Estandares Aprendizaje Ciencias Sociales

Estándares Curriculares
o de Aprendizaje
Área de Ciencias Sociales

o de Aprendizaje
Educación General Básica Preparatoria
(S1)

Estándares Curriculares o de Aprendizaje
Educación General Básica subnivel Preparatoria (s1)
Área de ciencias sociales
ESTANDARReconoce que es un ser integral con caracterfsticas personales, que conforman su

identidad y E.CS.1.1.que lo hacen parte de un nucleo familiar y de una comunidad con estructuras
y diniimicas
particulares.
INDICADORES INDICADORES DE CALIDAD

CRITERIO DE
EVALUACIÓN DE EDUCATIVA
NIVEL NIVEL NIVEL
EVALUACIÓN NO ALCANZADO 1 2 3
DE LOGRO DE LOGRO DE LOGRO
I.CS.1.1.1. E.CS.1.1.1.a. E.CS.1.1.1.b. E.CS.1.1.1.c. E.CS.1.1.1.d.
Expresa sus datos Repite sus nombres y ldentifica sus datos Reconoce sus datos Expresa sus datos
personales (nombre, apellidos. personales nombre, personales (nombre, personales (nombre,
apellidos, edad, apellidos, edad, apellidos, edad, telefono, apellidos, edad, telefono,
telefono, lugar donde telefono, lugar donde lugar donde vive y pars lugar y pars en el que
vive y pars en el que vive y pars en el que en el que vive) y que es vive, nombres de sus
CE.CS.1.1. vive) y reconoce que es vive). un ser que siente, representantes) y que
un ser que siente, piensa, opina y tiene es un ser que siente,
Reconoce que es un ser
piensa, opina y tiene necesidades. piensa, opina y tiene
integral (sienta, piensa,
necesidades. (J..4.) necesidades.
opina) con
caracterrsticas
personales, que I.CS.1.1.2. E.CS.1.1.2.a. E.CS.1.1.2.b. E.CS.1.1.2.c. E.CS.1.1.2.d.
conforman su identidad Define su historia Contrasta su historia
Reconoce que tiene una ldentifica que tiene una Reconoce que tiene una
y lo hacen parte de una historia personal, historia familiar. personal y familiar. historia personal, familiar personal, familiar y
comunidad y un nucleo familiar y que forma y que forma parte de comunitaria y reconoce
familiar con una parte de una comunidad una comunidad y de un que forma parte de un
estructura y dinamica y de un nucleo familiar nucleo familiar con el nucleo familiar y una
que lo identifican. con el que comparte que comparte comunidad, con el que
actividades, de actividades de comparte actividades de
recreaci6n y recreaci6n y celebraci6n, recreaci6n y celebraci6n,
celebraci6n, y que y que posee y que posee
posee caracterrsticas caracterrsticas caracterrsticas
estructurales que hay estructurales que hay estructurales que hay
que respetar y valorar. que respetar y valorar. que respetar y valorar.
(S.1.)
178
Practica con autonomfa sus responsabilidades personales dentro de los espacios en los que com
ESTANDAR E.CS.1.2.

Practica con autonomra Practica con ayuda de Practica con autonomra Practica con Explica la importancia de
CE.CS.1.2.INDICADORESy responsabilidad
DE EVALUACIÓN otra persona, habitos INDICADORES
habitos de DE CALIDAD
autonomraEDUCATIVA
y practicar con autonomra
CRITERIO
Practica DE EVALUACIÓN
con autonomra actividades y tareas de alimentaci6n, alimentaci6n, higiene y responsabilidad y responsabilidad
sus responsabilidades cotidianas, como higiene o cuidado NIVEL
cuidado personal. NIVEL NIVEL
actividades, tareas
NO ALCANZADO 1 actividades y tareas
2 3
personales (habitos de habitos de alimentaci6n, personal. DE LOGRO DE LOGRO
cotidianas, habitos de
DE LOGRO
cotidianas, habitos de
higiene, alimentaci6n, higiene y cuidado alimentaci6n, higiene alimentaci6n, higiene y
cuidado y seguridad personal. (J.3., l..4.) y cuidado personal. cuidado personal.
personal) dentro de los
espacios en los que
comparte (casa y Reconoce las Reconoce situaciones Asocia las normas de Practica normas de Ejemplifica normas de
escuela). situaciones de peligro de peligro de su seguridad con las seguridad en seguridad para evitar
de su entorno cercano, entorno cercano. situaciones de peligro situaciones de peligro situaciones de peligro en
en funci6n de evitar en su entorno cercano. en su entorno cercano su entorno cercano y en
accidentes, mediante la y en la comunidad las actividades
aplicaci6n de normas escolar. propuestas por la
de seguridad, comunidad escolar.
autorregulaci6n y
participaci6n de las
actividades propuestas
por la comunidad
escolar. (J.3.)
179
ESTANDARReconoce y respeta las diferencias individuales y sus aportes, asf como los acuerdos y E.CS.1.3.re

Practica normas de Enumera las normas de Cita las normas de Reconoce las normas de Distingue las normas de
respeto consigo mismo respeto que debe INDICADORES
respeto que debeDE CALIDADrespeto que debe
EDUCATIVA respeto que debe
CE.CS.1.3.
CRITERIO DEINDICADORES
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
y con los demas, practicar consigo mismo practicar consigo mismo practicar consigo mismo practicar consigo mismo
respetando las y con los demas.
NIVEL y con los demas, la
NIVEL y las que debe practicar
Reconoce y respeta las
NO ALCANZADO 1 2 y NIVEL los demas, la3
conLOGRO
diferencias individuales diferencias individuales DE LOGRO importancia
DE LOGRO de aceptar DE
existentes, tanto en respetar las diferencias importancia de aceptar y
que existen en su
criterio como en individuales existentes, respetar las diferencias
entorno social,
opiniones, y practica los tanto en criterio como individuales existentes,
valorando los aportes y
acuerdos establecidos en opiniones, y practica tanto en criterio como
cumpliendo con los en opiniones, y practica
con el grupo. (J.3., S.2., los acuerdos
acuerdos y S.3., S..4.) establecidos con el los acuerdos
responsabilidades de grupo. establecidos por el
los espacios a los que grupo
pertenece.
Reconoce sus ldentifica sus derechos Reconoce sus derechos Diferencia sus derechos Categoriza sus derechos,
derechos y o responsabilidades. y responsabilidades. de sus responsabilidades, responsabilidades,
responsabilidades y la los modelos positivos y modelos positivos y
importancia de asumir negativos de negativos de
con responsabilidad sus comportamiento de su comportamiento de su
compromisos, y medio natural y social y medio natural y social y
discrimina los modelos asume con asume con
positivos y negativos de responsabilidad sus responsabilidad sus
comportamiento de su compromisos. compromisos
medio natural y social.
(J.2., S.1.)
180
Reconoce la organizaci6n, las dependencias y la utilidad de la tecnologfa en la vivienda y la es

ESTANDAR E.CS.1.4.
CE.CS.1.4. I.CS.1.4.1. E.CS.1.4.2.a. E.CS.1.4.2.b. E.CS.1.4.2.c. E.CS.1.4.2.d.

Reconoce la Reconoce la ldentifica las ldentifica e identifica la Reconoce e identifica la Compara la
organizaci6n y dependencias de la organizaci6n, las organizaci6n, las organizaci6n, las
organizaci6n INDICADORES
y DE EVALUACIÓN INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA
CRITERIO DE
dependencias EVALUACIÓN
de la dependencias de la vivienda. dependencias en la dependencias y la dependencias y la
vivienda y escuela, vivienda y de la escuela, vivienda
NIVEL y la escuela. utilidad
NIVELde la tecnologra utilidad
NIVEL de la tecnologra
identificando la utilidad NO ALCANZADO 1 la vivienda y la2
enLOGRO la vivienda y la3
en LOGRO
identificando la DE LOGRO DE DE
utilidad de la de la tecnologra en esos escuela. escuela.
tecnologra en esos espacios. (l.2.)
espacios.
181
ESTANDAR E.CS.1.5.
Reconoce la funci6n que cumplen los medios de transporte, los medios de comunicaci6n y las

Reconoce la funci6n Reconoce la funci6n ldentifica alguno de los ldentifica los medios de Reconoce la funci6n que Compara la funci6n que
transporte que existen cumplen los medios de cumplen los medios de
INDICADORES DE EVALUACIÓN de transporte INDICADORES
que cumplen los medios
CRITERIO DE
que cumplen los medios DE CALIDAD EDUCATIVA
de transporte, losEVALUACIÓN
medios de transporte, que existen en su en su comunidad. transporte, los medios transporte, los medios
medios de los medios de comunidad. NIVEL de comunicaci6n y las
NIVEL de comunicaci6n y las
NIVEL
comunicaci6n y las NO ALCANZADO 1 2
principales ocupaciones 3
principales ocupaciones
comunicaci6n y las DE LOGRO DE LOGRO DE LOGRO
principales y profesiones que y profesiones que
principales ocupaciones
ocupaciones y existen en la comunidad existen en la comunidad
y profesiones que
profesiones que existen a la que pertenece. a la que pertenece.
existen en la comunidad
a la que pertenece. en la comunidad a la
que pertenece. (J.1., l.2.)
182
ESTANDAR Describe algunas de las manifestaciones culturales de la localidad y los lugares, tradiciones y
E.CS.1.6. costumbres importantes de la regi6n y pafs donde pertenece.
CRITERIO DE INDICADORES INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

EVALUACIÓN DE NIVEL NIVEL NIVEL
EVALUACIÓN NO ALCANZADO DE LOGRO 1 DE LOGRO 2 DE LOGRO 3
ldentifica alguna de las ldentifica alguna de las Enumera alguna(s) de ldentifica todas las ldentifica y describe Distingue todas las
manifestaciones manifestaciones las manifestaciones manifestaciones todas las manifestaciones
culturales (musica, culturales (musica, culturales (musica, culturales (musica, manifestaciones culturales (musica,
comida, festividades, comida, festividades, comida, festividades, comida, festividades, culturales (musica, comida, festividades,
tradici6n oral) de la tradici6n oral) de la tradici6n oral) de la tradici6n oral) de la comida, festividades, tradici6n oral) de la
localidad y describe los localidad. localidad. tradici6n oral) de la localidad y los lugares,
localidad y describe los
lugares, tradiciones y localidad y los lugares, tradiciones y costumbres
lugares, tradiciones y
costumbres importantes tradiciones y importantes de la regi6n
costumbres importantes
de la regi6n y pars al costumbres importantes y pars donde pertenece.
de la regi6n y pars a la
que pertenece. (J.1., l.2., de la regi6n y pars
que pertenece. donde pertenece.
S.2.)
183
o de Aprendizaje
Educación General Básica Elemental
(S2)

Educación General Básica subnivel elemental (s2)
ESTANDARIdentifica los diferentes tipos de familia y su historia familiar como fuente de bienestar y de E.CS.
INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

EVALUACIÓNDE EVALUACIÓN
NIVEL NIVEL NIVEL
NO ALCANZADO 1 2 3
Describe los diferentes ldentifica los diferentes ldentifica los diferentes ldentifica los diferentes Asocia la influencia que
tipos de familia y tipos de familia y las tipos de familia y tipos de familia y tienen los diferentes
reflexiona sobre los responsabilidades que reflexiona sobre los reflexiona sobre los tipos de familia con las
derechos que ejercen y cumplen cada uno de derechos que ejercen y derechos que ejercen y responsabilidades de
las responsabilidades sus miembros.. las responsabilidades las responsabilidades que sus miembros, la
que cumplen cada uno que cumplen cada uno cumplen cada uno de sus historia familiar, la
de sus miembros, de sus miembros. miembros y su historia construcci6n de su
CE.CS.2.1. reconociendo su historia familiar como parte propia identidad y los
ldentifica los diferentes familiar como parte importante en el derechos que ejercen.
tipos de familia importante en el fortalecimiento de su
basandose en el analisis fortalecimiento de su propia identidad.
de sus diferencias, propia identidad. (J.1.,
reconociendola como J.3.)
fuente de bienestar e
indaga su historia I.CS.2.1.2. E.CS.2.1.2.a. E.CS.2.1.2.b. E.CS.2.1.2.c. E.CS.2.1.2.d.
familiar para fortalecer Analiza los lazos y la Reconoce los lazos que Reconoce los lazos que Distingue los lazos y la Contrasta la influencia
su propia identidad. historia familiar que unen a los miembros de que tienen los lazos
unen a los miembros historia familiar que
unen a los miembros de de su familia y la su familia y la unen a los miembros de familiares, la historia
su familia, identificando importancia de contar importancia de contar su familia y la familiar, los acuerdos,
la importancia de con acuerdos y con acuerdos, importancia de contar vrnculos, valores, trabajo
contar con acuerdos, vrnculos en funci6n del vrnculos, valores, con acuerdos, equitativo, derechos y
vrnculos, valores, bienestar comun. trabajo vrnculos, valores, responsabilidades en el
trabajo equitativo, equitativo, derechos y trabajo bienestar comun.
derechos y responsabilidades que equitativo, derechos y
responsabilidades que cumplir en funci6n del responsabilidades que
cumplir en funci6n del bienestar comun. cumplir en funci6n del
bienestar comun. (J.1., bienestar comun.
S.1.)
184
Aplica los planes de contingencia en caso de algun desastre natural en los sitios en los que hab
ESTANDAR E.CS.2.2.

Examina los posibles lnfiere que la ubicaci6n ldentifica la ubicaci6n Reconoce que la Aplica los planes de Evalua las
en su de su vivienda, escuela y de su vivienda, ubicaci6n de su vivienda, contingencia en caso de caracterrsticas
riesgos que existenINDICADORES DE EVALUACIÓN INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA
CRITERIO DE yEVALUACIÓN
vivienda, escuela localidad le otorga escuela y localidad. escuela y/o localidad y algun desastre natural diferenciales que tienen
localidad, reconociendo caracterrsticas reconoce que estos
NIVEL en los sitios en los que
NIVEL laNIVEL
vivienda, la escuela,
los planes de diferenciales en cuanto NO ALCANZADO DEespacios
LOGRO tienen1 habita, 2
vivienda, escuela
DE LOGRO localidad y la 3
DEla LOGRO
a estructuras, caracterrsticas y/o localidad y reconoce provincia, destacando
contingencia que puede
diferenciales en su que estos espacios los planes de
aplicar en caso de algun accidentes geograficos
y riesgos naturales, y estructura, accidentes tienen caracterrsticas contingencia que
desastre natural.
analiza las posibles geograficos y riesgos diferenciales en su puede aplicar en caso
alternativas que puede naturales estructura, accidentes de un desastre natural.
aplicar en caso de un geograficos y riesgos
desastre natural. (J..4., naturales.
l.2., S.1.)
185
Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como espacios en los que se fome
ESTANDAR E.CS.2.3.

