Personal Social 3º

LIBRO DE
ACTIVIDADES 3 Personal
PRIMARIA
Social
Proyecto Crecemos juntos

El Libro de actividades de Personal Social 3, para primaria, es una obra
concebida, creada y diseñada en el Departamento de Ediciones
de Santillana S.A., por el siguiente equipo de especialistas:
Directora Editorial: Cecilia Mejía © 2019, Santillana S. A.

Santillana S. A.
© 2018, Autores de contenido: Av. Primavera 2160, Santiago de Surco,
Jessica Chiroque, Rossmery Cabrera, Lima 33 - Perú
Naleya Gozalo, Rocío de Paz, Teléfono: 313-4000
Carlos Sánchez, Percy Correa,
Primera edición: agosto de 2016
Cecilia Mauriola, Paul Forsyth,
Julio Candela
© 2016, Autores de artes gráficas:
Rafael Moy, Ronaldo Pérez,
Carlos Malásquez, Carmen García,
Daniel Jiménez, Daphne Avilés
Jefe de Producción: Jaime Gamarra
Asistente de Producción: Sergio Morales
Diseño de carátula: Estudio Pep Carrió

lustración de carátula: Puño
Fotografías
Archivo Santillana, Carlos Sala, José
Manuel Láinez-Lozada, Shutterstock,
Mylene d’Auriol, Luis Yupanqui, Carlos
Diez Polanco, Archivo diario El Comercio,
Flor Ruiz, © PhotoDisc, Diario Oficial
El Peruano, Wilfredo Loayza, Walter Wust
Agradecimientos
Editora Perú, Diario La República
Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en
parte, ni registrada o transmitida por un sistema de recuperación de información, en ninguna
forma y por ningún medio, sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético, electroóptico,
por fotocopia, o cualquier otro, sin el permiso previo de la Editorial.
LIBRO DE ACTIVIDADES
3 Personal Social
PRIMARIA

1 Únicos y valiosos
Karina y Lucas empiezan hoy sus clases en una nueva escuela. Ellos son mellizos,
y sus compañeros, que recién los conocen, están sorprendidos por lo parecidos que son.
Por ejemplo, yo soy bueno

¡Bienvenidos, Karina dibujando, y Karina destaca
y Lucas! ¡Ustedes son Hola, Carla. Es cierto, jugando básquet.
igualitos! somos parecidos, pero
tenemos cosas que nos
hacen distintos y únicos.
PARA COMPARTIR
■ ¿Por qué se sorprendió Carla? ¿Les han dicho a ustedes

que se parecen a otras personas? ¿A quiénes?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
■ ¿Qué características los diferencian de sus compañeros?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Mi reto será...
Elaborar un acróstico
Me pongo en el lugar del otro con mis características
■ ¿Qué haces cuando a un amigo o amiga le gusta algo personales.
distinto que a ti?
8
Las características físicas y las cualidades Unidad 1
1 ¿Qué semejanzas y diferencias físicas observas entre Karina y Lucas? Subraya.
Semejanzas Diferencias
■ Cabello ondulado ■ Largo del cabello

■ Ojos rasgados ■ Cabello lacio
■ Piel trigueña ■ Sexo
2 ¿Qué características físicas tienes? Obsérvate detenidamente frente a un espejo. Luego,

dibújate y anota.
_______________________ ______________________
_______________________ ______________________
_______________________ ______________________
_______________________ ______________________
_______________________ ______________________
_______________________ ______________________
_______________________ ______________________
_______________________ ______________________
_______________________ ______________________
_______________________ ______________________
3 ¿Qué cualidades tienes? Escribe dentro de los cofres.

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
Se valora a sí mismo. 9
Las habilidades, los gustos y los intereses
1 Haz un dibujo siguiendo estos pasos:
■ Primero, traza con un lápiz el dibujo de una flor sobre

una cartulina.
■ Después, píntalo con las témperas y déjalo secar.
■ Finalmente, delínealo con pintura negra.
¿Qué habilidad ha desarrollado el niño de la imagen?

________________________________________________
¿Qué habilidades desarrollaste en este último año?

_______________________________________________
___________________________________________________
2 ¿Cuánto te conoces? Analízate y completa.
Soy hábil Tengo muchas habilidades, algunas de ellas son:

resolviendo
problemas. _______________________ y _____________________.
Tengo un defecto como ______________________, pero
estoy seguro(a) que si me esfuerzo mejoraré.
Me gusta ser así. Soy muy _______________________
kcotsrettuhS
y no hay nadie en el mundo igual que yo.
3 ¿Qué libros contienen temas de tu interés? Colorea y comenta a un compañero

o compañera.
10 Se valora a sí mismo.
La autoestima Unidad 1
1 Colorea los carteles del camino que te ayudan a fortalecer tu autoestima. Luego, suma
y anota los puntajes.
Compárate 32
Conócete 20
Confía en ti 26
Cuídate 16
Quiérete 14
Autoestima Puntaje
Ámate 24 Recházate 25 total
2 ¿Sabes qué piensan de ti? Pide a un amigo o amiga que anote lo que más le agrada de ti.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
■ ¿Cómo te sentiste al leer lo que escribió tu amigo o amiga? Comenta.
3 Paola no se siente bien porque piensa que todos son mejores que ella. Escribe un
mensaje para fortalecer su autoestima.
kcotsrettuhS
Las emociones y los sentimientos
1 ¿Qué te hace sentir alegría, tristeza, miedo o enojo? ¿Cómo reaccionas? Completa.
Causas Emociones Consecuencias
Un paseo en familia. Alegría Me divierto y sonrío mucho.
Tristeza
Miedo
Enojo
2 En parejas, analicen la imagen y respondan.
¡Oh, un regalo! ■ ¿Qué sucede en la imagen?

Muchas
gracias. ______________________________________
■ ¿Qué emociones expresan el niño y la
señora?
______________________________________
______________________________________
■ ¿Qué emociones tendrían ustedes
si fueran el niño de la imagen?
______________________________________
______________________________________

3 ¿Qué debes hacer cuando te sientes enojado o enojada? Colorea.
Respirar
Gritar. Llorar sin control.
profundamente.
Contar hasta cinco Alejarme de aquello que

para calmarme. me causa enojo.
12 Autorregula sus emociones.

El autocuidado Unidad 1
1 ¿Qué acciones practicas para cuidar tu cuerpo? Retira los stickers de la página S1
y pégalos.
2 ¿Con qué acciones contribuyes con el cuidado de la salud de tu comunidad escolar?
■ ____________________________________
____________________________________
____________________________________
■ ____________________________________
____________________________________
____________________________________
3 En grupo, elijan una de estas

recomendaciones y elaboren un afiche. APRENDER A APRENDER
■ Lavarse frecuentemente las manos. El afiche
■ Cubrirse la nariz y la boca al Un afiche es un anuncio que busca

convencer a las personas para que asistan
estornudar.
a un evento, compren algún producto o se
Dormir como mínimo nueve horas. comporten de alguna manera determinada.
Sus elementos son:

■ Evitar caminar por lugares solitarios.
■ Eslogan: Frase breve y fácil de memorizar.
■ Acudir a una persona de confianza al Debe llamar la atención.
encontrarse en una situación de riesgo. ■ Imágenes: Dibujos o fotos atractivas.
■ Otra: ______________________________ ■ Información complementaria: Datos
___________________________________ precisos y claros.
___________________________________
Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez. 13

PROCESO LA INFORMACIÓN
La constelación de ideas
Es un organizador semejante a una constelación estelar que ordena jerárquicamente los
conceptos o ideas asociadas. Para elaborar uno, se elige el concepto central y se escribe en el
círculo. Luego, se anotan los subtemas y las ideas relacionadas con cada uno.
■ Completa la siguiente constelación de ideas:
Color de Enojo Miedo

cabello
Color de Tristeza Rechazo

Contextura
piel
Sexo Estatura Alegría Sorpresa
__________________ _________________
IDENTIDAD
PERSONAL
__________________ _________________
_________________
Bailar Amistad
Ser
Ser cariñoso
Resolver comprensivo Cariño
problemas
Ser
trabajador
Amor
Cantar
■ ¿Qué características forman parte de tu identidad personal? Describe.
¡SUPERÉ EL RETO! Unidad 1
Elaboro un acróstico
Todas las personas tenemos un nombre que nos identifica, y que ha sido escogido por nuestros
padres con mucho cariño, tiempo y dedicación. Debemos sentirnos orgullosos del nombre que
llevamos porque forma parte de nuestra identidad.
kcotsrettuhS
➜ Leo un acróstico
Respeto a todos mis compañeros.
Ingeniosa siempre soy.
Trabajo siempre con empeño.
Alegro a todos sin distinción.
➜ Analizo e interpreto
■ ¿Qué cualidades y habilidades tiene Rita?

_______________________________________________________________________________
■ ¿Tienes las mismas características que Rita? ¿Cuáles?

_______________________________________________________________________________
➜ Elaboro un acróstico
■ Piensa en tus características personales y relaciónalas con cada
letra de tu nombre. Luego, escribe tu propio acróstico.
APRENDEMOS A SER CIUDADANOS
Viernes, 14 de Agosto de 2015 Edición # 239
Unicef contra el bullying en las escuelas

La oficina del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) en Chile subió
a las redes sociales un video protagonizado por un niño extraterrestre como parte
de su campaña para erradicar el bullying en las escuelas. El video muestra a un
niño extraterrestre que es rechazado por sus compañeros de clase por el simple
hecho de ser distinto a ellos. A pesar de todo lo que sufre, el pequeño marciano
comparte sus cosas y ayuda a sus compañeros con sus superpoderes en la
presentación de una obra de teatro, ganándose el aprecio de toda la clase.
"No pierdas la oportunidad de aceptar a alguien distinto. No pierdas la oportunidad
de que te cambien la vida", dice el mensaje al final del video.
En: http://goo.gl/tePk4A (Adaptación)
Reflexionamos sobre lo que pensamos

1 Después de leer el texto “Unicef contra el bullying en las escuelas”, respondan.
■ ¿Consideran que es importante la campaña que promueve Unicef? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
■ ¿Cómo creen que se sentía el niño extraterrestre? ¿Por qué piensan que sus
compañeros tuvieron dificultad para ponerse en su lugar?
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
■ ¿Consideran importante ponerse en el lugar de las demás personas? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
16
Unidad 1
Evaluamos cómo actuamos
2 Lean lo que dice cada personaje y respondan de forma individual. Luego,

compartan sus respuestas.
Solo son mis amigos los Me intereso por Como todos molestan
niños que tienen el cabello conocer a mis a José porque es bajito,
corto como yo. compañeros. yo también lo molesto.
Juan Carlos Rita Ana
■ ¿Con cuál de estos personajes están de acuerdo? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3 Respondan estas preguntas y dialoguen en clase.

■ ¿Qué hacen cuando un compañero tiene características físicas, gustos,
cualidades y habilidades distintas a las suyas? ¿Creen que esto es adecuado?
¿Por qué?
■ ¿Qué podrían hacer para que todos se sientan a gusto en el salón de clases?
Participamos más allá de la escuela

4 Presenten una obra de teatro a los pobladores de su localidad en la que
destaquen el respeto hacia todas las personas. Para ello, sigan estos pasos:
222288.L
Escriban el guion de la obra de teatro.

.L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
■ Distribuyan los personajes y ensayen la representación.

■ Inviten a los miembros de su localidad a la obra de teatro.
■ Presenten la obra de teatro.
■ Evalúen la actividad realizada.
Reflexiona y argumenta éticamente. Interactúa con todas las personas. 17

COMPROBAMOS LO APRENDIDO
Resuelve las actividades y comprueba lo que aprendiste.
1 Lee los diálogos de los niños. Luego, dibújate y completa el globo.
Yo me parezco a mi papá. ______________________

Tenemos la misma forma Yo tengo el cabello lacio,
y color de ojos. como mi abuelita Rosa. ______________________
2 Escribe dos cualidades y dos habilidades que posees.
Tus cualidades Tus habilidades
■ ________________________________ ■ ________________________________
■ ________________________________ ■ ________________________________
3 Lee el siguiente texto y completa el cartel con tus gustos y preferencias.
■ Si me invitan de paseo, prefiero que me lleven a ______________________

porque __________________________________________________________.
Cuando mi mamá me pide que escoja el menú que preparará, yo elijo

____________________________________ porque es mi comida favorita.
4 ¿Qué situaciones te hacen sentir alegría? ¿Cómo la expresas?
¿Qué la motivó? ¿Cómo reaccioné?

____________________________ ____________________________
Alegría
____________________________ ____________________________
18
Unidad 1
5 Colorea las normas de autocuidado que practicas en tu vida diaria.
Consumo alimentos Duermo entre

en buen estado. nueve y diez horas.
Practico deportes
Realizo paseos al aire libre. y realizo ejercicios.
Cepillo mis dientes Evito conversar con

después de cada comida. extraños.
6 Lee y reflexiona. Luego, marca y explica la actitud con la que te identificas.
A Luisa le encanta pintar con témperas y lo hace muy

bien. A su amigo Pablo le gusta mucho jugar básquet
y forma parte del equipo de su escuela. En el recreo,
Luisa siempre quiere que Pablo pinte con ella.
Pablo propone que un día pinten y que otro jueguen
básquet.
Sí No ¿Por qué?
Estoy de acuerdo con Luisa.
Pablo debe hacer lo que
a ella le gusta.
Me parece justa la propuesta
de Pablo.
Si fuera Luisa, me pondría en
el lugar de Pablo.
¿CÓMO APRENDÍ?
¿Qué aprendí en esta unidad?

___________________________________________________________________________________
¿Cómo aplicaría lo aprendido?

___________________________________________________________________________________
19
2 La familia, un tesoro
La familia Núñez conversa sobre el próximo cumpleaños de la abuela Carmela. Todos
están entusiasmados y quieren hacer algo especial en su día.
Se acerca el cumpleaños de la
abuelita Carmela. Preparémosle
algo especial.
Mejor hay que llevarla

de paseo.
¡Una fiesta
sorpresa!
PARA COMPARTIR
■ ¿Quiénes integran la familia Núñez? ¿Qué están haciendo?

_________________________________________________________
_________________________________________________________

■ ¿Qué le sugerirían a esta familia para ponerse de acuerdo?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Mi reto será...
Soy tolerante con los demás
Analizar el árbol
■ ¿Qué haces cuando un miembro de tu familia tiene una
genealógico de
opinión diferente a la tuya?
mi familia.
20
La estructura de la familia Unidad 2
1 ¿Quiénes constituyen una familia nuclear? ¿Y quiénes forman una familia extensa? Retira
los stickers de la página S1 y pégalos según corresponda.
Familia nuclear Familia extensa
2 ¿Qué parentesco tienen los miembros de esta familia? Lee y completa.
A
A El hijo de mis padres es mi…
B
B El papá de mi mamá es mi…
C
C La hija de mis tíos es mi…
D El hermano de mi papá es mi…

D
3 ¿Cómo es tu familia? Dibuja a sus miembros y completa.

