttiles del maestro en el
desarrollo del contenido abordado.
DIARIO DE CAMPO

Explicamos el contenido de estudio en el lenguaje castellano y el aymara bsico

comprensible en el entendimiento de la osteologa. Utilizando un serie de
actividades pedaggico y didctico en el proceso del avance curricular.
En una grfica analizamos y deducimos la relacin matemtica de las fuerzas,

masa, aceleracin, fuerza de friccin, el peso, y otros elementos del Sistema
Osteo-articular:
Anatoma, fisiologa, patologas. Anatoma comparada con seres

vertebrados de la regin.

Soy el Profesor. Vidal Mamani Limachi de la A travs de los

especialidad de Ciencias Naturales Fsica Qumica, costumbres y
trabajo en la Unidad Educativa 4 de Abril. Dependiente de tradiciones,
la Direccin Distrital de Puerto Acosta de la Poblacin de revalorizar el
Humanata. La experiencia educativa que voy a relatar se consumo de
desarroll con los estudiantes de Cuarto de Secundaria productos de la regin
Comunitaria Productiva. En la fecha 03 de octubre del dos (hortalizas).
En las hortalizas
mil diez y seis. Horas de ingreso 09:00 pm. 3_ 4
existen elementos
periodos, en el curso 3ro A. Secundaria Comunitaria
qumicos es bueno
Productiva.
para el siglo vital
Continuamos la clase las y los estudiantes de La conformacin de
entrada propusieron que revise los ejercicios, al revisarlo estudiantes por
me sorprend que casi todos los ejercicios planteados lo grupos de trabajo
resolvieron, esto me lleno de satisfaccin por la voluntad y comunitario en rea
empeo expuesto de los jvenes y seoritas estudiantes, rural fue satisfactoria
uno de ellos sugiri que demos la evaluacin sin perder que beneficio a los
el tiempo, es as que dimos la evaluacin, saturando y estudiantes en su
nombrando las cadenas carbonadas. Satisfaccin plena investigacin sobre la
en la revisin de sus evaluaciones, pudiendo destacar lo osteologa.
La valoracin de los
siguiente. A partir de estas experiencias realizadas e
saberes locales y
implementadas en la institucin y en clase se pudo
evidenciar un cambio de actitud en las y los estudiantes,
estudiantes fue de
logrando inquietud en cada uno de las y los estudiantes
gran aporte para su
para que sigan estudiando en la educacin superior, una
conformacin y la
de las estudiantes dijo si en el Colegio se realiza estas
construccin de
cosas novedosas en la universidad me imagino que ser
montaje del esqueleto
mucho mejor,
humano.
Sus caractersticas de propiedades fsicas que son
menos dainos para una educacin de produccin y en
contexto socio cultura
convivencia con la naturaleza. Los estudiantes
comunitario L1, L2.
comenzaron manipular distintos materiales de la materia,
Fue de gran
claro con los objetos o materiales coherentes a la
importancia porque se
construccin al lanzamiento del cohete de H2O. Algunos
los facilito de gran
estudiantes intervinieron preguntando Cmo un cohete
envergadura en la
de agua se podra lanzarse o dispararse al igual que el un
comunicacin y la
cohete de gas y a una altura de 200 a 700m Profesor?
comprensin analtica
Respondiendo les dije que a partir del lquido llamado
y sistemtica en la
agua la cual no se puede comprimir, es decir que no se
prctica ejemplificada
puede reducir su volumen por ms grande que sea la
con los primeros
presin a que se le someta en el interior de la botella.
auxilios explicados en
Seguidamente empezamos a manipular la base de
la clase.
la construccin utilizando distintos materiales caseros Con la salida a campo
como soporte, con la orientacin y gua del docente y abierto los
aplicando el trabajo comunitario con las y los estudiantes, estudiantes se
la construccin de la base del armado del generador motivaron en los
elico fue dinmica, rpida y sobre todo divertida. movimientos de
En la siguiente actividad con los mismos nuestro cuerpo
estudiantes proseguimos con el trabajo, pero entes humano que cumple
respondemos debatiendo las clases de energas que mltiples funciones.

existe, energas solares, geotrmica, elico, hidrulico, Cuando se realizan
calorfica, qumica, luminosa, nuclear, biomasa, bsica visitas acampo
que son otros generadores en donde se pueden obtener abierto se corre el
la electricidad para iluminar una habitacin, reflexionando riesgo de que algn
nos dirigimos al campo de trabajo en la cual efectuamos estudiante aproveche
conectores a las distintas materiales , el desempeo de en realizar otras
los estudiantes fue de destacar trabajaron con voluntad, cosas no
actitud, fuerza y en equipo comunitario para armado del satisfactorias y no se
experimento, se rescat tambin el compaerismo de llegue al objetivo.
La salida a campo
unos a otros.
abierto tambin
En la construccin del trabajo se observ que los
facilit la recreacin
jvenes y seoritas equitativamente mostraban sus
fsica dinmica del
destrezas y habilidades en el campo de trabajo del
esqueleto del cuerpo
laboratorio. Me llamo la atencin con la madures con que
humano y de los
actuaban, en el marco del respeto, practicando solidaridad
seres vivos que
y sobre todo la responsabilidad. Siendo que los
habitan en nuestra
estudiantes fueron los principales actores en todo el
madre tierra y el
proceso del trabajo con la gua de mi persona en esta
cosmos.
prctica se vio que los jvenes y seoritas motivados por
el proyecto despertaban inquietudes de cmo se iba ir
armndose el generador elico casero y su
funcionamiento, as eliminando un foco led dentro de una
habitacin.
Asimismo pregunte a los estudiantes En qu

unidad se mide la longitud, masa, superficie, volumen y el
tiempo?, un estudiante respondi a la pregunta, dijo la
longitud se mide en segundos, y todos sus compaeros
se ren de la respuesta, luego una de las estudiantes
aclaro la respuesta indicando que la longitud se mide en
metros, centmetros, en kilmetros, pulgadas, milmetros.
I. DATOS REFERENCIALES
REA : FISICA
TIEMPO : 7 PERIODOS
TEMA : LOS FENMENOS ELCTRICOS Y
CIRCUITOS ELECTRICOS COMO FUE DE

ENERGA PARA LA VIDA EN ARMONIA CON
LA MADRE TIERRA
PRODUCTIVA

regin.

Aplicamos los principios fenmenos fsicos elctricos de las leyes Ohm y Kirchhoff
en el laboratorio, analizando las relaciones de voltaje, corriente, la resistencia,
valorando la innovacin en las industrias y los sistemas de produccin de la
comunidad, apreciando el impacto y las bondades que nos brinda la corriente
elctrica, cuando se la utiliza de forma sustentable.
V. CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES:

Fenmeno elctrico en la Madre Tierra y el Cosmos.
El campo elctrico como fenmeno fsico y estmulo vital en la comunidad.
Produccin elctrica; conductora, semiconductora y aislante.
Que es y que estudia los circuitos elctricos
conexiones elctricas
Resistencias en serie.
Resistencias en paralelo.
Instrumentos de medicin elctricos.
Ley de Kirchhoff
DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO

(Ser. Saber. Hacer.

Decidir)
PRACTICA Material de la vida: SER
Organizar los grupos de Materiales Valora la

cinco personas en del escritorio conducta prctica
afinidad para realizar las de buenos
Marcadores
entrevistas a las personas modales de
Grficos o laminas
de la comunidad. urbanidad socio
Conformacin de Pizarra comunitarios de
estudiantes por grupos de
Estuche las y los
trabajo comunitario.
geomtrico estudiantes.
Realizacin de las
entrevistas con una gua Instrumentos de Desarrolla y
de preguntas para medicin. coopera en la
conseguir el relato. bsqueda de
Valoracin de los saberes Figuras
materiales
locales y universales de geomtricas
caseros a ser
las/os estudiantes. Puntero y hojas utilizado en las
Almohadilla experiencias
demostrativos.
comunitario AYMARA Y
CASTELLANO. Cumple con la
Entrevista a las personas .
recoleccin de
de la comunidad sobre la
materiales.
prctica de la ciencia Solidaridad,
exactas. equidad,
Observacin la
complementaried
comercializacin
ad y respeto
potencial universal ciencia
entre estudiantes
tecnolgica.
en l trabaj
Aplicacin de los
grupal.
procesos y
procedimientos tcnico
tecnolgicos en la
preparacin de alimentos.
Valoracin de habilidades,
SABER
destrezas y
potencialidades creativas Desarrolla y
y de investigacin de analiza
procesos relativos a la proactivamente
electrosttica y capacidad las
elctrica aplicados en el caractersticas
campo productivo rural. fundamentales

Carpetas pedaggica simbolgica de
Actividades investigativas, las variables de
Revisin de prcticas, las ecuaciones
Exposicin (escritas y relativo a los
orales), Trabajos fenmenos
comunitarios. elctricos y
Laboratorio y
circuitos
experimentales creativos
elctricos
provedos por la ciencia
estudiado en el
fsica natural y otros.
aula.
TEORA
Diferencia los
Los fenmenos elctricos elementos
y circuitos elctricos como dimensionales,
fuente de energa para la variables, y
vida en armona con la clculos.
madre tierra Usa la lengua del
Investigacin de la
castellano y el
generacin de la corriente
aymara para
elctrica en las
buen
comunidades para el
entendimiento del
desarrollo humano y las
contenido de
diversas aplicaciones de
estudio terico y
la misma (literatura).
prctico. A travs
Determinar las causas y
de anlisis y
consecuencias producidas
resolucin de los
por el flujo de corriente
ejercicios en el
elctrica.
Construir tableros plano cartesianas
elctricos con materiales y aplicadas en su
de su contexto. contexto real.
Utilizar el tablero elctrico
HACER
para instalar circuitos en
serie, paralelo y mixto. Maneja de forma
Realizar instalaciones
adecuado los
elctricas sencillas.
materiales e
Calcula gastos y costos
instrumentos de
de consumo de
laboratorio.
electricidad de uso
domstico e industrial. Desarrollo
Comparar los diferentes secuencial lgica
fenmenos que generan en la prctica y
las corrientes elctricas. prueba de
Revisin bibliogrfica por
experimentos en
el docente y el estudiante
Los circuitos elctricos en el contexto de la
la vida cotidiana vida.
electrodomsticos y la Valora los
logstica mecnica del conocimientos
universo. tericos y
Fenmeno elctrico en la
prcticos sobre lo
Madre Tierra y el Cosmos.
que aprendi en
Que es y que estudia los el proceso,
circuitos elctricos. pedaggico socio
El campo elctrico como
comunitario
fenmeno fsico y
productivo.
estmulo vital en la
DECIDIR
comunidad.
Produccin elctrica;
Propone
conductora,
acciones
semiconductora y
innovadoras para
aislante.
estudio de las
Fuerza electromotriz
fuerzas
conexiones elctricas:
Resistencias en serie. dinmicas en el
rea de trabajo
Instrumentos de medicin
socio comunitaria
elctricos.
Ley de Kirchhoff. Demostracin de
Escribimos en el cuaderno conocimiento
de apuntes los contenidos cientfico y
abordados.CION productivo para
La ponderacin valorable
su aplicacin en
de las dimensiones del
la vida originaria
SER, SABER, HACER y
social
DECIDIR. Como la
comunitaria
herramienta primordial de
la calidad del estudio y el Propone
aprendizaje de los acciones
conocimientos tericos, innovadoras
prcticos e investigativa creativas de
de procesos que se estudio de la
desarrollan en la dinmica socio
cosmovisin indgena comunitario.
social.
Valoracin logstica de la
lengua castellano, Aymara
y quechua en el estudio
pedaggico.
Promover ferias
experimentales orientadas
a mejorar la calidad de
vida de hombres y
mujeres de nuestra
sociedad.
Integracin de todo lo
aprendido en la
realizacin de actividades
productivas que permitan
la demostracin de
habilidades en la
preparacin jugo de
quinua con el fin de
industrializacin y
comercializacin de
documento y elaboracin
de textos:
De instrumentos de
laboratorio manual,
cartilla, trpticos,
diagramas, diseos.
Geomtricos y produccin
de instrumentos de
laboratorios referentes al
tema de estudio.
PRODUCCIN.
Juegos educativos pedaggicos, materiales didcticos de reciclados.
BIBLIOGRAFA.
Editorial.
Humanata 22 de Octubre del 2016
FIRMA DEL PROFESOR FORMA DEL DIRECTOR