Reconoce los datos ldentifica los datos Diferencia los datos Explica los datos Examina los datos
importantes de su importantes de su INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVAimportantes de su
escuela importantes de su importantes de su
CRITERIO
CE.CS.2.3. DEINDICADORES
escuela (nombre, (nombre, srmbolos, escuela (nombre, escuela (nombre, escuela (nombre,
srmbolos, historia) y la historia). srmbolos,
NIVEL historia) y la srmbolos,
NIVEL historia), y la srmbolos,
NIVEL historia), y la
Explica la importancia
identifica como un NO ALCANZADO destaca 1
como un destaca 2
como un espacio destaca como un3
que tienen la escuela y la DE LOGRO DE LOGRO DE LOGRO
espacio de socializaci6n espacio de interacci6n y de socializaci6n e espacio de socializaci6n
comunidad como aprendizajes con intercambio en el que e intercambio en el que
e intercambio de
espacios en los que se companeros y maestros. companeros y maestros, companeros y maestros
aprendizajes con
fomentan las relaciones companeros y maestros, que influyen en la influyen en la
humanas, el aprendizaje que influiran en la construcci6n de su construcci6n de su
y su desarrollo como construcci6n de su identidad. identidad
ciudadano responsable. identidad. (J.3., l.2.)

Reconoce que las Enumera algunas Reconoce la influencia Explica la influencia que Evalua la influencia que
acciones de acciones de cooperaci6n que tienen en el tienen en el desarrollo tienen en el desarrollo
cooperaci6n, trabajo que contribuyen a la desarrollo de la de la comunidad, las de la comunidad, las
solidario y reciprocidad, comunidad. comunidad, las acciones acciones de acciones de
el cumplimiento de sus de cooperaci6n, el cooperaci6n, el trabajo cooperaci6n, el trabajo
derechos y obligaciones trabajo solidario y/o de solidario y/o de solidario y/o de
relacionadas con el reciprocidad, reciprocidad, el reciprocidad, el
transito y educaci6n vial, cumplimiento de sus cumplimiento de sus
contribuyen al derechos en funci6n del derechos en funci6n del
desarrollo de la Buen Vivir y Buen Vivir y
comunidad y elabora obligaciones (transito y obligaciones (transito y
una declaraci6n de educaci6n vial). educaci6n vial)
derechos para los ninos,
en funci6n del Buen
Vivir. (J.2., J.3.)
186
ESTANDAR E.CS.2.4.
Analiza las caracterfsticas fundamentales del espacio del que forma parte.

Reconoce las ldentifica las Contrasta las Analiza las caracterrsticas Compara las
caracterrsticas mas caracterrsticas mas INDICADORES
caracterrsticas mas
DE mas relevantes
CALIDAD EDUCATIVA caracterrsticas mas
INDICADORES
CRITERIO DE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
relevantes (actividades relevantes (actividades relevantes (actividades (actividades culturales, relevantes (actividades
culturales, patrimonios, culturales, culturales,
NIVEL patrimonio, NIVEL patrimonios, culturales,
NIVEL patrimonios,
CE.CS.CN.2.4 NO ALCANZADO 1 2 3
acontecimientos, acontecimientos y acontecimientos,
DE LOGRO lugares, DE LOGRO lugares, acontecimientos,
acontecimientos, DE LOGRO lugares,
lugares, personajes y actividades econ6micas) personajes, diversidad personajes y diversidad personajes y diversidad
Analiza las diversidad humana, de su localidad y cant6n. humana, natural, cultural, humana, natural, humana, natural, cultural
caracterrsticas natural, cultural y actividades econ6micas, cultural y actividades y actividades
fundamentales del actividades econ6micas medios de transporte, econ6micas, atractivos econ6micas, atractivos
espacio del que forma y atractivos turrsticos) servicios publicos, vras turrsticos, medios de turrsticos, medios de
parte, destacando la de su localidad, de comunicaci6n, transporte, servicios transporte, servicios
historia, la diversidad, la parroquia, cant6n, amenazas por ubicaci6n publicos, vras de publicos, vras de
economra, la divisi6n provincia y pars. geografica) de su comunicaci6n, amenazas comunicaci6n, amenazas
polrticoadministrativa, (J.1., l.2.) localidad (parroquia, por ubicaci6n geografica por ubicaci6n geografica
los riesgos naturales, los cant6n, provincia y y las funciones de los y las funciones de los
servicios publicos y las pars) y la importancia ciudadanos para ciudadanos para
normas y derechos de de las normas, los prevenirlas) de su prevenirlas) de su cant6n
los ciudadanos, en derechos y las localidad (parroquia, y su provincia.
funci6n de una obligaciones en la cant6n, provincia y pars)
convivencia humana construcci6n de una y la importancia de las
solidaria y la sociedad equitativa y normas, los derechos y
construcci6n del Buen arm6nica. las obligaciones en la
Vivir. construcci6n de una
sociedad equitativa y
arm6nica.

Analiza la divisi6n ldentifica los medios de Reconoce la divisi6n Examina la divisi6n Examina la divisi6n
polrtico-administrativa transporte, servicios polrtico-administrativa, polrtico-administrativa de polrtico-administrativa de
de su localidad, publicos y vras de medios de transporte, su localidad, comunidad, su localidad, comunidad,
comunidad, parroquia, comunicaci6n de su servicios publicos y vras parroquia, cant6n y parroquia, cant6n y
cant6n y provincia, localidad, comunidad, de comunicaci6n de su provincia, y reconoce las provincia y evalua las
reconociendo las parroquia, cant6n y localidad, comunidad, funciones y funciones y
funciones y provincia. parroquia, cant6n y responsabilidades de las responsabilidades de las
responsabilidades de las provincia, que brinden autoridades y ciudadanos autoridades y ciudadanos
autoridades y seguridad y calidad de en la conservaci6n de en la conservaci6n de
ciudadanos en la vida de sus habitantes. medios de transporte, medios de transporte,
conservaci6n de medios servicios publicos y vras servicios publicos y vras
de transporte, servicios de comunicaci6n, que de comunicaci6n que
publicos y vras de brinden seguridad y brinden seguridad y
comunicaci6n que calidad de vida de sus calidad de vida de sus
brinden seguridad y habitantes. habitantes.
calidad de vida a sus
habitantes. (J.2., l.2.)
187
Analiza las caracterfsticas principales de su provincia y desarrolla su sentido de identidad y pe

ESTANDAR E.CS.2.5.

CE.CS.2.5. Reconoce la capital, las Repite la capital y algunas ldentifica la capital y las Diferencia un hecho Examina un hecho
ciudades y el hecho ciudades de su provincia. ciudades principales de hist6rico, las autoridades, hist6rico, las autoridades,
Analiza las EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
hist6rico mas relevante su provincia. la capital y las ciudades la capital y las ciudades
caracterrsticas de su provincia, asr como NIVEL principales de su
NIVEL principales de su
NIVEL
principales de su sus autoridades y las NO ALCANZADO 1 provincia. 2 provincia. 3
provincia (hecho funciones y
hist6rico, ciudades responsabilidades
principales, geografra, primordiales que estas
problemas naturales, tienen que cumplir en
econ6micos y funci6n de mejorar la
demograficos, funciones calidad de vida de sus
y responsabilidades de habitantes. (l.2.)
sus autoridades),
desarrollando su sentido
de identidad y I.CS.2.5.2. E.CS.2.5.2.a. E.CS.2.5.2.b. E.CS.2.5.2.c. E.CS.2.5.2.d.
pertenencia. Analiza la geografra de ldentifica la geografra de ldentifica la geografra Analiza la geografra de Examina y reconoce la
su provincia y reconoce su provincia. de su provincia y las su provincia y las geografra de su
las acciones concretas acciones concretas que acciones concretas que provincia, las acciones
que pueden realizar sus pueden realizar sus pueden realizar sus concretas que pueden
autoridades, a fin de autoridades, a fin de autoridades, a fin de realizar sus autoridades,
prevenir los posibles prevenir posibles prevenir los posibles a fin de prevenir los
desastres naturales, desastres naturales. desastres naturales, posibles desastres
problemas econ6micos problemas econ6micos naturales, problemas
y demograficos. (l.1., l.2.) y demograficos. econ6micos y
demograficos.
188
Explica las caracterfsticas diferenciales del Ecuador y de America del Sur que aportan en la con
ESTANDAR E.CS.2.6.

Reconoce que todos los ldentifica que todos Reconoce que todos los Reconoce que todos los Analiza el impacto que
ecuatorianos
INDICADORES tenemos
DE EVALUACIÓN los ecuatorianos INDICADORES DE CALIDAD
ecuatorianos tenemos EDUCATIVA tienen los derechos,
ecuatorianos tenemos
CRITERIO DE EVALUACIÓN derechos, deberes, tenemos derechos y derechos, deberes que derechos, deberes, deberes, cualidades y
cualidades y valores deberes. NIVEL
aportan en la 1 NIVEL NIVELhumanos en la
valores
NO ALCANZADO cualidades y valores
2 3
CE.CS.2.6. humanos que aportan DE LOGRO
construcci6n DE LOGRO
de nuestra humanos DE LOGRO
que aportan en construcci6n de nuestra
Explica las en la construcci6n de identidad y cultura la construcci6n de identidad y cultura
caracterrsticas nuestra identidad y nacional. nuestra identidad y nacional.
cultura nacional. (J.1., cultura nacional.
diferenciales del
S.2.)
Ecuador (cualidades,
valores, grupos sociales I.CS.2.6.2. E.CS.2.6.2.a. E.CS.2.6.2.b. E.CS.2.6.2.c. E.CS.2.6.2.d.
y etnicos, regiones
Examina los lrmites, ldentifica los lrmites, Reconoce las Explica las caracterrsticas Explica y evalua las
naturales, ubicaci6n,
regiones naturales, regiones naturales y caracterrsticas diferenciales del Ecuador caracterrsticas
derechos,
diversidad de flora y diversidad de flora y diferenciales del Ecuador (lrmites, regiones diferenciales del Ecuador
responsabilidades) que
fauna en relaci6n con la fauna que hay en el (lrmites, regiones naturales, diversidad de (lrmites, regiones
aportan en la divisi6n territorial del pars. naturales, diversidad de flora y fauna, divisi6n naturales, diversidad de
construcci6n de Ecuador, la provisi6n de flora y fauna, divisi6n territorial, provisi6n de flora y fauna, divisi6n
identidad y cultura servicios publicos, los territorial, provisi6n de servicios publicos, territorial, provisi6n de
nacional patrimonios y la servicios publicos, patrimonios) y la servicios publicos,
responsabilidad de los patrimonios) responsabilidad de los patrimonios) y la
ecuatorianos, en funci6n ecuatorianos en funci6n responsabilidad que
de su conservaci6n y de su conservaci6n y tienen los
desarrollo sustentable. desarrollo sustentable. ecuatorianos para su
(J.1.) conservaci6n y
desarrollo sustentable.
Reconoce la ubicaci6n ldentifica la ubicaci6n Reconoce la ubicaci6n Reconoce la ubicaci6n Examina las semejanzas
del pars y sus del pars dentro del del pars dentro del del pars y sus semejanzas del Ecuador con los
semejanzas con los continente. continente, destacando con los parses del resto parses del resto del
parses del resto del la vinculaci6n que del continente, con continente, con enfasis
continente, con enfasis tenemos por el respeto enfasis en los parses de en los parses de America
en los parses de y promoci6n de America del Sur, del Sur, destacando la
America del Sur, derechos humanos destacando la vinculaci6n vinculaci6n que tenemos
reconociendo que todos universales. que tenemos por el por el respeto y
estamos vinculados por respeto y promoci6n de promoci6n de derechos
el respeto y promoci6n derechos humanos humanos universales.
de derechos humanos universales
universales. (J.3., S.2.)
189
o de Aprendizaje
Educación General Básica Media
(S3)

Educación General Básica subnivel medio (s3)
ESTANDARAnaliza la evoluci6n de la organizaci6n econ6mica, polftica y social de la epoca aborigen en el E.CS

NIVEL NIVEL NIVEL
NO ALCANZADO 1 2 3
Explica la evoluci6n de ldentifica la evoluci6n Reconoce la evoluci6n Examina la evoluci6n de Discrimina la evoluci6n
la organizaci6n de la organizaci6n de la organizaci6n la organizaci6n de la organizaci6n
econ6mica y social de econ6mica y social de econ6mica y social de econ6mica y social de los econ6mica y social de
los primeros pobladores los primeros los primeros pobladores primeros pobladores y los primeros pobladores
y sociedades agrrcolas pobladores. y sociedades agrrcolas sociedades agrrcolas y sociedades agrrcolas
CE.CS.3.1. aborrgenes mediante aborrgenes. aborrgenes, con base en aborrgenes, con base en
narraciones hist6ricas narraciones hist6ricas narraciones hist6ricas
Analiza la evoluci6n de
con fundamento con fundamento con fundamento
la organizaci6n
cientrfico. (l.2.) cientrfico. cientrfico.
econ6mica, polrtica y
social que se dio en la
epoca aborigen, I.CS.3.1.2. E.CS.3.1.2.a. E.CS.3.1.2.b. E.CS.3.1.2.c. E.CS.3.1.2.d.
destacando los
enfrentamientos y Analiza la relaci6n entre ldentifica la relaci6n Reconoce la relaci6n Analiza la relaci6n entre Examina la relaci6n entre
alianzas de los incas organizaci6n social y entre la organizaci6n entre la organizaci6n la organizaci6n social y la organizaci6n social y
ante la Conquista polrtica de los social y polrtica de los social y polrtica de los polrtica de los cacicazgos polrtica de los cacicazgos
espanola. cacicazgos y la cacicazgos con la cacicazgos con la con la dominaci6n incaica con la dominaci6n
dominaci6n incaica e dominaci6n incaica e dominaci6n incaica e e invasi6n espanola, y incaica e invasi6n
invasi6n espanola, invasi6n espanola. invasi6n espanola, y destaca sus espanola, y destaca sus
destacando sus destaca sus enfrentamientos, alianzas enfrentamientos, alianzas
enfrentamientos, enfrentamientos, alianzas y sitios arqueol6gicos, y sitios arqueol6gicos,
alianzas y sitios y sitios arqueol6gicos. con base en narraciones con base en narraciones
arqueol6gicos, mediante hist6ricas con hist6ricas con
narraciones hist6ricas fundamento cientrfico. fundamento cientrfico.
con fundamento
cientrfico. (l.2.)
190
ESTANDARExamina los cambios y lecciones que se dieron en la Conquista y Colonizaci6n de America y la E.C