■ Mi familia está conformada por:

________________________________________
________________________________________
■ Mi familia me enseña a:
________________________________________
________________________________________
La historia familiar
1 Lee el siguiente texto. Luego, completa los años en la línea de tiempo.
Yo soy Fernando. En mi familia han sucedido muchas cosas antes de que yo naciera. Mis
abuelos se mudaron a Trujillo diez años antes que mi tío ganara el Concurso Nacional de
Marinera. Dos años después, mis bisabuelos festejaron sus setenta años de casados.
Mis papás se casaron después de cuatro años. Yo nací veinte años después de que mis
abuelos viajaran a Trujillo. Y mi hermana, diez años después de mi nacimiento.
1987
2 ¿Qué hechos forman parte de tu historia familiar? Escoge uno de ellos y anota las ideas
principales. Luego, narra ese momento a tus compañeros.
Ideas principales APRENDER A APRENDER
Narrar hechos de tu historia familiar

Consiste en relatar a otras personas algún
hecho que forme parte de tu historia
familiar. Para ello, debes considerar lo 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
siguiente:
1. Elegir un hecho interesante.
2. Indicar cuándo fue, dónde ocurrió,
qué sucedió, qué hicieron, quiénes
participaron y qué pasó al final.
3. Contar en orden lo sucedido.
22 Se valora a sí mismo. Comprende el tiempo histórico.

Las tradiciones familiares Unidad 2
1 Analiza el texto. Luego, responde.
María Cristina empezó a bailar marinera desde que

tenía dos años. Este arte lo heredó de su abuelito
José y de su mamá Liz, quien desde pequeña
aprendió esta danza.
María Cristina practica con profesores que la ayudan
a mejorar cada día. Ha participado y ganado
muchos concursos. Lo que más le gusta es disfrutar
cada baile y terminar diciendo “Viva el Perú”.
■ ¿Qué tradición tiene la familia de María Cristina?________________________________
2 Elabora un álbum sobre las tradiciones y las costumbres que tiene tu familia. Para ello,
sigue estos pasos:
■ Recorta varias cartulinas en forma de cruz,
como en el modelo. Luego, pega una
encima de la otra.
■ Pega fotos que representen las tradiciones
y costumbres que caracterizan a tu familia.
Después, decora el álbum.
■ Elabora una portada en el centro.
■ Finalmente, comparte tu álbum con tus
compañeros.
3 ¿Cuál es la tradición o costumbre de tu familia que te gusta más? ¿Cómo contribuye

a tu formación? Anota y luego comparte en clase.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
La convivencia en la familia
1 ¿Qué ocurre en esta familia? Lee y responde.
Cuando regresé de trabajar encontré ■ ¿Crees que estos niños actuaron de forma
sus habitaciones desordenadas y las
tareas sin realizar. ¿Qué ocurrió? adecuada? ¿Por qué?
_________________________________________________
_________________________________________________
■ ¿Qué normas debieron cumplir estos niños?

¿Por qué es importante hacerlo?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
2 Piensa en las normas que tiene tu familia. ¿Cuál podrías agregar? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3 ¿Cómo colaboran estos niños con las tareas del hogar? ¿Consideras importante que
tanto niños como niñas ayuden en casa? ¿Por qué?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

4 ¿Qué responsabilidades tienes en tu casa? Colorea y luego responde.
Ordenar tu habitación. Lavar los platos. Limpiar los muebles.
Sacar la basura. Guardar tus juguetes. Doblar la ropa.
■ ¿Cumples tus deberes de forma adecuada? ¿Cómo podrías hacerlo mejor? Comenta.
24 Reflexiona y argumenta éticamente. Interactúa con todas las personas. Construye normas y asume acuerdos y leyes.
La prevención de riesgos en el hogar Unidad 2
1 En parejas, escriban una recomendación para evitar situaciones de peligro en cada

ambiente de la casa.
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
2 ¿Qué recomendaciones para prevenir accidentes practicas en tu hogar? Escribe dos.

■ ____________________________________________________________________________
■ ____________________________________________________________________________
3 ¿Por qué es importante practicar medidas de prevención en el hogar?
______________________________________________________________________________________
Reflexiona y argumenta éticamente. 25

La rueda de atributos
Es un organizador que presenta circunferencias, una dentro de otra, con divisiones interiores. En la
circunferencia central se escribe el tema principal; en la segunda circunferencia, se anotan los
subtemas, y en la tercera circunferencia, se resume la información de cada subtema.
■ Completa la siguiente rueda de atributos:
________________ ________________
____________________ ____________________
________________________ ________________________
__________________ __________________
________________ ________________
_______________ Miembros Valores _______________
_______________ _______________
MI FAMILIA
_______________ _______________
_______________ Normas Costumbres _______________
________________ ________________
___________________ ___________________
_______________________ _______________________
___________________ ___________________
_____________ _____________
■ ¿Qué características tiene tu familia? Descríbela.
Analizo mi árbol genealógico

El crecimiento de la familia lo podemos representar en un árbol genealógico.
Si investigamos, podemos conocer a otros parientes, como nuestros bisabuelos
o tatarabuelos, y aprender mucho de ellos.
➜ Elaboro mi árbol genealógico
■ Averigua y completa tu árbol genealógico.
Abuela Abuelo Abuela Abuelo
Tío(a) Mamá Papá Tío(a)
Hijo(a) Hijo(a) Hijo(a)

➜ Interpreto la información
■ ¿Cuál es el nombre de tu abuela materna? ¿Qué parentesco tiene ella con tu abuela
paterna? _________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
■ ¿Qué parentesco tiene tu papá con tu abuelo materno? ________________________
__________________________________________________________________________
Un domingo familiar
Un grupo de niños y adolescentes corresponsales del noticiero No Apto Para
Adultos (Napa) hicieron un reportaje para conocer cómo algunas familias de
Huancayo disfrutan un fin de semana. Para ello, entrevistaron a varios niños en un
centro recreacional del lugar. Los entrevistados explicaron la importancia de sus
familias, manifestando que con ellas comparten buenos momentos y también los
ayudan a superar los momentos difíciles. Además, reconocieron la importancia
de sus integrantes, a pesar de que algunos de ellos tienen a veces gustos
y opiniones diferentes a los suyos.
En el centro recreacional, donde se hizo el reportaje, se pudo observar que los
niños disfrutaban de juegos al aire libre con sus padres, abuelos y hermanos. Al
finalizar el reportaje, hicieron un llamado para que todos respeten, amen y cuiden
a sus familias.
En: http://goo.gl/TJO8AT (Adaptación)

1 Después de leer el texto “Un domingo familiar”, respondan.
■ ¿Consideran que este tipo de reportajes son importantes? ¿Por qué?

_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
■ ¿Por qué es importante tener espacios de recreación familiar?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
■ ¿Qué actividades recreacionales prefieren realizar con sus familias? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
28
Unidad 2

Hago todo lo posible por Participo en los almuerzos Trato de comprender

tratar bien a mis hermanos, familiares, aunque llevo a mis familiares aunque sus
pero cuando no opinan mi tableta para gustos y opiniones sean
como yo, me enojo. no aburrirme. diferentes a las mías.
Luis José Daniela
■ ¿Con qué personaje están de acuerdo? ¿Por qué?

____________________________________________________________________________
■ ¿Qué actividades realizan en familia para favorecer la buena convivencia?

■ ¿Creen que el uso excesivo de aparatos electrónicos favorece o perjudica
la convivencia? ¿Por qué?

4 Propongan dos acciones para compartir y disfrutar el tiempo con su familia.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
■ Elaboren volantes con mensajes e ilustraciones que motiven la convivencia

armoniosa en la familia.
■ En compañía de su profesor o profesora, entreguen los volantes a las familias
de los alrededores de su escuela.
Participa en acciones que promueven el bienestar común. 29

Resuelve las actividades y entrégalas a tu profesor o profesora.
1 Dibuja a los integrantes de tu familia. Luego, responde.
■ ¿En qué se parecen y en qué se diferencian tu

familia y las familias que viven en tu localidad?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
2 Escribe las tradiciones y costumbres que caracterizan a tu familia.
Tradiciones y costumbres
■ ___________________________________________
■ ___________________________________________
3 ¿Qué normas tienes en tu casa? Colorea y luego responde.
Estudiar y hacer mis tareas. Llegar tarde a casa.

Comer toda mi comida. Colaborar con las tareas del hogar.
■ ¿Crees que estas normas mejoran la convivencia de sus miembros? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
30
Unidad 2
4 Subraya las medidas de seguridad que debes practicar para evitar accidentes en el hogar.
■ Coger aparatos electrónicos con las manos mojadas.

■ Evitar jugar con los cuchillos y objetos filosos.
■ Mantener libres de obstáculos pasadizos y escaleras.
■ Jugar con los fósforos y materiales de limpieza.
■ Otras: __________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Julio y María participan de un almuerzo en familia. Todos

conversan muy animados menos Julio, quien en lugar de
participar, no deja de jugar con su celular. María le pide que deje
de hacerlo pero él se enoja con ella y sigue entretenido con su
teléfono.
Sí No ¿Por qué?
Estoy de acuerdo con la
actitud de Julio.
María hizo bien en aconsejar
a Julio.
Participo con agrado de las
reuniones familiares.
¿CÓMO APRENDÍ?
Por ejemplo: ________________________________

Sí
¿Utilicé esquemas ____________________________________________
e ilustraciones para
comprender mejor Porque: ____________________________________
los temas? No
____________________________________________
31
3 Mi segundo hogar
Cada vez que los estudiantes de tercer grado salen al recreo, encuentran ocupada
la cancha de básquet y no pueden jugar. Por ello, desean encontrar una solución.
Ana, tu idea es muy ¡No! Dile tú. Me da vergüenza.

buena. ¡Propónsela ¿Y si no me escucha? ¿O si otra
al director! persona tiene una mejor idea?
PARA COMPARTIR
■ ¿Qué acción propondrían para solucionar esta situación?

_________________________________________________________
_________________________________________________________

■ ¿Qué consejo le darían a Ana?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Mi reto será...
Expreso mis ideas con libertad
Evaluar el cumplimiento
■ ¿En qué situaciones es más fácil decir lo que piensas? de las normas de
¿En cuáles te cuesta más hacerlo? convivencia de mi aula.
32
La comunidad escolar Unidad 3
1 ¿Te sientes parte de tu comunidad escolar? Lee el siguiente caso y responde.
Juan, ¿podrías
ayudarnos? ■ ¿Estás de acuerdo con la actitud de
Juan? ¿Por qué?
___________________________________
___________________________________
■ Si estuvieras en el lugar de Juan,

No tengo ganas. Que ¿cómo colaborarías con tu escuela?
lo haga el encargado ___________________________________
de limpieza.
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
2 ¿Cómo colaboran los miembros de tu comunidad escolar? Retira los stickers de la página
S1 y pégalos según corresponda. Luego, describe la función de cada uno.
Personal de
Director Profesores Secretaria
mantenimiento
_________________ _________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________ _________________
Delibera sobre asuntos públicos. 33

La democracia en la escuela
1 ¿Cómo se practica la democracia en esta escuela? Observa los siguientes datos
y responde.
Resultados de elecciones para delegado de aula
Candidato Votos Votos por candidato

Isabel 13
Isabel
Marco 7 Marco
Claudia 3 Claudia
Carlos 17 Carlos
■ ¿Quién ganó las elecciones? ___________________________________________________________

■ ¿Cuántos puntos de diferencia hay entre el primer y el segundo lugar? _____________
■ ¿Cuántos niños y niñas votaron en total? ______________________________________

■ ¿Se practicó la democracia en esta actividad? ¿Por qué? _______________________
__________________________________________________________________________
■ ¿Cómo podrían colaborar los estudiantes de esa aula con su delegado?
Comenten.
2 En grupo, recorran su escuela y anoten dos necesidades que observen. Luego,

respondan.
¿Cuál es la necesidad más importante ¿Qué acciones propondrían para dar

observada durante el recorrido? solución a la necesidad encontrada?
_________________________________
■ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ ■ __________________________________
_________________________________ __________________________________
■ ¿Quiénes podrían ayudarlos a llevar a cabo sus propuestas? Colorea.
El municipio distrital El Municipio Escolar La junta vecinal
34 Delibera sobre asuntos públicos. Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Los valores y las normas de convivencia Unidad 3
1 ¿En qué situaciones se practican valores que mejoran la convivencia escolar? Colorea.
Solidaridad Respeto
2 ¿Cómo demuestras respeto hacia tus compañeros? Marca.
Poniéndoles apodos Hablando sin gritar Jugando con todos
Escuchando sin Apreciando las Tratándolos con

interrumpir diferencias de cada uno cariño
3 ¿Quiénes deben participar en la elaboración de las normas de convivencia del aula?

En parejas, subrayen y expliquen.
■ Los profesores y el personal administrativo.

■ Los profesores y los estudiantes.
■ Los estudiantes y los padres de familia.
4 En grupos, imaginen que en su salón de clases nadie respeta las normas y se produce un
conflicto. ¿Qué soluciones propondrían? ¿A quién acudirían? Comenten.
Interactúa con todas las personas. Construye normas y asume acuerdos y leyes. 35
Maneja conflictos de manera constructiva.
Los derechos de los niños y las niñas
1 ¿Cuáles son tus derechos?
Búscalos en el pupiletras D A D I T N E D I
y rodéalos.
A M O U R T V R E
E D U C A C I O N
R E C R O A D B O
E R B M O N A A J
2 ¿Creen que todos deben respetar los derechos de los niños? En parejas, lean la nota que
la maestra Adriana recibió de Anita, su alumna. Luego, respondan.
¿Creen que se respetan los derechos

Profesora Adriana: ■
de Anita? ¿Por qué?

Como sabe, mi mamá está de _________________________________
viaje y yo estoy viviendo con mi
_________________________________
tía Lucha.
Todo iba bien, pero desde hace ■ ¿Cómo creen que debería actuar la
una semana mi tía me grita cada
vez que me ve jugando. Solo tía de Anita?
quiere que la ayude a cocinar _________________________________
y a barrer la casa. _________________________________
A veces no cocina, y cuando le
pregunto qué puedo comer, se ■ ¿Qué debería hacer la maestra?
molesta. ¿Qué debo hacer?
Anita _________________________________
_________________________________
3 ¿Qué derechos se relacionan con los siguientes deberes en la escuela? Completa.
Participar en clase
Derecho a ______________________________
y cumplir con las tareas.
Respetar a todas las

Derecho a ______________________________
personas.
36 Interactúa con todas las personas.

Los deberes en la escuela Unidad 3
1 En grupos, elaboren tachos para separar la

basura siguiendo estos pasos:
■ Consigan cuatro cajas grandes para
elaborar tachos ecológicos para el aula.
■ Dividan el aula en grupos y asignen una
caja para cada equipo.
■ Pinten cada caja con los siguientes
colores: verde (vidrio), azul (papel
y cartón), blanco (plástico) y marrón
(materia orgánica).
■ Finalmente, decoren cada caja.
2 ¿Por qué es importante ayudar a mantener limpios el aula y la escuela?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3 ¿Qué deberes tienen en su escuela relacionados con el orden y la limpieza? ¿Qué

pueden hacer para cumplirlos mejor? Comenten en grupo.
4 ¿Cómo darías a conocer el uso correcto de los tachos ecológicos a tus compañeros
de otras clases? Organiza la información y luego elabora tu díptico.
APRENDER A APRENDER
■ Tema:
Elabora un díptico ______________________________________
El díptico presenta información ______________________________________
resumida sobre un tema o un lugar ______________________________________
y suele incluir ilustraciones. Para
elaborar uno, debes seguir estos ■ Información:

pasos:
______________________________________
1. Definir el tema y planificar el
diseño. ______________________________________
______________________________________
2. Redactar el texto que se va incluir.
______________________________________
3. Buscar imágenes que ilustren los
______________________________________
textos.
Interactúa con todas las personas. Genera acciones para conservar el ambiente local y global. 37
El gráfico de rompecabezas
Es un organizador que resume la información de un tema a través de las piezas de un
rompecabezas. Para elaborarlo, se coloca el tema principal en el círculo central y los temas
secundarios en cada pieza.
■ Completa el siguiente gráfico de rompecabezas:
Miembros de la comunidad escolar Convivencia en el aula

■ Estudiantes ■ Practicar valores.
■ ________________________ ■ Establecer normas.
■ ________________________
■ Cumplir acuerdos.
■ Personal administrativo
y de mantenimiento
■ ______________________
LA ESCUELA
Democracia en el aula Deberes y responsabilidades

■ Convivir, dialogar y participar. ■ ________________________
■ Elegir a un delegado(a). ■ ________________________

■ Participar activamente. ■ Participar en clase.
■ Cuidar las pertenencias
personales y el mobiliario.
■ ¿Qué deberes tienes en la escuela? ¿Con qué derecho se relacionan? Explica.
38 Interactúa con todas las personas.