PRCTICA EDUCATIVA
El consumo de los fenmenos y circuitos elctricos para los

seres vivos en la madre tierra.
En mi otra experiencia vivida fue desarrollada con los estudiantes de 6 A de secundaria

comunitaria productiva, en el rea de fsica en el contenido de la electricidad. Realice hacer
conocer mi registro pedaggico, para tomar ciertas actividades de responsabilidad de
funcin docente como ser: control de asistencia e ice hacer conocer las diferentes
actividades que se van a desarrollar en el transcurso del tiempo como: (nota de campo del
estudiante, diario de campo, cuestionario a los padres y madres de familia referidos al
contenido de estudio de la electricidad y otros.).
Haciendo conocer el tema de estudio. Los fenmenos elctricos y circuitos elctricos como
fuente de energa para la vida en armona con la madre tierra partiendo primero tericamente
con los conceptos previos de la concepto de la electricidad, la carga, potencia, tensin,
voltio, capacitancia, resistencia, oleaje, condensadores, nmeros de cables codificados,
cdigo de rangos establecidos en la resistividad y sistema de mediciones de la electricidad y
entre otros.
He aqu el profesor Vidal M.L. en el desarrollo de anlisis terico que sea expuesto en
la aula en la modalidad de construccin de conocimiento a los estudiantes
ejemplificando con objetos fsicos elctricos. Donde las estudiantes Tefila Condori
sostiene con su mano el cable polar, la Reina Yujra muestra diversos pilas, la Carmen
muestra un instrumento multmetro de medicin elctrica, la Sonia exhibe una
computadora laptop para mltiples funciones de uso audio y video de electricidad.
La aplicacin
Para elde las estudio,
buen formulascomprensin
o ecuaciones y entre otros
y el aprendizaje de los ejemplificados
estudiantes delencurso
el desarrollo.
6to
A de secundaria comunitaria productiva.
Para que los estudiantes tengan un conocimiento, aprendizaje y estudio del contenido
desarrollado en el aula del saber las ecuaciones o variables que se utilizan en el anlisis
logstico y holstico en el procedimiento de los ejercicios que se concretan para un juicio
positivo y efectivo en su formacin individualizada.
Aqu podemos constatar que los estudiantes: Carmen Chura sostiene unas pilas con su
mano, Reina Yujra de la derecha y la izquierda Brgida Chura y Tefilo Condori Observan
detenidamente el proceso de los clculos elctricos en el multmetro. As tambin el de
centro. Nstor Machaca. Quien procede a determinar con los clculos manipulando los
instrumentos y observando con detencin en el multmetro y as tambin en el tablero
elctrico que se nota el sistema elctrica paralela para su anlisis posterior. As tambin
sealaron que realizar esta actividad experimental en su sabidura tiene ms inters y practica
en el estudio dinmico en su formacin.
En base a las experiencias de laboratorio y en correspondencia con el proyecto socio

productivo. Estas actividades han permitido desarrollar contenidos curriculares ms explicitas
de manera objetiva y experimental, dado que al estudiante ha permitido afianzar habilidades
en el campo de la electricidad de las cargas elctricas Entonces como el contenido se
caracteriza prctica de un laboratorio, a partir de ella nos proyectamos relacionar con el
cuidado del medio contextual de acuerdo a las caractersticas que exige en la aplicacin de
la electricidad. Por otra parte, los contenidos se han comparado con los saberes universales.
Inicialmente nos desplazamos al contexto de la unidad educativa, para observar y reflexionar

sobre los fenmenos de la naturaleza que producen las cargas elctricas, para ello realice
preguntas Qu fenmenos de la naturaleza producen la carga elctrica?, me responden el
relmpago profesor, otros me dicen el agua del rio, el sol. Entonces esto me dio entender
que los estudiantes tienen conocimientos sobre la electricidad y su generacin de la carga
elctrica. Luego a partir de esta conjetura analizamos el cmo generar la electricidad con
agua, dije que el agua tiene una fuerza que provoca el movimiento circular de rozamiento en
la mquina compuesta de dos cuerpos. Por otra parte, dije que el sol genera tambin la
electricidad por la concentracin del calor, por ello hoy en nuestro contexto existen paneles
solares que generan la electricidad.
Por ltimo, me dijeron, el relmpago profesor?, respond que el relmpago no genera

electricidad ms al contrario realiza la descarga elctrica, es decir que en el espacio hay
cargas elctricas positivas y negativas, cuando la concentracin de cargas positivas choca,
entonces existe un fenmeno de repulsin y esto provoca la descarga elctrica. A su vez
generamos electricidad utilizando limn que tiene alto porcentaje de cido, el imn ms el
cloruro de sodio, entre lnea de imanes concentra los electrones positivos y negativos de tal
manera se genera electricidad. Es as de esta manera analizamos con los estudiantes sobre
los fenmenos de la naturaleza que generan la energa elctrica.
Luego organizados en grupos, nos abocamos a otra actividad, el cual consisti en la

experimentacin de laboratorio, en el que generamos electricidad a partir de las
caractersticas de frotamiento, utilizando materiales de la vida, tales como: peine, papel
picado, globo, barrillas, paos, papel de estao, embaces de aluminio y generador manual
de energa elctrica. Luego teorizamos a partir de esta experiencia caracterizando y
analizando el cmo generar la electricidad reconociendo las cargas positivas y negativas, es
decir los electrones y los protones.
Entonces a partir de esta experiencia formulamos problemas y las resolvemos en grupos, es

as que gust a los estudiantes y estuvieron muy emocionados de su aprendizaje. En otra
actividad nos dirigimos a la sala de computacin para observar cmo estn instalados las
corrientes elctricas en los equipos, cual la carga positiva y negativa. A partir de esta
actividad introducimos a circuitos elctricos ya sea en serie y en paralela.
Luego retornamos al aula de fsica; organizados en 5 grupos realizamos experimentacin de

armado de cargas elctricas de los cuerpos. Entonces estas experiencias facilitan al
estudiante plantear problemas de resolucin referentes a la electricidad, campo elctrico,
potencial elctrico y circuitos elctricos. Asimismo, se enfatiza los trabajos en equipos o
grupos comunitarios donde los estudiantes dinamizan sus ideas, sus sentimientos,
fortaleciendo un aprendizaje relevante. Tambin se destaca que el proceso educativo es
integral y holstico, donde exterioriza al estudiante a la escucha y atencin de dudas o
dificultades en los procesos del desarrollo curricular.

formativa pedaggica con los estudiantes de 6to a de secundaria comunitaria productiva en
la unidad educativa 4 de abril. Se pudo constatar en cuanto a las dificultades que hubo en la
DIARIO DE CAMPO
LUGAR Y FECHA: Humanata, 22 de Octubre del 2016.
Fenmeno elctrico en la Madre Tierra y el Cosmos.
El campo elctrico como fenmeno fsico y estmulo vital en la comunidad.
Produccin elctrica; conductora, semiconductora y aislante.
Que es y que estudia los circuitos elctricos
conexiones elctricas
Resistencias en serie.
Instrumentos de medicin elctricos.
Ley de Kirchhoff
DESCRIPCIN REFLEXIN Y ANLISIS

El da 22 de Octubre empezamos la clase con preguntas A partir de las
activadoras Qu fenmenos de la naturaleza producen la experiencias de
carga elctrica?, me responden el relmpago profesor, otros laboratorio y
me dicen el agua del rio, el sol. Entonces esto me dio observaciones de
entender que los estudiantes tienen conocimientos sobre la nuestro contexto
electricidad y su generacin de la carga elctrica. Luego a de vida, se ha
partir de esta conjetura analizamos el cmo generar la enfatizado la
electricidad con agua, dije que el agua tiene una fuerza que prctica educativa,
provoca el movimiento circular de rozamiento en la mquina esto permite al
compuesta de dos cuerpos. Por otra parte dije que el sol estudiante ampliar
genera tambin la electricidad por la concentracin del calor, su conocimiento.
organizacin de
por ello hoy en nuestro contexto existen paneles solares que
los estudiantes por
generan la electricidad.
grupos de trabajo
Por ltimo me dijeron, el relmpago profesor?, respond
de acuerdo a sus
que el relmpago no genera electricidad ms al contrario
cualidades y
realiza la descarga elctrica, es decir que en el espacio hay
habilidades facilit
cargas elctricas positivas y negativas, cuando la
el proceso de
concentracin de cargas positivas choca, entonces existe un
enseanza y
fenmeno de repulsin y esto provoca la descarga elctrica.
aprendizaje.
A su vez generamos electricidad utilizando limn que tiene Con la salida a
alto porcentaje de cido, el imn ms el cloruro de sodio, campo abierto los
entre lnea de imanes concentra los electrones positivos y estudiantes se
negativos de tal manera se genera electricidad. Es as de motivaron.
Cuando se
esta manera analizamos con los estudiantes sobre los
realizan visitas a
fenmenos de la naturaleza que generan la energa elctrica.
campo abierto se
Luego organizados en grupos, nos abocamos a otra
corre el riesgo de
actividad, el cual consisti en la experimentacin de
que algn
laboratorio, en el que generamos electricidad a partir de las
estudiante
caractersticas de frotamiento, utilizando materiales de la
aproveche en
vida, tales como: peine, papel picado, globo, barrillas, paos,
realizar otras
papel de estao, embaces de aluminio y generador manual
cosas no
de energa elctrica. Luego teorizamos a partir de esta
satisfactorias y no
experiencia caracterizando y analizando el cmo generar la
se llegue al
electricidad reconociendo las cargas positivas y negativas, es
decir los electrones y los protones. objetivo.
A los padres de
Seguidamente ingresamos a analizar el campo elctrico y el
familia les parece
potencial elctrico, para ello partimos a partir de
extrao que el
experimentacin de laboratorio casero con el apoyo de
proceso
voltmetro, a su vez reflexionamos cual el voltaje de la
deenseanza y
electricidad en nuestras casas y el potencial de electricidad
aprendizaje se
que incide en la resistencia de capacidad de las ampollas de
ejecute a campo
distintos voltios. Esto me ha permitido hacer el anlisis y
abierto porque
experimentacin de laboratorio con los estudiantes utilizando
estn
distintas ampollas con capacidades diferentes de voltios,
acostumbrados a
experimentando observamos que las ampollas que no tienen
que las clases se
capacidad de resistencia para potencial elctrico de 220v,
den solamente
reventaron o en su caso fueron de menor tiempo de
dentro de las aulas
duracin. Entonces a partir de esta experiencia formulamos
encerradas en las
problemas y las resolvemos en grupos, es as que gust a
cuatro paredes.
los estudiantes y estuvieron muy emocionados de su
aprendizaje.
UNIDAD EDUCATIVA : 4 DE ABRIL.
CAMPO VIDA TIERRA Y TERRITORIO.
REA : FISICA.
TIEMPO : 6 PERIODOS.
TEMA : MOVIMIENTO PARABLICO y
COMPUESTO.
CURSO : 5toASECUNDARIACOMUNITARIA
PRODUCTIVA.
AO DE ESCOLARIDAD : 2016.
II. PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:

Produccin, consumo y comercializacin de alimentos nutritivos
dela regin

Valora la importante funcin que tiene La mecnica en nuestra biodiversidad
sociocultural, a travs del estudio analtico, critico, reflexiva, del proceso de
MOVIMIENTO PARABOLICO y COMPUESTO de la madre tierra cosmolgica,
investigando e experimentando en el laboratorio, para asumir con la
responsabilidad disciplinaria y proteccin de la madre tierra.
V. CONTENIDO EJES ARTICULADORES:

Anlisis de mviles que se desplazan en trayectoria. Movimiento Parablico y
Compuesto, recorriendo distancias iguales en intervalos de tiempos iguales.
Actividades prcticas diversas relacionadas con el contenido.
Valoracin de los saberes locales y universales de las/os estudiantes.
Uso de la lengua del contexto socio cultural comunitario L1, L2.
En una grfica analizamos y deducimos la relacin de las ecuaciones y
variables matemticas cuya relacin comprendemos el concepto de distancia,
altura, velocidad.
Para la resolucin de los ejercicios tericos y prcticos presentamos y
explicamos la deduccin de las relaciones matemticas.
CRITERIOS DE
ESTRATEGIAS EVALUACIN
RECURSOS MATERIALES
METODOLGICAS (Ser. Saber. Hacer.
Decidir)
PRCTICA Material de la vida: SER
Conformacin de hojas Valorar la conducta

marcadores
estudiantes por prctica de buenos
grficos
grupos de trabajo pizarra modales de
estuche geomtrico
comunitario. urbanidad socio
metros
figuras geomtricas comunitarios de las
Anlisis de mviles
puntero
y los estudiantes.
que se desplazan en almohadilla
Desarrolla y
trayectoria. Material para la coopera en la
Movimiento produccin de bsqueda de
Parablico y conocimientos: materiales caseros
Compuesto, a ser utilizado en
Demostracin
recorriendo distancias Experimental, las experiencias
Videos.
iguales en intervalos demostrativos.
Manual prctica de El cumplimiento
de tiempos iguales.
laboratorio de la
kits de seguimiento recoleccin de
materiales.
Material analgico:
con el contenido
Solidaridad,
Teora
Valoracin de los equidad,
videos audiovisuales
saberes locales y complementari
textos y libros de
universales de las/os edad y respeto
sustento terico.
estudiantes. entre
investigacin tcnica
Uso de la lengua del estudiantes en
y terica va
contexto socio cultural l trabaj
tecnolgica
comunitario L1, L2. Temticas y tcnicas grupal.
de orientacin SABER
En una grfica
pedaggica
analizamos y Desarrolla y analiza
del tema de estudio
deducimos la relacin proactivamente los
(imgenes, grficas y
de las ecuaciones y caractersticas
diseos).
variables matemticas fundamentales
Produccin de
cuya relacin simbolgica de las
juegos educativos
comprendemos el variables de las
pedaggicos,
concepto de distancia, ecuaciones del
elaboracin de
altura, velocidad. movimientos
materiales didcticos
Para la resolucin de parablico y
de reciclados y otros.
los ejercicios tericos compuesto
y prcticos estudiado en la
presentamos y aula.
Diferencia los
explicamos la
elementos
deduccin de las
dimensionales,
relaciones variables, y
matemticas. clculos.
Usamos las
Escribimos en el
lenguas del
cuaderno de apuntes
CASTELLANO y el
los contenidos
AYMARA para
abordados.
buen
Valoracin y reflexin entendimiento del
crtica para aplicacin contenido de
prctica de los estudio terico y
contenidos prctico. A travs
desarrollados. de anlisis y
Deducimos y resolucin de
analizamos la relacin ejercicios en el eje
matemtica de de coordenadas
velocidad, distancia, cartesianas y
altura y otros aplicadas en su
variables, con las contexto real.
mismas ecuaciones HACER

resolvemos ejercicios
Manejo adecuado
correspondientes.
de materiales e
Prctica de valores instrumentos de
tico morales en laboratorio.
socio-comunitarios. Desarrollo
secuencial lgica en
PRODUCCIN
la prctica y prueba
Elaboracin de de experimentos
materiales didcticos pacticos en el
y prcticos de contexto de la vida
movimiento parablico real.
y compuesto. Valoracin de
conocimientos
tericos y prcticos
o cartillas del tema.
sobre lo aprendido
en el proceso,
pedaggico socio
comunitario
productivo.
DECIDIR
Propone acciones
innovadoras para
estudio de las
fuerzas dinmicas
en el rea de
trabajo socio
comunitaria.
Elaboracin del
Demostracin de
manual de laboratorio
conocimiento
practico.
cientfico y
Etc. productivo para su
aplicacin en la vida
originaria social
comunitaria
Propone acciones
innovadoras
creativas de estudio
de la dinmica socio
comunitaria
PRODUCTO:
Produccin de juegos educativos pedaggicos, elaboracin de materiales didcticos de

reciclados y otro
BIBLIOGRAFIA:
Editorial.
Humanata de junio del 2016
FIRMA PROFESOR. FIRMA DIRECTOR
RELATO DE EXPERIENCIA TRANSFORMADORAS DE VIDA REAL
PROYECCION DE LOS PROCUCTOS NATURALES EN LA REGION