Examina los cambios y ldentifica alguno de los Reconoce los cambios Discrimina los cambios y Clasifica y ordena los
CE.CS.3.2.INDICADORES las lecciones de la cambios producidos enINDICADORES
producidos en laDE CALIDAD EDUCATIVA y lecciones de la
lecciones de la cambios
CRITERIO DE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Conquista y Colonizaci6n la Colonizaci6n Colonizaci6n (mestizaje, Conquista y Conquista y Colonizaci6n
Examina los cambios y
(mestizaje, fundaci6n de (mestizaje, fundaci6n de fundaci6n
NIVEL de ciudades, NIVEL (mestizaje, (mestizaje,
Colonizaci6n NIVEL fundaci6n de
lecciones que se dieron
ciudades, producci6n NO ALCANZADO producci6n 1 2 ciudades, 3
producci6n
en la Conquista y
ciudades, producci6n DE LOGROtextil, fundaci6n
DE LOGRO de ciudades, DE LOGRO
textil, cambios en la vida textil, cambios en la vida cambios en la vida producci6n textil, textil, cambios en la vida
Colonizaci6n de cotidiana, diferencias cotidiana, diferencias cotidiana, diferencias cambios en la vida cotidiana, diferencias
America (el origen de sociales, discriminaci6n, sociales, discriminaci6n, sociales, discriminaci6n, cotidiana, diferencias sociales, discriminaci6n,
mestizos, obras y trabajo artrsticos obras y trabajo artrsticos obras y trabajo sociales, discriminaci6n, obras y trabajo artrsticos
afroecuatorianos, la de indrgenas y mestizos). de indrgenas y mestizos). artrsticos de indrgenas y obras y trabajo artrsticos de indrgenas y mestizos)
dominaci6n cultural, las (l.2.) mestizos). de indrgenas y mestizos).
sublevaciones indrgenas
y mestizas, su aporte al
arte como expresi6n del
Relaciona las causas de Reconoce las causas de Relaciona las causas de Relaciona las causas de Analiza las causas de la
dominio cultural), la crisis que sufri6 la crisis que sufri6 la
la crisis que sufri6 la la crisis que sufri6 la la crisis que sufri6 la
destacando la lucha de Audiencia de Quito con Audiencia de Quito y su Audiencia de Quito con
Audiencia de Quito con Audiencia de Quito con
los indrgenas por la la consolidaci6n del relaci6n con la la consolidaci6n del la consolidaci6n del la consolidaci6n del
identidad. latifundio, la funci6n de consolidaci6n del latifundio, la funci6n de latifundio, la funci6n de latifundio, la funci6n de
la cultura oficial, y el latifundio. la cultura oficial, y el la cultura oficial, y el la cultura oficial, y el
papel de la educaci6n papel de la educaci6n papel de la educaci6n papel de la educaci6n
con los primeros con los primeros con los primeros con los primeros
esfuerzos por definir la esfuerzos por definir la esfuerzos por definir la esfuerzos por definir la
identidad del "pars", identidad del "pars". identidad del "pars", identidad del "pars",
destacando las lecciones destacando las destacando las
que dejaron la Conquista lecciones que dejaron la lecciones que dejaron la
y Colonizaci6n en este conquista y colonizaci6n conquista y colonizaci6n
proceso. (l.2.) en este proceso. en este proceso.
191
Examina las condiciones econ6micas, polfticas, sociales y las contradicciones prevalecientes en

ESTANDAR E.CS.3.3.

CE.CS.3.3. Reconoce la relaci6n Examina la relaci6n entre Explica la relaci6n entre
Analiza la relaci6n entre ldentifica el impacto y
Examina la entre el proceso de la el proceso de la
el proceso de la consecuencias de la INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVAel proceso de la
CRITERIO
independenciaDEINDICADORES
Revoluci6n de Quito de Revoluci6n de Quito de revoluci6n de Quito de revoluci6n de Quito de Revoluci6n de Quito de
ecuatoriana desde los 1809, el vacro 1809. 1809 y el vacro
NIVEL 1809, el vacro
NIVEL 1809, el vacro
NIVEL
procesos de Quito, revolucionario de 1812 a NO ALCANZADO revolucionario 1 2 3a
DE LOGROde 1812 a revolucionario
DE LOGROde 1812 a revolucionario
DE LOGRO de 1812
Guayaquil y Pichincha 1820 y el proyecto 1820. 1820 y el proyecto 1820 y el proyecto
hasta su incorporaci6n bolivariano. (l.2.) bolivariano. bolivariano
al proyecto
integracionista I.CS.3.3.2. E.CS.3.3.2.a. E.CS.3.3.2.b. E.CS.3.3.2.c. E.CS.3.3.2.d.
bolivariano de Colombia, Analiza las condiciones ldentifica las condiciones Compara las condiciones Distingue las condiciones Examina las condiciones
destacando las econ6micas, polrticas y sociales de la econ6micas, polrticas y econ6micas, polrticas y econ6micas, polrticas y
condiciones sociales de la incorporaci6n del Distrito sociales de la sociales de la sociales de la
econ6micas, polrticas, incorporaci6n del del Sur a Colombia. incorporaci6n del Distrito incorporaci6n del Distrito incorporaci6n del Distrito
sociales y las Distrito del Sur a del Sur a Colombia. del Sur a Colombia en del Sur a Colombia en
contradicciones Colombia en relaci6n relaci6n con el alcance relaci6n con el alcance
prevalecientes en que se con el alcance del del proyecto bolivariano del proyecto bolivariano
produjo. proyecto bolivariano y y su influencia en la y su influencia en la
su influencia en la integraci6n andina y integraci6n andina y
integraci6n andina y latinoamericana. latinoamericana.
latinoamericana. (l.2.)
192
ESTANDAR Analiza y relaciona las condiciones del Ecuador como Republica naciente.
E.CS.3.4.

NIVEL NIVEL NIVEL
NO ALCANZADO 1 2 3
Analiza las condiciones lldentifica las Reconoce las Distingue las condiciones Examina las condiciones
del Ecuador de 1830 condiciones del Ecuador condiciones del Ecuador del Ecuador de 1830 del Ecuador de 1830
(poblaci6n, territorio, de 1830 (poblaci6n, de 1830 (poblaci6n, (poblaci6n, territorio, (poblaci6n, territorio,
CE.CS.3.4. diversidad etnica, grupos territorio, diversidad territorio, diversidad diversidad etnica, grupos diversidad etnica, grupos
sociales, vida en las etnica, grupos sociales, etnica, grupos sociales, sociales, vida en las sociales, vida en las
Analiza y relaciona las ciudades), el papel de la vida en las ciudades). vida en las ciudades) y el ciudades), el papel de la ciudades), el papel de la
nacientes condiciones regionalizaci6n y sus papel de la regionalizaci6n y sus regionalizaci6n y sus
de la Republica del oligarquras en la regionalizaci6n. oligarquras en la oligarquras en la
Ecuador: su territorio, reproducci6n de la reproducci6n de la reproducci6n de la
sociedad (urbana y pobreza y desuni6n. (l.2.) pobreza y la pobreza y la
rural), regionalizaci6n desuni6n. desuni6n.
oligarquica, educaci6n,
cultura, pobreza y falta I.CS.3.4.2. E.CS.3.4.2.a. E.CS.3.4.2.b. E.CS.3.4.2.c. E.CS.3.4.2.d.
de unidad. Explica los alcances de ldentifica los alcances Reconoce los alcances Analiza los alcances de la Examina los alcances de
la educaci6n, la cultura de la educaci6n y la de la educaci6n, la educaci6n, la cultura la educaci6n, la cultura
popular, la iglesia y el iglesia en la cultura popular y la popular, la iglesia y el popular, la iglesia y el
dominio de las organizaci6n del Estado iglesia en la organizaci6n dominio de las dominio de las
oligarquras regionales en ecuatoriano. del Estado ecuatoriano. oligarquras regionales en oligarquras regionales
la organizaci6n del la organizaci6n del en la organizaci6n del
Estado ecuatoriano. (l.2.) Estado ecuatoriano. Estado ecuatoriano.
193
Analiza y explica la construcci6n hist6rica del Ecuador del siglo XIX y el papel de los actores so
ESTANDAR E.CS.3.5.

NIVEL NIVEL NIVEL
NO ALCANZADO 1 2 3
Explica la vinculaci6n del Reconoce las principales Reconoce las principales Analiza la vinculaci6n del Explica la vinculaci6n del
CE.CS.3.5. pars al sistema mundial caracterrsticas del caracterrsticas del pars al sistema mundial pars al sistema mundial
Analiza y explica la de producci6n, floreanismo y la floreanismo, el esfuerzo de producci6n, de producci6n,
construcci6n hist6rica destacando el papel del Revoluci6n marcista. organizador de destacando el papel del destacando el papel del
del Ecuador del siglo XlX, floreanismo, el esfuerzo Rocafuerte, la floreanismo, el esfuerzo floreanismo, el esfuerzo
organizador de Revoluci6n marcista, el organizador de organizador de
destacando el papel de
regimen de Garcra Rocafuerte, la Rocafuerte, la Revoluci6n
Flores y Rocafuerte, la Rocafuerte, la Revoluci6n
marcista, el regimen de Moreno y el auge Revoluci6n marcista, el marcista, el regimen de
Revoluci6n liberal, el
cacaotero. regimen de Garcra Garcra Moreno y el auge
proceso modernizador Garcra Moreno y el auge
cacaotero. (l.2.) Moreno y el auge cacaotero
de Garcra Moreno, la cacaotero
busqueda de la identidad
y unidad nacionales y el I.CS.3.5.2. E.CS.3.5.2.a. E.CS.3.5.2.b. E.CS.3.5.2.c. E.CS.3.5.2.d.
predominio de la Explica los principales Reconoce los principales ldentifica los principales Analiza los principales Examina los principales
burguesra comercial y esfuerzos intelectuales esfuerzos intelectuales esfuerzos intelectuales esfuerzos intelectuales esfuerzos intelectuales
bancaria. que se dieron a fines del que se dieron a fines del que se dieron a fines del que se dieron a fines del que se dieron a fines del
siglo XlX por entender el siglo XlX por entender el siglo XlX por entender el siglo XlX por entender el siglo XlX por entender el
pars, su identidad y la pars y su identidad. pars y su identidad, y el pars, su identidad y la pars, su identidad y la
consolidaci6n de unidad papel que tuvo la consolidaci6n de unidad consolidaci6n de unidad
nacional, reconociendo Revoluci6n liberal, el nacional, y el papel que nacional, y el papel que
el papel que tuvo la Estado laico y la tuvo la Revoluci6n tuvo la Revoluci6n
Revoluci6n liberal, el modernizaci6n. liberal, el Estado laico y liberal, el Estado laico y
Estado laico y la la la
modernizaci6n. (l.2.) modernizaci6n modernizaci6n.
194
Relaciona el papel de la oligarqufa liberal y plutocriitica con la crisis econ6mica nacional y terri
ESTANDAR E.CS.3.6.

CE.CS.3.6. ldentifica las causas y Reconoce las Examina las condiciones
Reconoce las ldentifica la relaci6n
Relaciona el papel de la condiciones de vida de entre el predominio consecuencias del condiciones de vida de de vida de los sectores
oligarqura liberal yEVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN
los sectores populares plutocratico y los predominio plutocratico, los sectores populares populares durante el
plutocratica con la crisis durante el predominio cambios en la vida la crisis polrtica, los
NIVEL durante
NIVELel predominio predominio
NIVEL plutocratico,
econ6mica de los anos plutocratico, la crisis NO ALCANZADO
cotidiana en la primera cambios en la vida 1 plutocratico, la crisis2 3
la crisis polrtica, los
veinte y territorial de los polrtica, los cambios en mitad del siglo XX. cotidiana en la primera polrtica, los cambios en la cambios en la vida
anos cuarenta, las la vida cotidiana en la mitad del siglo XX y los vida cotidiana en la cotidiana en la primera
respuestas sociales y primera mitad del siglo procesos hist6ricos primera mitad del siglo mitad del siglo XX y los
artrsticas, la XX y los procesos entre 1925 a 1938. XX y los procesos procesos hist6ricos entre
inestabilidad polrtica de hist6ricos entre 1925 a hist6ricos entre 1925 a 1925 a 1938.
los anos 1938. (J.1., J.3., l.2.) 1938.
veinticinco al treinta y
ocho, el origen del I.CS.3.6.2. E.CS.3.6.2.a. E.CS.3.6.2.b. E.CS.3.6.2.c. E.CS.3.6.2.d.
velasquismo, el conflicto Relaciona la guerra con Relaciona el "auge Relaciona la guerra con Relaciona la guerra con Examina la guerra con el
belico limrtrofe con el el Peru, el "auge bananero" con el el Peru, el "auge el Peru, el "auge Peru, el "auge bananero"
Peru, el auge bananero y bananero" y las predominio de la bananero" con el bananero" y las y las condiciones de vida
sus repercusiones en la condiciones de vida de oligarqura. predominio de la condiciones de vida de de los sectores populares
vida social, econ6mica y los sectores populares oligarqura. los sectores populares en relaci6n con el
polrtica. con el predominio de la con el predominio de la predominio de la
oligarqura. (l.2.) oligarqura. oligarqura.
195
Analiza la evoluci6n hist6rica del Ecuador desde la segunda mitad del siglo XX hasta inicios de
ESTANDAR E.CS.3.7.