Evalúo el cumplimiento de las normas de convivencia

La escuela es nuestro segundo hogar porque pasamos gran parte del día en ella, compartiendo
diversos momentos con los miembros de la comunidad escolar, como si fuera una gran familia.
➜ Obtengo información y comprendo
■ ¿Qué normas de convivencia existen en tu aula? Escríbelas.
■ ________________________________________________
■ ________________________________________________
■ ________________________________________________
■ ________________________________________________
■ ________________________________________________
■ ________________________________________________
■ ________________________________________________
■ ¿Qué normas cambiarías o agregarías? ¿Por qué? _______________________________

___________________________________________________________________________________
➜ Analizo y evalúo
■ ¿Cumples las normas acordadas en tu aula? ¿Por qué? ___________________________

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
■ ¿Por qué es necesario ponerse de acuerdo y cumplir con las normas?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Construye normas y asume acuerdos y leyes. 39

¡Ya llega el Tinkuy!

Ya se inició la preparación del Tinkuy, un espacio donde niños y niñas de todo
el Perú podrán opinar sobre lo que pasa en el país, además de compartir
experiencias, conocimientos y planes a futuro con nuevos amigos a través
de interesantes actividades. Este encuentro se realiza en Lima
y es organizado por el Ministerio de Educación.
El Tinkuy pertenece al programa Educación Intercultural Bilingüe del Perú,
que consiste en que los chicos que no viven en Lima aprendan de todo
sin dejar de lado las lenguas y costumbres de las comunidades originarias
y afroamericanas.
Entre las actividades más importantes del Tinkuy se encuentra la Feria de
Saberes, donde los participantes exponen sus ideas y opiniones sobre los
aspectos más interesantes de sus comunidades y donde autoridades políticas
conversan con ellos.
En: http://goo.gl/GFVT5A (Adaptación)

1 Después de leer el texto “¡Ya llega el Tinkuy!”, respondan.
■ ¿Creen que es importante que los niños compartan sus experiencias con otros
niños? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
■ Si tuvieran la oportunidad de participar en este encuentro, ¿de qué temas les

gustaría opinar?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
40
Unidad 3

Cuando me piden que Expreso mis ideas Cuando trabajo en grupo

exprese mi opinión no la porque son mejores siempre participo con
digo, porque pienso que que las ideas de mis sugerencias, pero también
se van a reír de mí. compañeros. sé escuchar otras ideas.
Patricia Rubén Víctor
■ ¿Con qué personaje están de acuerdo? ¿Por qué?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3 Respondan estas preguntas y conversen en clase.
■ ¿Creen que hay que decir siempre lo que se piensa o a veces es mejor callar?
¿Por qué?
■ ¿En qué ocasiones han tenido miedo de decir lo que piensan? ¿Por qué?

4 Imaginen que han sido elegidos para representar a su comunidad durante el
próximo Tinkuy. Para ello, deben realizar las siguientes actividades:
■ Elegir un tema sobre el que les gustaría debatir, como las necesidades que tiene
su comunidad, sus costumbres, entre otros.
■ Opinar individualmente sobre el tema elegido. Luego, escuchar las
intervenciones de sus compañeros con respeto.
■ Anotar las conclusiones en un papelógrafo y compartirlas con las autoridades de
su distrito a través de su página web.
Interactúa con todas las personas. Delibera sobre asuntos públicos. 41

Resuelve las actividades e intercámbialas con tu compañero o compañera.
1 Observa las siguientes imágenes de los miembros de tu escuela y explica su función.
kcotsrettuhS
kcotsrettuhS
kcotsrettuhS
____________________ La directora ___________ ____________________
____________________ ______________________ ____________________
____________________ ______________________ ____________________
____________________ ______________________ ____________________
____________________ ______________________ ____________________
____________________ ______________________ ____________________
2 Colorea las situaciones escolares en las que actúas democráticamente.
Votando por un delegado. Evitando las votaciones escolares.
Escuchando solo una opinión. Escuchando todas las opiniones.
3 Escribe cinco normas de convivencia que cumples en tu escuela.
Normas de convivencia

■ ________________________________________________________________
■ ________________________________________________________________
■ ________________________________________________________________
■ ________________________________________________________________
■ ________________________________________________________________
42
Unidad 3
4 Marca el derecho que se respeta cuando obtienes tu DNI.
Derecho a la identidad.
Derecho al amor y a la
comprensión.
Derecho a la vivienda.
Flor, Carlos, Gabriela y Miguel conformaron un equipo de

trabajo encargado del cuidado de las áreas verdes de la
escuela. Primero investigaron, luego anotaron sus ideas
y después las expusieron dentro de sus equipos. Al finalizar el
trabajo, todos se sintieron importantes porque sus ideas fueron
escuchadas con respeto por todos los miembros del grupo.
Sí No ¿Por qué?
Es importante que cada
miembro del equipo de Flor
exprese sus opiniones.
Es necesario que cada uno
de los niños escuche con
respeto a sus compañeros.
Considero que expresar mis
ideas con libertad es decir lo
contrario de lo que dicen los
demás.
¿CÓMO APRENDÍ?
■ ¿Qué hice para aprender?
Escribí Dibujé Conversé
Describí Escuché Expliqué
43
PROYECTO 1
Elegimos a nuestros representantes ELECCIÓN DE

MUNICIPIO
S
➜ Pregunta clave ESCOLARES
¿Por qué debemos participar en las elecciones del Municipio Escolar?
➜ En busca de la respuesta
r Vota por
po
1 Identificamos el problema ta
Vo lista nuestra
la dora lista
na
ga
En todas las escuelas, existe el Municipio Escolar, Convocatoria
una organización que representa a los estudiantes. Es de elecciones
un espacio que favorece la participación democrática,
ya que brinda a los estudiantes la posibilidad de elegir aña
y ser elegidos. Camp l
ra
electo
Pero esta participación se realiza, a veces, sin mucho
interés. En este proyecto comprenderán la importancia
de participar en las elecciones de representantes
estudiantiles, un acto que impulsará su formación
como ciudadanos responsables.
■ En grupos, escriban dos preguntas que se relacionen con la

participación democrática. Observen el ejemplo: Jornada electoral
− ¿Qué funciones desempeñan los miembros del Municipio Escolar?
− _______________________________________________________________
− _______________________________________________________________
2 Proponemos hipótesis
■ Lean las preguntas planteadas en la actividad 1 sobre la

importancia de participar en la elección de representantes
estudiantiles. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
■ Propongan las hipótesis, es decir, las posibles respuestas

o explicaciones a esas preguntas. Observen el ejemplo:
− El Municipio Escolar realiza obras en beneficio de los estudiantes.
− _______________________________________________________________
− _______________________________________________________________
44
Ejerce tu ciudadanía
➜ Encontrando la respuesta
3 Buscamos información
■ Ingresen a https://goo.gl/1LJ6Gr, página web de la Oficina Nacional

de Procesos Electorales (ONPE), descarguen el Manual de
Estudiantes y léanlo.
4 Organizamos y analizamos la información
■ Recopilen y ordenen la información encontrada. Luego, completen el

siguiente organizador:
El Municipio Escolar
¿Qué es? ¿Cuáles son sus funciones?
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
5 Comprobamos nuestras hipótesis
■ Examinen la información recogida y organizada.

Luego, compárenla con las hipótesis que plantearon
en la actividad 2 .
− Si sus hipótesis son acertadas, preparen la
presentación de los resultados obtenidos.
− Si sus hipótesis no son acertadas, corríjanlas
o vuelvan a formularlas de nuevo evitando los
errores que se cometieron inicialmente.
6 Concluimos y comunicamos
■ Presenten sus conclusiones en una mesa redonda y compartan sus

resultados. Luego, anoten las ideas más importantes.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Participa en acciones que promueven el bienestar común. 45

4 Un lugar donde vivir
Miguel viajó a Huancayo a visitar a su prima Isabel, quien lo llevó a conocer muchos lugares
de su localidad. Él quedó encantado con esta ciudad y sus atractivos.
Miguel, este es el ¡Qué lindo es! ¿Qué hacen para

parque de la Identidad. mantenerlo tan limpio y cuidado?
PARA COMPARTIR
■ ¿Quiénes creen que son responsables de mantener en

buen estado el parque de la Identidad?
__________________________________________________________
__________________________________________________________

■ ¿Es importante cuidar los parques de su localidad? ¿Por qué?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Mi reto será...
Coopero con mi comunidad
Analizar las señales
■ ¿Cómo ayudas a mantener en buen estado los parques de tránsito.
de tu localidad?
46
Los distritos urbanos y rurales Unidad 4
1 ¿Qué localidad se parece a la tuya? Marca y completa la información.
alaS solraC
Yo vivo en el distrito de _______________________, que se encuentra ubicado en la región
______________________. Vivo ahí desde los ____________ años de edad. Mi distrito tiene
muchos lugares que me agradan. Por ejemplo: ______________________________________.
2 ¿Tu distrito es rural o urbano? Completa y colorea sus características.
Mi distrito es ___________________________.
Es habitado por muchas

Tiene muchas avenidas. Las casas son aisladas.
personas.
Hay muchas casas

Se ubica en el campo. Tiene pocos habitantes.
y edificios.
Está rodeada por la Las personas viven en

Se ubica en la ciudad.
naturaleza. caseríos.
3 ¿Qué es lo que más te gusta de tu distrito? Describe y luego comparte con tu grupo.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. 47

La historia de la comunidad
1 ¿Conoces la historia de tu distrito? Ingresa a la página web de tu municipalidad
y averíguala. Luego, completa y dibuja.
Historia de mi distrito
Fue creado en el año: _____________________________
Un momento importante en su historia fue:
_________________________________________________
Su escudo tiene los siguientes elementos:
_________________________________________________
Una de sus tradiciones y costumbres es:
________________________________________________
2 ¿Cómo ha cambiado tu distrito a través del tiempo? Averigua y dibuja.
Antes Ahora
■ ¿Qué elementos naturales y sociales encuentras en cada escena?

Antes Ahora
_______________________ _______________________
Elementos naturales
________________________ ________________________
_______________________ _______________________
Elementos sociales ________________________ ________________________
48 Interactúa con todas las personas. Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
Los miembros de la comunidad Unidad 4
1 ¿Cómo deben vivir los buenos vecinos? Observa las siguientes viñetas y responde.
Caso A Caso B
¡Que viva la fiesta! Bajaré el volumen para no

molestar a los vecinos.
Sí, ya es tarde.
¡No me dejan dormir!
■ ¿Cuál de los dos casos es ejemplo de un buen vecino? ¿Por qué?

___________________________________________________________________________________
■ ¿Qué normas de convivencia propondrías a los vecinos del caso A?
___________________________________________________________________________________
2 ¿Qué responsabilidades tienen los miembros de tu comunidad? Colorea.
Cuidar las áreas verdes. Jugar en las pistas y veredas.
Arrojar la basura en los contenedores. Cuidar los monumentos históricos.
Recoger las heces de las mascotas. Tirar las envolturas en la calle.
■ ¿Por qué es importante cumplir con estas responsabilidades? Explica a un

compañero.
Construye normas y asume acuerdos y leyes. Delibera sobre asuntos públicos. 49

Los espacios y servicios públicos
1 ¿Qué espacios y servicios públicos tiene una localidad? Retira los stickers de la página
S2 y pégalos donde correspondan. Luego, responde.
Espacios públicos Servicios públicos
■ ¿Qué diferencia hay entre un espacio y un servicio público?

____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

2 ¿Por qué es importante cuidar los espacios públicos de tu localidad? Escribe dos razones.
■ ______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
■ ______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
50 Delibera sobre asuntos públicos.

La participación en la comunidad Unidad 4
1 ¿Qué necesidades tiene su localidad? En grupo, escojan una y completen.
Necesidad Solución
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
2 ¿Qué organizaciones de base hay en tu distrito? ¿Cómo contribuyen a solucionar las

necesidades de sus habitantes? Averigua y colorea.
Juntas vecinales
Comedores populares Clubes de madres

Mi distrito se llama:
___________________
Asociaciones de jóvenes Rondas campesinas

Clubes deportivos
3 En parejas, averigüen la labor que cumplen los comedores populares e indiquen la

importancia que estos tienen para su comunidad.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Delibera sobre asuntos públicos. 51

Las instituciones y las autoridades del distrito
1 ¿A quiénes corresponde cada función? Completa el crucigrama.
A Conciliar las partes de un conflicto B Representar y ser la máxima

y dictar sentencias. autoridad del distrito.
C Colaborar con el alcalde y trabajar

por el bienestar de los vecinos.
B
A
C
Municipalidad Provincial de Coronel
Portillo, Pucallpa (Ucayali).
2 ¿Cómo puedes colaborar con las autoridades de tu localidad? Entrevisten a un miembro
de tu comunidad para averiguarlo.
APRENDER A APRENDER ■ Pregunta 1: ____________________________

Realizar una entrevista __________________________________________
Consiste en formular preguntas __________________________________________
a diversas personas para conocer
■ Pregunta 2: ____________________________
sus ideas o experiencias. Para
realizar una entrevista, debes __________________________________________
considerar lo siguiente: __________________________________________
1. Elegir el tema. ■ Pregunta 3: ____________________________
2. Preparar el cuestionario.
__________________________________________
3. Realizar la entrevista con una
cámara de video o una grabadora. __________________________________________
52 Delibera sobre asuntos públicos.

La seguridad vial Unidad 4
1 Elabora un circuito vial siguiendo estos pasos:

■ Desglosa los troqueles de la página T1 y arma
los personajes y las señales de tránsito. PARADERO
■ Ubica a los peatones y a la ciclista dentro del

circuito.
■ Coloca las señales de tránsito en sus lugares

respectivos.
2 En parejas, analicen el circuito vial que han trabajado en la actividad anterior y completen
las normas que deben seguir las siguientes personas:
Ciclista Peatón Pasajero
■ Manejar por la ■ Caminar por la ■ Usar el ___________

_________________. __________________. de seguridad.
■ Utilizar ■ Usar los ___________ ■ No asomarse por las
_________________. peatonales. __________________.
■ Respetar las _______ ■ Cruzar por el crucero ■ Bajar del vehículo
__________________ _______________ ___. por el lado de la
__________________. __________________.
■ ¿Por qué es importante conocer y respetar estas normas? _________________________

_____________________________________________________________________________
3 ¿Conoces la función de los semáforos? Recorre tu localidad y completa los datos.