SOCIOCOMUNITARIA

En la fecha 23 de Junio del dos mil diez y seis. Horas de ingreso 09:00 pm. 3_ 4
Fenmenos experimental casero en el lanzamiento del movimiento parablico,

compuesto de los cuerpos fsicos, sin afectar la produccin de los productos de la
regin.
Retomamos y proseguimos con nuestras actividades de responsabilidad de funcin

docente como ser: control de asistencia e ice hacer conocer las diferentes actividades que se
van a desarrollar en el transcurso del tiempo como: (nota de campo del estudiante,
cuestionario a los padres y madres de familia referidos al contenido de estudio de
movimiento parablico).
Aborde con el contenido de estudio que sea planificado para el da, en prosecucin
de nuestro plan de desarrollo curricular.
Haciendo en conocimiento del tema de sea estudio anteriormente sobre. la madre

tierra y el cosmos en reciprocidad del movimiento parablico y compuesto. Partiendo,
desarrollando ciertas actividades de forma prctica en la resolucin de los ejercicios en la
regin y la aplicacin de las formulas o ecuaciones primordiales en el proceso en ejercicio
en ejecucin constante y entre otros ejemplificados en el desarrollo. para que los
estudiantes tengan un conocimiento claro en su aprendizaje sobre el contenidos de
estudio, las ecuaciones o variables que se utilizan en el anlisis logstico y holstico en el
Iniciamos la nueva experiencia con el curso 5 A de secundaria comunitaria productiva, los
saberes y conocimientos del rea de fsica en cinemtica 1 del movimiento parabolizo y
compuesto a partir de una observacin de la constructiva de los lamentos nutritivo de la
regin y nuestro medio geogrfico institucin, asimismo a partir de la forestacin para
disminuir el grado de contaminacin ambiental en el lanzamiento del cohete de agua y otros
cuerpos fsicos motivadores. Esta actividad afianz la concrecin curricular la reflexin de la
gravedad de la tierra, en relacin a todos los objetos que se atrae hacia el centro de la
planeta tierra, asimismo a partir de ello desarrollamos la resolucin de problemas del
movimiento parablico.
Trasladndonos al contexto de la unidad educativa, observamos todos los objetos

que ocupan un lugar sobre la tierra, las casas construidas en sentido parablico, los rboles
con el viento se mueven en sentido parablico, los postes de energa elctrica en conexiones
almbricas compuestas, las movilidades transitando sobre la tierra; las personas, los
animales caminando sobre la tierra. y pregunt a los estudiantes Por qu estamos
apegados a la tierra?, algunos estudiantes me respondieron, porque la tierra es plana, y el
conjunto de estudiantes se rean, decan que nos es cierto profesor, sabemos que el mundo
o planeta tierra es pues como una pelota o una manzana, es redondo profesor, aclare que no
es redondo, es esfrico. En ese instante les dije se debe a la atraccin de la gravedad de la
tierra, la tierra es como imn que nos atrae a todo objeto que est por encima, sabemos bien
que Bolivia se ubica al costado del planeta tierra, sin embargo, nos tenamos que caernos al
espacio, sin embargo, no nos caemos, entonces dije la gravedad de la tierra es que nos
atrae a todo ser u objeto de nuestro contexto. Es as a partir de esta experiencia teorizamos
las definiciones, las historias del movimiento compuesto y las equivalencias de las frmulas.
El impulso para propulsar el cohete se basa en la tercera ley de Newton de la

Mecnica del Isaac Newton. Esta ley afirma que para cada accin existe una reaccin de la
misma intensidad y direccin opuesta. Muchos estudiantes se interesaron ms en el tema
gracias a los conceptos constructivos y que se ha dado ejemplos de su mismo contexto de
vida sin contaminar el medio ambiente y respetar y preservar la vida con salud ambiental, es
justamente practicar nuevas formas de estilo de vida. Entonces muy sorprendidos dijeron
manipular y transformar esos conceptos en la prctica de comprobacin experimental. Por
tanto, efectuamos su comprobacin, el experimento casero del cohete del agua basndonos
en siguientes instrucciones:
Desarrollando el contenido del movimiento compuesto en el lugar del campo vaco

de forestacin, realizamos ejemplos tomando en cuenta la convivencia armnica con la
madre tierra y la produccin misma al contexto del lugar. todos observamos que el cohete
sale disparado gracias a la aplicacin de la Ley de Pascal y la Tercera Ley de Newton,
usando agua y aire como impulsores en su lanzamiento. Entonces la mayora de los
estudiantes expresan que si puede lanzar un cohete, baln, aerostato, caseros de agua sin
provocar la contaminacin ambiental y convivencia armnica con la madre tierra y promover
innovando la igualdad de oportunidades en beneficio de la comunidad en su sistema de
produccin e investigacin de dichos contenidos en rea de ciencias fsica.

van a desarrollar en el transcurso del tiempo como: (nota de campo del estudiante,
cuestionario a los padres y madres de familia referidos al contenido de estudio de
movimiento parablico).
Aborde con el contenido de estudio que sea planificado para el da, en prosecucin de
nuestro plan de desarrollo curricular.
Haciendo en conocimiento del tema de sea estudio anteriormente sobre. la madre

tierra y el cosmos en reciprocidad del movimiento parablico y compuesto. Partiendo,
desarrollando ciertas actividades de forma prctica en la resolucin de los ejercicios en la
regin y la aplicacin de las formulas o ecuaciones primordiales en el proceso en ejercicio
en ejecucin constante y entre otros ejemplificados en el desarrollo. para que los
procedimiento de los ejercicios que se concretan para un juicio positivo y efectivo en su
formacin individualizada.
El estudiante Rodrigo Laura de 5to A de secundaria comunitaria productiva toma o

registra en su cuaderno realizando y resolvi un problema de fsica creado en la clase
referente al contenido de estudio abordado analizando y verificando con una calculadora de
tal modo me dijo que el planteamiento del problema era sencillo y practico.
Estas actividades que se tuvo lugar de forma prctica en la produccin de

materiales y construccin de conocimientos, con los actores de la educacin
formativa pedaggica con los estudiantes de 5to A de secundaria comunitaria
productiva en la unidad educativa 4 de abril se pudo constatar. Que en el estudio y el
aprendizaje los educandos son dinmicos y activadores en la resolucin de los
ejercicios y creativos en el manejo de los instrumentos porttiles en favor de su
formacin educativa personalizada.

educacin formativa pedaggica con los estudiantes de 5to A de Secundaria
Comunitaria Productiva en la Unidad Educativa 4 de Abril. Se pudo constatar en
cuanto a las dificultades que hubo en la institucin educativa en cuanto a los
materiales de laboratorio que no cuentan con los instrumentos necesarios para el
estudio y el aprendizaje de los estudiantes. Donde de alguna manera tenemos que
remediar con instrumentos porttiles del maestro en el desarrollo del contenido
abordado.
FIRMA DEL PROFESO FIRMA DEL DIRECTOR
DIARIO DE CAMPO
LUGAR Y FECHA: Humanata, 23 de Junio de 2016.
Anlisis de mviles que se desplazan en trayectoria. Movimiento Parablico y
Compuesto, recorriendo distancias iguales en intervalos de tiempos iguales.
Actividades prcticas diversas relacionadas con el contenido.
Valoracin de los saberes locales y universales de las/os estudiantes.
Uso de la lengua del contexto socio cultural comunitario L1, L2.
En una grfica analizamos y deducimos la relacin de las ecuaciones y
variables matemticas cuya relacin comprendemos el concepto de distancia,
altura, velocidad.
Para la resolucin de los ejercicios tericos y prcticos presentamos y
explicamos la deduccin de las relaciones matemticas.
El da martes 23 de Junio 2016, Ingresamos al curso La relacin entre

en maana a las 9: 00 AM. Inicialmente realizamos estudiantes y padres
control de asistencia a los estudiantes, en el que de familia y maestro
algunos de ellos con atraso y otros se ausentaron de la generando, respeto,
clase. Para iniciar instalamos los equipos como data cooperacin, ayuda
shop, laptop, parlantes. Una vez instalado empezamos mutua, etc.
La articulacin de los
con una reflexin que consista sobre el desarrollo del
campos y reas con
movimiento compuesto, con un objetivo de desarrollar
el trabajo de
la dimensin del ser. El desarrollo del contenido
sistematizacin del
iniciamos con las preguntas activadoras conforme al
medio ambiente.
plan de desarrollo curricular programado. Realizamos
En la dimensin del
preguntas activadoras de reflexivo orientados a la
saber desarrollaron
utilizacin de magnitudes vectoriales en nuestro
saberes y
contexto diario vivir.
conocimientos en
Asimismo reflexionamos el cmo realizaban nuestros diferentes reas.
En la dimensin del
ante pasados los trazos en la divisin de los terrenos,
hacer desarrollaron
en la construccin de la casas, construccin de sogas, y
habilidades,
otros
capacidades y
A partir de estas preguntas activadoras ingresamos al
destrezas de manera
desarrollo del contenido de estudio de movimiento
integral y holstica.
parablico..
Recordando los trazos realizados para la construccin

de diagrama de cuerpo libre en el rea del terreno del
proyecto socio productivo, analizamos las partes de la
dimensin como origen, sentido, direccin, modulo.
Asimismo la observacin de los ngulos rectos, rectas
paralelas y perpendiculares, los cuatro puntos
cardinales, la orientacin de la carpa solar a los puntos
cardinales y otros.
Luego de esta actividad desarrollamos con la aplicacin

de data shop el desarrollo del contenido de los vectores
orientados en diapositivas, en ello analizamos el
significado de los vectores y su aplicacin en contextos
de la vida real, tales como en la construccin de la
carpa solar y su orientacin cardinal en el movimiento
parablico y compuesto.
Asimismo recordamos el desarrollo de la clasificacin

de los vectores y las operaciones analticas y
geomtricas. Los estudiantes conocedores de
aplicacin de los instrumentos de medidas realizan en
sus cuadernos la construccin de los vectores, el
clculo de los vectores resultantes, la suma y resta de
vectores, la multiplicacin.
Para finalizar la clase, dimos cinco problemas como

prctica de aprendizaje de la clase, asimismo en los
estudiantes se perciba una satisfaccin de lo
aprendido en relacin al proyecto socio productivo. As
de esta manera terminamos la sesin de clase, y
abandonaron la sala de clase hasta otra sesin.
REA : FISICA
TIEMPO : 5 PERIODOS
TEMA : LA MADRE TIERRA Y EL COSMOS EN
RECIPROCIDAD DEL MOVIMIENTO

CIRCULAR (M.C.U. y M.R.U.V.).

PRODUCTIVA

regin.

desarrollamos valores de reciprocidad y respeto mutuo sobre la madre tierra y el

cosmos, a travs del estudio, anlisis, crtico, reflexivo del movimiento circular
cclico y rotacional en el proceso sistemtico cientfico, investigando y
experimentando en el laboratorio, para asumir con la mxima responsabilidad en
el trabajo productivo con los materiales de laboratorios caseros en la regin
acadmica, social comunitaria.
V. CONTENIDO Y EJES ARTICUADORES
La madre tierra y el cosmos en reciprocidad del movimiento circular (m.c.u. y

m.c.u.v.)
Circunferencias y ciclos de produccin en la comunidad colectiva.
El movimiento rotacional, trasnacional y la influencia de la Madre Tierra en

complementariedad con el Cosmos para la produccin socio comunitaria.
ESTRATEGIAS RECURSOS DIDCTICOS CRITERIOS DE

METODOLGICAS EVALUACION
(Ser. Saber. Hacer.