Reconoce el papel de la ldentifica el surgimiento del Reconoce el impacto social Analiza el papel de la Explica el papel de la
educaci6n y de los derechos "boom" petrolero ecuatoriano y econ6mico que trajeron educaci6n y de los derechos educaci6n y de los derechos
sociales y polrticos en la INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA
sociales y polrticos en la
CRITERIO DEINDICADORES DE EVALUACIÓN
prevalencia de
y su relaci6n con el consigo las
prevalencia de
sociales y polrticos en la
prevalencia de
CE.CS.3.7.
EVALUACIÓN transformaciones agrarias,
crecimiento poblacional y la transformaciones agrarias,
migraci6n interna. NIVEL
los procesos de NIVEL
transformaciones agrarias, NIVEL
transformaciones agrarias,
Analiza la evoluci6n procesos de NO ALCANZADO 1
industrializaci6n, la
DE LOGRO DE
procesos de 2
LOGRO DE LOGRO 3
procesos de industrializaci6n,
industrializaci6n, modernizaci6n, las reformas industrializaci6n, modernizaci6n, reformas
hist6rica del Ecuador modernizaci6n, reformas
modernizaci6n, reformas religiosas y los cambios religiosas y cambios
desde la segunda mitad religiosas y cambios tecnol6gicos. religiosas y cambios tecnol6gicos.
del siglo XX hasta tecnol6gicos. (J.1., l.2.) tecnol6gicos.
inicios del siglo XXl,
subrayando los cambios
Explica el surgimiento del ldentifica el surgimiento Reconoce el surgimiento del Analiza el surgimiento del Relaciona el surgimiento del
a nivel agrario, "boom" petrolero del "boom" petrolero "boom" petrolero "boom" petrolero ecuatoriano "boom" petrolero ecuatoriano
energetico, polrtico, ecuatoriano y su relaci6n ecuatoriano y su relaci6n ecuatoriano y su relaci6n y su relaci6n con el avance con el avance de la
con el avance de la con el crecimiento con el crecimiento de la educaci6n, el educaci6n, el crecimiento
demografico, migratorio, educaci6n, el crecimiento poblacional y la migraci6n poblacional, la migraci6n crecimiento poblacional, la poblacional, la migraci6n
educativo, la poblacional, la migraci6n interna. interna, cambios sociales y migraci6n interna, cambios interna, cambios sociales y
interna, cambios sociales y polrticos en la transici6n al sociales y polrticos en la polrticos en la transici6n al
modernizaci6n del polrticos en la transici6n al regimen constitucional de transici6n al regimen regimen constitucional de
Estado, "boom" regimen constitucional de fines de los setenta e inicios constitucional de fines de los fines de los setenta e inicios
petrolero, los proyectos fines de los anos setenta e de los ochenta setenta e inicios de los de los ochenta.
inicios de los anos ochenta. ochenta.
desarrollistas, el retorno (l.2.)
al regimen I.CS.3.7.3. E.CS.3.7.3.a. E.CS.3.7.3.b. E.CS.3.7.3.c. E.CS.3.7.3.d.
constitucional en 1979, Discute los cambios Reconoce los cambios Reconoce los cambios Reconoce los cambios Argumenta los cambios
el predominio surgidos a fines del siglo XX surgidos en el siglo XX y surgidos en el siglo XX y surgidos en el siglo XX y producidos en el siglo XX y
y comienzos del XXl con el comienzos del siglo XXl con comienzos del siglo XXl con comienzos del siglo XXl con comienzos del siglo XXl con
neoliberal, la crisis de la predominio del el predominio del el predominio del el predominio del el predominio del
deuda externa, la neoliberalismo, los neoliberalismo, los neoliberalismo, los neoliberalismo, los conflictos neoliberalismo, los
conflictos y conflictos y conflictos y y transformaciones polrticas conflictos y
migraci6n, los
transformaciones polrticas transformaciones polrticas y transformaciones polrticas y econ6micas, la funci6n de transformaciones polrticas
movimientos indrgenas y econ6micas, el papel de econ6micas y la funci6n de y econ6micas, la funci6n de los movimientos sociales y econ6micas, la funci6n de
y sociales los movimientos sociales los movimientos sociales los movimientos sociales (indrgenas, trabajadores, los movimientos sociales
(indrgenas, trabajadores, (indrgenas, trabajadores, (indrgenas, trabajadores, empresarios, mujeres, (indrgenas, trabajadores,
contemporaneos y los empresarios, mujeres, empresarios, mujeres, empresarios, mujeres, ecologistas), el papel del empresarios, mujeres,
desafros del Ecuador ecologistas), el papel del ecologistas). ecologistas), el papel del Ecuador en el panorama ecologistas), el papel del
Ecuador en el panorama Ecuador en el panorama internacional, la promoci6n Ecuador en el panorama
frente a la democracia, internacional, la promoci6n internacional, la promoci6n social, sus desafros frente a internacional, la promoci6n
la unidad nacional y la social, sus desafros frente a social, sus desafros frente a la globalizaci6n, el Buen Vivir social, sus desafros frente a
globalizaci6n la globalizaci6n, el Buen la globalizaci6n y el Buen y la vigencia de la la globalizaci6n, el Buen
Vivir y la vigencia de la Vivir. democracia y sus Vivir y la vigencia de la
democracia y sus consecuencias en la democracia y sus
consecuencias en la sociedad actual. consecuencias en la
sociedad actual. (J.1., l.2.) sociedad actual.
Compara las decadas de Compara las decadas de Compara las decadas de Compara las decadas de Examina las decadas de
1960-1970 y 1970-1979, 1960- 1970 y 1970-1979, 1960-1970 y 1970-1979, 1960-1970 y 1970-1979, 1960- 1970 y 1970-1979,
enfatizando el papel de las destacando el papel de los destacando el papel de las destacando el papel de las destacando el papel de las
fuerzas armadas, los movimientos sociales y del fuerzas armadas, los fuerzas armadas, los fuerzas armadas, los
movimientos sociales y el Estado. movimientos sociales y del movimientos sociales y del movimientos sociales y del
papel del Estado en la Estado. Estado en la vigencia de la Estado en la vigencia de la
vigencia de la democracia, democracia, la calidad de democracia, la calidad de
la calidad de vida de los vida de los ecuatorianos y el vida de los ecuatorianos y el
ecuatorianos y el Buen Vivir. Buen Vivir. Buen Vivir.
(J.1., l.2.)
196
ESTANDARDistingue, en diversos recursos cartogriificos, las regiones del Ecuador segun sus caracterfsticas E

NIVEL NIVEL NIVEL
NO ALCANZADO 1 2 3
Distingue, con diversos Describe el territorio Reconoce el territorio del ldentifica el territorio ldentifica el territorio del Examina las
recursos cartograficos, del Ecuador, sus Ecuador (relieves, suelos del Ecuador (relieves, Ecuador, sus caracterrsticas
las regiones del Ecuador caracterrsticas y regiones naturales). suelos y regiones caracterrsticas geograficas (relieves,
segun sus caracterrsticas geograficas (relieves, naturales) como parte geograficas (relieves, suelos y regiones
geograficas naturales. suelos y regiones del espacio andino. suelos y regiones naturales) que identifican
naturales) que lo naturales) que lo al Ecuador como parte
identifican como parte identifican como parte del del espacio andino.
del espacio andino. espacio andino.
(J.1., l.2.)
197
Examina, en mapas e imiigenes satelitales, las caracterfsticas del pafs, recursos naturales y po
ESTANDAR E.CS.3.9.

Analiza la estructura ldentifica la estructura ldentifica la Distingue la estructura Discrimina la estructura
geol6gica del Ecuador, geol6gica del Ecuador INDICADORES
estructura geol6gica geol6gica
DE CALIDAD delEDUCATIVA
Ecuador, geol6gica del Ecuador,
CE.CS.3.9.
su volcanismo activo y y su volcanismo activo. del Ecuador, su su volcanismo activo y su volcanismo activo y
sus riesgos srsmicos, volcanismo activo y
NIVEL sus riesgos srsmicos,
NIVEL sus riesgos srsmicos,
NIVEL
Examina las 1
empleando mapas e NO ALCANZADO sus
DE riesgos
LOGRO srsmicos. empleando
DE LOGRO mapas2e empleando
DE LOGRO mapas3e
caracterrsticas del pars,
imagenes satelitales. imagenes satelitales. imagenes satelitales en
recursos naturales y
(J.1., J.3., l.1., l.2.) funci6n de reconocer
posibles riesgos y posibles desastre
oportunidades de
desarrollo y seguridad a
nivel nacional y regional. I.CS.3.9.2. E.CS.3.9.2.a. E.CS.3.9.2.b. E.CS.3.9.2.c. E.CS.3.9.2.d.
Describe la influencia de Reconoce la influencia Diferencia la influencia Diferencia la influencia de Examina la influencia de
los recursos hrdricos del del clima en la vida de los recursos hrdricos los recursos hrdricos del los recursos hrdricos del
Ecuador y del clima en vegetal, animal y del Ecuador y el clima en Ecuador y el clima en la Ecuador y el clima en la
la vida vegetal, animal y humana. la vida vegetal, animal y vida vegetal, animal y vida vegetal, animal y
humana, mediante la humana. humana, e interpreta humana, e interpreta
interpretaci6n de mapas mapas e imagenes mapas e imagenes
e imagenes satelitales satelitales en funci6n de satelitales en funci6n de
en funci6n de reconocer reconocer posibles reconocer posibles
posibles desastres. (J.1., desastres. desastres.
J.3., l.1., l.2.)
198
ESTANDARExamina la diversidad demogriifica de la poblaci6n ecuatoriana, su ubicaci6n geogriifica y E.CS.3.1

movimientos migratorios y su aporte en el desarrollo integral del pafs.

Explica los orrgenes de la ldentifica los principales Distingue los orrgenes y Compara los orrgenes y Examina los orrgenes y
INDICADORES
diversidadDE EVALUACIÓN
poblacional rasgos de la diversidad INDICADORES
principales rasgos de DEla CALIDAD
principalesEDUCATIVA
rasgos de la principales rasgos de la
CRITERIO DE EVALUACIÓN del pars, a partir del poblacional del pars a diversidad poblacional diversidad poblacional del diversidad poblacional
analisis de su evoluci6n partir del analisis de su NIVEL
del pars a partir del NIVEL NIVEL
NO ALCANZADO 1 pars a partir del analisis
2 del pars a partir del
3
CE.CS.3.10. hist6rica, luchas por la distribuci6n en el pars. DEanalisis
LOGRO de su DE LOGRO
de su distribuci6n,
DEanalisis
LOGRO de su
liberaci6n, ubicaci6n distribuci6n y aporte en ubicaci6n geografica, distribuci6n, ubicaci6n
Examina la diversidad
geografica, la riqueza y oportunidad caracterrsticas culturales geografica,
demografra de la
caracterrsticas culturales para el desarrollo y (vestimenta, costumbres, caracterrsticas culturales
poblaci6n ecuatoriana
(vestimenta, costumbres, crecimiento del pars. alimentaci6n, (vestimenta, costumbres,
en funci6n de su origen
alimentaci6n, festividades, actividades alimentaci6n,
y evoluci6n hist6rica, festividades, actividades
grupos etarios y laborales) y su aporte en festividades, actividades
laborales) y la reconoce la riqueza y oportunidad laborales) y su aporte en
movimientos como riqueza y para el desarrollo y la riqueza y oportunidad
migratorios, valorando oportunidad para el crecimiento del pars. para el desarrollo y
su aporte en el desarrollo y crecimiento crecimiento del pars.
desarrollo integral del del pars. (J.1., l.2.)
pars.
Compara el crecimiento ldentifica el crecimiento Reconoce el crecimiento Compara el crecimiento Examina el crecimiento
de la poblaci6n del de la poblaci6n del de la poblaci6n del de la poblaci6n del de la poblaci6n del
Ecuador con la de otros Ecuador con criterios Ecuador con criterios Ecuador con la de otros Ecuador con la de otros
parses, con criterios etareos y localizaci6n en etareos, grupos parses, con criterios parses, con criterios
etarios, grupos el territorio. vulnerables, localizaci6n etareos, grupos etareos, grupos
vulnerables, etnicos, en el territorio, procesos vulnerables, etnicos, vulnerables, etnicos,
culturales y de de inmigraci6n y acceso culturales y de culturales y de
localizaci6n en el a educaci6n y salud. localizaci6n en el localizaci6n en el
territorio, y procesos de territorio, y procesos de territorio, y procesos de
inmigraci6n, acceso a inmigraci6n, acceso a inmigraci6n, acceso a
educaci6n, salud, empleo educaci6n, salud, empleo educaci6n, salud, empleo
y servicios basicos, y servicios basicos, y y servicios basicos, y
valorando la unidad ejemplifica la unidad ejemplifica la unidad
nacional en la diversidad. nacional en la diversidad. nacional en la diversidad.
(J.1., J..4., S.2.)
199
ESTANDARExplica la divisi6n territorial y natural del Ecuador (provincias, cantones y parroquias), en E.CS.3.1
ciudadana

Analiza las ventajas y ldentifica las ventajas y Diferencia las ventajas y Diferencia las ventajas y Categoriza las ventajas y
Explica, desdeINDICADORES
la DE EVALUACIÓN
desventajas de la desventajas de la INDICADORES
desventajas de laDE CALIDAD EDUCATIVA
desventajas de la desventajas de la
CRITERIO DEyEVALUACIÓN
experimentaci6n la organizaci6n territorial organizaci6n territorial del organizaci6n territorial organizaci6n territorial organizaci6n territorial
revisi6n de diversas del pars, las pars NIVEL
del pars, las NIVEL NIVEL
NOy las caracterrsticas
ALCANZADO DE LOGRO de 1
del pars, las 2
DE LOGRO
del pars, las 3
DE LOGRO
fuentes la evoluci6n de caracterrsticas de sus de sus gobiernos caracterrsticas sus caracterrsticas de sus caracterrsticas de sus
las teorras sobre la gobiernos (provinciales, (provinciales, municipales gobiernos (provinciales, gobiernos (provinciales, gobiernos (provinciales,
composici6n de la municipales y y parroquiales). municipales y municipales y municipales y
materia, (atomos, parroquiales) y sus parroquiales) y sus parroquiales), sus formas parroquiales), sus
elementos y formas de participaci6n formas de participaci6n de participaci6n popular, formas de participaci6n
moleculas), su popular, reconociendo popular. y reconoce las popular, y reconoce las
clasificaci6n las concordancias o concordancias o concordancias o
(sustancias puras y inconsistencias entre la inconsistencias entre la inconsistencias entre la
mezclas homogeneas y divisi6n natural y divisi6n natural y divisi6n natural y
territorial existente en el territorial existente en el territorial existente en el
heterogeneas), sus
pars. (J.1., l.2.) pars. pars.
propiedades
(elasticidad, dureza y
brillo) y la clasificaci6n
de los compuestos I.CS.3.11.2. E.CS.3.11.2.a. E.CS.3.11.2.b. E.CS.3.11.2.c. E.CS.3.11.2.d.
qurmicos (organicos e Analiza los principales ldentifica algunos de los Reconoce los principales Examina los principales Categorizar los
inorganicos), rasgos frsicos de las principales rasgos frsicos rasgos frsicos de las rasgos frsicos de las principales rasgos frsicos
destacando las provincias (relieves, de las provincias del provincias (relieves, provincias (relieves, de las provincias
sustancias, las mezclas hidrografra, climas, areas pars. hidrografra, climas, areas hidrografra, climas, areas (relieves, hidrografra,
y los compuestos de cultivables, pisos cultivables, pisos cultivables, pisos climas, areas cultivables,
uso cotidianos y/o ecol6gicos, etc.), ecol6gicos, etc.) ecol6gicos, etc.), pisos ecol6gicos, etc.),
tradicionales del mediante ejercicios mediante el uso de mediante el uso de
graficos, el uso de ejercicios graficos. ejercicios graficos.
pars.cotidianas de
lnternet y las redes
caracter geometrico.
sociales, destacando
sus semejanzas y
diferencias. (J.1., l.2.)
200
ESTANDARAnaliza su contexto pr6ximo y plantea estrategias de soluci6n y reducci6n de los efectos del E.CS.