■ Tiempo de duración del cambio de luz en una avenida

de tu localidad: ____________________________________.
■ Tiempo de duración del cambio de luz en una calle de tu
localidad: ________________________________________.
■ ¿Qué semáforo tarda más en cambiar de luz? ¿Por qué?
______________________________________________________
______________________________________________________

El cuadro de resumen
Es un organizador en forma de matriz rectangular que presenta la información resumida de
un tema. Para elaborar uno, se revisa el tema y organizan los contenidos colocando columnas
donde se escribe la información seleccionada.
■ Completa el siguiente cuadro de resumen:
EL DISTRITO
Características Instituciones
Distrito Distrito Estación Centros

Municipalidad Comisaría
urbano rural de bomberos de salud
■ Se ■ Se localiza ■ Institución ■ Institución ■ Apagan los ■ Brindan

encuentra en el que que vela ____________ atención
en la __________ gobierna un por la médica
___________.
__________ __________ ___________ a los
__________.
■ Ayudan a la __________
__________. __________. _________ .
■ Tiene poca ____________
__________.
■ Cuenta cantidad de ■ La máxima del distrito.
____________
con gran __________. autoridad ■ Organizan
cantidad de es el
■ La máxima campañas
en
■ Existe una autoridad
__________ __________ situaciones de
__________ es el
de __________
__________. cantidad __________. __________
emergencias.
de servicios __________
■ Cuentan ■ Vela por el __________.
básicos. ■ Entregan
con __________ __________.
■ En ella su tiempo
numerosos
__________ trabajan los y esfuerzo ■ Trabajan
__________
__________ a toda la __________
de su distrito.
__________ ____________ y
__________. __________.
__________. ___________.
■ ¿Cuáles son las principales características que tiene tu localidad? Revisa tu organizador
y explica.
54 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.

Analizo las señales de tránsito

En nuestro distrito encontramos señales de tránsito que orientan al peatón, al ciclista
y al conductor. Es importante conocer cada uno de sus significados para evitar desorden
en el tránsito y accidentes en la vía pública.
➜ Busco información
■ ¿Cómo se clasifican las señales de tránsito? Averigua.
____________________________________________________________________________________
■ ¿En qué se diferencian? ____________________________________________________________
➜ Elaboro un cuadro comparativo

■ Observa las siguientes señales y anota los datos solicitados.
Señal de tránsito
Forma
Color
Gráfico
Significado
➜ Comprendo la información
■ ¿Qué información brindan las señales de tránsito?
_____________________________________________________________________________________
■ ¿Qué otras señales de tránsito conoces? ¿Qué significado tienen?

_____________________________________________________________________________________

Jornadas comunales
Niños y jóvenes de la ciudad de Ilo, en su tiempo y colaborar con la limpieza
Moquegua, participaron en una jornada de la ciudad. El burgomaestre expresó
orientada a la limpieza de los espacios el deseo de que Ilo sea reconocida
públicos de su comunidad, como las como la ciudad más limpia del país
playas. La actividad estuvo organizada y se comprometió con la comunidad
por la Municipalidad Provincial de Ilo. a mantenerla en buen estado.
Previamente, los participantes recibieron Esta propuesta municipal tiene como
una charla informativa con el objetivo de objetivo que niños y jóvenes practiquen
tomar conciencia sobre la importancia hábitos saludables, a fin de contribuir
de la limpieza de las playas del litoral. con el orden e higiene de espacios
Después de un arduo trabajo, el alcalde públicos de su localidad.
felicitó a niños y jóvenes por brindar En: http://goo.gl/utQ6or (Adaptación)

1 Después de leer el texto “Jornadas comunales”, respondan.
■ ¿Por qué es importante que una comunidad participe en este tipo de actividades?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿En qué otras actividades podrían participar los niños y jóvenes para cooperar
■
con el cuidado de su comunidad?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
56
Unidad 4

Yo no salgo de mi casa, Quiero a mi distrito, por eso Los adultos deben
así que no tengo por qué ayudaré en lo que pueda preocuparse por mi
ayudar a la comunidad. para lograr mejoras. comunidad, yo no.
Rocío Edwin Isabel
■ ¿Con qué personaje están de acuerdo? ¿Con quiénes están en desacuerdo?

¿Por qué?
_____________________________________________________________________________
3 Respondan estas preguntas y dialoguen.
■ ¿Qué actividades consideran que deben realizar junto con sus vecinos por el
bien de la comunidad? Expliquen.
■ ¿Creen que la unión con los vecinos puede ayudar a mejorar el distrito?
¿Por qué?
Actuamos más allá de la escuela

4 Propongan dos acciones que puedan realizar con sus vecinos para responder
juntos a una necesidad de la comunidad.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
■ Coordinen con su comunidad escolar y organicen una de las actividades

propuestas.
■ Soliciten ayuda a las autoridades pertinentes de su localidad.
■ Participen junto a su comunidad en la actividad programada.
Delibera sobre asuntos públicos. Participa en acciones que promueven el bienestar común. 57
1 Al lado de cada característica, indica si corresponde a un distrito urbano o a uno rural.
■ Sus calles y avenidas son muy transitadas. ______________________________________

■ Desarrollan actividades como la agricultura. ______________________________________
■ Tiene numerosas calles y avenidas. ______________________________________
■ Tienen calles estrechas. ______________________________________
■ Menor cantidad y variedad de servicios. ______________________________________
■ Hay muchas casas y edificios. ______________________________________
2 Observa las imágenes y únelas según corresponda a un espacio o a un servicio público.

Luego, describe sus características.
Servicio público
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Espacio público
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

3 Colorea con rojo las funciones del alcalde y con azul las funciones del juez de paz.
Dispone el arreglo de pistas

y veredas. Dicta sentencias.
Vela por el cuidado de los

Concilia en conflictos.
parques.
58
Unidad 4
4 ¿Qué normas de tránsito ponen en práctica los vecinos de esta comunidad? Anota tres.
ATE SAN LUIS

LIMA CALLAO
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Francisco y Janet disfrutaban de un día de playa. De

pronto, Francisco lanzó una envoltura de helado a la
arena. Indignada, Janet le dijo que debía botarla en
un tacho de basura, pues la playa debería mantenerse
limpia para todos. Sin embargo, Francisco no hizo caso.
Ante ello, a Janet no le quedó otra opción que recogerla.
Sí No ¿Por qué?
Estoy de acuerdo con la actitud de Francisco.
Si veo basura en lugares públicos,

la echo a la papelera.
Coopero con la limpieza y orden de mi distrito.

¿CÓMO APRENDÍ?
Por ejemplo: _______________________________

Sí
¿Utilicé esquemas ___________________________________________
o gráficos para
comprender mejor Porque: ___________________________________
los temas? No
___________________________________________
59
5 Un planeta que cambia
Ricardo y su familia visitaron la reserva nacional de Paracas. Durante el recorrido,
quedaron sorprendidos por cómo había cambiado el paisaje a través del tiempo.
No. El terremoto de 2007

destruyó la formación
rocosa llamada La Catedral.
La forma que tienen las
rocas es impresionante.
¿Han sido siempre así?
PARA COMPARTIR
■ ¿Qué cambios se han producido en La Catedral? ¿Cuáles

fueron las causas?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
■ ¿Creen que la acción del viento o del mar puede modificar
un paisaje? ¿De qué manera?
__________________________________________________________
Mi reto será...
Soy responsable al participar en simulacros
Interpretar un dibujo
■ ¿Cómo participas en los simulacros de sismos? ¿Cómo esquemático de la Tierra.
podrías hacerlo mejor?
60
El planeta Tierra Unidad 5
1 ¿Qué capas conforman el planeta Tierra? Retira los stickers de la página S2 y pégalos
donde correspondan. Luego, explica a tu compañero por qué son importantes.
Geósfera Hidrósfera Atmósfera
2 ¿Qué capas conforman la geósfera? Escribe el nombre que corresponde a cada una
y luego descríbelas.
A A _____________________________________________
_____________________________________________
B B _____________________________________________
_____________________________________________
C _____________________________________________
C
_____________________________________________
3 En grupo, expliquen cómo se desarrolló el proceso de formación de continentes y océanos.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4 En parejas, ordenen del 1 al 3 las imágenes que ilustran la deriva continental. ¿Qué creen
que hubiera pasado si Pangea no se dividía?
AMÉRICA ASIA
EUROPA
DEL NORTE
P
ÁFRICA
A
AMÉRICA
N
OCEANÍA
DEL SUR
G
E
A
ANTÁRTIDA
Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. 61

Los océanos y los continentes
1 Construye un planisferio siguiendo estos pasos:
■ Consigue una base de cartón del tamaño de una hoja A4,

pegamento, témpera celeste, pinceles y pequeños
botones de seis diferentes colores.
■ Colorea la base de cartón con témpera celeste. Luego,
dibuja los continentes con ayuda de un adulto y pega
los botones en el planisferio, asignando un color a cada
continente.
■ Escribe en carteles los nombres de los continentes
y océanos. Finalmente, pégalos según corresponda.
2 En parejas, observen el planisferio que elaboraron y resuelvan las adivinanzas.
Es el océano que baña Es el océano que rodea

Es el continente vecino
las costas de África, a la Antártida, tiene aguas
de Asia y Europa.
Asia y Oceanía. muy frías.
Es el continente más Es el océano que se

Es el continente donde
pequeño. Lo rodean encuentra al norte de
se ubica el Perú.
los océanos Pacífico América, Asia y Europa.
e Índico.
3 Observa el planisferio elaborado y anota la ubicación geográfica de dos continentes

haciendo uso de los puntos cardinales.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
62 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.

La dinámica interna y externa de la Tierra Unidad 5
1 Busca información sobre las placas tectónicas. Luego, responde estas preguntas.
■ ¿Qué placas tectónicas inciden sobre el Perú? Colorea.
Placa Placa
Placa de Nasca
Norteamericana Sudamericana
■ ¿Por qué se mueven las placas tectónicas?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2 En grupo, lean la siguiente noticia y respondan las preguntas.

■ ¿Hace cuánto tiempo ocurrieron
Terremoto en Ecuador y Japón estos terremotos?
El día 15 de abril de 2016 un terremoto de 7.2 ___________________________________
en la escala Ritcher sacudió Japón. Un día ■ ¿Qué terremoto fue el más intenso?
después, nuestro hermano país de Ecuador
________________________________
sufrió otro movimiento sísmico de 7.8 de
intensidad. Cada uno de estos sismos ocurrió ■ ¿Sobre qué placa tectónica se
por la incidencia de distintas placas. encuentra Ecuador? ¿Y Japón?
En: http://goo.gl/rsrluY (Adaptación) ___________________________________
___________________________________
3 ¿Cómo modifica el relieve la dinámica externa de la Tierra? Retira los stickers de la página
S2 y pégalos donde correspondan. Luego, completa la información.
La acción de los ríos La acción del mar ________________________
______________________ ______________________ Los materiales

______________________ ______________________ acarreados por el viento
se acumulan y forman
______________________ ______________________ dunas.

Los fenómenos naturales y los desastres
1 En parejas, lean la siguiente situación. Luego, coloreen la respuesta correcta a cada
pregunta.
alaS solraC
Mi papá ha construido nuestra casa en la ribera del río. Mis tíos
dicen que mejor la hubiera construido en otro lugar, porque,
¡imagínate!, si el caudal del río aumenta, corremos el riesgo de
que nuestra casa se inunde y, con esto, perder nuestras cosas
y salir heridos.
■ ¿Cuál es el peligro, es decir, el fenómeno natural que podría producirse en el lugar

donde vive Rodrigo y causar un gran daño a su familia?
Un tsunami Un incendio Una inundación
■ ¿Cuál es la vulnerabilidad de esta familia?
Casa construida en la Casa construida en un

Árbol lejos de la casa
ribera del río lugar seguro
■ ¿Cuáles son los riesgos, es decir, qué podría perder esta familia?
Perder sus cosas Perder tiempo Salir heridos
2 En grupos, completen con la información solicitada.
■ ¿Qué zonas vulnerables hay en su localidad?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
■ ¿Qué causas aumentan la vulnerabilidad de su
localidad?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Casa en zona vulnerable.

64 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
La defensa civil Unidad 5
1 ¿Qué medidas de seguridad debes tener en cuenta para evitar desastres en caso de
sismos? Completa.
extintores luces mochila plan libres
■ Mantener pasillos y puertas _______________________de

obstáculos.
■ Establecer un _________________________ de emergencia
y evacuación familiar.
■ Preparar una _____________________________________ de
emergencia para llevar en caso de evacuación.
■ Coordinar para que el edificio o la escuela cuente
con _____________________________ de emergencia
y ______________________________________ operativos.
2 ¿Qué acciones ayudan a prevenir desastres? Escribe A si estás de acuerdo o D si estás

en desacuerdo con cada afirmación. Luego, fundamenta tus elecciones.
APRENDER A APRENDER Es importante conocer las zonas seguras

y vulnerables de mi escuela.
Expresar acuerdo o desacuerdo
Debo participar responsablemente en los
Consiste en decir si uno está simulacros programados.
a favor (de acuerdo) o en contra
(desacuerdo) de una idea. No importa si juego durante los simulacros
Es importante fundamentar
ya que es una situación simulada.
o explicar siempre por qué se está
Es necesario que conozca el Plan de
de acuerdo o en desacuerdo con
Gestión de Riesgos de Desastres de mi
algo.
escuela.
3 Ingresa a la página web “Indeci Niños y Adolescentes” y realiza una de las actividades.
Luego, explica la importancia de estar preparados frente a los peligros.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Delibera sobre asuntos públicos. Participa en acciones que promueven el bienestar común. Genera acciones para 65
conservar el ambiente local y global.
El mapa mental
Es un organizador que representa la información de un tema de manera atractiva y sintética.
Para elaborarlo, es necesario repasar la información del tema elegido, ubicar el título
al centro y, finalmente, completar la información con imágenes y textos.
■ Retira los stickers de la página S3 y completa el siguiente mapa mental:
Preparar Mantener la calma

botiquín. y avisar a los demás. No usar el ascensor.
Señalar las zonas

de seguridad.
Antes
Durante
Medidas de seguridad Colocarse en un

frente a sismos lugar seguro.
Despejar los
obstáculos de las
salidas. Después
Informarse por la
radio. Atender a los heridos. Esperar las réplicas.
■ ¿Cuáles de estas recomendaciones practica tu familia? ¿Por qué es importante hacerlo?
66 Participa en acciones que promueven el bienestar común.