Decidir)
Organizar los grupos Material de la vida: SER

de cinco personas en
El campo deportivo. Valora la
afinidad para realizar
conducta
Ambientes de la Unidad
las entrevistas a las
prctica de
Educativa.
personas de la
buenos modales
comunidad. Materiales del
de urbanidad
escritorio
Conformacin de socio
estudiantes por grupos Marcadores comunitarios de
de trabajo comunitario. las y los
Grficos o laminas
estudiantes.
Realizacin de las
Pizarra
entrevistas con una Desarrolla y
Estuche geomtrico
gua de preguntas coopera en la
para conseguir el Instrumentos de bsqueda de
relato. medicin. materiales
Figuras geomtricas caseros a ser

Socializacin de los
utilizado en las
relatos sobre el Puntero y hojas
experiencias
movimiento circular de
Almohadilla demostrativos.
la madre tierra
obtenidos mediante la Material para la produccin Cumple con la
exposicin con el fin de conocimientos: recoleccin de
de elaborar una cartilla Texto gua del materiales.
de experiencias Curricular Base Solidaridad,
didcticas. equidad,
Texto gua de la materia
complementarie
Valoracin de los de Cs. Sociales.
dad y respeto
saberes locales y
Informacin de la Web. entre
Manual prctica de estudiantes en l
estudiantes.
laboratorio trabaj grupal.
kits de seguimiento SABER
comunitario AYMARA prctico. Desarrolla y analiza
Y CASTELLANO. audiovisuales proactivamente las
caractersticas
En una grfica textos y libros de
fundamentales
analizamos y sustento pedaggico
simbolgica de las
investigaciones variables de las
de las ecuaciones y
Material analgico: ecuaciones de los
variables matemticas
movimientos
cuya relacin Pancartas con
CIRCUALAR Y
comprendemos el mensajes contra la
MCUV. Estudiado
concepto de distancia, discriminacin y en la aula.
altura, velocidad, racismo.
Diferencia los
tiempo, angular,
Material de escritorio. elementos
periodo, frecuencia,
dimensionales,
Cartones reflectores de
ciclos, engranajes,
variables, y
iluminacin.
aceleracin, tenciones.
clculos.
Tcnica y terica va
Para el desarrollo y
Usa la lengua del
tecnolgica
resolucin de los
CASTELLANO Y EL
ejercicios tericos y Temticas y tcnicas de
AYMARA para buen
prcticos orientacin pedaggica
entendimiento del
presentamos y del tema de estudio
contenido de
explicamos la (imgenes, grficas
estudio terico y
deduccin de variables diseos y otros).
prctico. A travs
de las relaciones Videos en CD, DVD, de anlisis y
matemticas. HD, PDF y DP. resolucin de los
Abordando los sub-
ejercicios en el
contenidos de estudio
plano cartesianas y
pedaggico de los
aplicadas en su
procesos mecnicos
contexto real.
rotacionales:
HACER
Circunferencias y
Maneja de forma
ciclos de produccin
adecuado los
en la comunidad
materiales e
colectiva.
instrumentos de
El movimiento
laboratorio.
rotacional,
Desarrollo
trasnacional y la
secuencial lgica en
influencia de la Madre
la prctica y prueba
Tierra en
de experimentos
complementariedad
pacticos en el
con el Cosmos para la
contexto de la vida
produccin socio
real.
comunitaria. Produccin de juegos Valora los
educativos conocimientos
Escribimos en el
pedaggicos, tericos y prcticos
cuaderno de apuntes
elaboracin de sobre lo que
los contenidos
materiales didcticos de aprendi en el
abordados.
reciclados y otros. proceso,
Valoracin y reflexin
pedaggico socio
crtica para aplicacin
comunitario
prctica de los
productivo.
contenidos
DECIDIR
desarrollados.
Propone acciones
Prctica de valores
innovadoras para
tico morales en
estudio de las
socio-
fuerzas dinmicas
comunitarios.IN
en el rea de
Elaboracin de
trabajo socio
materiales didcticos y
comunitaria
prcticos de
Demostracin de
manifestaciones de la
conocimiento
madre tierra y el
cientfico y
cosmos en la regin
productivo para su
cultural del movimiento
aplicacin en la vida
circular.
originaria social
Elaboracin de
comunitaria
formularios cartillas y
Propone acciones
juegos didcticos
innovadoras
pedaggicos del tema
creativas de estudio
estudiado.
de la dinmica socio
Elaboracin del
comunitaria
manual de laboratorio
practico.
Etc.
Produccin:
juegos educativos pedaggicos, materiales didcticos de reciclados y otros
Bibliografa:
Editorial.
Humanata 17 de Septiembre del 2016
FIRMA PROFESOR FIRMA DIRECTOR

PRCTICA EDUCATIVA
MOVIMIENTO ROTACIONAL EN LA CARPA SOLAR PRODUCTIVO
Mircoles 31 agosto y 7 de septiembre del 2016. Horas de ingreso 09:00 am. 1 y 2

periodos, en el curso o 5to a. Secundaria comunitaria productiva.
Realice hacer conocer mi registro pedaggico que porte. Para tomar ciertas actividades de
diferentes actividades que se van a desarrollar en el transcurso del tiempo como:( nota de
campo del estudiante, cuestionario a los padres y madres de familia referidos al contenido de
estudio (M.R.U. y M.C.U.V.).
Aborde con el contenido de estudio que sea planificado para el da, mediante un plan de
desarrollo curricular.
Haciendo conocer el tema de estudio. la madre tierra y el cosmos en reciprocidad del

movimiento circular uniforme (MCU) y movimiento circular uniformemente variado (MCUV.).
Partiendo primero tericamente con los conceptos previos de la circunferencia, radio, arco,
ngulo, sistema de mediciones grados, radianes, revoluciones, y la aplicacin de las
formulas o ecuaciones y entre otros ejemplificados en el desarrollo. para que los
procedimiento de los ejercicios que se concretan para un juicio positivo y efectivo en su
formacin individualizada.
he aqu el profesor Vidal M.L. en el desarrollo de anlisis terico que sea expuesto en la aula
en forma de construccin de conocimiento a los estudiantes ejemplificando con objetos
fsicos para el buen estudio, comprensin y el aprendizaje de los estudiantes del curso 5to
A de secundaria comunitaria productiva.
Aqu se puede apreciar que los estudiantes Rudy Parapo, Javier Maraza, Brgida Mamani
Yujra, Aurora Pajzi Yana, Fernando Maraza, Mara Elena Yujra y Rosemary Sanca. Toman
apuntes relevantes en sus registros sobre el desarrollo del contenido de estudio movimiento
circular y variado para su conocimiento para la vida y la integracin saludable con armona
en la convivencia con la madre tierra y la cosmologa.
Aqu podemos notar que los estudiantes: Janeth Chura Mamani, Mnica Chura sillo, Wilma
Cocarico, Martha Mamani y Elvira Parapo, observan una actividad fsica meteorologa
referente al contenido estudio desarrollado en el sistema grados centgrados en el
movimiento circular uniforme en su construccin de conocimiento holstico de la ciencia y
cientfica. As tambin sealaron que hacer esta actividad experimental en su sabidura tiene
ms inters en el estudio dinmico en su formacin.
En este actividad que se tubo de forma terica en la construccin de conocimientos, con los
actores de la educacin formativa pedaggica con los estudiantes de 5to a de secundaria
comunitaria productiva en la unidad educativa 4 de abril se pudo constatar. Que en el estudio
y el aprendizaje los educandos son dinmicos y activadores en la pro formativa educacional
personalizada.
As tambin en esta actividad que se tuvo lugar en el estudio terico en la construccin de

conocimientos, de la educacin formativa pedaggica con los estudiantes de 5to a de
secundaria comunitaria productiva en la unidad educativa 4 de abril. se pudo constatar en
cuanto a las dificultades que hubo en la institucin educativa en cuanto a los materiales de
laboratorio que no cuenta con los instrumentos necesarios para el estudio y el aprendizaje
de los estudiantes. Donde de alguna manera tenemos que remediar con instrumentos
porttiles del maestro en el desarrollo del contenido abordado.
FECHA: 14/09/2016
Mircoles 14 de Septiembre del 2016. Horas de ingreso 09:00 am. 1 y 2 periodos, en el
curso o 5to A. Secundaria Comunitaria Productiva.
Retomamos y proseguimos con nuestras actividades de responsabilidad de funcin docente

como ser: control de asistencia e ice hacer conocer las diferentes actividades que se van a
desarrollar en el transcurso del tiempo como:( nota de campo del estudiante, cuestionario a
los padres y madres de familia referidos al contenido de estudio (M.C.U. y M.C.U.V.).
Aborde con el contenido de estudio que sea planificado para el da, en prosecucin de
nuestro Plan de Desarrollo Curricular.
Haciendo en conocimiento del tema de sea estudio anteriormente sobre. la madre tierra y el
cosmos en reciprocidad del movimiento circular uniforme (MCU) y movimiento circular
uniformemente variado (M.R.U.V.). Partiendo, desarrollando ciertas actividades de forma
prctica en la resolucin de los ejercicios en la regin y la aplicacin de las formulas o
ecuaciones primordiales en el proceso en ejercicio en ejecucin constante y entre otros
ejemplificados en el desarrollo. para que los estudiantes tengan un conocimiento claro en
su aprendizaje sobre el contenidos de estudio, las ecuaciones o variables que se utilizan en
el anlisis logstico y holstico en el procedimiento de los ejercicios que se concretan para
Foto 14/09/2016
El estudiantes Ruddy Parapo de 5to A de secundaria comunitaria productiva toma o registra

en su cuaderno realizando y resolviendo un problema de fsica creado en la clase referente
al contenido de estudio abordado analizando y verificando con una calculadora de tal modo
me dijo que el planteamiento del problema era sencillo y practico.
El estudiante Alex Taco Quea, Ruddy Parapo, Rosmeri Sanca y sus compaeros de curso
5to A Secundaria Comunitaria Productiva. Trabajan una actividad dada en la clase sobre un
problema planteado en la clase referente a un ejercicio donde realiza con sus materiales de
trabajo como se una cartulina, marcadores a color, un cter, carpicolas, una calculadora y
otros. Con la finalidad de obtener una actividad creativa referido al contenido de estudio
abordados en la clase.
FOTO 14/09/2016
El estudiante lvaro Paxi realiza . una actividad donde estn

efectuando una accin demostrable con un objeto fsico LA PELOTA
para tener conocimiento de la cantidad de giro u ciclos que dio.
Asimismo identifico el dimetro de la circunferencia luego realizar
un ejercicio de forma prctica en el aula y tambin puede realizar
con otros objetos circulares como la ruedas de la bicicleta. Foto real.
14 /09/2016
El estudiante Ruddy Parapo y EL Profesor. Vidal M.L. En esta actividad se observa el
manejo del instrumento de medicin. El vernier o micrmetro que manipula el estudiante en
su aprendizaje constructivo en el eje del asiento de la bicicleta y el delantero que sea medido
con precisin obteniendo valores del dimetro de 25mm. y 22mm. Para tener
conocimiento del valor de la circunferencia para luego realizar un ejercicio de forma prctica
en el aula.

DIARIO DE CAMPO
LUGAR Y FECHA: Humanata, 5 de mayo de 2016.
La madre tierra y el cosmos en reciprocidad del movimiento circular (M.C.U. Y

M.C.U.V.)
Circunferencias y ciclos de produccin en la comunidad colectiva.
El movimiento rotacional, trasnacional y la influencia de la Madre Tierra en

complementariedad con el Cosmos para la produccin socio comunitaria.
MAESTRO: Vidal Mamani limachi
El da Mircoles 31 Agosto, 7 de Septiembre de 2016, nos Lo importante los

constituimos e Ingresamos al nuestro curso en maana a estudiantes
las 9: 00 am. Inicialmente realizamos control de reflexionaron sobre la
asistencia a los estudiantes, en el que algunos de ellos importancia de
con atraso y otros se ausentaron de la clase. Para iniciar distintas medidas.
instalamos los equipos como data shop, laptop, parlantes.
El plan desarrollo
Una vez instalado empezamos con una reflexin que
curricular, permite el
consista sobre el desarrollo de los circunferencia, ruedas,
desarrolla de un
aros, llantas, neumticos y otros para incentivar el calor
proceso dinmico,
humano de aprendizaje en los estudiantes, con un
participativo y
objetivo mencionados para el de desarrollar la dimensin
creativa.
de las cuatro dimensiones. El desarrollo del contenido
Es importante
iniciamos con las preguntas activadoras conforme al plan
reflexionar y analizar
de desarrollo curricular programado. Realizamos
el rol que cumple el
preguntas activadoras de reflexivo orientados a la
anlisis rotacional.
utilizacin de magnitudes, cronmetros, libros de apoyo
de nuestro contexto del diario vivir. A partir de las
experiencias de
Asimismo reflexionamos el cmo realizaban nuestros ante
laboratorio y
pasados los trazos en la divisin de los terrenos, en la
observaciones de
construccin de la casas, construccin de sogas, y otros.
nuestro contexto de
vida, se ha enfatizado
desarrollo del contenido de movimiento circular uniforme y
la prctica educativa,
variado.
esto permite al
Recordando los trazos realizados para la construccin de estudiante ampliar su
la carpa solar del proyecto socio productivo, analizamos conocimiento.
las partes de la dimensin como origen, sentido, direccin,
Una de las
modulo. Asimismo la observacin de los ngulos rectos,
actividades ms
rectas paralelas y perpendiculares, los cuatro puntos
relevantes fue el
cardinales, la orientacin de la carpa solar a los puntos
trabajo comunitario
cardinales y otros.
demostrando la
Luego de esta actividad desarrollamos con la aplicacin solidaridad
de data shop el desarrollo del contenido de movimiento responsabilidad de
circular orientados en diapositivas, en ello analizamos el cada uno de los
significado cuerdas, arcos, radios, tangencial, velocidad, estudiantes en el
aceleracin, diferencia, cnstate para eso actividad momento de recojo
usamos el tema vectores y su aplicacin en contextos de de piedras y en el
la vida real, tales como en la construccin de la carpa excavado para la
solar y su orientacin cardinal. construccin de carpa
solar.
Asimismo desarrollamos las operaciones analticas y
geomtricas. Los estudiantes conocedores de aplicacin
de los instrumentos de medidas realizan en sus
cuadernos la construccin de diagramas circulares con
sus materiales, el clculo de la circunferencia y
resultantes, la suma y reta y la multiplicacin.

estudiantes se perciba una satisfaccin de lo aprendido
en relacin al proyecto socio productivo. As de esta
manera terminamos la sesin de clase, y abandonaron la
sala de clase hasta otra sesin.
PLAN DE DESARROLLO CURRUCULAR
I. DATOS REFERENCIALES:
DIATRITO EDUCATIVO PUERTO ACOSTA

UNIDAD EDUCATIVA 4 DE ABRIL
TUROR O FACILITADOR Lic. BEDARDO MAMANI APAZA
DIRECTOR PEDRO LARICO FLORES
PROFESOR VIDAL MAMANI LIMACHI
CAMPO VIDA TIERRA y TERRITORIO
REA CIENCIAS NATURALES FISICA
TIEMPO 4 PERIODOS
TEMA MOVIMIENTO RECTILNEO UNIFORME (MRU)
Y VARIADO (M.R.U.V.)
CURSO 5to A SECUNDARIA COMUNITARIA
PRODUCTIVA
AO DE ESCOLARIDAD 2016

regin

proyecto socio productivo
Valoramos reflexivamente la importancia funcin del Movimiento Rectilneo

Uniforme (MRU) y Variado (M.R.U.V.), en nuestra biodiversidad, a travs del
estudio analtico, crtico y reflexivo en el proceso educativo, Investigando,
experimentando en las prcticas en el laboratorio fsico, para asumir con actitudes
positivo y respeto a la madre tierra.