Analiza las ventajas y Reconoce los efectos del Reconoce las areas Examina las areas Establece la relaci6n
INDICADORES DE EVALUACIÓN
desventajas de la calentamiento global y INDICADORES DE
protegidas del pars y CALIDAD
protegidasEDUCATIVA
del pars y lo entre los efectos del
CRITERIO DE EVALUACIÓN organizaci6n territorial cambio climatico en su lo relaciona con los
CE.CS.3.12. NIVEL
relaciona con los efectos
NIVEL
calentamiento global
NIVEL
del pars, las regi6n. efectos del 1 del calentamiento global y
Plantea estrategias de caracterrsticas de sus
NO ALCANZADO DE LOGRO global DE LOGRO 2 DE LOGRO 3
calentamiento y y cambio climatico, y cambio climatico con las
soluci6n y reducci6n de gobiernos (provinciales, cambio climatico. discrimina actividades areas protegidas del
los efectos del municipales y concretas para su pars, y discrimina
calentamiento global y parroquiales) y sus protecci6n y actividades concretas
cambio climatico, a formas de participaci6n conservaci6n. para su protecci6n y
partir del analisis de su popular, reconociendo conservaci6n.
contexto pr6ximo las concordancias o
inconsistencias entre la
divisi6n natural y
territorial existente en el
pars. (J.1., l.2.)

Examina las areas ldentifica la diversidad Reconoce al Ecuador Distingue al Ecuador Desarrolla actividades
protegidas del pars y lo del Ecuador (cultural, como un pars diverso y como un pars diverso, que permitan desarrollar
relaciona con los efectos etnica, geografica, desarrolla una cultura destacando el valor de una cultura de respeto al
del calentamiento global florrstica y faunrstica). de respeto al sus bosques y ambiente, reconociendo
y cambio climatico, ambiente. desarrollando una la diversidad del Ecuador
planteando actividades cultura de respeto al y valor de sus bosques.
concretas para su ambiente.
protecci6n y
conservaci6n. (J.3., S.1.)
201
ESTANDARExamina la importancia de la organizaci6n social y de la participaci6n de hombres, mujeres,

E.CS.3.13.personas con discapacidad en la defensa de derechos y objetivos comunes de una sociedad
inclusiva, justa y equitativa.

NIVEL NIVEL NIVEL
NO ALCANZADO 1 2 3
Examina la importancia Reconoce la importancia Analiza la importancia Examina la importancia
Relaciona el papel de las
de las organizaciones de las organizaciones de las organizaciones de las organizaciones
organizaciones sociales
sociales, a partir del sociales, a partir del sociales, a partir del sociales, a partir del
del Ecuador con las
analisis de sus analisis de sus analisis de sus analisis de sus
transformaciones
caracterrsticas, funci6n caracterrsticas, funci6n caracterrsticas, funci6n caracterrsticas, funci6n
hist6ricas y el objetivo
social y social y transformaciones social y social y
de alcanzar una
transformaciones hist6ricas. transformaciones transformaciones
sociedad mas "justa y
CE.CS.3.13. hist6ricas, reconociendo hist6ricas, reconociendo hist6ricas, reconociendo equitativa", mediante el
Examina la importancia el laicismo y el derecho a el laicismo y el derecho el laicismo y el derecho a analisis de sus
la libertad de cultos a la libertad de cultos la libertad de cultos
de la organizaci6n social caracterrsticas y funci6n
como un avance como un avance como un avance
y de la participaci6n de social.
significativo para lograr significativo para la significativo para lograr
hombres, mujeres, una sociedad mas justa y
una sociedad mas justa y sociedad ecuatoriana.
personas con equitativa.
equitativa. (J.1., J.3., S.1.)
discapacidad para la
defensa de derechos y I.CS.3.13.2. E.CS.3.13.2.a. E.CS.3.13.2.b. E.CS.3.13.2.c. E.CS.3.13.2.d.
objetivos comunes de Analiza la participaci6n ldentifica la participaci6n Reconoce la Examina la participaci6n Argumenta la
una sociedad inclusiva, de los miembros de la de mujeres, hombres en participaci6n de los de los miembros de la importancia de la
justa y equitativa. sociedad (mujeres, el marco de la miembros de la sociedad sociedad (mujeres, participaci6n de los
hombres, personas con diversidad. (mujeres, hombres, hombres, personas con miembros de la sociedad
discapacidad) en el personas con discapacidad) en el (mujeres, hombres,
marco de la diversidad e discapacidad) en el marco de la diversidad, personas con
identifica las medidas y marco de la diversidad. destacando las medidas discapacidad) en el
acciones concretas que y acciones concretas que marco de la diversidad,
posibilitan un trato mas posibilitan un trato mas destacando las medidas
justo a las personas con justo a las personas con y acciones concretas que
discapacidad. (J.1., l.1.) discapacidad. posibilitan un trato mas
justo a las personas con
discapacidad.
202
o de Aprendizaje
Educación General Básica Superior
(S4)

Educación General Básica subnivel superior (s4)
Analiza y utiliza los conceptos de "historia y trabajo", como herramientas te6ricas en funci6n d
ESTANDAR E.CS.4.1.
INDICADORES DE EVALUACIÓN INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

CRITERIO DE EVALUACIÓN
NIVEL NIVEL NIVEL
NO ALCANZADO 1 2 3
Explica la importancia ldentifica la importancia Reconoce la importancia Analiza la importancia de Examina la importancia
de la historia para la de la historia para la de la historia para la la historia para la de la historia para la
comprensi6n del origen comprensi6n del origen comprensi6n del origen comprensi6n del origen comprensi6n del origen
de la humanidad, del de la humanidad y el de la humanidad, el de la humanidad, del de la humanidad, del
trabajo como factor papel de la mujer en la papel de la mujer en la trabajo como factor trabajo como factor
fundamental de la invenci6n de invenci6n de la fundamental de la fundamental de la
evoluci6n y desarrollo de la agricultura. agricultura, y la evoluci6n y desarrollo de evoluci6n y desarrollo
una sociedad, el papel influencia de la una sociedad, el papel de de una sociedad, el
CE.CS.4.1.
de la mujer en la agricultura y de la la mujer en la invenci6n papel de la mujer en la
Analiza y utiliza los invenci6n de la escritura en las formas de la agricultura y la invenci6n de la
conceptos de "historia y agricultura y la influencia de vida y organizaci6n influencia de la agricultura y la
trabajo", como de la agricultura y de la social de los pueblos. agricultura y de la influencia de la
herramientas te6ricas en escritura en las formas escritura en las formas de agricultura y de la
funci6n de comprender de vida y organizaci6n vida y organizaci6n social escritura en las formas
el proceso de social de los pueblos. de los pueblos. de vida y organizaci6n
producci6n y (l.2.) social de los pueblos.
reproducci6n de la
cultura material y I.CS.4.1.2. E.CS.4.1.2.a. E.CS.4.1.2.b. E.CS.4.1.2.c. E.CS.4.1.2.d.
simb6lica de los pueblos Analiza la evoluci6n y Nombra el origen de los Reconoce el origen de Distingue el origen de los Examina las
americanos y de la relaci6n entre el origen primeros pobladores de los primeros pobladores primeros pobladores de caracterrsticas del
humanidad, destacando de los primeros America, la formaci6n de America, la formaci6n America, la formaci6n de origen
el protagonismo de la pobladores de America, de grandes de grandes civilizaciones, grandes civilizaciones, el de los primeros
mujer en su evoluci6n. la formaci6n de grandes civilizaciones y el el desarrollo de las desarrollo de las culturas pobladores de America,
civilizaciones, el desarrollo de las culturas andinas, el andinas, el origen y la formaci6n de grandes
desarrollo de las culturas culturas andinas. origen y desarrollo del desarrollo del lmperio civilizaciones, el
andinas, el origen y lmperio inca y la inca y la estructura desarrollo de las
desarrollo del lmperio estructura organizativa organizativa del culturas andinas, el
inca y la estructura del Tahuantinsuyo. Tahuantinsuyo, origen y desarrollo del
organizativa del destacando el legado lmperio
Tahuantinsuyo, material y cultura inca y la estructura
destacando el legado indrgena y los rasgos mas organizativa del
material y cultural significativos que Tahuantinsuyo,
indrgena y los rasgos diferencian las culturas destacando el legado
mas significativos que americanas. material y cultura
diferencian las culturas indrgena y los rasgos
americanas. (l.2.) mas significativos que
diferencian las
culturas americanas.
203
Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo (esclavitud, pobreza), en fu

ESTANDAR E.CS.4.2.

NIVEL NIVEL NIVEL
NO ALCANZADO 1 2 3
204 I.CS.4.2.1. E.CS.4.2.1.a. E.CS.4.2.1.b. E.CS.4.2.1.c. E.CS.4.2.1.d.
Compara los lmperios Reconoce las Contrasta y reconoce los Compara y reconoce los Analiza y reconoce los
esclavistas de la caracterrsticas de los lmperios esclavistas de la lmperios esclavistas de la lmperios esclavistas de la
Antiguedad en el Oriente lmperios esclavistas de la Antiguedad en el Oriente Antiguedad en el Oriente Antiguedad en el Oriente
Medio con el lmperio Antiguedad en el Oriente Medio con el lmperio Medio con el lmperio Medio con el lmperio
CE.CS.4.2. romano, los lmperios Medio, el lmperio romano, los lmperios romano, los lmperios romano, los lmperios
Analiza el origen de las asiaticos (China e lndia), romano y los lmperios asiaticos (China e lndia), asiaticos (China e lndia), asiaticos (China e lndia),
sociedades divididas en reconociendo que las asiaticos (China e lndia). y el impacto del las estructuras de las estructuras de
clases en el mundo estructuras de surgimiento del lslam en desigualdad semejantes desigualdad semejantes
(esclavitud, pobreza), en desigualdad son Arabia y su difusi6n al en diversos momentos en diversos momentos
semejantes en diversos norte de Africa. hist6ricos y el impacto hist6ricos y el impacto
funci6n de los
momentos hist6ricos y el del surgimiento del lslam del surgimiento del lslam
acontecimientos
impacto del surgimiento en Arabia y su difusi6n al en Arabia y su difusi6n al
hist6ricos de
del lslam en Arabia y su norte de Africa. norte de Africa.
colonizaci6n y conquista
difusi6n al norte de
(conquista del lmperio
Africa. (l.2.)
romano, conquista del
lmperio inca, conquista
europea en America) y
Examina las ldentifica las Reconoce las Discrimina las Examina las
la supervivencia de
motivaciones de los motivaciones de los motivaciones de los motivaciones de los motivaciones de los
estructuras de europeos para buscar europeos para buscar
europeos para buscar europeos para buscar europeos para buscar
desigualdad. nuevas rutas marrtimas, nuevas rutas marrtimas, nuevas rutas marrtimas, nuevas rutas marrtimas,
nuevas rutas marrtimas,
su llegada a la lndia y el su llegada a la lndia y el su llegada a la lndia y el su llegada a la lndia y el su llegada a la lndia y el
"descubrimiento" de "descubrimiento" de "descubrimiento" de "descubrimiento" de "descubrimiento" de
America, los America. America, los mecanismos America, los mecanismos America, los mecanismos
mecanismos de de gobierno y extracci6n de gobierno y extracci6n de gobierno y extracci6n
gobierno y extracci6n de de riquezas del lmperio de riquezas del lmperio de riquezas del lmperio
riquezas del lmperio colonial espanol en colonial espanol en colonial espanol en
colonial espanol en America, y su relaci6n America, y su relaci6n America, y su relaci6n
America, y su relaci6n con las innovaciones y con las transformaciones con las transformaciones
con las transformaciones progresos cientrficos y de los siglos XVl y XVll de de los siglos XVl y XVll
en los siglos XVl y XVll tecnol6gicos de los la America espanola, las de la America espanola,
de la America espanola, siglos posteriores. innovaciones y progresos las innovaciones y
las innovaciones y cientrficos y tecnol6gicos progresos cientrficos y
progresos cientrficos y de los siglos posteriores, tecnol6gicos de los siglos
tecnol6gicos de los estableciendo posteriores,
siglos posteriores, semejanzas y diferencias estableciendo
estableciendo de esta colonizaci6n con semejanzas y diferencias
semejanzas y diferencias el portugues y de esta colonizaci6n con
de esta colonizaci6n con anglosaj6n. el portugues y
el portugues y anglosaj6n.
anglosaj6n. (l.2.)
Examina las diferentes formas de conciencia e insurgencia social como expresiones y represent
ESTANDAR E.CS.4.3.

NIVEL NIVEL NIVEL
NO ALCANZADO 1 2 3

Examina los orrgenes de ldentifica los orrgenes Reconoce los orrgenes Examina los orrgenes de Argumenta los
la conciencia humanista de la conciencia de la conciencia la conciencia humanista orrgenes de la
y el cristianismo, y la humanista y el humanista y el y el cristianismo, y la conciencia humanista y
influencia de las culturas cristianismo. cristianismo, y la influencia de las culturas el cristianismo, y la
CE.CS.4.3. mediterraneas en el influencia de las mediterraneas en el influencia de las
Examina las diferentes pensamiento filos6fico y culturas mediterraneas
en el pensamiento
pensamiento filos6fico y culturas mediterraneas
formas de conciencia e democratico, como democratico, como en el pensamiento
insurgencia social antecedente para la filos6fico y democratico. antecedente para la filos6fico y
(cristianismo, humanismo, tolerancia y la diversidad tolerancia y la diversidad democratico, como
revoluciones, etc.) como religiosa. (l.2.) religiosa. antecedente para la
expresiones y tolerancia y la
representaciones del diversidad religiosa.
poder en el contexto del
paso de la antiguedad al I.CS.4.3.2. E.CS.4.3.2.a. E.CS.4.3.2.b. E.CS.4.3.2.c. E.CS.4.3.2.d.
feudalismo y al Relaciona los cambios ldentifica los cambios Relaciona los cambios Relaciona los cambios Examina los cambios
capitalismo, y el producidos en las producidos en las producidos en las producidos en las producidos en las
desarrollo de la cruzadas y el fin del cruzadas y el fin del cruzadas y el fin del cruzadas y el fin del cruzadas y el fin del
modernidad, con sus medioevo con la medioevo. medioevo con la medioevo con la medioevo con la
transformaciones transici6n a una transici6n a una sociedad transici6n a una transici6n a una sociedad
econ6micas, sociales, sociedad feudal europea feudal europea. sociedad feudal europea, feudal europea, en
polrticas e ideol6gicas en en funci6n de potenciar en funci6n de potenciar funci6n de potenciar el
el mundo y America el entendimiento de la el entendimiento de la entendimiento de la
Latina. diversidad religiosa. (J.3., diversidad religiosa. diversidad religiosa.
l.2.)