Interpreto un dibujo esquemático de la Tierra

La Tierra es el planeta donde vivimos. Es grande, aunque visto desde el espacio parece
pequeño. Tiene cinco océanos y seis continentes, y en cada uno de ellos se observan diferentes
características de territorio y población.
➜ Observo el dibujo
■ Escribe el nombre de los países que se señalan en la imagen.
➜ Comprendo y obtengo información

■ ¿Qué representa la esfera que aparece en el dibujo?
_______________________________________________________________________________
■ ¿Por qué unas zonas aparecen claras y otras oscuras? ¿A qué corresponde cada una?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
➜ Interpreto la información
■ Según la imagen, ¿es de día o de noche en el Perú? ¿Qué actividad estarán

realizando los peruanos? ___________________________________________________
■ ¿En qué país del dibujo está amaneciendo? __________________________________
■ ¿Qué actividad crees que realizan los habitantes de España? __________________
__________________________________________________________________________

Siempre preparados
Las comunidades educativas del país, especialmente las de las catorce
regiones declaradas en emergencia, están casi listas para enfrentar
y mitigar los impactos negativos que pueda traer el fenómeno de El Niño.
Así lo sostuvo hoy la secretaria general del Ministerio de Educación durante
el monitoreo del V Simulacro y Simulación Nacional Escolar frente a Lluvias
e Inundaciones 2015, en la Institución Educativa 2026 San Diego, del distrito
de San Martín de Porres.
La funcionaria indicó que durante el proceso de preparación se elaboraron
los planes de respuesta y rehabilitación, se planificó el adelanto de las
labores escolares, se ubicaron las zonas seguras, se determinó el cuidado
especial de los niños y se establecieron las áreas alternas para continuar
con las labores escolares, así como el resguardo del mobiliario, entre otras
acciones.
En: http://goo.gl/3cwb0h (Adaptación)

1 Después de leer el texto “Siempre preparados”, respondan.
■ ¿Por qué es importante que se lleven a cabo simulacros nacionales escolares

frente a lluvias e inundaciones, sismos y tsunamis?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Cuando Indeci promueve la realización de simulacros nocturnos, ¿sus familias

■
suelen participar? ¿Por qué?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
68
Unidad 5

Cuando realizamos Un terremoto nunca va

simulacros, aprovecho Es importante estar
a ocurrir, no sé
para jugar con mis por qué se preocupan preparados y prevenir
amigos. desastres.
tanto.
Eduardo Carmen Leonardo

■ ¿Con qué personaje están de acuerdo? ¿Con quién están en desacuerdo? ¿Por qué?
______________________________________________________________________
3 Respondan las siguientes preguntas y dialoguen.
■ ¿Mantienen los objetos ordenados, los pasillos libres y las puertas abiertas
del salón de clases? ¿Por qué?
■ ¿Tienen conformadas las brigadas de Defensa Civil en su escuela? ¿Quiénes la
integran? ¿Qué funciones cumplen?

4 Animen a sus familiares a realizar ejercicios de simulacros en sus casas para
prevenir desastres. Para ello, realicen las siguientes actividades:
■ Recorran juntos su casa y señalen las zonas seguras y las vulnerables. Luego,
conversen sobre cómo mejorar las condiciones de las zonas vulnerables.

■ Revisen los productos que contienen sus mochilas de emergencia.
■ Identifiquen qué deben hacer durante y después de un sismo, un huaico, etc.
■ Realicen un simulacro de evacuación y luego conversen sobre qué se puede
mejorar.
Delibera sobre asuntos públicos. Participa en acciones que promueven el bienestar común. 69
1 ¿Qué capas tiene la Tierra? ¿Con qué elemento indispensable para la vida se relaciona
cada una?
kcotsrettuhS
2 Colorea el nombre del peligro más frecuente al que está expuesta tu localidad. Luego,
escribe una causa que aumente su vulnerabilidad.
Sismos Huracanes Tsunamis Huaicos Inundaciones
____________________________________________________________________________________
3 ¿Qué océanos y continentes conoció Angélica? Lee y completa.
Mi travesía comenzó en un continente muy frío llamado ________________.

Estaba rodeado de aguas heladas que forman el océano ______________.
Continué mi viaje y llegué a las aguas cálidas del océano ______________,

ubicado entre África, ____________ y Oceanía. En ______________había
animales grandes, como jirafas y leones. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Posteriormente, me dirigí a Asia. Atravesé este continente y llegué a la

costa este. Crucé el gran océano ___________ hasta llegar a __________,
que es el continente donde está ubicado el Perú, país en el que vivo.
Para mis próximas vacaciones pienso ir a Europa. Para llegar a este
continente atravesaré el océano____________________.
Angélica
70
Unidad 5
4 Ubica en el planisferio los océanos y continentes que mencionó Angélica en su mensaje.

Luego, colorea.
Ecuador
hciwneerG ed onaidireM
Luego de la alerta de tsunami , en la escuela de Kiara decidieron

hacer un simulacro. Aunque la mayoría participó con interés,
Pedro no lo tomó en serio porque decía que el tsunami no iba
a ocurrir en realidad. Kiara conversó con él sobre la importancia
de participar con responsabilidad en los simulacros.
Sí No ¿Por qué?
Estoy de acuerdo
con la actitud de Pedro.
Sigo las indicaciones durante
los simulacros.
Realizo simulacros de
manera organizada.
¿CÓMO APRENDÍ?
71
6 Un país por descubrir
La familia de Sofía aprovechó las vacaciones para conocer el parque nacional
Huascarán. Al llegar a la laguna de Llanganuco, admiraron su belleza.
Cuenta la leyenda que del llanto ¡Cuántas riquezas tiene el

de la hermosa princesa Wandy Perú! Paisajes, historia, cultura.
se formó esta laguna. ¡Ya quiero continuar con el
recorrido!
¿Y qué podemos hacer

para no perdernos?
PARA COMPARTIR
■ ¿Qué otras riquezas naturales y culturales puede descubrir

esta familia en Áncash?
_________________________________________________________
_________________________________________________________

■ ¿Qué pueden hacer los miembros de esta familia para no
perderse durante el recorrido?
_________________________________________________________
_________________________________________________________ Mi reto será...
Respeto la diversidad cultural del Perú Elaborar una ficha
■ ¿Consideras valiosas las costumbres y tradiciones que técnica de una región
tiene el Perú? ¿Por qué? política.
72
Los puntos cardinales y los planos Unidad 6
1 ¿Qué punto cardinal señala cada flecha? Observa la ubicación del Sol y luego completa
las casillas.
Este
2 Observa con atención el plano del Centro Histórico de la ciudad del Cusco. Luego,
responde.
Centro Histórico de la ciudad del Cusco ■ ¿Qué elementos tiene el plano?
Sacsayhuamán 0 50 100 200 km
_________________________________
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ruta con un color y explica.

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Iglesia UZ ________________________________
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Los mapas
1 ¿Cuáles son los elementos que tiene un mapa? Revisa los mapas del Miniatlas y escribe
en las casillas.
2 ¿Qué indica la rosa de los vientos en los mapas? Lee y completa.
La rosa de los vientos es una representación de los cuatro puntos

cardinales y de los puntos intermedios, que son noreste (NE), sureste (SE),
suroeste (SO) y noroeste (NO).
■ ¿Qué lugar indica el NO?

_______________________________________
■ ¿Qué lugar indica el SE?

_______________________________________
■ ¿En qué dirección se encuentra el circo?

_______________________________________
3 En grupo, revisen el “Mapa físico del Perú” de la página 124 y respondan las preguntas.
■ Escribe el nombre de tres ríos que se encuentren al sur de Lima.

____________________________________________________________________________________
■ ¿A qué altura se encuentra la meseta del Collao?
__________________________________________________________________________________
■ ¿Qué lugar se encuentra a mayor altura, la bahía de Paracas o el volcán Misti?
____________________________________________________________________________________
■ ¿Qué lugar se encuentra a menor altura, el nevado Huascarán o la bahía de Paita?
____________________________________________________________________________________

El Perú y sus regiones Unidad 6
1 ¿Dónde se encuentra ubicado el Perú? Revisa el “Mapa político de América del Sur” de la
página 125 y relaciona la información.
Países ubicados al norte del Perú Brasil y Bolivia
País ubicado al sur del Perú Venezuela, Paraguay, Argentina…
Océano que se encuentra al oeste del Perú Ecuador y Colombia
Países que no limitan con el Perú Océano Pacífico
Países ubicados al este del Perú Chile
2 En parejas, revisen el “Mapa político del Perú” de la página 126 y respondan las
preguntas.
■ ¿Qué región política se encuentra al extremo sur del Perú? _________________________
■ ¿Qué región es la más extensa? __________________________________________________
■ ¿Qué región es la menos extensa? _______________________________________________
■ ¿En qué región se encuentra el Lago Titicaca? ____________________________________
■ ¿Qué regiones limitan con Brasil? _________________________________________________
3 Observa una fotografía del mar peruano. Luego, descríbela.
APRENDER A APRENDER ■ Descripción: ___________________________

Describir __________________________________________
Es explicar de forma detallada un __________________________________________

objeto, persona, animal, lugar, etc.
__________________________________________
Para hacerlo, se debe observar
y seleccionar los detalles __________________________________________
importantes para luego organizar __________________________________________
los datos en forma ordenada.
Finalmente, se escribe el texto __________________________________________
de la descripción. __________________________________________
Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico. 75

La costa
1 ¿Qué relieves caracterizan a la costa? Retira los stickers de la página S3 y pégalos donde
corresponda.
MAPA DE LA COSTA
Desierto de Sechura
Lomas de Lachay
Valle de Camaná
2 ¿Cuáles son los productos que se cultivan en la costa peruana? Rodea.
caña de azúcar carambola algodón kiwicha

espárrago arroz quinua
olluco
limón
trigo oca
uva cebada
3 ¿Con qué actividades económicas se relaciona este recurso natural de la costa? Averigua
y colorea.
Ganadería Pesca
Minería Industria
kcotsrettuhS
Comercio Transporte
Árbol de algarrobo
76 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. Maneja fuentes de información para comprender
el espacio geográfico y el ambiente.
La sierra Unidad 6
1 Elabora una maqueta del relieve de la sierra. Para ello, sigue estos pasos:
■ Consigue una base de cartón del tamaño de una hoja

A3, papel reciclado, témperas, pincel, algodón, pasto
verde, plastilina, dibujos de personas y animales.
■ Arma las montañas y cordilleras con el papel
reciclado. Luego, pinta el río de color celeste y las
montañas de marrón; coloca en la parte alta de la
cordillera el algodón, y el pasto alrededor del río.
■ Finalmente, agrega a la maqueta casas, animales,
plantas y personas realizando algunas de las
actividades económicas que se practican en la sierra.
2 En parejas, describan la maqueta elaborada. Luego, respondan.
■ ¿Qué formas de relieve representaron?

____________________________________________________________________________________
■ ¿Qué actividades económicas observan en su maqueta?
____________________________________________________________________________________
■ ¿Cuál es la característica principal de la sierra?
____________________________________________________________________________________
3 ¿Conoces las áreas naturales protegidas que se encuentran en la sierra? Revisa el “Mapa
de las áreas naturales protegidas” de la página 127 y completa el crucigrama.
Es un parque nacional
A
ubicado en Áncash.
B Es un santuario nacional D
ubicado en Apurímac.
C
C Es un santuario histórico
ubicado en Cusco.
A
D Es una reserva nacional B

ubicada en Puno.

La selva
1 ¿Qué características tiene la selva? Completa.
¿Por qué tiene una flora muy ¿Qué animales son los más
¿Qué relieve tiene la selva?
diversa? representativos?
_________________________ _________________________ _________________________

_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
2 ¿Qué actividades económicas se practican en la selva? Retira los stickers de la página

S3 y pégalos según corresponda.
Actividad minera Actividad forestal Actividad agrícola
3 ¿Con qué acciones contribuyes al cuidado de los recursos que tiene la selva? Subraya
y explica tus respuestas a un compañero.

■ Imprimiendo aunque no sea necesario.
■ Utilizando el papel por ambas caras.
■ Teniendo como mascotas animales silvestres.
■ Llevando bolsas de tela o paja para hacer compras.
■ Reutilizando las botellas de plástico.
■ Separando la basura en los tachos establecidos.
■ Participando en las campañas de reciclaje.
78 Manejas fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. Genera acciones
para conservar el ambiente local y global.
El patrimonio nacional Unidad 6
1 ¿Qué manifestaciones culturales tiene el Perú? Retira los stickers de la página S4

y pégalos según corresponda. Luego, escribe sus nombres.
2 Lee la siguiente leyenda. Luego, responde.
El ayaymama es un ave nocturna que durante las

noches de luna llena canta en las copas de los árboles
y siempre anda en pareja. Según una leyenda de la
selva, ambas aves representan a dos niños huérfanos
que fueron abandonados por su madre y a quienes un
hada convirtió en aves.
■ ¿Qué mitos y leyendas tiene tu región? Escribe

brevemente una y dibuja.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
■ ¿Por qué crees que es importante conocer, conservar y difundir las tradiciones,
costumbres, mitos y leyendas que tiene el Perú?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
El mapa de categorías
Es un organizador que ordena los conocimientos de un tema, agrupándolos en subtemas
o categorías. En la parte central se anota el tema y a su alrededor los subtemas, siguiendo las
manecillas del reloj.
■ Completa el siguiente mapa de categorías:
Ecuador
SEFORTÍMIL SESÍAP
Chile
DIVISIÓN POLÍTICA
senoigeR
EL PERÚ
SELARUTAN SENOIGER
PATRIMONIO NACIONAL
Mar peruano
■ ¿Cuáles son los países limítrofes del Perú? ¿Qué categoría podrías añadir a este mapa?

Elaboro una ficha técnica de una región política

El Perú es un país fascinante no solo por la gran riqueza de flora y fauna que tiene, sino también
por la variada población que posee. En cada región, la gente tiene distintas costumbres y formas
de vivir, que nos compromete a valorar y promover la diversidad cultural.
■ ¿En qué región política del Perú se encuentra el parque nacional Huascarán?
_____________________________________________________________________________
■ ¿Dónde buscarías información sobre esta región?
_____________________________________________________________________________
➜ Elaboro una ficha técnica

■ Registra en la ficha técnica los datos obtenidos.
Región Áncash
■ Ubicación: ______________________________________________
■ Límites: ________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
■ Lugares turísticos: ______________________________________
________________________________________________________
■ Festividades: ___________________________________________
________________________________________________________
■ Comidas típicas: ________________________________________

_________________________________________________________
■ ¿Por qué es importante conocer más sobre nuestras regiones? _____________________
_______________________________________________________________________________
■ ¿Qué te gustaría conocer sobre el parque nacional Huascarán? Busca información
y preséntala a tus compañeros.
Se valora a sí mismo. Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. 81
Protegemos nuestras tradiciones

Niños y jóvenes del distrito de Ichupampa, provincia de Caylloma, en
Arequipa, compartieron un gran momento con los adultos mayores, quienes
transmitieron sus conocimientos ancestrales a través del Primer Encuentro
de Saberes Productivos. Los adultos les enseñaron a hilar lana de ovejas,
tejer fajas, preparar sabrosos platos típicos, confeccionar sombreros
y prendas autóctonas como las simpaccas (que son cintas para el cabello),
así como a tocar instrumentos musicales, como el tradicional pinkullo,
y a aprender danzas como el kashua y el wititi.
La medicina autóctona también estuvo presente, ya que les enseñaron
a curar enfermedades empleando hierbas medicinales. Los jóvenes
reconocieron la importancia de las enseñanzas de las personas adultas
que permite evitar el olvido de las tradiciones y cultivar el orgullo de las
costumbres ancestrales.
En: http://goo.gl/tDBYcp (Adaptación)

1 Después de leer el texto “Protegemos nuestras tradiciones”, respondan.
■ ¿Por qué es importante conocer y difundir nuestras tradiciones?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
■ ¿Qué tradiciones de su región conocen? ¿Cómo contribuyen a difundirlas?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
82
Unidad 6

Las tradiciones culturales Yo solo escucho música en Es importante conocer

pasaron de moda. Lo mismo inglés. y difundir las tradiciones de
da conocerlas o no. mi región.
Clara Teresa Nicolás

¿Por qué? ______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
■ ¿Qué palabras en quechua conocen? ¿Les interesa conocerlas y utilizarlas?

¿Por qué?
■ ¿Se interesan por conocer las tradiciones y costumbres de sus compañeros

o compañeras que son distintas a las suyas? ¿Por qué?

4 Organicen un taller para aprender una de las tradiciones o costumbres de su región.
■ Elijan una tradición o costumbre de su región que deseen conocer más.