Movimiento Rectilneo Uniforme (MRU) y Variado (M.R.U.V.)
En una grfica analizamos y deducimos la relacin matemtica de velocidad, de

cuya relacin comprendemos el concepto de velocidad.
Para la resolucin de los ejercicios tericos presentamos y explicamos los tres

sistemas de unidades de velocidad a utilizar.
Resolvemos ejercicios tericos de rapidez media a partir de su comprensin

conceptual y deduccin de la relacin matemtica.

(Ser. Saber. Hacer.
Decidir)
Conformacin de Material de la vida: SER:

estudiantes por grupos de Valoracin de la
Materiales
trabajo comunitario. prctica de los
del escritorio
valores socio-
Anlisis mviles que se
Marcadores
comunitarios de las y
desplazan en
Grficos o los estudiantes.
trayectoria.Movimiento
laminas
Rectilneo Uniformemente Desarrollo
Variado. Recorriendo Pizarra cooperativo en la
distancias iguales en Estuche bsqueda de
intervalos de tiempos geomtrico materiales a ser
utilizados en las
iguales. Instrumentos de experimentaciones.
medicin. Responsabilidad.
diversas relacionadas con Figuras El cumplimiento de la
el contenido. geomtricas recoleccin de
materiales.
Valoracin de los saberes Puntero, hojas
Solidaridad, equidad,
locales y universales de
Almohadilla
complementariedad y
las/os estudiantes.
Material para la respeto entre pares
produccin de en l trabaj grupal.
conocimientos:
SABER
comunitario L1, L2.
Demostracin
Anlisis y descripcin
En una grfica analizamos
Experimental, de las propiedades
y deducimos la relacin
Videos en CD, fsica- qumicas de los
matemtica de velocidad,
DVD, HD, PDF y diversos materiales
de cuya relacin
DP. estudiados.
comprendemos el
concepto de velocidad. Manual prctica Diferenciacin de los
de laboratorio. tipos de elementos

Para la resolucin de los
dimensionales,
ejercicios tericos Material analgico:
variables y clculos.
presentamos y
audiovisuales
explicamos los tres Variables del
sistemas de unidades de textos y libros de movimiento rectilneo
velocidad a utilizar. sustento variable: resolviendo
pedaggico ejercicios terico y
Resolvemos ejercicios
investigaciones prctico a travs del
tericos de rapidez media
anlisis en el eje de
a partir de su Tcnica y terica
coordenadas
comprensin conceptual y va tecnolgica
cartesianas y
deduccin de la relacin
Temticas y aplicadas a ser
matemtica.
tcnicas de aplicadas en su
Escribimos en el cuaderno orientacin contexto.
de apuntes los contenidos pedaggica HACER
abordados. del tema de
Manejo adecuado de
estudio
Valoracin y reflexin materiales e
(imgenes,
crtica para aplicacin instrumentos de
grficas diseos
prctica de los contenidos laboratorio.
y otros).
desarrollados.
Desarrollo de
Deducimos y analizamos secuencias lgicas en
la relacin matemtica de la experimentacin
velocidad instantnea
Valoracin de la
con las mismas
puesta en prctica de
resolvemos ejercicios.
conocimientos
Prctica de valores tico tericos aprendidos
morales en socio- en el proceso
comunitarios. educativo.
DECIDIR
Pro-actividad
comunitaria en el
cuidado y manejo
sustentable de los
materiales utilizados.
Valoracin de la
trascendencia, en el
asumir de polticas,
liderazgo en el mbito
escolar, local y
regional de las/os
estudiantes.
PRODUCCION
Elaboracin de materiales didcticos y prcticos de MRU.
Elaboracin de textos o cartillas del tema MRUV.
Elaboracin del manual de laboratorio practico.

BIBLIOGRAFIA
Editorial.
Humanata 17 de Abril del 2016
FIRMA DEL PROFESOR. FIRMA DEL DIRECTOR.
RELATO DE UN EXPERIENCIA DE VIDA REAL
Articulando del Movimiento Rectilneo Uniforme y Variado, a partir de la

construccin de la carpa solar en la Comunidad Educativa

En la fecha 03 de Mayo del dos mil diez y seis. Horas de ingreso 09:00 pm. 3_ 4 periodos,
en el curso 4to a. Secundaria Comunitaria Productiva.
Martes 17-18 y 19 /05/ del 2016. Horas de ingreso 09:00 pm. 3_ 4 periodos, en el
curso 4to a. Secundaria comunitaria productiva.

referidos al contenido de estudio de el movimiento rectilneo uniforme. (MRU) y (MRUV).
de desarrollo curricular. Haciendo conocer el tema de estudio. El movimiento rectilneo
uniforme y uniforme partiendo primero tericamente con los conceptos previos de la
cinemtica, articulando con una serie de interrogantes y asimismo mencionando en aymara
Cules son las medidas no convencionales que utilizaban nuestros abuelos en su diario
vivir?, con cierto temor respondan expresando las unidades de medidas no convencionales
como: luqas, chillqis, wikus, taxllis, wiskas, jarphis, marqas, khumus, mujllis, phuxtu, inti
jalsu, uywaansu, jaypu, aruma. Para que los estudiantes tengan un conocimiento,
aprendizaje y estudio del contenido desarrollado en el aula del saber. Que se utilizan en el
anlisis logstico y holstico en el procedimiento se concretan para un juicio positivo y
efectivo en su formacin individualizada.
En mi experiencia vivida desarrolle los saberes y conocimientos de los fenmenos de

la cinemtica en los movimientos rectilneos uniforme y acelerado, a partir de la construccin
de la carpa solar, con los estudiantes de tercero de secundaria comunitaria productiva.
Donde los estudiantes estuvieron involucrados a observar, analizar e interpretar todos los
movimientos que se produca ya sea en el traslado de adobes y piedras en carretilla, traslado
de adobes caminando y a su vez observamos nuestro contexto de vida, los fenmenos que
tienen relacin con el contenido. Entonces a partir de dichos fenmenos desarrollamos la
resolucin de problemas.
Salimos al contexto de la unidad educativa para observar distintos fenmenos

ocurrentes en relacin a los movimientos que ejercen sobre la tierra. Entonces una vez
saliendo plantee una pregunta a los estudiantes Qu clase de movimientos observan en
nuestro contexto?, me responden expresando: las personas que caminan, el movimiento de
los autos, las bicicletas, los animales, el avin, el viento les dije que algunos fenmenos son
difciles de calcular su velocidad como del viento, se necesita instrumentos que puedan
medir en nudos. Entonces a partir de dichos fenmenos observados reflexionamos y una vez
retornando al aula teorizamos las caractersticas de su estudio y deducimos distintas
frmulas del movimiento rectilneo uniformemente y variado, haciendo algunos ejemplos
sencillos.
Seguidamente ya involucrados en el trabajo del PSP, nuevamente nos trasladamos al

lugar de la construccin de la carpa solar, en el que trasladamos adobes, piedras en carretilla
y juegos disciplinarios practicables en la regin. Luego planteamos problemas tomando en
cuenta la distancia entre dos puntos A y B; el punto A de partida y el punto B de llegada. En
esta accin un estudiante trasladaba adobes en carretilla y con los estudiantes donde
estuvimos sentaditos esperamos el cruce del punto A; cuando cruza la carretilla el punto A,
todos pulsamos el cronmetro para establecer el tiempo hasta el punto B, y cuando cruza el
punto B pulsamos stop, as de esta manera obtenemos el tiempo. Teniendo estos dos datos,
el tiempo y la distancia, calculamos la velocidad empleada de la carretilla.
Fue una experiencia muy interesante que gust a los estudiantes, entonces
realizaron ms clculos de velocidad a partir de los movimientos, otros caminaban
trasladando piedra y tomaban en cuenta los dos puntos definidos para calcular la velocidad
empleada. Por otra parte tambin a partir de la velocidad calculada comprobamos el clculo
del tiempo y la distancia planteando ms problemas. Entonces a partir de la prctica de la
construccin de carpa solar se ha desarrollado los saberes y conocimientos del movimiento
rectilneo uniforme de manera relevante, los mismos fueron apropiados por los estudiantes,
porque era vivida y analizada de manera prctica y analtica.
Luego desarrollamos otro contenido del movimiento rectilneo uniformemente variado;

uno de los estudiantes me pregunta variado es cuando la velocidad cambia profesora?, dije
que s, es cuando la velocidad cambia por el producto de una aceleracin. Entonces ya
habamos experimentado con anterioridad del movimiento uniforme, esta vez tomamos dos
puntos nuevamente; el punto A de partida donde se carga los adobes y el punto B la llegada
donde se descarga, entonces medimos la distancia entre los puntos, solamente el trayecto
no era rectilneo, sino haba entre subidas y bajadas, algunas partes en curvas. Cuando
parte la carretilla del punto A pulsamos el cronmetro y cuando llega al punto B pulsamos
stop, en lugares rectas la carretilla tena ms velocidad y los lugares de subida tenan poca
velocidad; a partir de esta experiencia realice explicar sobre la velocidad variada producto
por la aceleracin. Entonces planteamos la resolucin de problemas para calcular la
velocidad promedio y problemas teniendo algunos datos en relacin a la experiencia.
Fue interesante para los estudiantes como para m, porque como profesor nunca
haba desarrollado contenidos curriculares en una prctica vivida, eso s desarrollaba en
laboratorio dentro del aula utilizando algunos instrumentos y materiales estructurados. Luego
de toda actividad desarrollada algunos estudiantes me dijeron. Profesor entonces podemos
calcular la velocidad de la bicicleta desde mi casa hasta el colegio?, yo dije que s, se puede
calcular incluso el tiempo que emplea y la velocidad; fue una satisfaccin para los
estudiantes la experiencia vivida y la apropiacin de los conocimientos del contenido.
Los estudiantes valoraron la prctica realizada, a partir de la construccin de la carpa solar,
asimismo a partir de los fenmenos que ocurre en nuestro contexto de vida. De esta manera
se apropiaron los conocimientos tangibles e intangibles sabiendo que la cinemtica est en
nuestro contexto de vida y las aplicamos a diario.
En el lugar donde se inici la construccin de la carpa solar, desarrollamos la

transformacin de las unidades de medida, realizamos una serie de preguntas sobre el
conocimiento de las medidas convencionales y no convencionales que utilizaban nuestros
antepasados; entonces preguntamos a los estudiantes Cules son las medidas no
convencionales que utilizaban nuestros abuelos en su diario vivir?, con cierto temor
respondan expresando las unidades de medidas no convencionales como: luqas, chillqis,
wikus, taxllis, wiskas, jarphis, marqas, khumus, mujllis, phuxtu, inti jalsu, uywaansu, jaypu,
aruma. Asimismo expresaron las medidas no convencionales que se aplican en nuestro
contexto de vida, tales como, las medidas convencionales son longitudes expresados en
km, m, cm, mm, pulgadas, yardas, pies, en las medidas de peso: kg, g, libras, quintales,
arroba; en tiempo; ao, meses, semanas, das, horas, minutos, segundos, dcadas, siglos y
en volumen expresados en litros, centmetros cbicos y mililitros. Estas unidades
recordamos, porque hemos observado nuestro contexto de vida.
Fue de mucha importancia para los estudiantes recordar y conocer las medidas
convencionales y no convencionales que utilizaban nuestros abuelos en el diario de su vida,
ya sean en el comercio de productos agrcolas, en los sembrados, en la construccin de las
viviendas y en otros quehaceres de su vida. Algunos estudiantes se sorprendieron de las
medidas y su aplicacin, para algunos fue conocida que hasta estos das se sigue utilizando
estas medidas por sus padres y madres de familia, sus abuelos en la siembra y cosecha, con
mucha relevancia en las ferias locales y comunales que se desarrollan anualmente.
Seguidamente desarrollamos en el lugar de la construccin de la carpa solar, hice

conocer las unidades de medidas y los factores de conversin, que son equivalencias
numricas que nos permiten cambiar a un sistema de unidades a otro. Tambin hice conocer
las unidades de las medidas como: longitud, masa, tiempo, volumen y otros. Una vez
explicado el contenido los estudiantes se dan de cuenta que pueden trabajar en cualquier
sistema de unidades. Uno de los estudiantes expres profesor podemos medir con flexo
metro el trabajo de la construccin de la carpa solar, para luego convertir en centmetros y
as comprender mejor? En el momento dije que si podemos convertir las medidas de metros
a centmetros aplicando algunos procedimientos matemticos que facilita la resolucin, el
mismo ahora vamos a aprender.
Asimismo pregunte a los estudiantes En qu unidad se mide la longitud, masa,

superficie, volumen y el tiempo?, un estudiante respondi a la pregunta, dijo la longitud se
mide en segundos, y todos sus compaeros se ren de la respuesta, luego una de las
estudiantes aclaro la respuesta indicando que la longitud se mide en metros, centmetros,
en kilmetros, pulgadas, milmetros. Es importante realizar algunas preguntas activadoras
para la articulacin del contenido a desarrollar, adems las preguntas permiten al estudiante
reflexionar, analizar, ubicarse a la realidad contextual de su vida, asimismo permite afianzar
sobre que temtica se est desarrollando la clase
Con el desarrollo de la experiencia vivida se dio respuesta a la concrecin curricular