Explica el avance del Relaciona el avance del Examina el avance del Examina el avance del Establece la relaci6n
capitalismo, el capitalismo con la capitalismo, el capitalismo, el entre el avance del
crecimiento de la independencia de los crecimiento de la crecimiento de la capitalismo, el
producci6n Estados Unidos. producci6n producci6n crecimiento de la
manufacturera, la manufacturera, la manufacturera, la producci6n
independencia de los independencia de los independencia de los manufacturera, la
Estados Unidos y el Estados Unidos y el Estados Unidos y el independencia de los
sentido de las sentido de las sentido de las Estados Unidos y el
revoluciones europeas revoluciones europeas revoluciones europeas de sentido de las
de fines del siglo XVlll y de fines del siglo XVlll y fines del siglo XVlll y XlX, revoluciones europeas de
XlX, destacando la XlX. destacando la herencia fines del siglo XVlll y XlX,
herencia de las de las sociedades con la herencia de las
sociedades coloniales en coloniales en la America sociedades coloniales en
la America del presente. del presente. la America del presente.
(l.2.)
Examina los diversos procesos de conflictividad, insurgencia y lucha social por la independenci
ESTANDAR E.CS.4.4.

Examina el impacto de la Reconoce el impacto de la ldentifica el impacto de la Examina el impacto de la Relaciona el impacto de la
Revoluci6n bolchevique, la Revoluci6n bolchevique, la Revoluci6n bolchevique, la Revoluci6n bolchevique, la Revoluci6n bolchevique, la
Primera y Segunda Guerra Primera y Segunda GuerraINDICADORES DE CALIDAD
Primera y Segunda Guerra EDUCATIVA
Primera y Segunda Guerra Primera y Segunda Guerra
Mundial, la Gran Depresi6n, Mundial en la sociedad Mundial, la Gran Depresi6n, Mundial, la Gran Depresi6n, Mundial, la Gran
la fundaci6n de la Republica latinoamericana, y el papel laNIVEL
Republica Popular China laNIVEL
Republica Popular China NIVEL la Republica
Depresi6n,
Popular China en la sociedad NO ALCANZADO
de America Latina en la en la sociedad1 en la sociedad 2 Popular China en la3
CE.CS.4.4. latinoamericana, destacando fundaci6n de la Organizaci6n DE LOGRO y la
latinoamericana, DE LOGRO y el papel
latinoamericana, DEeconomra
LOGROde la
el papel de America Latina en de las Naciones Unidas. influencia de estos de America Latina en la sociedad latinoamericana, y
Comprende contenidos la fundaci6n de la acontecimientos en la fundaci6n de la Organizaci6n el papel de America Latina en
implrcitos y explrcitos, emite Organizaci6n de las Naciones fundaci6n de la de las Naciones Unidas y la la fundaci6n de la
criterios, opiniones y juicios Unidas y la lucha por el Organizaci6n de las lucha por el respeto a los Organizaci6n de las Naciones
de valor sobre respeto a los derechos Naciones Unidas. derechos humanos. Unidas y la lucha por el
textos literarios y no humanos. (J.3., l.2.) respeto a los derechos
literarios, mediante el humanos.
uso de diferentes estrategias
para construir significados. I.CS.4.4.2. E.CS.4.4.2.a. E.CS.4.4.2.b. E.CS.4.4.2.c. E.CS.4.4.2.d.
Compara el contenido de las Reconoce el contenido de Compara el contenido de las Compara y analiza el Examina el contenido de las
luchas anticoloniales con la las luchas anticoloniales de luchas anticoloniales de los contenido de las luchas luchas anticoloniales de los
lucha por los derechos los parses en vras de parses en vras de desarrollo anticoloniales de los parses parses en vras de desarrollo
civiles, destacando la desarrollo. con la lucha por los en vras de desarrollo con la con la lucha por los
importancia de una cultura derechos civiles. lucha por los derechos derechos civiles, y la
de paz y respeto a los civiles y la importancia de importancia de una cultura
derechos humanos. (J.3., l.2.) una cultura de paz y respeto de paz y respeto a los
a los derechos humanos. derechos humanos.

Examina las causas y ldentifica las causas y ldentifica las causas y Analiza las causas y Argumenta las causas y
consecuencias de la consecuencias de la consecuencias de la consecuencias de la consecuencias de la
movilizaci6n social e movilizaci6n social e movilizaci6n social e movilizaci6n social e movilizaci6n social e
insurgencia en la America insurgencia en la America insurgencia en la America insurgencia en la America insurgencia en la America
Latina de los anos setenta, Latina de los anos setenta y Latina de los anos setenta, Latina de los anos setenta, la Latina de los anos setenta, la
la Revoluci6n cubana y las la Revoluci6n cubana. la Revoluci6n cubana y las Revoluci6n cubana y las Revoluci6n cubana y las
caracterrsticas de las caracterrsticas de las caracterrsticas de las caracterrsticas de las
dictaduras latinoamericanas, dictaduras dictaduras latinoamericanas, dictaduras latinoamericanas,
evaluando la importancia latinoamericanas. y la importancia de una y la importancia de una
de una cultura de paz y cultura de paz y respeto a los cultura de paz y respeto a los
respeto a los derechos derechos humanos. derechos humanos.
humanos.
(J.3.)
206
ESTANDARAnaliza y relaciona los procesos hist6ricos latinoamericanos, su independencia, integraci6n,

E.CS.4.5.tareas y desaffos contemporiineos por la equidad, la inclusi6n y la justicia social, y describe el
papel de los afrodescendientes y el valor de la libertad para las naciones en el presente.

NIVEL NIVEL NIVEL
NO ALCANZADO 1 2 3

Analiza la llustraci6n europea ldentifica la llustraci6n ldentifica la llustraci6n Analiza la llustraci6n Examina la llustraci6n
y latinoamericana como europea y latinoamericana europea y latinoamericana europea y latinoamericana europea y latinoamericana
antecedente de los procesos como antecedente de los como antecedente de los como antecedente de los como antecedente de los
de independencia, procesos de independencia, procesos de independencia, procesos de independencia, procesos de independencia,
destacando sus causas, y reconoce sus causas, sus causas, limitaciones y sus causas, limitaciones, el sus causas, limitaciones, el
limitaciones, el papel de los limitaciones caracterrsticas de los papel de los papel de los
afrodescendientes, y las Estados nacionales afrodescendientes, y las afrodescendientes, y las
caracterrsticas y limitaciones latinoamericanos. caracterrsticas de los caracterrsticas de los
CE.CS.4.5. de los Estados nacionales Estados nacionales Estados nacionales
latinoamericanos. (J.1., J.2., J.3.) latinoamericanos. latinoamericanos
Analiza y relaciona los
procesos hist6ricos
latinoamericanos, su I.CS.4.5.2. E.CS.4.5.2.a. E.CS.4.5.2.b. E.CS.4.5.2.c. E.CS.4.5.2.d.
independencia, integraci6n, Examina el proyecto Reconoce el proyecto ldentifica el proyecto Examina el proyecto Cuestiona el proyecto
tareas y desafros integracionista bolivariano, integracionista bolivariano, integracionista bolivariano, integracionista bolivariano, integracionista bolivariano,
contemporaneos por la en el contexto del en el contexto del en el contexto del desarrollo en el contexto del desarrollo en el contexto del desarrollo
equidad, la inclusi6n y la desarrollo del capitalismo, desarrollo del capitalismo, del capitalismo, los avances del capitalismo, el valor de del capitalismo, el valor de la
justicia social destacando el valor de la los avances cientrficos y cientrficos y tecnicos que la independencia y la independencia y la libertad
independencia y la libertad tecnicos que posibilitaron posibilitaron el gran auge de libertad para las naciones para las naciones en el
para las el gran auge de la la industria y los cambios en el presente, los avances presente, los avances
naciones en el presente, los industria. socioecon6micos a inicios cientrficos y tecnicos que cientrficos y tecnicos que
avances cientrficos y del desarrollismo. posibilitaron el gran auge de posibilitaron el gran auge de
tecnicos que posibilitaron el la industria y los cambios la industria y los cambios
gran auge de la industria y socioecon6micos a inicios socioecon6micos a inicios
los cambios del desarrollismo. del desarrollismo.
socioecon6micos a inicios
del desarrollismo. (J.1., l.1.)

Compara la trayectoria de Reconoce la trayectoria de Distingue la trayectoria de Compara la trayectoria de Examina la trayectoria de
America Latina en los siglos America Latina en los siglos America Latina en los siglos America Latina en los siglos America Latina en los siglos
XlX y XX, considerando su XlX y XX, considerando su XlX y XX, considerando su XlX y XX, considerando su XlX y XX, considerando su
incorporaci6n en el mercado incorporaci6n en el mercado incorporaci6n en el incorporaci6n en el mercado incorporaci6n en el mercado
mundial, expansi6n de la mundial, expansi6n de la mercado mundial, mundial, expansi6n de la mundial, expansi6n de la
industria, sistemas industria, sistemas expansi6n de la industria, industria, sistemas industria, sistemas
constitucionales, conflictos constitucionales e sistemas constitucionales, constitucionales, conflictos constitucionales, conflictos
por la definici6n de implantaci6n del cambios socioecon6micos e por la definici6n de fronteras, por la definici6n de
fronteras, cambios neoliberalismo. inicios del desarrollismo, cambios socioecon6micos e fronteras, cambios
socioecon6micos e inicios implantaci6n del inicios del desarrollismo, socioecon6micos e
del desarrollismo, neoliberalismo y desafros en implantaci6n e influencia en inicios del desarrollismo,
implantaci6n e influencia en cuanto al manejo de la situaci6n econ6mica y implantaci6n e influencia en
la situaci6n econ6mica y informaci6n y medios de social bajo el neoliberalismo la situaci6n econ6mica y
social bajo el neoliberalismo comunicaci6n. y desafros en el manejo de social bajo el
y desafros en cuanto al informaci6n y medios de neoliberalismo, y desafros
manejo de informaci6n y comunicaci6n. en el manejo de
medios de comunicaci6n. informaci6n y medios de
(l.2.) comunicaci6n.
Examina conceptual y priicticamente la Cartograffa, en funci6n de comprender los procesos de ESTANDAR

caracterfsticas particulares.

NIVEL NIVEL NIVEL
NO ALCANZADO 1 2 3

208 Explica el proceso ldentifica el proceso Examina el proceso Explica el proceso Distingue el proceso
formativo de la Tierra, la formativo de la Tierra formativo de la Tierra, la formativo de la Tierra, la formativo de la Tierra,
gestaci6n de los y la gestaci6n de los gestaci6n de los gestaci6n de los la gestaci6n de los
continentes y sus continentes, eras continentes, eras continentes y sus continentes y sus
caracterrsticas generales, geol6gicas, oceanos, geol6gicas, oceanos, caracterrsticas generales, caracterrsticas generales,
CE.CS.4.6. las eras geol6gicas, mares, movimientos y mares, movimientos y eras geol6gicas, oceanos, eras geol6gicas,
oceanos, mares, climas. climas, y su impacto en mares, movimientos y oceanos, mares,
Examina conceptual y movimientos y climas, y posibles desastres climas, y su impacto en movimientos y climas, y
practicamente la su impacto en posibles naturales y planes de posibles desastres su impacto en posibles
Cartografra, en funci6n de desastres naturales y contingencia. naturales, planes de desastres naturales,
comprender los procesos planes de contingencia contingencia, ambitos planes de contingencia,
de formaci6n de la Tierra, en los ambitos geograficos, ambitos geograficos,
las caracterrsticas geografico, demografico demograficos, demograficos,
diferenciales de sus y econ6mico. (l.1., l.2.) econ6micos, etc. econ6micos, etc.
continentes, oceanos,
mares y climas, I.CS.4.6.2. E.CS.4.6.2.a. E.CS.4.6.2.b. E.CS.4.6.2.c. E.CS.4.6.2.d.
reconociendo sus
posibles riesgos, los Aplica diversos Reconoce las Reconoce las Reconoce la utilidad que Examina la utilidad que
planes de contingencia instrumentos y recursos caracterrsticas caracterrsticas tienen los diversos tienen los diversos
correspondientes y cartograficos para fundamentales de fundamentales de Africa, instrumentos y recursos instrumentos y recursos
caracterrsticas describir las alguno de los Europa, Asia y Oceanra cartograficos en la cartograficos en la
particulares (econ6micas, caracterrsticas continentes (relieve, (relieve, hidrografra, descripci6n de las descripci6n de las
demograficas, calidad de fundamentales de Africa, hidrografra, climas, climas, demografra y caracterrsticas caracterrsticas
vida). Europa, Asia y Oceanra demografra y principales principales indicadores fundamentales de Africa, fundamentales de Africa,
(relieves, hidrografra, indicadores de vida). de vida). Europa, Asia y Oceanra Europa, Asia y Oceanra
climas, demografra y (relieve, hidrografra, (relieve, hidrografra,
principales indicadores climas, demografra y climas, demografra y
de vida). (l.1., l.2.) principales indicadores principales indicadores
de vida). de vida).

Explica las caracterrsticas ldentifica las caracterrsticas Reconoce las caracterrsticas Distingue las caracterrsticas Analiza las caracterrsticas
fundamentales de America fundamentales de America fundamentales de America fundamentales de America fundamentales de America
del Norte, Central, del del Sur. del Norte, Central y del del Norte, Central y del del Norte, Central y del
Caribe y del Sur, destacando Caribe, y del Sur. Caribe, y del Sur, Caribe, y del Sur,
algunos rasgos geograficos destacando algunos rasgos destacando algunos rasgos
mas relevantes relacionados geograficos mas relevantes geograficos mas relevantes
con la economra, la relacionados con la relacionados con la
demografra y calidad de economra, la demografra y economra, la demografra y
vida. (l.1., l.2.) calidad de vida. calidad de vida.
ESTANDARExplica el rol y funcionamiento de los sectores econ6micos del Ecuador y el papel que E.CS.4.7.cu
la economfa y sus efectos en la sociedad.