■ Inviten a una persona de su región para que les enseñe sobre la tradición
o costumbre elegida.
■ Formulen preguntas y lleven a cabo el taller. Luego, compartan lo aprendido
con sus familiares y vecinos.
Se valora a sí mismo. Delibera sobre asuntos públicos. 83

1 Señala la ubicación de los lugares que se mencionan.
■ ¿Qué calle se encuentra al norte

de la calle Los Jazmines?
______________________________
■ ¿Qué calle se encuentra al este

de Los Mirtos?
_______________________________
■ ¿Qué calle se encuentra al sur

LEYENDA
Manzana
de la Residencial San Eugenio?
Áreas verdes
_______________________________
2 Identifica los elementos que se encuentran presentes en el siguiente mapa físico.

Mapa de la región Madre de Dios
72º 71º 70º 69º
LEYENDA
_______________ 10º Capital

de región
Límite
regional
10º
Capital Carretera
de provincia asfaltada
Límite Caminos o vías
internacional sin asfaltar
BRASIL
__________________ UCAYALI
11º 11º
R. La r e Iñapari
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_______________ Istmo
Fitzcarrald R.
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_______________ 0 25 50 75 km PUNO
72º 71º 70º 69º
84
Unidad 6
3 Revisa el mapa trabajado en la actividad anterior, busca la información y relaciona.
Capital de la región Puno
Río Puerto Maldonado
Limita por el sur con… Las Piedras
4 ¿En qué región vives? Describe sus principales características.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
ziuR rolF
Fabián viajó a Huancavelica. Durante su visita fue invitado
a participar en un baile típico del lugar y él, con mucho agrado, se
puso la vestimenta y aprendió los pasos de baile. A su regreso, contó
a sus compañeros sobre la riqueza cultural que conoció en su viaje.
Sí No ¿Por qué?
Fabián valora la diversidad
cultural del Perú.
Es importante apreciar las
tradiciones de mi país.
Quiero conocer las diferentes
manifestaciones culturales
del Perú.
¿CÓMO APRENDÍ?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________
85
7 Recursos maravillosos
Los niños de tercer grado están visitando una fábrica. Al ver los productos, se
interesan por saber cómo se hace el papel.
Todo comienza con una pequeña

semilla, que se transforma en un
gran árbol. Luego, empieza un
largo proceso…
¿Qué proceso se sigue para

obtener papel? ¿Quiénes
trabajan en ese proceso?
PARA COMPARTIR
■ Si estuvieran visitando esta fábrica, ¿qué preguntas harían?

Formulen dos.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
¿Consideran que el papel es un producto importante en

■
sus vidas? ¿Por qué?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Mi reto será...
Soy responsable al usar los bienes y servicios Analizar la etiqueta
■ ¿Con qué acciones cuidas tus materiales? de un producto.
86
Los recursos naturales Unidad 7
1 ¿A qué clase de recurso natural pertenece cada elemento? Une con líneas de colores.
Recursos inagotables Recursos no renovables Recursos renovables
2 ¿Cómo se clasifican los recursos naturales? Retira los stickers de la página S4 y pégalos
donde correspondan.
Recursos Recursos no Recursos
renovables renovables inagotables
Toma decisiones económicas y financieras. 87

La explotación responsable de recursos
1 ¿Qué problema representa la imagen? ¿Qué consecuencias puede traer esta situación?
■ Problema:___________________________________
_____________________________________________
■ Consecuencias:___________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
2 ¿Qué ocurre cuando no se usan los bienes con responsabilidad? Observa la imagen,
describe el problema y propón una solución.
APRENDER A APRENDER
Proponer soluciones
Proponer soluciones es aportar ideas
con el fin de resolver un problema.
Para ello, se debe tener en cuenta
lo siguiente:
1. Analizar por qué se produce el
problema, es decir, la causa.
2. Indicar posibles soluciones.
3. Elegir la solución más conveniente.
■ Problema: __________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
■ Solución: __________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3 ¿Consideras que los recursos naturales deben ser utilizados de forma responsable? ¿Por
qué? Explica. ________________________________________________________________________
88 Toma decisiones económicas y financieras.

La transformación de los recursos Unidad 7
1 Personaliza tu taza siguiendo estos pasos:
■ Consigue una taza blanca de loza sin decoración, pintura para

vidrio, esmalte de uña de colores y un lápiz.
■ Primero, traza con el lápiz el dibujo que deseas. Luego,
repásalo con pintura para vidrio. Finalmente, píntalo con el
esmalte y déjalo secar.
■ Ahora, responde las siguientes preguntas:
Si vendieras esta taza, ¿qué beneficios podrías obtener?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
¿Cuál es el proceso industrial de una taza de loza? Averigua.
2 ¿Cuáles son los pasos del proceso industrial del helado? En parejas, observen la imagen
y completen el esquema con las palabras del recuadro.
■ Empaquetado ■ Moldes de los ■ Congelación

■ Mezclado de ingredientes helados de mezcla
1 Materias primas 2 3
4 5
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. 89
El trabajo y la canasta familiar
1 ¿Sabes qué diferencia hay entre una necesidad y un deseo de consumo? Analiza la
situación y completa.
Alejandra, tengo sed. Yo tengo hambre, Miguel.
Voy a tomar mi refresco. Me compraré una manzana.
Necesidad Deseo
Miguel Sed
Alejandra
2 ¿Cómo beneficia a la comunidad el trabajo que realizan las siguientes personas? Une.
Doctores Construyen casas y edificios
Jardineros Curan y previenen enfermedades
Albañiles Cuidan los parques y jardines
3 ¿Cómo contribuye el trabajo que realizan tus familiares al bienestar de la comunidad? 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
4 ¿Qué productos básicos y secundarios forman parte de tu canasta familiar? Averigua.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
90 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
El ahorro y la inversión de las familias Unidad 7
1 Lee el siguiente caso y anota dos acciones para contribuir con el ahorro de esta familia.
La familia Rodríguez desea realizar un viaje

en sus próximas vacaciones. Para ello,
deben ahorrar mensualmente una suma de
dinero. Entonces se reúnen para decidir
con qué acciones pueden ahorrar dinero.
¿Cuáles les recomendarías?
■ ____________________________________________________________________________
■ ____________________________________________________________________________
2 Lee el texto y luego responde.
Imagina que durante este último año ahorraste tus propinas y lograste
juntar 300 soles. Como te encanta patinar y se han roto tus patines, quieres
comprarte unos nuevos y has averiguado los precios de algunos modelos.
1 2 3
Patines rígidos. Patines semirrígidos. Patines blandos.
Hebillas ajustables. Botines con sistema de Botines lavables con
Ruedas que giran ajuste de tallas. Hebilla sistema de ajuste de talla.
fácilmente. Disponibles en de ajuste al tobillo Hebillas de ajuste al tobillo
varios colores. y pasadores. Almohadilla y autobloqueo. Almohadilla
de freno. de freno. Ruedas de
colores y de alta
calidad.
■ ¿Qué opción elegirías y por qué? Rodea y anota. 1 2 3

____________________________________________________________________________
■ ¿Cuánto dinero gastarías? ¿Y cuánto ahorrarías? _____________________________________

■ ¿Realmente necesitas los patines? ¿O sería mejor que emplees el dinero ahorrado
en otra cosa? ______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Genera acciones para conservar el ambiente local y global. Toma decisiones económicas y financieras. 91
El esquema de llaves
Es un organizador que presenta las ideas principales de un tema entre llaves. Se lee de
izquierda a derecha. Para elaborar uno, primero se organiza la información en temas
y subtemas. Luego se escribe brevemente las características de cada uno.
■ Completa el siguiente esquema de llaves:
Viento
No
Recursos
disminuye su
inagotables
disponibilidad
Luz solar
Vuelven
RECURSOS a producirse
NATURALES periódicamente
Petróleo
Recursos no 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
renovables
Minerales
■ ¿Qué otros recursos naturales colocarían como ejemplos en el esquema de llaves?

¿Por qué estos recursos deben ser usados de forma responsable?
92 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

Analizo la etiqueta de un producto

Las etiquetas de los productos elaborados deben incluir obligatoriamente información sobre
su composición, fecha de caducidad, instrucciones de uso, etc.
➜ Observo una etiqueta
■ Completa la etiqueta con las siguientes palabras:
Ingredientes Nombre Fecha de vencimiento
______________
del producto. _______________
_______________
LECHE
INGREDIENTES: Leche fresca, preserverante (E-235)
Todo producto
Mantener refrigerado (entre 2y 8º C)
Sabor Perú S.A.

Jr. Apurimac 1191
comestible
Cajamarca - Perú
RUC 20100361598
Reg. San.: 05640 INHQAN
Producto peruano
o elaborado
_______________ con sustancias
Son todas las biodegradables debe
sustancias registrar la fecha
empleadas en la de vencimiento. En
elaboración de Registro sanitario algunos casos, está
un producto. Indica que el producto en la tapa del envase.
ha sido aprobado por
el Ministerio de Salud.
■ ¿Qué otra información incluye la etiqueta presentada?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
➜ Transfiero y analizo
■ Revisa la etiqueta de uno de tus polos y colorea la información que incluye.
Temperatura de lavado. Temperatura de la plancha.
Temperatura de la secadora. Uso de lejía.
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. 93
Niños de Amazonas y San Martín promueven

el desarrollo sostenible
Estudiantes de la región San Martín realizan jornadas de

reforestación de bosques bajo la guía de profesores que
también se desempeñan como promotores ambientales de la
región. Asimismo, participan en la difusión de buenas prácticas
en el manejo de desperdicios.
Es destacable este caso, pues gracias a una política regional se
ha logrado que los pobladores tengan plena conciencia de lo
importante que es cuidar los bosques. Este conocimiento, a su
vez, es transmitido a los niños en sus hogares y reforzado en las
escuelas de la región. En tanto, los niños de las escuelas de la
ciudad de Chachapoyas, en Amazonas, promueven el cuidado
del ambiente a través de la difusión de la regla de las "tres
erres": reducir, reusar y reciclar.
En: http://goo.gl/9thC0G R (Adaptación)

1 Después de leer el texto “Niños de Amazonas y San Martín promueven el desarrollo
sostenible”, respondan.
■ ¿Por qué es importante este tipo de actividades?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
■ ¿Qué ocurriría si se talaran todos los árboles de los bosques?

______________________________________________________________________________ 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
______________________________________________________________________________
■ ¿De qué manera creen que su escuela podría participar en actividades como esta?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
94
Unidad 7

En casa utilizamos de Los recursos no se van Tengo mucho dinero, no

forma responsable la luz a agotar. Si eso ocurre, necesito ahorrar en el
y el agua. será en el futuro, no ahora. consumo de recursos.
Guillermo Rosa Pedro
■ ¿Con qué personaje están de acuerdo? ¿Qué les dirían a los otros dos?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
■ ¿Consideran que usan de forma responsable sus cuadernos, lápices, mochilas,

libros, etc.? Expliquen.
■ ¿Qué acciones practican ustedes para ahorrar la energía eléctrica y el agua
potable en sus casas?
■ ¿Separan los desechos en su hogar? ¿Cómo lo hacen? ¿Para qué?

4 Propongan una campaña de recolección de botellas de plástico en su localidad.
■ Coordinen con su profesor o profesora y organicen la actividad. Determinen las

tareas y los responsables.
■ Preparen afiches para difundir la campaña. Distribúyanlos en su localidad.
■ Recolecten las botellas y llévenlas adonde puedan ser recicladas.
Participa en acciones que promueven el bienestar común. Toma decisiones económicas y financieras. 95

1 Clasifica estas acciones según sus efectos sean positivos o negativos sobre la naturaleza.
Reciclar Efectos positivos Efectos negativos

Contaminar
materiales
Quemar Derrochar
bosques agua
Talar árboles
Plantar árboles
sin control
Reutilizar Usar energía

objetos usados solar
2 Explica dos formas de usar responsablemente los siguientes recursos naturales.
■ __________________________________________________
__________________________________________________
■ __________________________________________________
__________________________________________________
■ __________________________________________________
__________________________________________________
■ __________________________________________________
__________________________________________________ 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
■ ¿Por qué es importante utilizar los recursos de forma responsable?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
96
Unidad 7
3 Relaciona las ocupaciones que realizan estos personajes con los beneficios que obtiene
la comunidad.
Mantiene limpias Brinda seguridad

Educa a los niños.
las calles. a las personas.
Cada vez que Raúl se equivoca al copiar en su cuaderno,

arranca la hoja. Su amiga Julia le ha dicho que use el
borrador para evitar el gasto innecesario de hojas, ya que
así ayudará a que los recursos se renueven. Raúl le ha
respondido que sus padres tienen dinero para comprarle
más cuadernos si se le acaban las hojas.
Sí No ¿Por qué?
Estoy de acuerdo con la
actitud de Raúl.
Raúl debe usar el borrador
cuando comete un error en
su cuaderno.
Es importante reutilizar el
papel.
¿CÓMO APRENDÍ?
97
PROYECTO 2
Ahorramos en familia
➜ Pregunta clave
¿De qué manera ayuda a la economía familiar elaborar un presupuesto?
➜ En busca de la respuesta
1 Identificamos el problema ¿Podemos viajar a
Tarma para visitar
Las familias necesitan adquirir bienes y servicios para
a mis abuelitos?
satisfacer sus necesidades.
Sin embargo, muchas de ellas no saben cuánto gastan
mensualmente o por qué no les alcanza el dinero. Cuando
eso sucede, es necesario hacer un presupuesto. En un
presupuesto familiar, se debe incluir la cantidad de dinero
que ganan los padres y lo que se gasta en alimentos, ropa,
educación y diversión.
Si queremos
viajar, tenemos que
■ Escribe dos preguntas que se relacionen con la elaboración empezar a ahorrar.
de un presupuesto familiar. Observa el ejemplo:
− ¿Qué se debe tener en cuenta para elaborar un presupuesto
familiar?
− ___________________________________________________________
− ___________________________________________________________
2 Proponemos hipótesis
■ Lee las preguntas planteadas en la actividad 1 sobre la importancia

de un presupuesto familiar.