en el marco del modelo educativo socio comunitario productivo, ya que los procesos del
desarrollo curricular del movimiento rectilneo uniforme y uniformemente variado, se
articulaba a partir de la accin de la construccin de la carpa solar, es decir del PSP. Por otra
parte se enfatiz los trabajos en equipos o grupos comunitarios donde los estudiantes
dinamizan sus ideas, sus sentimientos, fortaleciendo un aprendizaje relevante. Tambin se
destaca que el proceso educativo es integral y holstico, donde exterioriza al estudiante
reflexionar el fenmeno del entorno de su vida, a la escucha y atencin de dudas o
dificultades en los procesos del desarrollo curricular. As de esta manera pretend lograr una
transformacin de la realidad educativa. A su vez afianz el trabajo del PSP, el impacto a la
comunidad, ya que los estudiantes aprendieron conjeturar problemas a partir de su contexto
de vida.
He aqu el profesor. Vidal M.L. en el desarrollo de anlisis terico y

prctico que sea expuesto en el aula en la modalidad de
construccin-produccin de conocimientos para la vida en
interaccin con los estudiantes lvaro Paxi y Ivn Paco con su
cronometro en la mano verifica la proyeccin del tiempo que se
realiz en actividad creativo con un cuerpo fsico el baln para
los estudiantes de 3ro a de secundaria comunitaria productiva en la unidad educativa 4 de
abril se pudo constatar. que en el estudio y el aprendizaje los educandos son innovadores,
materiales e instrumentos porttiles en favor de su formacin educativa personalizada.
la construccin de conocimientos, de la educacin formativa pedaggica con los estudiantes
de 3ro a de secundaria comunitaria productiva. Se pudo constatar en cuanto a las
dificultades que hubo en la institucin educativa en cuanto a los materiales de laboratorio no
Con el desarrollo de la experiencia vivida se dio respuesta a la concrecin curricular

en el marco del modelo educativo socio comunitario productivo, ya que los procesos del
desarrollo curricular del movimiento rectilneo uniforme y uniformemente variado, se
articulaba a partir de la accin de la construccin de la carpa solar, es decir del PSP. Por otra
parte se enfatiz los trabajos en equipos o grupos comunitarios donde los estudiantes
dinamizan sus ideas, sus sentimientos, fortaleciendo un aprendizaje relevante. Tambin se
destaca que el proceso educativo es integral y holstico, donde exterioriza al estudiante
reflexionar el fenmeno del entorno de su vida, a la escucha y atencin de dudas o
dificultades en los procesos del desarrollo curricular. As de esta manera pretend lograr una
transformacin de la realidad educativa. A su vez afianz el trabajo del PSP, el impacto a la
comunidad, ya que los estudiantes aprendieron conjeturar problemas a partir de su contexto
de vida.
FIRMA DEL PROFESOR FIRMA DEL PROFESOR
DIARIO DE CAMPO
LUGAR Y FECHA: Humanata, de mayo de 2016.
Movimiento Rectilneo Uniforme (MRU) y Variado (M.R.U.V.)
En una grfica analizamos y deducimos la relacin matemtica de velocidad, de

cuya relacin comprendemos el concepto de velocidad.
Para la resolucin de los ejercicios tericos presentamos y explicamos los tres

sistemas de unidades de velocidad a utilizar.
Resolvemos ejercicios tericos de rapidez media a partir de su comprensin

conceptual y deduccin de la relacin matemtica.

El da martes 05 de mayo 2016, Ingresamos al curso Fue de mucha
en maana a las 9: 00 AM. Inicialmente realizamos satisfaccin para los
control de asistencia a los estudiantes, en el que estudiantes esta
algunos de ellos con atraso y otros se ausentaron de la actividad del
clase. Para iniciar instalamos los equipos como data desarrollo curricular,
shop, laptop, parlantes. Una vez instalado empezamos ya que los contenidos
con una reflexin que consista sobre el desarrollo de tenan mucha relacin
los vectores humanos, con un objetivo de desarrollar la con la construccin
dimensin del ser. El desarrollo del contenido iniciamos de la carpa solar y los
con las preguntas activadoras conforme al plan de problemas se
desarrollo curricular programado. Realizamos preguntas plantearon a partir de
activadoras de reflexivo orientados a la utilizacin de ella.
magnitudes vectoriales en nuestro contexto diario vivir.
A partir de las
Asimismo reflexionamos el cmo realizaban nuestros experiencias de
ante pasados los trazos en la divisin de los terrenos, laboratorio y
en la construccin de la casas, construccin de sogas, y observaciones de
otros nuestro contexto de
vida, se ha enfatizado
la prctica educativa,
desarrollo del contenido de los vectores.
esto permite al
Recordando los trazos realizados para la construccin
estudiante ampliar su
de la carpa solar del proyecto socio productivo,
conocimiento.
analizamos las partes de la dimensin como origen,
Una de las
sentido, direccin, modulo. Asimismo la observacin de
actividades ms
los ngulos rectos, rectas paralelas y perpendiculares,
relevantes fue el
los cuatro puntos cardinales, la orientacin de la carpa
trabajo comunitario
solar a los puntos cardinales y otros.
demostrando la
Luego de esta actividad desarrollamos con la aplicacin
solidaridad
de data shop el desarrollo del contenido de los vectores
responsabilidad de
orientados en diapositivas, en ello analizamos el
cada uno de los
significado de los vectores y su aplicacin en contextos
estudiantes en el
de la vida real, tales como en la construccin de la
momento de recojo
carpa solar y su orientacin cardinal.
de piedras y en el
Asimismo desarrollamos la clasificacin de los vectores excavado para la
y las operaciones analticas y geomtricas. Los construccin de carpa
estudiantes conocedores de aplicacin de los solar.
instrumentos de medidas realizan en sus cuadernos la
construccin de los vectores, el clculo de los vectores
resultantes, la suma y resta de vectores, la
multiplicacin.

estudiantes se perciba una satisfaccin de lo aprendido
en relacin al proyecto socio productivo. As de esta
manera terminamos la sesin de clase, y abandonaron
la sala de clase hasta otra sesin.
PLAN DE DESARROLLO CURRUCULAR
REA : QUIMICA
TIEMPO : 10 PERIODOS
TEMA : LOS COMPONENTES QUMICOS.DE LA
RIQUEZA INORGNICA NATURAL DE LA
REGIN COMUNITARIA
CURSO : 3ro A y B, SECUNDARIA COMUNITARIA
PRODUCTIVA

regin.

Descolonizacin y consolidacin sociocultural, econmica y tecnolgica
IV. OBJETIVO HOLSTICO

Desarrollamos en mancomunidad el estudio de la naturaleza originaria de la
qumica inorgnica, sobre la experimentacin con diversos materiales del entorno
estudiando las propiedades fsicas y qumicas de sus elementos, fortaleciendo
actitudes de r e ci pr oc i da d y cuidado socio ambiental, para promover su manejo
sustentable y socio productivo de la comunidad.

Los elementos qumicos de la regin. (El agua, el oxgeno, el calor, la lluvia, el frio,
el aire, el CO2 en la atmosfera y otros).
Nominacin intercultural de los componentes qumicos de la regin.
Los metales y no metales, como factores de produccin socio comunitaria.
Las sustancias simples y compuestas que intervienen en la produccin de la
regin.
Las funciones qumicas inorgnicas y orgnicas presentes en la Madre Tierra y el
Cosmos.
Espacio educativo socio comunitario de alto rendimiento productivo.
CRITERIOS DE
RECURSOS
EVALUACIN
ESTRATEGIAS
MATERIALES
METODOLGICAS (Ser. Saber. Hacer. Decidir)
Reciclado de Material de la vida: SER

materiales de uso
Hojas Depsito de los
cotidiano: slidos (sal, Marcadores
residuos txicos en
Grficos
azcar, limn, aguja
Pizarra recipientes
de tejer, etc.). Estuche
especiales.
Lquidos (agua, aceite,
geomtrico Desarrollo
vinagre, etc.), Metros
cooperativo en la
Gel (pasta dental, Figuras
bsqueda de
gelatina, etc.). geomtricas
Clasificacin de los Puntero materiales a ser
Almohadilla y
materiales en funcin utilizados en las
otros.
de sus estados de experimentaciones.
El cumplimiento
agregacin. Material para la
Prcticas de de la recoleccin
produccin de
laboratorio para de materiales.
conocimientos:
identificar y describir Solidaridad,
Materiales de
las propiedades de equidad,
laboratorio Complementaried
los elementos y (Probeta, balanza,
sustancias inertes y agua y materiales ad y respeto
orgnicas slidos para entre pares en el
Anlisis y
determinar las trabajo grupal.
descripcin de las
propiedades
SABER
caractersticas de
generales de la
los elementos sus Anlisis y
materia. La vida)
propiedades fsicas descripcin de
Material analgico:
y qumicas. las propiedades
Reflexin en torno al
Teora fsica- qumicas
manejo y uso
videos de los diversos
adecuado de los
audiovisuales. materiales
elementos qumicos textos y libros de
estudiados.
en los productos de sustento terico. Diferenciacin de
consumo y uso investigacin los tipos de
cotidiano. tcnica y terica va elementos y sus
tecnolgica estados de
Temticas y
agregacin.
crtica para aplicacin
tcnicas de
prctica de los HACER
orientacin
contenidos Manejo
pedaggicas
desarrollados. adecuado de
del tema de estudio
Deducimos y (imgenes, grficas materiales e
analizamos la relacin y diseos). instrumentos
matemtica de de
velocidad, distancia, laboratorio.
Desarrollo
altura y otros
de
variables, con las
secuencias
mismas ecuaciones
lgicas en la
resolvemos ejercicios
experimentac
correspondientes.
in
Elaboracin de Posicin crtica
informes de respecto a la
laboratorio produccin y
Investigacin de
Concienciacin sobre
elementos qumicos
la utilizacin y
en el territorio optimizacin de
boliviano. recursos naturales
Proactiva comunitaria
en el cuidado y
manejo sustentable
de los materiales
utilizados.
PRODUCTO:
Elaboracin de informes de laboratorio Investigacin de elementos qumicos en

el territorio boliviano
Elaboracin de grafica en cartulina, dibujos de reconocimientos de instrumentos

de laboratorio qumico y fsico para un buen aprendizaje de cartilla, trpticos,
diagramas geomtridos y otros. Comunitario estudiantil que puedan identificar sus
diferentes funciones, de cuerpos fsicos sus utilidades de manejo y el aseo,
administracin propiamente dicha de los objetos en general.
BIBLIOGRAFA:
Galarza, Jos. 2009. Mis Recursos Didcticos Qumica-Biologa. Edit. Martnez. CCBB.
Bolivia.
Montoya, Manuel. 2005. Manual de Laboratorio de Fsica y la Feria de Ciencias. Editorial.
FIRMA DEL PROFESOR. FIRMA DEL DIRECTOR

PRCTICA EDUCATIVA
Los recursos naturales renovables y no renovables funcionales

inorgnicas de la tabla peridica en el carpa solar.

relatar se desarroll con los estudiantes de Tercero A Y B de Secundaria Comunitaria
Productiva. En la fecha Martes 10/08/ del dos mil diez y seis. Horas de ingreso 09:00 pm. 1_
2 periodos, en el curso 3ro A. Secundaria Comunitaria Productiva.
Realice hacer conocer mi registro pedaggico que porte. Para tomar ciertas
actividades de responsabilidad de funcin docente como ser: control de asistencia e ice
hacer conocer las diferentes actividades que se van a desarrollar en el transcurso del tiempo
como:( nota de campo del estudiante, ficha de registro de entrevista, cuestionario a los
padres y madres de familia referidos al contenido de estudio, guas de entrevista personal y
otros.).
Haciendo conocer el tema de estudio. Manifestaciones de la madre tierra y el

cosmos en la regin cultural de la qumica inorgnica partiendo primero tericamente con los
conceptos previos del calor, temperatura, grados, centgrado, frio, clima, escalas, estados de
la materia y entre otros ejemplificados en el desarrollo. para que los estudiantes tengan un
conocimiento claro en su aprendizaje sobre el contenidos de estudio de la termometra, las
ecuaciones o variables que se utilizan en el anlisis logstico, y el de los ejercicios que se
concretan para un juicio positivo y efectivo en su formacin individualizada.
En mi primera experiencia vivida desarrolle con los estudiantes de 3roA de

secundaria comunitaria productiva, cuando desarrollamos qumica inorgnica funciones la
naturaleza originaria de la qumica inorgnica (funciones xidos cidos xidos hidruros
cidos hidrcidos) que se practican mediante equipos de procesos experimentales
inorgnicos o gases afectan a una a la produccin de alimento naturales y cules son las
soluciones que se le tiene que dar, para explicarse de manera practica el comportamiento de
los procesos de reacciones combinadas global en nuestro cotidiano vivir.
A manera de desarrollar el aprendizaje del documental y promover el trabajo

participativo, activo entre grupos, se aplica la lluvia de ideas de conocimientos de los
compuestos orgnicos y los gases de efecto invernadero. Tanto los jvenes y las seoritas al
ver el documental reflexionaron que cuan importantes los elementos de los compuestos
orgnicos que existe en las frutas ctricas en nuestra Madre Tierra Bolivia. Una vez analizada
y reflexionada sobre el proceso de aprendizajes se realiza una demostracin prctica. Nos
Organizamos en grupos de trabajo por cinco estudiantes en forma mixta para el desarrollo de
clase, utilizamos instrumentos de laboratorio de la institucin y algunos materiales caseros,
con estas actividades concretamos la concrecin curricular.
Utilizamos para la elaboracin los siguientes equipos de materiales necesarios o