Examina la interrelaci6n ldentifica los lugares, Reconoce los lugares, Examina la interrelaci6n Discrimina la
entre lugares,
INDICADORES DE personas
EVALUACIÓN personas y productos INDICADORES DE CALIDAD
personas y productos EDUCATIVA
entre lugares, personas y interrelaci6n entre
CRITERIO DE EVALUACIÓN y productos involucrados en el sector involucrados en el productos involucrados
CE.CS.4.7. involucrados en el NIVEL NIVEL
lugares, personas y
NIVEL
primario.
NO ALCANZADO sector primario y sector
1 en el sector primario,
2 productos involucrados 3
Explica el rol y sector primario, DE LOGRO
secundario DE LOGRO
y el impacto sector secundario y de
DE LOGRO
en el sector primario,
funcionamiento de los secundario y de econ6mico y social en servicios, destacando sus sector secundario y de
sectores econ6micos del servicios destacando los recursos naturales. fortalezas, servicios, destacando
Ecuador y el papel que sus fortalezas, oportunidades, sus fortalezas,
cumplen cada uno de oportunidades, debilidades y amenazas oportunidades,
ellos en la economra del debilidades y amenazas y el impacto econ6mico y debilidades y amenazas,
pars, reconociendo la y el impacto econ6mico social en los recursos y el impacto econ6mico
intervenci6n del Estado y social en los recursos naturales. y social en los recursos
naturales. (J..4., l.1.) naturales.
en la economra y sus
efectos en la sociedad.
Explica el papel que ldentifica el papel que Reconoce el papel que Discrimina el papel que Justifica el papel que
tiene el sector tiene el sector financiero tiene el sector financiero tiene el sector financiero, tiene el sector
financiero, el sector y el Estado en la y el Estado en la el sector servicios y el financiero, el sector
servicios y el Estado economra del pars economra del pars, Estado en la economra servicios y el Estado en
en la economra del identificando sus del pars, identificando la economra del pars,
pars, identificando sus efectos en la vida de las sus efectos en la vida de identificando sus
efectos en la vida de personas y los las personas y los efectos en la vida de las
las personas y principales problemas principales problemas personas y los
principales problemas econ6micos. econ6micos. principales problemas
econ6micos. (J.1., S.1.) econ6micos.
209
ESTANDARAnaliza el concepto de Buen Vivir como respuesta integral a los problemas de educaci6n, E.CS.4.8

Discute el concepto de ldentifica las demandas Reconoce los derechos Distingue el concepto de Examina el concepto de
CE.CS.4.8. "desarrollo"
INDICADORES DEenEVALUACIÓN
contraste sociales (vivienda, INDICADORES
fundamentalesDE CALIDAD
"desarrollo"EDUCATIVA
en contraste "desarrollo" en contraste
Analiza y discute el con el de Buen Vivir, transporte, empleo y (educaci6n y salud) y con el de Buen Vivir, con el de Buen Vivir,
destacando sus Seguridad Social) NIVEL
demandas sociales NIVEL NIVEL
concepto de Buen NO ALCANZADO 1 destacando sus2 destacando sus3
implicaciones sobre el existentes en el pars. DE LOGRO
(vivienda, transporte, DE LOGRO
implicaciones sobre el
DE LOGRO
implicaciones sobre el
Vivir como respuesta
respeto a los derechos empleo y seguridad respeto a los derechos respeto a los derechos
integral a los
fundamentales social) existentes en el fundamentales fundamentales
problemas de
(educaci6n y salud) y pars. (educaci6n y salud) y (educaci6n y salud) y
educaci6n, salud,
demandas sociales demandas sociales demandas sociales
vivienda, transporte, (vivienda, transporte,
empleo y recreaci6n (vivienda, transporte, (vivienda, transporte,
empleo y seguridad empleo y seguridad empleo y seguridad
del ser humano. social) que existen en el social) existentes en el social) existentes en el
pars. (J.1., J..4., l.2.) pars. pars.

Relaciona los ldentifica la importancia Reconoce la Relaciona los objetivos Justifica los objetivos del
objetivos del Buen de las actividades importancia de las del Buen Vivir con las Buen Vivir, por medio
Vivir con las recreativas en la actividades actividades recreativas, de las actividades
actividades construcci6n de la recreativas, opciones opciones de ocio y el recreativas, opciones de
recreativas, opciones identidad nacional. de ocio y el deporte deporte. ocio y el deporte.
de ocio y el deporte. en la construcci6n de
(J.1., S.1., S.3.) la
identidad nacional.
210
Examina la diversidad cultural mundial a partir del aniilisis de genero, grupo etario, movilidad y ESTANDAR
parte de la Comunidad Andina y Sudamerica.

Analiza las causas, Reconoce las causas, Reconoce las causas, ldentifica las causas, Distingue las causas,
consecuencias y el papel consecuencias y papel consecuencias y el papel consecuencias y el consecuencias y el
que ha tenido la INDICADORES
que ha tenido laDE CALIDAD
papel que haEDUCATIVA
que haDE EVALUACIÓN
tenido la tenido la papel que ha tenido la
EVALUACIÓN
migraci6n en America migraci6n en America migraci6n en America migraci6n en America migraci6n en America
CE.CS.4.9. Latina, reconociendo la Latina. Latina, la diversidad
NIVEL NIVEL
Latina, la diversidad NIVEL
Latina, la diversidad
diversidad cultural y NO ALCANZADO cultural y humana, 1y cultural y humana, 2y cultural y humana,3y
Examina la diversidad humana como resultado DE LOGRO
destaca el rol de los DE LOGRO
destaca el rol de los DE LOGRO
destaca el rol de los
cultural de la poblaci6n de este proceso, j6venes en la integraci6n j6venes en la j6venes en la
mundial a partir del destacando el rol de los Andina y sudamericana integraci6n Andina y integraci6n Andina y
analisis de genero, grupo j6venes en la integraci6n sudamericana, y el sudamericana, y el
etario, movilidad y Andina y sudamericana, y impacto que esta y la impacto que esta y la
numero de habitantes, el impacto que esta y la globalizaci6n tienen en globalizaci6n tienen en
segun su distribuci6n globalizaci6n tienen en la la sociedad ecuatoriana la sociedad ecuatoriana.
espacial en los cinco sociedad ecuatoriana. (l.2.,
continentes, destacando S.1.)
el papel de la migraci6n,
de los j6venes y las I.CS.4.9.2. E.CS.4.9.2.a. E.CS.4.9.2.b. E.CS.4.9.2.c. E.CS.4.9.2.d.
caracterrsticas Diferencia la poblaci6n ldentifica la poblaci6n Diferencia la poblaci6n Diferencia y describe la Examina y describe la
esenciales que nos mundial en funci6n de mundial en funci6n a su mundial en funci6n de su poblaci6n mundial en poblaci6n mundial en
hermanan como parte su sexo, edad y distribuci6n en los sexo, edad y distribuci6n funci6n de su sexo, edad funci6n de su sexo, edad
de la Comunidad Andina distribuci6n en los continentes y sexo. en los continentes. y distribuci6n en los y distribuci6n en los
y Sudamerica. continentes, continentes, y los continentes, y los
reconociendo los procesos de integraci6n procesos de integraci6n
procesos de integraci6n internacional que se dan internacional que se dan
internacional que se dan en el mundo. en el mundo.
en el mundo. (l.1., l.2.)

Discute las causas y ldentifica algunas de las Reconoce algunas de las Analiza las causas y Cuestiona algunas de las
consecuencias de la causas y consecuencias de causas y consecuencias de consecuencias de la pobreza causas y consecuencias de
pobreza en el pars y la pobreza en el pars. la pobreza en el pars y en en el pars y America Latina, la pobreza en el pars y en
America Latina, destacando America Latina, destacando destacando la concentraci6n America Latina, destacando
la concentraci6n de la la concentraci6n de la de la riqueza, las guerras, los la concentraci6n de la
riqueza, las guerras, los riqueza, las guerras y los conflictos mundiales, la riqueza, las guerras, los
conflictos mundiales, la conflictos mundiales. doble ciudadanra y el trafico conflictos mundiales, la
doble ciudadanra y el trafico de personas y de drogas doble ciudadanra, el trafico
de personas y de drogas como problemas que afectan de personas y de drogas
como problemas que a la poblaci6n mundial. como problemas que afectan
afectan a la poblaci6n a la poblaci6n mundial.
mundial. (J.1., l.2.)
211
ESTANDARExamina la relaci6n entre la democracia y la interculturalidad, y reconoce la importancia de la E.CS

implementaci6n y valoraci6n de la interculturalidad en todos los espacios.

NIVEL NIVEL NIVEL
NO ALCANZADO DE LOGRO 1 DE LOGRO 2 DE LOGRO 3

Explica la ldentifica la Reconoce la Examina e identifica la Cuestiona e identifica las
interculturalidad desde interculturalidad desde el interculturalidad desde interculturalidad desde caracterrsticas de la
el analisis de las analisis de las diferentes el analisis de las el analisis de las interculturalidad
diferentes manifestaciones diferentes diferentes mediante el analisis de
CE.CS.4.10. manifestaciones culturales del Ecuador. manifestaciones manifestaciones las manifestaciones
Examina la relaci6n culturales del Ecuador culturales del Ecuador culturales del Ecuador culturales (nacional y
(nacional y popular), sus (nacional y popular), sus (nacional y popular), sus popular), sus rarces
entre la democracia y la
rarces hist6ricas u rarces hist6ricas u rarces hist6ricas u hist6ricas u origen,
interculturalidad,
origen, localizaci6n, origen, localizaci6n, origen, localizaci6n, localizaci6n, rasgos mas
reconociendo la
rasgos mas destacados, rasgos mas destacados, rasgos mas destacados, destacados, las acciones
importancia de la lucha
y las acciones concretas y sus las acciones concretas concretas para
por los derechos para practicarla en diferencias con la para practicarla en espacios
humanos, la espacios cercanos, y "cultura de masas". practicarla en espacios cercanos, y sus
Constituci6n, las reconoce sus diferencias cercanos, y sus diferencias con la
manifestaciones con la "cultura de diferencias con la "cultura de masas".
culturales (nacional y masas". (J.1., S.2.) "cultura de masas".
popular) en la
implementaci6n y I.CS.4.10.2. E.CS.4.10.2.a. E.CS.4.10.2.b. E.CS.4.10.2.c. E.CS.4.10.2.d.
valoraci6n de la
Discute la relaci6n entre ldentifica la relaci6n Reconoce la relaci6n Analiza la relaci6n entre Discrimina la relaci6n
interculturalidad en
democracia y libertad entre democracia, entre democracia, democracia, libertad de entre democracia,
todos los espacios.
de expresi6n, medios de libertad de expresi6n, libertad de expresi6n, expresi6n, medios de libertad de expresi6n,
comunicaci6n, valores medios de medios de comunicaci6n, valores medios de comunicaci6n,
democraticos (libertad, comunicaci6n, valores comunicaci6n, valores democraticos (libertad, valores democraticos
equidad y solidaridad) y democraticos (libertad, democraticos (libertad, equidad y solidaridad) y (libertad, equidad y
gobierno del pueblo, equidad y solidaridad) y equidad y solidaridad) y gobierno del pueblo, solidaridad) y gobierno
reconociendo el papel gobierno del pueblo. gobierno del pueblo, destacando el papel de la del pueblo, destacando el
de la Constituci6n como destacando el papel de Constituci6n como papel de la Constituci6n
garante de los derechos la lucha por los garante de los derechos como garante de los
ciudadanos y la lucha derechos humanos. ciudadanos y la lucha por derechos ciudadanos y la
por los derechos los derechos humanos lucha por los derechos
humanos. (J.1., J.2., J.3.) humanos.
Analiza los derechos y responsabilidades sociales y polfticas que tienen el Estado, la fuerza pub
ESTANDAR E.CS.4.11.

Relaciona el ejercicio de la Relaciona el ejercicio de Relaciona el ejercicio de Relaciona el ejercicio de Cuestiona el ejercicio de
ciudadanra ecuatoriana la ciudadanra ecuatoriana la ciudadanra la ciudadanra la ciudadanra
con la Constituci6n y laINDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA
DEINDICADORES
con el DE EVALUACIÓN
Estado, la ecuatoriana con el ecuatoriana con el ecuatoriana con el
CRITERIO EVALUACIÓN
Constituci6n, la participaci6n ciudadana Estado, la Constituci6n, Estado, la Constituci6n, Estado, la Constituci6n,
participaci6n ciudadana (canales y formas). la participaci6n
NIVEL NIVEL
la participaci6n NIVEL
la participaci6n
(canales y formas) y los NO ALCANZADO ciudadana (canales1y ciudadana (canales 2y ciudadana (canales3y
procesos de integraci6n DE LOGRO
formas) y los procesos DE LOGRO
formas) y los procesos DE LOGRO
formas) y los procesos
(regional e internacional), de integraci6n (regional de integraci6n (regional de integraci6n (regional
en un contexto de e internacional). e internacional), en un e internacional), en un
interculturalidad, unidad contexto de contexto de
nacional y globalizaci6n. interculturalidad, unidad interculturalidad, unidad
(J.1., J.3., l.1.) nacional y globalizaci6n. nacional y globalizaci6n.

Analiza los derechos y Analiza los mecanismos ldentifica los Reconoce los Analiza los mecanismos Distingue los
responsabilidades que tiene el Estado, la mecanismos que tienen mecanismos que tiene el que tiene el Estado, la mecanismos que tiene el
sociales y polrticas que fuerza publica y los los ciudadanos para el Estado, la fuerza publica fuerza publica y los Estado, la fuerza publica
tienen el Estado, la ciudadanos para el cumplimiento de su y los ciudadanos para el ciudadanos para el y los ciudadanos para el
fuerza publica y la cumplimiento de su papel como garante y cumplimiento de sus cumplimiento de su cumplimiento de su
ciudadanra como grupo papel como garantes y veedor de los derechos papeles como garantes y papel como garantes y papel como garantes y
social, destacando veedores de los humanos. veedores de los veedores de los veedores de los derechos
aquellos referentes a las derechos humanos, en derechos humanos. derechos humanos en un humanos en un contexto
ninas, ninos y j6venes un contexto de contexto de de interculturalidad,
senalados en el C6digo interculturalidad, unidad interculturalidad, unidad unidad nacional y
de la Ninez y nacional y globalizaci6n. nacional y globalizaci6n. globalizaci6n.
Adolescencia. (J.1., S.1.)