■ Propón las hipótesis, es decir, las posibles respuestas
o explicaciones a esas preguntas. Observa el ejemplo:
− Un presupuesto familiar debe considerar los gastos que tiene una
familia.
− __________________________________________________________
− __________________________________________________________
98
Sé emprendedor
➜ Encontrando la respuesta
3 Buscamos información
■ Ingresa a http://goo.gl/yrGzEA y descarga la "Guía familiar de educación

financiera". Luego, lee la información sobre el presupuesto familiar.
4 Organizamos y analizamos la información
■ Consulta con tus familiares algunos datos, como la cantidad de dinero

que la familia recibe mensualmente, los gastos generales, la cantidad de
dinero que se puede ahorrar y el objetivo del ahorro.
■ Elabora, con ayuda de tus familiares, el presupuesto del mes.
Mes: _____________________________
Ingresos totales Gastos totales Ahorro Destino del ahorro
5 Comprobamos nuestras hipótesis

¡Con el dinero ahorrado,
■ Examina la información recogida y organizada. vamos a poder viajar
a Tarma!
− Establece en qué gasta tu familia el dinero,
cuánto destinará al ahorro y en qué lo usarán.
− Explica por qué es importante elaborar un
presupuesto.
■ Compara tus conclusiones con las hipótesis que
planteaste en la actividad 2 .
6 Concluimos y comunicamos
■ Presenta y comunica tus conclusiones ante tus compañeros. Luego, anota las
ideas más importantes de toda la clase.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Toma decisiones económicas y financieras. 99

8 El paso del tiempo
Algunos vecinos del barrio El Sol están entusiasmados porque muy cerca se
construirá un moderno centro comercial. Otros, sin embargo, no están muy animados.
Pero, Lucía, esta construcción

dañará la huaca. Estos restos
Mi familia está muestran cómo vivieron los antiguos
contenta, Daniel. Por peruanos.
fin tendremos tiendas
cerca de nuestra casa.
PARA COMPARTIR
■ ¿Con quién están de acuerdo: con Lucía o con Daniel? ¿Por

qué?
__________________________________________________________
__________________________________________________________

■ ¿Qué sugerirían para no detener el progreso y, a la vez,
proteger la huaca?
__________________________________________________________
__________________________________________________________ Mi reto será...
Coopero con el cuidado del patrimonio Elaborar una ficha
■ ¿Con qué acciones proteges los restos arqueológicos técnica de un monumento
histórico.
de tu localidad?
100
Las unidades de medida del tiempo Unidad 8
1 ¿En qué orden se construyeron estas edificaciones? Escribe 1, 2 y 3.
iuqnapuY siuL
■ ¿Por qué son importantes las edificaciones antiguas?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2 ¿Cuáles son las unidades de tiempo? Completa el organizador.
meses años semanas horas días minutos
Medimos el tiempo
Periodos cortos Periodos largos

Comprende el tiempo histórico. 101

La línea de tiempo
1 ¿Qué hechos forman parte del pasado y el presente de la vida de Daniel? ¿Cuáles
formarían parte de su futuro? Lee y completa el esquema.
Yo me llamo Daniel. Nací el 15 de julio del 2009.
kcotsrettuhS
A los cinco años ingresé a inicial.
Estoy feliz de estar en tercer grado y pertenecer
a la banda de música de mi escuela.
El próximo año nos mudaremos cerca de mi
escuela y me matricularán en clases de natación.
■ ________________________________________________
Pasado
■ ________________________________________________
■ ________________________________________________
Presente
■ ________________________________________________
■ ________________________________________________
Futuro
■ ________________________________________________
2 ¿Qué hechos forman parte de la historia personal de Lucía? Completa.
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
102 Comprende el tiempo histórico.

Las fuentes de la historia Unidad 8
1 ¿Qué tipo de fuente representa cada caso? Une.
En uno de estos libros Dice una leyenda de Esta construcción fue realizada
encontraré la información mi pueblo que hace muchos por los incas.
que me piden. años…
Fuente oral Fuente material Fuente escrita
2 En parejas, analicen estas fuentes.

segamI ytteG
Cuando llegaron los españoles

al Perú, encontraron unos
perros sin pelo, con el cuero
liso y con un modo de ladrar
distinto al de los demás perros.
Huaco mochica. Crónica española adaptada.
■ ¿Qué tipo de fuente son el huaco mochica y la crónica española?

____________________________________________________________________________________
■ ¿Qué información les brinda cada fuente sobre el perro peruano sin pelo?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
■ Después de analizar estas fuentes, ¿a qué conclusión llegan sobre el perro peruano
sin pelo? Comenten. _______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Interpreta críticamente fuentes diversas. 103

Las glaciaciones y desglaciaciones
1 Une cada descripción con el término que corresponda. Luego, responde.
Enormes masas de hielo que cubrieron

parte de los continentes en las
glaciaciones.
Desglaciación
Periodo en el que la temperatura del

planeta aumentó, parte de los glaciares Glaciación
se derritieron y se elevó el nivel del mar.
Periodo en el que la temperatura del Glaciares

planeta descendió y enormes masas de
hielo cubrieron parte de los continentes.
■ ¿Qué cambios climáticos experimenta actualmente la Tierra? ¿Por qué se producen?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2 Revisa las páginas 90 y 91 del Texto escolar. Luego, parafrasea el significado de las
palabras glaciación y desglaciación.
APRENDER A APRENDER ■ _____________________________________

_____________________________________
Parafrasear
_____________________________________
Es expresar con tus propias palabras
_____________________________________
un concepto. Cuando vayas
a parafrasear, ten en cuenta ■ _____________________________________
lo siguiente: _____________________________________
1. Lee hasta entender el texto _____________________________________
original. _____________________________________
2. Identifica la idea principal. _____________________________________
_____________________________________
3. Utiliza sinónimos para decir
lo mismo con otras palabras. _____________________________________
104 Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

El poblamiento de América Unidad 8
1 Elabora un planisferio en 3D siguiendo estos pasos:
■ Desglosa los troqueles de la página

T2. Luego, escribe el nombre de los
continentes y los océanos sobre el
planisferio.
■ Traza las rutas del poblamiento
americano usando los colores de
la leyenda. Finalmente, pega los
personajes.
2 Analiza el mapa trabajado en la actividad anterior y completa el siguiente texto:
Hace miles de años, durante un periodo de mucho frío llamado ___________________,

los primeros pobladores llegaron a _________________________. Se cree que algunos
vinieron siguiendo a los mastodontes y otros grandes mamíferos utilizando una _____
________________________________. Para ello, cruzaron el ________________________
___________________________________________, que debido a la glaciación se había
convertido en un _______________________________________________________.
Las investigaciones de los científicos indican que también pudieron llegar desde
___________________________, navegando por el océano _________________________.
3 En grupo, reflexionen a partir de las siguientes preguntas:
■ ¿Por qué se cree que los antiguos grupos humanos cruzaron

el estrecho de Bering? __________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
■ ¿Qué otras rutas se cree que siguieron los primeros grupos

humanos para llegar a América? ¿Qué dificultades imaginan
que encontraron? Revisen el mapa de la página 128
y comenten.
___________________________________________________________
Elabora explicaciones sobre procesos históricos. 105

La escalera de ideas
Es un organizador en forma de escalera que presenta los temas en orden ascendente,
presentando una secuencia de hechos que tienen relación entre sí.
■ Completa la siguiente escalera de ideas:
El Perú al final de la última glaciación
Otros animales evolucionaron

y _____________________
de tamaño.
4
Al cambiar el ___________________ y
modificarse el paisaje, algunos grandes
_______________________ desaparecieron.
3
El paisaje de la ____________________, sierra

y ______________________ se modificó.
El clima se hizo más cálido, los ____________________

se ________________ y subió el _____________ del mar.
1
Alrededor del año 10 000 a. C.,
terminó la glaciación.
■ ¿Qué ocurrió en el Perú al final de la última glaciación? Explica.
106 Comprende el tiempo histórico. Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

Elaboro una ficha técnica de un monumento histórico

Nuestros antepasados nos dejaron construcciones y objetos que son considerados monumentos
históricos porque poseen un gran valor y contienen información sobre cómo vivieron en el pasado.
Se les considera valiosas fuentes históricas.
■ ¿Qué monumento histórico te gustaría conocer? ___________________________________
■ ¿A qué tipo de fuentes acudirías para buscar información? Elige dos de ellas
y recopila datos. ______________________________________________________________
➜ Elaboro una ficha técnica

■ Registra en la ficha técnica los datos obtenidos:
Nombre: _________________________________________________________________________
Ubicación: _______________________________________________________________________
Etapa a la que pertenece: __________________________________________________________
Estado de conservación: ___________________________________________________________
Materiales: _______________________________________________________________________
Otros datos: ______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
■ ¿Quiénes construyeron este monumento histórico? ¿Por qué lo hicieron?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
■ ¿Por qué es importante conocer y conservar este monumento histórico?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

La Huaca nos Cuenta

El Ministerio de Cultura, a través del Al finalizar, compartieron un gran abrazo
Programa La Huaca nos Cuenta, colectivo a la huaca Huallamarca.
organizó una presentación en el sitio El Programa La Huaca nos Cuenta
arqueológico Huallamarca, ubicado en permite que la población infantil
el distrito de San Isidro. En este evento que reside en los alrededores de los
participaron 125 niños de la institución monumentos arqueológicos puedan
educativa El Olivar. conocer, cuidar y valorar nuestro
Los niños realizaron una visita guiada patrimonio de manera lúdica, a través de
a la huaca y disfrutaron al escuchar eventos realizados en los mismos sitios
la historia de Tarco, el perro peruano arqueológicos. Este programa se realiza
que cuida su huaca. También pintaron en coordinación con los gobiernos
fragmentos de telas que reproducen locales.
tejidos con diseños de aves, En: http://goo.gl/eMqIaa (Adaptación)
recuperados del monumento.

1 Después de leer el texto “La Huaca nos Cuenta”, respondan.
■ ¿Qué opinan sobre el Programa La Huaca nos Cuenta?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
■ ¿Por qué es importante que los niños participen en esta actividad? ¿Consideran
que también deberían participar los adultos? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
108
Unidad 8

El cuidado de los sitios Cuando visito un sitio Me gusta bajar con mi

arqueológicos es tarea arqueológico, escucho con bicicleta por la pendiente
de las autoridades. Yo atención la información que de la huaca. ¡Es muy
no debo procuparme. da el guía. divertido!
Alfredo Mariela José

¿Por qué? ___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
■ ¿Se han interesado por conocer los sitios arqueológicos o monumentos

históricos de su localidad o región? ¿Por qué?
■ ¿Algunos de esos monumentos se encuentran descuidados o en peligro? ¿Cuál
ha sido su actitud frente a ello?

4 Propongan dos acciones que pueden practicar para proteger los sitios
arqueológicos y los monumentos históricos de su región.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
■ Elaboren afiches que promuevan las acciones propuestas.
■ En compañía de su profesor o profesora, peguen los afiches en los lugares

permitidos por las autoridades de su localidad.
Participa en acciones que promueven el bienestar común. Interpreta críticamente fuentes diversas. 109
1 Lee las siguientes afirmaciones. Luego, sustituye las palabras destacadas.
En una semana será Desde hace una Mi abuelito cumplirá Hace más de dos
mi cumpleaños. década soy pediatra. un siglo de vida. milenios nació Jesús.
En ______________ Desde hace _____ Mi abuelito Hace más de

días será mi ___________ años cumplirá _______ dos ____________
cumpleaños. soy pediatra. años de vida. años nació Jesús.
2 ¿Qué información puedes obtener sobre tu historia familiar en las siguientes fuentes?
■ Fotos del álbum familiar: ____________________________________________________________

■ DNI de tu mamá: ______________________________________________________________
3 Pinta de un color diferente cada etapa de la historia del Perú. Luego, retira los stickers de
la página S5 y pégalas en la etapa que correspondan.
ONACILBUPER
LAINOLOC
P E R Ú PREHISPÁNICO ÚREP
ÚREP
■ ¿Qué hecho marca el inicio de cada etapa de la historia del Perú?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
110
Unidad 8
4 Relaciona la causa que provocó cada hecho.
Glaciación Se elevó el nivel del mar.
Desglaciación Llegada de los primeros habitantes

a América.
Búsqueda y seguimiento
de animales Los mares redujeron su volumen.
Las autoridades deben mejorar las leyes y diseñar planes que

frenen el tráfico ilícito del patrimonio cultural del Perú. Debemos
evitar, por ejemplo, casos como el sucedido en Francia, donde se
subastó una pieza de la cultura Mochica, de la que se desconoce
si fue adquirida legal o ilegalmente. La cancillería peruana no logró
detener la subasta de este bien cultural.
Sí No ¿Por qué?
Estoy de acuerdo con que
se frene el tráfico ilícito de
nuestro patrimonio cultural.
Practico acciones para
proteger el patrimonio
cultural dejado por nuestros
antepasados.
Aprecio el patrimonio cultural
que posee el Perú.
¿CÓMO APRENDÍ?
Por ejemplo: _______________________________

Sí
¿Utilicé esquemas ___________________________________________
o gráficos para
comprender mejor los Porque: ____________________________________
temas? No
___________________________________________
111
9 Huellas del pasado
Los niños y niñas de tercer grado visitan la ciudad más antigua de América: Caral.
Allí quedan asombrados al ver restos de pirámides, viviendas y plazas.
¿Se imaginan cómo habrán

construido las pirámides
¿Es cierto que y las plazas?
Caral tiene más
de 4500 años de
antigüedad?
¿Cómo ha resistido
el paso del tiempo?
PARA COMPARTIR
■ Si estuvieran con estos niños de visita en Caral, ¿qué les

gustaría preguntar?
__________________________________________________________
■ Los pobladores de Caral usaban sogas gruesas para

transportar grandes bloques de piedra. ¿Consideran que 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
para ellos era importante trabajar en equipo? ¿Por qué?

__________________________________________________________
Mi reto será...
Me integro al trabajo de diversos grupos
Analizar una pintura
■ ¿Consideras importante trabajar en diferentes
rupestre.
grupos? ¿Por qué?
112
Los primeros pobladores del Perú Unidad 9
1 ¿A qué actividades se dedicaron los pobladores nómadas? Rodea y explica.
Caza
Agricultura
Recolección
Ganadería
2 ¿Cómo vivieron los primeros pobladores de la costa y de la sierra? En grupo, completen.
Costa Sierra
Alimentación
Vivienda
■ ¿Qué semejanzas y diferencias encuentran entre la vida de los pobladores de la costa

y de la sierra? Describan.
3 ¿Cómo evolucionó la vivienda desde la época de los primeros pobladores del Perú hasta
hoy? Retira los stickers de la página S5 y pégalos según corresponda. Luego, explica.
Comprende el tiempo histórico. Elabora explicaciones sobre procesos históricos. 113

La domesticación de plantas y animales
1 ¿Cómo se descubrió la agricultura y la ganadería? Retira losstickers de la página S5
y pégalos en el orden correspondiente. Luego, describe brevemente cada proceso.
Descubrimiento de la agricultura
■ Al inicio, ___________________________________________________________________________
■ Luego, ____________________________________________________________________________
■ Finalmente, ________________________________________________________________________
Descubrimiento de la ganadería
■ Al inicio, ___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
■ Luego,_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
■ Finalmente, _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2 ¿Qué beneficios obtuvieron los antiguos pobladores con el descubrimiento de la

agricultura y la ganadería? Comenta.

Las aldeas y la vida sedentaria Unidad 9
1 Observa la imagen y elabora una maqueta siguiendo estos pasos:
■ Consigue cartón, paja, palitos,

plastilina, tijeras, pegamento,
elementos para decorar (ramas
secas pequeñas, hojas, etc.).
■ Retira los troqueles de la página
T3 y arma la base de tu vivienda.
Luego, pégala sobre el cartón
y complétala con paja y palitos.
■ Pega las figuras de los
personajes y decora con ramas,
hojas y otros elementos. Reconstrucción de una vivienda
de la aldea La Paloma (Lima).
2 Analiza la imagen anterior y completa la información que se solicita.
Nombre de la aldea representada Ubicación de la aldea

_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
Actividades que realizaban Diferencias con tu vivienda

_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
3 ¿Por qué los pobladores nómadas comenzaron a construir sus viviendas y vivir en
aldeas? En grupo, subrayen y expliquen.
- Porque ya no necesitaban movilizarse de un lugar a otro para buscar sus alimentos.
- Porque empezaron a recolectar sus alimentos y a cazar animales.
- Porque necesitaban vigilar sus cultivos y ganados.
Interpreta críticamente fuentes diversas. Elabora explicaciones sobre procesos históricos. 115
Los grandes descubrimientos
1 ¿Cómo se desarrolló la textilería? Dibuja y explica brevemente.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
2 ¿Qué orden seguía el proceso de elaboración de una pieza de cerámica? Numeren

y luego respondan.
Modelaban platos y ollas.
Colocaban al fuego las piezas elaboradas.
Trabajaban la arcilla con las manos.

CNI
Secaban al sol los objetos modelados. Figurinas de barro de Caral

secadas al sol.
■ ¿Por qué los antiguos pobladores colocaron al fuego los objetos modelados?
¿Qué querían conseguir con ello?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Caral, un gran centro ceremonial Unidad 9
1 Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
■ ¿De cuánto es el valor de este billete?