instrumentos y reactivos qumicos: Vaso precipitado de 250 ml, Erlenmeyer, tubos
refrigerantes, tubo se serpentn, mangueras transparentes, hornilla elctricas o mechero de
bunsen, pinzas para el soporte, tapones de goma, frutas ctricos (naranja, uva fermentada,
toronja, limn, mandarina, lima y otros), soporte universal, matraz, termmetro de Hg. Las y
los Estudiantes instalamos y manipulamos la prctica experimental con materiales del
contexto necesarios para obtener la destilacin, una vez concluida la instalacin procedimos
al encendido de las hornillas, los estudiantes sorprendidos observaron la llama del fuego, el
cambio de estado gaseoso al lquido. Uno de los estudiantes pregunto diciendo La
destilacin depende de altas temperaturas?, continuando con la experiencia, con las y los
Estudiantes definimos respondiendo a las preguntas surgidas en la clase, tomando en
cuenta que la destilacin depende de parmetros como: El equilibrio liquido vapor,
temperatura, presin, composicin, energa.
Es un proceso que consiste en calentar un lquido como es la fermentacin de uva u
naranja en un recipiente de matraz hasta que sus componentes ms voltiles pasan a la fase
de vapor y, a continuacin, enfriar el vapor para recuperar dichos componentes en forma
lquida por medio de la condensacin o bien separar los materiales voltiles de los no
voltiles. En la evaporacin y en el secado, normalmente el objetivo es obtener el
componente menos voltil; el componente ms voltil, casi siempre agua, se desecha as
obtenindose el etanol, la temperatura influye en las presiones de vapor y en consecuencia
de la cantidad de energa proporcionada al sistema. Mediante de la destilacin y a partir de
frutas ctricas se puede obtener alcoholes etanoles, valorando entre grupos de trabajo
comunitario y dentro de nuestra regin de Estado Plurinacional.
Continuamos la clase las y los estudiantes de entrada propusieron que revise los
ejercicios, al revisarlo me sorprend que casi todos los ejercicios planteados lo resolvieron,
esto me lleno de satisfaccin por la voluntad y empeo expuesto de los jvenes y seoritas
estudiantes, uno de ellos sugiri que demos la evaluacin sin perder el tiempo, es as que
dimos la evaluacin, saturando y nombrando las cadenas carbonadas. Satisfaccin plena en
la revisin de sus evaluaciones, pudiendo destacar lo siguiente. A partir de estas
experiencias realizadas e implementadas en la institucin y en clase se pudo evidenciar un
cambio de actitud en las y los estudiantes, logrando inquietud en cada uno de las y los
estudiantes para que sigan estudiando en la educacin superior, una de las estudiantes dijo
si en el Colegio se realiza estas cosas novedosas en la universidad me imagino que ser
mucho mejor, la participacin activa de los jvenes y seoritas estudiantes hace que
busquemos estrategias metodolgicas de manera integral en todo el desarrollo del proceso
de planificacin, construccin y produccin. Realizamos un anlisis de las actividades
implementadas en la institucin y la utilizacin de las nuevas tecnologas (Tics), para la
prxima clase acordamos con las y los estudiantes aplicar la tecnologa en las cadenas
carbonadas.
Entonces se ratifica la experiencia de Warisata, partir de la prctica es lo ms
relevante para los estudiantes en el proceso de aprendizaje y nosotros como docentes
debemos de fortalecer estos conocimientos adquiridos desde la prctica.
Slo es posible reorientar la enseanza y el aprendizaje, a partir de un cambio de actitud y
un cambio metodolgico en nuestras prcticas.
Profesor. Vidal. M. L. desarrolla un ejercicio planteado sobre la qumica inorgnica de
hidruros no metlicos a los estudiantes de 3ro a secundaria comunitaria productiva
pedaggica.
Estudiante Wilma Chavez Yanarico posee una nocin definida en su personalidad.

Demostrando su actitud, destreza y proactiva. con mucho naturalidad en la rea de qumica.
Sobre el contenido de estudio de las funciones inorgnicas de los anhdridos, xidos,
hidruros. Exhibida en su registro practico y obteniendo un calificacin satisfactoria.
Adems predomina la tabla de valencia de los elementos qumicos y las combinaciones de

las aleaciones pictogrficas naturales y la imaginacin de la ciencia, cientfica y tecnologa.
Estudiante. Reina Pajzi Yana posee una nocin definida en su personalidad. Demostrando
su actitud, destreza y proactiva. Con mucho naturalidad en la rea de qumica. Sobre el
contenido de estudio de las funciones inorgnicas de los anhdridos, xidos, hidruros.
Exhibida en su registro practico y obteniendo un calificacin ptima. Adems predomina la
tabla de valencia de los elementos qumicos y las combinaciones de las aleaciones
pictogrficas naturales y la imaginacin de la ciencia, cientfica y tecnologa.
Estudiante Reina Pajzi Yana posee una nocin definida en su personalidad. Demostrando su
actitud, destreza con mucho naturalidad en la rea de qumica. Sobre el contenido de
estudio de las funciones inorgnicas de los anhdridos, xidos, hidruros y otros. Adems
predomina la tabla de valencia de los elementos qumicos y las combinaciones de la aleacin
pictogrfica natural y la imaginacin de la ciencia, cientfica y tecnologa.
El estudiante. Ivn Paco Chura de 3ro A secundaria comunitaria productiva participa de

frente en la pizarra resolviendo un ejercicio planteado sobre el tema de qumica orgnica de
la madre tierra en el curso. Tomando una postura activa en el proceso del estudio,
enseanza y el aprendizaje pedaggico.


educacin formativa pedaggica con los estudiantes de 5to A de Secundaria Comunitaria
Productiva en la Unidad Educativa 4 de Abril. Se pudo constatar en cuanto a las dificultades
Entonces se ratifica la experiencia de Warisata, partir de la prctica es lo ms

relevante para los estudiantes en el proceso de aprendizaje y nosotros como docentes
debemos de fortalecer estos conocimientos adquiridos desde la prctica.
Slo es posible reorientar la enseanza y el aprendizaje, a partir de un cambio de actitud y
un cambio metodolgico en nuestras prcticas.
DIARIO DE CAMPO
LUGAR Y FECHA: Humanata Martes 01 de junio del 2016.
Los elementos qumicos de la regin. (El agua, el oxgeno, el calor, la lluvia, el frio,
el aire, el CO2 en la atmosfera y otros).
Nominacin intercultural de los componentes qumicos de la regin.
Los metales y no metales, como factores de produccin socio comunitaria.
Las sustancias simples y compuestas que intervienen en la produccin de la
regin.
Las funciones qumicas inorgnicas y orgnicas presentes en la Madre Tierra y el
Cosmos.
Espacio educativo socio comunitario de alto rendimiento productivo.
Los componentes qumicos de mayor importancia en Bolivia

Los elementos y sustancias que intervienen en la produccin socio comunitaria de
la regin
Los conceptos qumicos y leyes
MAESTRO: Vidal Mamani limachi
Soy el Profesor. Vidal Mamani limachi de la especialidad Lo ms relevante fue

de Ciencias Naturales Fsica Qumica, trabajo en la el encontrar un
Unidad Educativa 4 de Abril. Dependiente de la Direccin cachorro que hizo
Distrital de Puerto Acosta de la Poblacin de Humanata. olvidar, las penas,
La experiencia educativa que voy a relatar se desarroll preocupaciones que
con los estudiantes de Tercero de Secundaria tiene el mundo de
Comunitaria Productiva. En la fecha 01 de Junio del dos cada estudiante,
mil diez y seis. Horas de ingreso 09:00 pm. 1_ 2 desde ese momento
periodos, en el curso 3ro A. Secundaria Comunitaria de encariamiento
Productiva. con el cachorro se
estuvieron
salimos a observar el cosmos y nuestra madre tierra que
concentradas en la
nos rodea, el contacto directo con su realidad ayudo a
clase.
muchos a por primera vez apreciar y valorar lo que
Cmo se prepar los
siempre estuvo ah, inclusive algunos se encariaron con
materiales caseros
un perrito que estaba ah y era tambin parte del cosmos
los cuales tambin
que habitamos, lo que ms se rescata de este paseo al
fortalecieron sus
patio, es que muchos estudiantes empezaron a sonrer y
conocimiento en la
alegrarse con el pequeo cachorro que nos sigui al aula,
clase preguntado al
de esta manera los estudiantes se olvidaron de tantos
profesor y as fue la
estreses de la vida y se concentraron en la clase.
clase ms relevante
luego se procede a la organizacin de tres grupos
para todos.
tomando en cuenta la equidad de gnero para socializar y
Visitar a lugares
debatir sobre el buen vivir con la madre tierra y el cosmos
donde existen los
de esta manera se presenta el contenido,
hidrocarburos y que
se presenta el contenido curricular
estos son extrados a
componentes qumicos de la riqueza natural en la regin
travs de aparatos
los componentes qumicos de mayor importancia qumicos de ciencia
en Bolivia tecnologa para
los elementos y sustancias que intervienen en la
verificar como se
produccin socio comunitaria de la regin
los conceptos qumicos y leyes podra obtenerse en
otros hidrocarburos
Espacio educativo socio comunitario de alto
orgnicos y adems
rendimiento productivo.
identificar que
Observamos y armonizamos las ideas para vivir bien en el propiedades se tiene?
data show para su mejor visin y comprensin, despus
analizamos lo observado y llegamos a entender que son
componentes qumicos y procesos experimentales en
nuestro mundo, universo y que es la madre naturaleza. a
lo cual la estudiante Alvaro Paxi salto en un momento
emocin dijo que:
Son elementos qumicos, minerales que existen bajo la
tierra
llegando a esta fase se pide que se utilice y se manipule
con equipo de materiales caseros para demostrar el
proceso de experimental para obtener su conocimiento e
identificar las propiedades de sustancias qumicas
Luego se le pide a tres estudiantes de cada grupo para

realizar preguntas a los grupos, algunos respondieron
correctamente y algunos se equivocaron en responder. as
de esta manera se concluye siempre recordando a los
estudiantes que deben ser respetuosos con sus prjimos
y su naturaleza para que pueda vivir en armona con la
comunidad.
DIATRITO EDUCATIVO : PUERTO ACOSTA

UNIDAD EDUCATIVA . 4 DE ABRIL
TUROR O FACILITADOR : Lic. BEDARDO MAMANI APAZA
PROFESOR . VIDAL MAMANI LIMACHI
CAMPO . VIDA TIERRA y TERRITORIO
REA : CIENCIAS NATURALES FISICA_QUIMICA
TIEMPO : 7 PERIODOS
TEMA : LA DINAMICA DE LA MADRE TIERRA
COSMOLOGICA
CURSO . 5to A SECUNDARIA COMUNITARIA
PRODUCTIVA
II. PROYECTO SICIO PRODUCTIVO

regin

Valoramos la importante funcin que tiene la dinmica en nuestra biodiversidad

sociocultural, Atreves del estudio analtico, critico, reflexiva, del proceso dinmico
de la madre tierra cosmolgica, Investigando e experimentando en el laboratorio,
Para asumir con la responsabilidad disciplinaria y proteccin de la madre tierra.
V. EJES ARTICULADORES:
la dinmica de la madre tierra cosmolgica.

diagramas de cuerpo libre para identificar variables generadoras de movimiento
etno cntrico socio cultural.
Mquinas utilizadas en beneficio socio comunitario.
El esfuerzo de la comunidad para elevar su calidad de vida.
Interaccin del cosmos en la medida de procesos socio productivo.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTRATEGIAS RECURSOS MATERIALES
METODOLGICAS (Ser. Saber. Hacer.
Decidir)
Conformacin de Material de la vida: SER

estudiantes por
Herramientas del Respeta las ideas
grupos de trabajo
trabajo socio de los dems en
comunitario.
comunitaria (palas, armona.
Anlisis cuerpos picos, cuerdas, arma
Actitud propositiva
mviles que se de siembra, baldes, y
sobre tema de
desplazan en otros), para el trabajo
estudio.
trayectoria, vertical en la rea del campo
Expresa sus ideas
horizontal de cuerpos educativo socio
de manera
fsicos. comunitaria.
espontanean.
Demuestra la
responsabilidad
con el contenido.
en la resolucin
Valoracin de los
de los ejercicios
saberes locales y
de las fuerzas.
estudiantes.

contexto socio
cultural comunitario
L1, L2.
Realizamos un
experimento para ver
los experimentos en
el proceso dinmico
de la tierra madre.
Realizamos el Material para la produccin SABER

contenido de estudio de conocimientos.
Comprensin
conjuntamente con
Video dinmica de adecuada del
los estudiantes sobre
los cuerpos fsicos contenido a
la dinmica de la
universales desarrollar.
madre tierra
Textos de apoyo sobre Conceptualizar
cosmolgica y sus
la dinmica. mensajes escritos
condiciones de
y audio visuales
equilibrio con medios CD, Formularios, sobre
sobres la
y recursos el tema de estudio.
dinmica.
pedaggicos para el Imgenes, grficos,
buen entendimiento y Identificacin
dibujos y diagramas de
comprensin del terica y prctica
elaboracin del
estudiantado en el manejo
contenido de estudio
acadmico. adecuado de los
por los estudiantes
objetos
Explicamos el para su respectiva
instrumentos para
contenido de estudio valoracin en grupos
su aprendizaje
en el lenguaje bsico por estudiantes.
correcto del tema
comprensible en el Material analgico:
de estudio
entendimiento de la
Video. dinmica de logstica y
dinmica. Utilizando
los cuerpos fsicos sistemtica de
un serie de
universales . fsica.
actividades
pedaggico y d Textos de apoyo sobre Comprensin
didctico en el la dinmica critica analtica y
proceso del avance CD, Formularios, sobre reflexiva externos
curricular. el tema de estudio. e internos de la
dinmica natural
Elaboramos un Imgenes, grficos,
csmica y
manual de dibujos y diagramas de
formularios y elaboracin del espacial.
materiales de cartilla contenido de estudio
Identificacin
referencial al por los estudiantes
terica, prctica
contenido de estudio para su respectiva
de los
en el proceso de valoracin en grupos
instrumentos de
estudio, por estudiantes.
medicin de
conocimiento, y el
fuerzas para su
aprendizaje continuo
mejor aprendizaje.
de su formacin
HACER
individual y grupal en
su rendimiento Elaboracin de
acadmico materiales del
contexto geofsico
En una grfica
y figuras fsicas
analizamos y
palpables como
flechas, cuerdas,
matemtica de las
Calculadora, la
fuerzas, masa,
computadora y
aceleracin, fuerza
otros.
de friccin, el peso, y
otros elementos. Explica los
cambios ocurridos
Resolvemos
en el experimento.
ejercicios prcticos a
partir de su Elaboracin de
comprensin textos instructivos,
conceptual y para el proceso
deduccin de las estudio mecnica
ecuaciones fsicas. dinmica.
Escribimos en el Elaboracin de
cuaderno de apuntes formulario,
el contenido diagramas del
estudiado. contenido de
estudio etc.
crtica para la
aplicacin prctica DECIDIR
del contenido
Propone acciones
desarrollado en el
innovadoras para
aula.
estudio de las
Valoramos atreves de fuerzas dinmicas
graficas e imagines en el rea de
sobre la importancia trabajo socio
de la dinmica de las comunitario.
fuerzas
Demostracin de
multidimensionales
conocimiento
existentes en nuestra
cientfico y
cosmovisin.
productivo para su
Prctica de valores aplicacin en la
tico morales en vida originaria
socio-comunitarios. social comunitaria.
Propone acciones
innovadoras
creativas de
estudio de la
dinmica socio
comunitaria
PRODUCCIN
Elaboracin de un trptico con procedimientos para realizar experiencias de las

leyes de la dinmica.
Formulario fsico del contenido de estudio aplicable en la prctica delos ejercicios.
Trpticos instrucciones.
BIBLIOGRAFA
EDUCA-PRODUCTIVA, fsica ley 070 Avelino Siani y Elizardo Prez
SANTILLANA.
Editorial.