La ciudad de Caral
en nuestros billetes ____________________________________
La ciudad de Caral fue declarada ■ ¿Qué ciudad está representada en el
Patrimonio de la Humanidad por la reverso?
Unesco en junio del 2009.
____________________________________
En el año 2011 se puso en circulación
el nuevo billete de 200 soles con la ■ ¿Cuántos años han pasado desde que
imagen de la ciudad de Caral en el Caral fue declarada Patrimonio de la
reverso. De esta manera se quiso Humanidad?
rendir homenaje al legado de los
____________________________________
antiguos peruanos.
PRCB
■ ¿Desde hace cuántos años está en

circulación el billete?
____________________________________
■ ¿Por qué es importante conocer

y conservar Caral? Explica.
2 ¿Qué productos cultivaron los pobladores de Caral? Completa el cuadro con el nombre
de tres cultivos. Luego, busca información y elabora un folleto.
Productos cultivados en Caral APRENDER A APRENDER
Elaborar un folleto
Un folleto sirve para informar sobre
un tema de forma amena y resumida.
Para elaborar uno, ten en cuenta lo

siguiente:
1. Determina las ideas que vas
a explicar.
2. Recopila y organiza la
información.
3. Diseña el folleto en una hoja.

El diagrama de causa-efecto
Es un organizador que se emplea para relacionar una situación con sus respectivos efectos
o consecuencias. Para elaborar uno se debe tener presente la causa que lo originó y los
efectos o consecuencias que esta causa produce.
■ Completa el siguiente diagrama de causa-efecto:
Descubrimiento de la Descubrimiento de la
Inicio de la vida sedentaria.
textilería y la cerámica. agricultura y la ganadería.
Causa Efectos
Producción de sus propios

alimentos.
_____________ Formación de aldeas.

_____________
____________
_____________ _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
■ ¿Cuáles fueron las consecuencias del descubrimiento de la agricultura y ganadería?

Explica.
118 Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

Analizo una pintura rupestre

Los antiguos peruanos dibujaron escenas de su vida en las cuevas que habitaron. Para conocer un
poco más sobre la forma en que vivieron, podemos analizar las pinturas encontradas.
➜ Recojo y organizo información

■ Observa la pintura rupestre y anota los datos solicitados en el cuadro.
azyaoL oderfliW
Elementos de la pintura Descripción
Los antiguos pobladores

¿Quiénes la realizaron?
de Toquepala.
¿En qué etapa de la

historia del Perú se
realizó?
¿Cuál es su antigüedad?
¿Qué figuras se
observan?
¿Qué están haciendo?

Pintura rupestre de Toquepala,
7000 años a. C.
➜ Analizo la información
■ ¿Qué otra información brinda esta pintura rupestre?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
¿Por qué son importantes las pinturas rupestres?

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
■ ¿Qué otros datos quisieras conocer sobre las pinturas

rupestres? ____________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

¡Juntos sí podemos!
En un trabajo conjunto, el Ministerio de Cultura y los estudiantes de
secundaria de la Institución Educativa 122 Andrés Avelino Cáceres de
San Juan de Lurigancho, participaron en el programa Huaca Limpia,
Huaca Viva, que contemplaba realizar labores de limpieza en la zona

arqueológica monumental Mangomarca. Los estudiantes, utilizando
bolsas y guantes, iniciaron la tarea guiados por especialistas. De este
modo, recolectaron botellas de plástico y vidrio, papeles, cartones, entre

otros desperdicios, los que fueron retirados del lugar.
Esta actividad contó con el apoyo del personal de la Municipalidad de
San Juan de Lurigancho y concluyó con un conversatorio donde se

destacó la importancia del complejo arqueológico Mangomarca.
En: http://goo.gl/czsNDs (Adaptación)

1 Después de leer el texto “¡Juntos sí podemos!”, respondan.
■ ¿Qué instituciones participaron en el programa?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
■ ¿Por qué es importante la participación de toda la comunidad en este tipo de

proyectos?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
■ ¿Les gustaría participar en este tipo de actividades? ¿Por qué?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
120
Unidad 9

Yo creo que el alcalde es Hay instituciones que se Me gusta colaborar con mi

el único responsable de encargan de velar por el comunidad para ayudar
trabajar por mi localidad. bienestar de todos. Yo a resolver los problemas que
estoy muy ocupado. nos aquejan.
Julio Carlos Susan
■ ¿Con cuál de los niños estás de acuerdo? ¿Por qué?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
■ ¿Consideran que es importante trabajar en grupo? ¿Por qué?

■ ¿Qué dificultades encuentran al trabajar en grupo? ¿Cómo las superan?

4 Propongan una campaña para proteger el patrimonio dejado por nuestros
antepasados y motiven a los miembros de su comunidad a participar.
_________________________________________________________________________
■ Coordinen con las autoridades de su escuela para organizar la campaña.
■ Elaboren una lista con los materiales que se necesitan. Luego, formen grupos de
trabajo y determinen las tareas que deben cumplir.
■ Desarrollen la campaña programada.

■ Evalúen la organización y participación de su comunidad.
Interactúa con todas las personas. Participa en acciones que promueven el bienestar común. 121
1 ¿Cómo evolucionó la pesca? Observa y describe las viñetas. Luego, responde.
1 2 3
¿Por qué los peces ¿Por qué los ¿Qué consecuencias

eran atrapados con las pobladores fabricaron tuvo el invento de la
manos? anzuelos? red?
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
2 ¿Cuáles fueron las consecuencias de la domesticación de plantas y animales? Colorea.

Empezaron a cazar todo Dieron inicio a la Empezaron a organizarse

tipo de animales. vida sedentaria. en aldeas.
Se establecieron en un lugar Empezaron Aprendieron a atrapar

fijo para cuidar sus cultivos. a recolectar frutos. peces con las manos.
122
Unidad 9
3 ¿Cómo se pasó de la vida en bandas a la vida en aldeas? Describe.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
La profesora organizó el aula en dos grupos para

investigar sobre las pinturas rupestres. En el grupo
de Carol, todos se organizaban y trabajaban en
equipo. En el otro grupo, en cambio, Milagros no
quiso trabajar con sus compañeros porque no
eran sus amigos. El tiempo terminó y solo el grupo
de Carol entregó su trabajo.
Sí No ¿Por qué?
Creo que la actitud de
Milagros fue correcta.
Me gusta participar
en diferentes grupos.
Trabajo con responsabilidad

en cada grupo.
¿CÓMO APRENDÍ?
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
123
Mapa físico del Perú
81º 78º 75º 72º 69º
0º 0º
COLOMBIA
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81º 78º 75º 72º 69º
124 MINIATLAS
Mapa político de América del Sur
80º 60º 40º
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Bogotá Paramaribo
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0 250 500 1000 km (RU) Reino Unido
80º 60º 40º 20º
MINIATLAS 125
Mapa político del Perú
81º 78º 75º 72º 69º
0º 0º
COLOMBIA
ECUADOR
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81º 78º 75º 72º 69º
126 MINIATLAS
Mapa de las áreas naturales protegidas
81º 78º 75º 72º 69º
0º 0º
Güeppí- Huimeki (RC)
Sekime (PN)
2012
2012
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(RC)
ECUADOR 2012 Maijuna
Kichwa (ACR) Ampiyacu
2015 Apayacu (ACR)
Pucacuro (RN)
Alto Nanay-
2010
Ichigkat Muja- 2010 Yaguas (ZR)
Pintuyacu- 2011
Cordillera Chambira (ACR)
del Cóndor (PN) 2011
Los 2007
Manglares
3º
de Tumbes 3º
(SN) 1988 Reserva
Nacional Allpahuayo-
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2006 Comaina (ZR) Mishana (RN)
TUMBES 1999 2004 R.
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1975
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(CC) 1975 Namballe (SN) 2007
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2010 AMAZONAS Alto Mayo (BP) Samiria (RN) Tahuayo (ACR)
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(BP) 1987 R
6º Bosque de 6º
Pómac (SH) Matsés (RN)
2001 Cordillera 2009
Escalera
Cutervo (ACR) 2005
LAMBAYEQUE (PN) 1961 SAN MARTÍN
Río
Laquipampa CAJAMARCA Abiseo (PN)
(RVS) 1983
2006
Bosques Nublados
Cordillera Sierra del BRASIL
Azul (PN) Divisor (ZR)
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1982 R. María (PN) El Sira (ACR) 9º
Huascarán 1965 (RC) 2010
(PN) 2001 Purús (RC)
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Reserva 2004
Nacional 1975 HUÁNUCO
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1981 1998
Cordillera PASCO
Huayhuash (ZR)
2002 Yanachaga- R. Ur
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Alto Purús (PN)
Chemillén (PN) 2004
1986 San Carlos
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(RN)
(BP)
1987 Machiguenga (RC)
PA C Í F I C O 1977 Pampa
Hermosa (SN) JUNÍN
2003
Lomas de Megantoni (SN) Manu (PN)
Pui Pui (BP)
Ancón (ZR) LIMA 2009 1985 2004 1973
12º 2010 12º
CALLAO Asháninka (RC) MADRE DE DIOS
LEYENDA 2003
Abra Amarakaeri
Los Pantanos Nor Yauyos- Málaga (RC) 2002 R. Madre de Dios
Límite internacional de Villa (RVS) Cochas (RP) Otishi Tambopata
2006 (ACP) (RN)
Límite regional 2001 (PN) 2007
Bosque de HUANCAVELICA 2003 2000
ACP Área de Zárate (ZR) Ampay CUSCO
conservación 2010 Pampa de (SN)
Ayacucho (SH) Machu Picchu (SH)
privada
1980 1987 1981
ACR Área de Choquequirao Bahuaja-
Paracas (RN) (ACR)
conservación
1975 AYACUCHO APURÍMAC Sonene (PN)
regional ICA Pampa 2010 1996
AIVILOB
ANP de Galeras
administración Laguna de Bárbara
nacional Huacachina (ACR) D' Achille

15º PN Parque nacional
2014 (RN) Titicaca (RN) 15º
1967 Subcuenca del 1978
BP Bosque San Fernando (RN) Cotahuasi (RP)
de protección 2011 2005 PUNO
RVS Refugio de
Lago
vida silvestre AREQUIPA Titicaca
Lomas de Salinas y
SN Santuario nacional Atiquipa (ACP) Reserva
2011 Aguada Paisajística
RC Reserva comunal Blanca (RN) Cerro
RN Reserva nacional 1979 Khapia (ZR)
2011
RP Reserva paisajística MOQUEGUA
Lagunas de Vilacota
SH Santuario histórico Mejía (SN) Maure
CC Coto de caza 1984 (ACR)
ZR Zona reservada
TACNA 2009
0 50 100 200 km
18º Punta Coles (RN) 18º
2014 Fecha de promulgación 2009
Fuente: Sernanp, octubre 2015.
CHILE
81º 78º 75º 72º 69º
MINIATLAS 127
acitr átna atu r elb aborP mk 0003 0051 057 0
lenúT ruS led acirémA
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Mapa de las rutas del poblamiento de América
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LARTNEC arap aígolonceT ocﬁícaP led atuR
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ACIRFÁ ayocapalT ocitnáltA led atuR
ONAÉCO muluT
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sutcaC ADNEYEL
esnertuloS retlehskcoR SONALL
tforcwodaeM
APORUE SEDNARG tteksaH
r al ed aí roeT
ETRON LED kciwenneK ts oc atu AISA
ACIRÉMA are
ocitnáltA ar lasrevsnart
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iatkuyD
d etn
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128 MINIATLAS
soña 000 02 ecaH
)latnediccorus soña 000 51 ecaH soña 005 31 ecaH soña 0009 ecaH soña 007 31 ecaH soña 000 41 ecaH
aporuE( )ainigriV( )ocixéM oveuN( )ohadI( )aksalA( )airebiS(
esnertuloS lliH sutcaC sivolC tteksaH aseM aL iatkuyD
LIBRO DE ACTIVIDADES
3 Personal
PRIMARIA
Social

Personal Social 3º

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Personal Social 3º

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LIBRO DE

Proyecto Crecemos juntos

Directora Editorial: Cecilia Mejía © 2019, Santillana S. A.

Diseño de carátula: Estudio Pep Carrió

Proyecto Crecemos juntos

Por ejemplo, yo soy bueno

■ ¿Por qué se sorprendió Carla? ¿Les han dicho a ustedes

1 ¿Qué semejanzas y diferencias físicas observas entre Karina y Lucas? Subraya.

■ Cabello ondulado ■ Largo del cabello

2 ¿Qué características físicas tienes? Obsérvate detenidamente frente a un espejo. Luego,

3 ¿Qué cualidades tienes? Escribe dentro de los cofres.

___________________ ___________________ ___________________

■ Primero, traza con un lápiz el dibujo de una flor sobre

¿Qué habilidad ha desarrollado el niño de la imagen?

¿Qué habilidades desarrollaste en este último año?

2 ¿Cuánto te conoces? Analízate y completa.

Soy hábil Tengo muchas habilidades, algunas de ellas son:

y no hay nadie en el mundo igual que yo.

3 ¿Qué libros contienen temas de tu interés? Colorea y comenta a un compañero

228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Causas Emociones Consecuencias

Un paseo en familia. Alegría Me divierto y sonrío mucho.

2 En parejas, analicen la imagen y respondan.

¡Oh, un regalo! ■ ¿Qué sucede en la imagen?

228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Contar hasta cinco Alejarme de aquello que

12 Autorregula sus emociones.

2 ¿Con qué acciones contribuyes con el cuidado de la salud de tu comunidad escolar?

3 En grupo, elijan una de estas

■ Lavarse frecuentemente las manos. El afiche

■ Cubrirse la nariz y la boca al Un afiche es un anuncio que busca

Sus elementos son:

Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez. 13

■ Completa la siguiente constelación de ideas:

Color de Enojo Miedo

Color de Tristeza Rechazo

Sexo Estatura Alegría Sorpresa

■ ¿Qué características forman parte de tu identidad personal? Describe.

Respeto a todos mis compañeros.

Ingeniosa siempre soy.

Trabajo siempre con empeño.

Alegro a todos sin distinción.

■ ¿Qué cualidades y habilidades tiene Rita?

■ ¿Tienes las mismas características que Rita? ¿Cuáles?

Viernes, 14 de Agosto de 2015 Edición # 239

Unicef contra el bullying en las escuelas

Reflexionamos sobre lo que pensamos

■ ¿Consideran que es importante la campaña que promueve Unicef? ¿Por qué?

■ ¿Consideran importante ponerse en el lugar de las demás personas? ¿Por qué?

Evaluamos cómo actuamos

2 Lean lo que dice cada personaje y respondan de forma individual. Luego,

Juan Carlos Rita Ana

■ ¿Con cuál de estos personajes están de acuerdo? ¿Por qué?

3 Respondan estas preguntas y dialoguen en clase.

Participamos más allá de la escuela

Escriban el guion de la obra de teatro.

■ Distribuyan los personajes y ensayen la representación.

Reflexiona y argumenta éticamente. Interactúa con todas las personas. 17

Resuelve las actividades y comprueba lo que aprendiste.

1 Lee los diálogos de los niños. Luego, dibújate y completa el globo.

Yo me parezco a mi papá. ______________________

2 Escribe dos cualidades y dos habilidades que posees.

Tus cualidades Tus habilidades

3 Lee el siguiente texto y completa el cartel con tus gustos y preferencias.

_________ _ ___________

_ Normas Costumbres _