PRCTICA EDUCATIVA
LA DINAMICA DE LOS CUERPOS SOLIDOS Y LQUIDOS DE LA MADRE TIERRRA.

En la fecha 15 de agosto del dos mil diez y seis. Horas de ingreso 09:00 pm. 3_ 4 periodos,
en el curso 5to a. Secundaria Comunitaria Productiva.
Mquinas hidrulicas en el aprendizaje integral y holstico de las/los estudiantes de

nivel secundaria
Desarrollar en el transcurso del tiempo como:( nota de campo del estudiante,

cuestionario a los padres y madres de familia referidos al contenido de estudio de la
dinamica de la madre tierra cosmolgica.).
Aborde con el contenido de estudio que sea planificado para el da, en prosecucin
de nuestro plan de desarrollo curricular.

van a desarrollar en el transcurso del tiempo como:( nota de campo del estudiante,
cuestionario a los padres y madres de familia referidos al contenido de estudio de la
dinmica de la madre tierra cosmolgica.).
Haciendo en conocimiento del tema de sea estudio anteriormente sobre la dinmica

de la madre tierra cosmolgica. Partiendo, desarrollando ciertas actividades de forma
prctica en la resolucin de los ejercicios en la regin y la aplicacin de las formulas o
ecuaciones primordiales en el proceso en ejercicio en ejecucin constante y entre otros
ejemplificados en el desarrollo. para que los estudiantes tengan un conocimiento claro en
su aprendizaje sobre el contenidos de estudio, las ecuaciones o variables que se utilizan en
el anlisis logstico y holstico en el procedimiento de los ejercicios que se concretan para
El estudiante Alex Taco Quea y sus compaeros de curso trabajan una actividad dada
en la clase sobre un problema planteado en la clase referente a un ejercicio donde realiza
con sus materiales de trabajo como se una cartulina, marcadores a color, un cter, capicolas,
una calculadora y otros. con la finalidad de obtener una actividad creativa referido al
contenido de estudio abordados de la dinmica en la clase.
La iniciamos nuestra clase en la aula con preguntas problematizados. Alguno de

ustedes ayuda en actividades de la familia como ser: roturado, barbecho, siembra y cosecha
para el nuestra alimentacin? En el ltimo tiempo el roturado, el barbecho la siembra y la
cosecha para la produccin de alimentos se van utilizando la maquinaria porque ser? El
estudiante Fernando Maraza comenta de la siguiente manera en la roturado, barbecho,
siembra y cosecha de nuestros productos (papas cebadas) se utiliza el tractor en la pocas
de roturado, siembra, y cosecha vienen varios maquinarias hidrulicas del pueblo de
Humanata y trabaja para varias familias de la comunidad aledaas. La estudiante Marina
Tacco comenta que la comunidad tiene tractor as como tambin hay familias que tienen esta
maquinaria hidrulica y la estudiante comenta es ms rpido el trabajo, no exige esfuerzo,
se puede producir en mayor cantidad mediante estas preguntas buscamos conocimientos y
saberes. Mostrando su realidad donde viven.
Continuando la clase en equipos de trabajo comunitarios entre estudiantes salimos

del aula a recolectar informacin por medio de entrevistas a personas que se encuentran en
su entorno, medios bibliogrficos y el telecentro de la unidad educativa. Sobre La
hidrodinmica e hidrosttica en procesos socio productivos. La hidrulica y su utilidad en la
actividad comunitaria, prensa hidrulica, leyes fundamental de la hidrosttica, el principio de
pascal y su aplicacin en la prensa hidrulica, el principio de Arqumedes su , garra, pala,
rastrillo hidrulico en la produccin de papas ecolgicas, verduras y hortalizas se invit al
unidad educativa realizar entrevista a don Guillermo Quispe, quien dijo estos ltimos aos
ellos producan cantidades y variedades de papas con abonos qumicos que la misma era
comercializado en la localidad }
por quintales que era el sustento econmico de la mayora de las familias todas la
actividad en los ltimos aos era realizado con maquinaria hidrulicas (tractor) el trabajo era
ms comunitario en equipo toda la familia o la minka se colaboraban entre familias antes el
trabajo era ms la mano de obra de hombre y los alimentos que se producan eran naturales
y sanos la siguiente clase se investigamos por medios bibliogrficos y pginas de internet en
el telecentro de unidad educativa, la cual nos permiti conocer e informarnos ms a cerca del
tema La hidrodinmica e hidrosttica en procesos socioproductivos. La hidrulica y su
utilidad en la actividad comunitaria funcionamient
O de presa, garra, pala, rastrillo hidrulico en la produccin de papas ecolgicas en

una soberana alimentaria.
En la siguiente clase retornamos a la aula con los datos recolectados, informacin

obtenida El proceso es integral holstico, dialgico, participativo y comunitario en plenaria y
mesa redonda se socializa los saberes y conocimientos obtenidos sobre hidrodinmica e
hidrosttica en procesos socio productivos. La hidrulica y su utilidad en la actividad
comunitaria y maquinas hidrulicas cada equipos de trabajo la redacta en el palegrafo y
mapas conceptuales el maestro retroalimenta los contenidos en la pizarra definiciones
hidrodinmicas, hidrosttica y las leyes que gobiernan la prensa hidrulica, leyes
fundamental de la hidrosttica, el principio de pascal y su aplicacin en la prensa hidrulica,
el principio de Arqumedes su importancia Funcionamiento de presa, garra, pala, rastrillo
hidrulico con las En el desarrollo de este tema realizamos ejercicios en la pizarra ley
fundamental de la hidrosttica, prensa hidrulica, el Principio de Pascal aplicando en las
maquinarias hidrulicas en la produccin de alimentos con ejemplos del contexto los
estudiante en consenso guiados por el profesor se decide aplicar el principio de pascal en la
prensa hidrulica para la elaborar (maquinarias hidrulicas) por los mismos estudiantes la
prensa, pala, rastrillo, garra tractor hidrulico asi producir conocimiento cientfico de la
practica con materiales caseros y de la regin. Cada estudiante muy emocionado,
conversando y comprometido para la siguiente clase traer su materiales venesta prensada,
10pza de tornillos de 5 pulg. Tubos PVC, 3 manguerita de suero y 1 maderas. Serrucho,
taladro y brocas de diferentes tamaos.
La siguiente clase se inicia con la elaboracin maquinas hidrulicas con materiales de

la regin por todas los/las estudiantes. La primeramente se realizado las mediciones
dialogando sobre las diferentes sistemas medidas y sus unidades de medidas de longitud en
la venestas y maderas con huincha, chilla, pulgadas y pies La base de madera 25cm de
largo, 10cm de ancho 2.5cm de grosor, el taco de madera de 6cm de largo, 4cm de ancho
2.5cm de grosor los tres brazos de venesta el primero brazo de 20cm de largo, 3cm de
ancho, el segundo brazo de 18cm de largo, 3cm de ancho y el tercer brazo 16cm de largo,
3cm de ancho. despus de medir cortamos con serrucho la base, el taco, los brazos de
presa hidrulica una vez cortado con el taladro se perfora realizadas inmediatamente se
realizado el armado de nuestra maquinaria hidrulica Una vez concluida la elaboracin de
prensa, garra, rastrillo, garra hidrulica cada estudiante demuestra la funcionalidad de su
mquina hidrulica aplicando las leyes de prensa hidrulica En esta parte los estudiante
demuestran las habilidades, destrezas, creatividad y valores cooperacin, solidaridad,
honestidad y actitudes positivas a partir de la prctica realizada generando en los
estudiantes conocimientos de la vida para la vida.
En esta clase tambin se dialoga Reflexionando colectiva sobre los inadecuados

alimentos y la manera cmo afecta a las y los estudiantes en su organismo e identificar los
riesgos para prevenir algn tipo de infeccin en el organismo. Tambin se realiza la Reflexin
de la importancia de unos adecuados alimentos ecolgicos y naturales a base de verduras y
hortalizas para el buen cuidado de nuestro organismo.
Finalmente se elaborado un informe de laboratorio sobre hidrodinmica e hidrosttica

en procesos socio productivos. La hidrulica y su utilidad en la actividad comunitaria, Se
elaboraron la prensa, garra, pala y rastrillo hidrulico cada sobre todo los estudiante de
manera creativa y analtica crearon conocimiento cientfico y tecnolgico aplicando las leyes
hidrodinmicas y hidrostticas en su funcionamiento.
La experiencia fue por dems interesante al momento de mencionar con la pregunta

problematizado ras sobre la dinmica e hidrosttica en la comunidad Tambin las
experiencias Contadas por los estudiantes, buenas o malas, crean un clima ameno y hasta
gracioso.
Los estudiantes Alex Taco y Ruddy Parapo realizan una actividad donde estn
midiendo con wincaha un objeto fsico la pelota para tener conocimiento del valor de la
circunferencia y el peso para luego realizar un ejercicio de forma prctica en el aula y
tambin puede realizar con otros objetos fsicos.
Haciendo en conocimiento del tema de sea estudio anteriormente sobre la dinmica de la

madre tierra cosmolgica. Partiendo, desarrollando ciertas actividades de forma prctica en
la resolucin de los ejercicios en la regin y la aplicacin de las formulas o ecuaciones
primordiales en el proceso en ejercicio en ejecucin constante y entre otros ejemplificados
en el desarrollo. para que los estudiantes tengan un conocimiento claro en su aprendizaje
sobre el contenidos de estudio, las ecuaciones o variables que se utilizan en el anlisis
logstico y holstico en el procedimiento de los ejercicios que se concretan para un juicio
positivo y efectivo en su formacin individualizada.
construccin de conocimientos para la vida, con los actores de la educacin formativa
pedaggica con los estudiantes de 5to A de secundaria comunitaria productiva en la unidad
educativa 4 de abril se pudo constatar. Que en el estudio y el aprendizaje los educandos son
DIARIO DE CAMPO
LUGAR Y FECHA: Humanata, 15 de Agosto del 2016.
la dinmica de la madre tierra cosmolgica.
diagramas de cuerpo libre para identificar variables generadoras de movimiento

etno cntrico socio cultural.
Mquinas utilizadas en beneficio socio comunitario.
El esfuerzo de la comunidad para elevar su calidad de vida.
Interaccin del cosmos en la medida de procesos socio productivo.
Nos organizamos para ir a observar la construccin del La organizacin de

carpa solar, para ello de tres en tres salimos con la los estudiantes por
siguiente pregunta: grupos de trabajo de
acuerdo a sus
Iremos observar las distintas medidas que tiene el
cualidades y
cementado dl carpa solar.
Un grupo de estudiantes salieron a medir con habilidades facilit el
fluxmetro de lo largo y de ancho. proceso de
Otros estudiantes salieron a observar y a medir los
enseanza y
ngulos perpendiculares.
aprendizaje.
Al retorno al aula, comenzamos un dialogo sobre lo
Con la salida a campo
observado, sobre las distintas medidas y los ngulos
abierto los
perpendiculares que tiene la construccin del carpa solar.
Entonces graficamos con las medidas realizadas los estudiantes se
vectores de acuerdo a las distintas medidas de largo y de motivaron.
ancho. As resolvemos los problemas de vectores
El desarrollo de
aplicando las: teoremas de Pitgoras, teoremas de
conocimientos a
coseno, seno y sus funciones trigonomtricas.
campo abierto nos
Por tanto con los estudiantes de 4to de secundaria facilita abordar otros
reflexionamos y analizamos sobre las distintas medidas temas educativos.
que tiene el cementado para la construccin de la carpa
La salida a campo
solar, as mismo fuimos profundizando sus conocimientos
abierto tambin
respecto a los vectores analticos.
facilit la explicacin
Por tanto con los estudiantes de 4to de secundaria del Voto Universal.
reflexionamos y analizamos sobre las distintas medidas
que tiene el cementado para la construccin de la carpa
solar, as mismo fuimos profundizando sus conocimientos
respecto a los vectores analticos.

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