Distingue las ldentifica que los Reconoce los derechos Distingue las Analiza los derechos
semejanzas y diferencias derechos implican fundamentales semejanzas y fundamentales
entre los derechos deberes y obligaciones. estipulados en el C6digo diferencias entre los estipulados en el C6digo
fundamentales de la Ninez y derechos fundamentales de la Ninez y
estipulados en el C6digo Adolescencia, y estipulados en el C6digo Adolescencia y los
de la Ninez y reconoce que los de la Ninez y derechos humanos,
Adolescencia y los derechos implican Adolescencia y los destacando que los
derechos humanos, deberes y obligaciones. derechos humanos, derechos implican
reconociendo que los destacando que los deberes y obligaciones.
derechos implican derechos implican
deberes y deberes y obligaciones.
responsabilidades. (J.1.,
J.3.)
213
o de Aprendizaje
Bachillerato-Historia
(S5)

BACHILLERATO (s5)
Área de ciencias sociales / HISTORIA
ESTANDARAnaliza y diferencia la historia real de la construcci6n cultural historiogriifica producto de la E.CS.H

NIVEL NIVEL NIVEL
I.CS.H.5.1.1. E.CS.H.5.1.1.a. E.CS.H.5.1.1.b. E.CS.H.5.1.1.c. E.CS.H.5.1.1.d.
Contrasta los ldentifica los conceptos Distingue los conceptos Contrasta los conceptos Establece las
conceptos de historia e de historia e de historia e de historia e semejanzas y
historiografra, mediante historiografra, mediante el historiografra, mediante historiografra, mediante diferencias de los
CE.CS.H.5.1. el uso tecnico y etico de uso tecnico y etico de el uso tecnico y etico de el uso tecnico y etico de conceptos de historia e
diversas fuentes, diversas fuentes. diversas fuentes, con el diversas fuentes, y historiografra, mediante
Analiza y diferencia la
relativizando los fin de diferenciar la relativiza los diversos el uso tecnico y etico de
historia real de la
diversos enfoques, con realidad de la enfoques, con el fin de diversas fuentes,
construcci6n cultural
el fin de diferenciar la construcci6n intelectual. diferenciar la realidad de relativizando los
historiografica producto
realidad de la la construcci6n diversos enfoques, con
de la investigaci6n construcci6n
basada en fuentes, intelectual. el fin de diferenciar la
intelectual. (J.2., J.3., l.2.) realidad de la
enfoques y
construcci6n intelectual.
condicionantes
materiales y simb6licos.
Examina el termino ldentifica el termino Reconoce el termino Examina el termino Ejemplifica el termino
"cultura" como "cultura" como "cultura" como "cultura" como producci6n "cultura" como
producci6n material y producci6n material. producci6n material y material y simb6lica, y producci6n material y
simb6lica, empleando simb6lica. relativiza diversos simb6lica, y relativiza
y relativizando fuentes enfoques en relaci6n con diversos enfoques en
y enfoques. (J.3., l.2.) problemas determinados. relaci6n con problemas
determinados.
214
BACHILLERATO (s5)
ESTANDAR
Analiza la importancia del trabajo como eje de la supervivencia humana y los cambios
E.CS.H.5.2.
fundamentales de las revoluciones culturales paleolftica y neolftica.

Explica la importancia y ldentifica la funci6n del Reconoce la funci6n del Analiza la importancia y Relaciona la importancia
funci6n del trabajo trabajo como condici6n trabajo, colectivo y funci6n del trabajo, y funci6n del trabajo,
colectivo y solidario, y la en la transformaci6n solidario, y la elaboraci6n colectivo y solidario, y la colectivo y solidario, y la
elaboraci6n de biol6gica y social del ser de herramientas como elaboraci6n de elaboraci6n de
herramientas como humano. condici6n en la herramientas como herramientas con la
condici6n en la transformaci6n biol6gica condici6n en la transformaci6n biol6gica
transformaci6n biol6gica y y social del ser humano. transformaci6n biol6gica y social del ser humano y
social del ser humano y social del ser humano y la posterior revoluci6n
y posterior en la posterior neolrtica.
revoluci6n neolrtica. revoluci6n neolrtica.
(l.2.)
CE.CS.H.5.2. E.CS.H.5.2.2.a. E.CS.H.5.2.2.b. E.CS.H.5.2.2.c. E.CS.H.5.2.2.d.
Explica y valora la I.CS.H.5.2.2. Reconoce algunas de las Distingue las Compara las Compara las
Compara las
importancia del trabajo
caracterrsticas caracterrsticas esenciales caracterrsticas esenciales caracterrsticas esenciales caracterrsticas esenciales
como eje de la esenciales del Paleolrtico del Paleolrtico (modo de del Paleolrtico (modo de del Paleolrtico (modo de del Paleolrtico (modo
supervivencia humana y (modo de producci6n, producci6n, relaciones producci6n, relaciones producci6n, relaciones de producci6n,
relaciones
de las revoluciones relaciones sociales, sociales, materias primas sociales, materias primas sociales, materias primas sociales, materias primas
culturales paleolrtica y materias primas y y herramientas, y herramientas, y herramientas, y herramientas,
neolrtica. herramientas y la producci6n del arte producci6n del arte producci6n del arte producci6n del arte
producci6n de arte rupestre) rupestre) rupestre) con la rupestre) con la
rupestre) con la revoluci6n neolrtica. revoluci6n neolrtica,
revoluci6n neolrtica. (l.2.) destacando el impacto
que estos procesos
tienen en la actualidad.

Explica el impacto de la ldentifica las Reconoce el impacto de la Analiza el impacto de la Argumenta el impacto de la
revoluci6n neolrtica en la caracterrsticas esenciales revoluci6n neolrtica en la revoluci6n neolrtica en la revoluci6n neolrtica en la
transformaci6n de la de la revoluci6n neolrtica. transformaci6n de la transformaci6n de la transformaci6n de la
sociedad humana, sociedad humana. sociedad humana, sociedad humana,
destacando la destacando la destacando la
domesticaci6n de plantas y domesticaci6n de plantas y domesticaci6n de plantas y
animales en la producci6n animales en la producci6n animales en la producci6n
de excedentes, la divisi6n y de excedentes, la divisi6n y de excedentes, la divisi6n y
especializaci6n del trabajo. especializaci6n del trabajo. especializaci6n del trabajo.
(J..4., l.2.)
BACHILLERATO (s5)
215
BACHILLERATO (s5)
Analiza y evalua la organizaci6n social y educativa de la comunidad primitiva matriarcal y su ESTANDAR crisi
machismo.

Explica las Reconoce las Analiza las Explica las circunstancias Argumenta las
CE.CS.H.5.3. INDICADORES DE EVALUACIÓN
circunstancias que circunstancias que INDICADORES
circunstancias queDE CALIDAD EDUCATIVA
que marcaron la circunstancias que
Analiza y evalua la marcaron la transici6n originaron la sociedad marcaron la transici6n transici6n de la marcaron la transici6n
de la comunidad dividida en clases. NIVEL
de la comunidad1 NIVEL NIVEL
organizaci6n social y NO ALCANZADO comunidad primitiva2a la de la comunidad3
primitiva a la sociedad DE LOGRO
primitiva a la sociedad DE LOGRO
sociedad dividida en
DE LOGRO
primitiva a la sociedad
educativa de la
dividida en clases y la dividida en clases. clases y la existencia de dividida en clases y la
comunidad primitiva
existencia de castas, castas, y evalua el papel existencia de castas, y
matriarcal y su crisis a
evaluando el papel de la de la educaci6n primitiva evalua el papel de la
partir de la divisi6n del
educaci6n y la divisi6n y la divisi6n del trabajo. educaci6n primitiva y la
trabajo, la aparici6n de de trabajo en ella. (J.1.,
la propiedad privada, divisi6n de trabajo.
J.3.)
las clases sociales y el
predomino patriarcal I.CS.H.5.3.2. E.CS.H.5.3.2.a. E.CS.H.5.3.2.b. E.CS.H.5.3.2.c. E.CS.H.5.3.2.d.
sustentado en la
Analiza las causas y ldentifica las causas Distingue las causas y Distingue las causas y Cuestiona las causas y
apropiaci6n privada de
circunstancias que que originaron la crisis circunstancias que circunstancias que circunstancias que
la riqueza social y el
originaron la crisis de la de la comunidad originaron la crisis de originaron la crisis de la originaron la crisis de la
machismo.
comunidad matriarcal, matriarcal. la comunidad comunidad matriarcal, la comunidad matriarcal, la
la propiedad privada matriarcal y la propiedad privada sobre propiedad privada sobre
sobre los medios de transformaci6n de la los medios de los medios de
producci6n y la concepci6n del ser producci6n y la producci6n y la
transformaci6n de la humano como cosa o transformaci6n de la transformaci6n de la
concepci6n del ser mercancra. concepci6n del ser concepci6n del ser
humano como cosa o humano como cosa o humano como cosa o
mercancra. (J.1., J.3.) mercancra. mercancra.
216
BACHILLERATO (s5)
Analiza el papel protag6nico de la mujer a lo largo de toda la historia, desde la comunidad prim
ESTANDAR E.CS.H.5.4.

Analiza el rol y la Reconoce el rol y Compara el rol y Analiza el rol y la Evalua el rol y
INDICADORES DElaEVALUACIÓN
influencia de mujer en concepci6n de la mujer INDICADORES
concepci6n de laDE mujer concepci6n
CALIDAD de la mujer
EDUCATIVA concepci6n de la mujer
CRITERIO DE EVALUACIÓNlos diferentes tiempos y en la sociedad primitiva. en los diferentes tiempos en los diferentes tiempos en los diferentes
CE.CS.H.5.4. espacios, destacando su NIVEL destacando s y espacios,
y espacios, NIVEL destacando NIVEL
tiempos y espacios,
Explica y valora el papel en la sociedad NO ALCANZADO papel 1
en la sociedad suDE
papel en la sociedad2 destacando
3
su papel en
DE LOGRO LOGRO DE LOGRO
papel protag6nico de primitiva, sociedad del primitiva, la sociedad del primitiva, la sociedad del la sociedad primitiva, la
la mujer a lo largo de Medio Oriente, Roma y Medio Oriente, Roma y Medio Oriente, Roma y sociedad del Medio
toda la historia, desde Grecia antigua y la Grecia antigua y la Grecia antigua y la Oriente, Roma y Grecia
la comunidad Colonia, y su Colonia. Colonia, y su antigua y la Colonia, y su
primitiva hasta el protagonismo en Atenas protagonismo en Atenas protagonismo en Atenas
presente, destacando y Esparta. (J..4., l.2.) y Esparta. y Esparta.
sus
liderazgos intelectuales I.CS.H.5.4.2. E.CS.H.5.4.2.a. E.CS.H.5.4.2.b. E.CS.H.5.4.2.c. E.CS.H.5.4.2.d.
y polrticos, sus luchas Examina la diversidad Reconoce la diversidad Examina la diversidad de Examina la diversidad de Examina la diversidad
contra la dominaci6n y de pensamiento en la de pensamiento y su pensamiento y su pensamiento y su de pensamiento y su
sus distintos roles concepci6n y influencia en la influencia en la influencia en la influencia en la
sociales. protagonismo de la concepci6n y el papel de concepci6n y el papel de concepci6n y el papel de concepci6n y el papel de
mujer, destacando el la mujer, destacando el la mujer, destacando la la mujer, destacando la la mujer, destacando la
pensamiento pensamiento ideologra judeocristiano, ideologra judeocristiano, ideologra judeocristiano,
judeocristiano, la cacerra judeocristiano. la cacerra de "brujas" y el la cacerra de "brujas" y el la cacerra de "brujas" y el
de "brujas", y el rol de la rol de la mujer en la rol de la mujer en la rol de la mujer en la
mujer en la sociedad sociedad islamica. sociedad islamica, y sociedad islamica, y
islamica, valorando el describe el protagonismo describe el
protagonismo sociopolrtico de Dolores protagonismo
sociopolrtico de Dolores Cacuango, Transito sociopolrtico de Dolores
Cacuango, Transito Amaguana y Rigoberta Cacuango, Transito
Amaguana y Rigoberta Menchu en los procesos Amaguana y Rigoberta
Menchu en los procesos de liberaci6n de Ecuador Menchu en los procesos
de liberaci6n de y America Latina. de liberaci6n de Ecuador
Ecuador y America y America Latina.
Latina. (J..4., l.2.)
217
BACHILLERATO (s5)
ESTANDARDescribe los grandes aportes tecnol6gicos, econ6micos y cientfficos a la humanidad de las E.CS.H
CE.CS.H.5.5. I.CS.H.5.5.1. E.CS.H.5.5.1.a. E.CS.H.5.5.1.b. E.CS.H.5.5.1.c. E.CS.H.5.5.1.d.

Describe y valora los Describe los aportes ldentifica los aportes Reconoce los aportes ldentifica los aportes Examina el impacto de
grandes aportes tecnol6gicos, tecnol6gicos, tecnol6gicos,
INDICADORES tecnol6gicos,
DE CALIDAD econ6micos los aportes tecnol6gicos,
EDUCATIVA
CRITERIO INDICADORES
DE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
tecnol6gicos, econ6micos y cientrficos econ6micos y cientrficos econ6micos y cientrficos y cientrficos de las econ6micos y cientrficos
econ6micos y cientrficos de las culturas de de alguna de las NIVEL
de las culturas de NIVELde Mesopotamia, NIVEL
culturas de las culturas de
NO ALCANZADO Mesopotamia, 1 2 y Mesopotamia, 3
de las culturas de Mesopotamia, Egipto, siguientes culturas: DE LOGRO Egipto, Egipto, China y la lndia
DE LOGRO DE LOGRO Egipto,
Mesopotamia, China, China y la lndia y su Mesopotamia, Egipto, China y la lndia. su impacto en el mundo China y la lndia, en la
lndia y Egipto a la impacto en el mundo China o la lndia. contemporaneo. sociedad actual.
humanidad, y su impacto contemporaneo.
en la contemporaneidad. (J.1., J..4., l.1.)
218
BACHILLERATO (s5)
ESTANDAR
Analiza la influencia de griegos, romanos y judfos en la conformaci6n de la modernidad
E.CS.H.5.6.
occidental capitalista, el Renacimiento, el Humanismo y la Reforma, por medio de la raz6n, el
derecho, el monotefsmo y la visi6n lineal del tiempo.

Distingue el alcance e Reconoce la influencia de Distingue el alcance e Distingue el alcance e Cuestiona el alcance e
influencia de la la civilizaci6n griega en influencia de la influencia de la influencia de la
civilizaci6n griega en los los lmperios romano y civilizaci6n griega en los civilizaci6n griega en los civilizaci6n griega en los
imperios romano y bizantino y en la Europa imperios romano y imperios romano y imperios romano y
bizantino, en la Europa del Renacimiento. bizantino, en la Europa bizantino, en la Europa bizantino, en la Europa
del Renacimiento
y en la cultura del Renacimiento y en la del Renacimiento y en la del Renacimiento y en la
occidental;
asr como las limitaciones cultura occidental; asr cultura occidental; asr cultura occidental; asr
de la democracia y como las limitaciones de como las limitaciones de como las limitaciones de
la
ciudadanra y su la democracia y la la democracia y la la democracia y la
relaci6n con los ciudadanra. ciudadanra y su relaci6n ciudadanra y su relaci6n
postulados basicos con los postulados con los postulados
del derecho romano y basicos del derecho basicos del derecho
CE.CS.H.5.6. derecho anglosaj6n. romano y anglosaj6n. romano y anglosaj6n
Analiza y comprende la (J.1., l.2.)
influencia de griegos, E.CS.H.5.6.2.a. E.CS.H.5.6.2.b. E.CS.H.5.6.2.c. E.CS.H.5.6.2.d.
I.CS.H.5.6.2.
romanos y judros en la Analiza los problemas de ldentifica los problemas Discrimina los problemas Discrimina los Discrimina los problemas
conformaci6n de la
modernidad occidental la expansi6n imperial de la expansi6n imperial de la expansi6n imperial problemas de la de la expansi6n imperial,
capitalista, el romana, las causas de su romana y las causas de romana, las causas de su expansi6n imperial las causas de su
Renacimiento, el decadencia y carda, sus su decadencia y carda. decadencia y carda, las romana, las causas de decadencia y carda, las
Humanismo y la diferencias en cuanto al diferencias en cuanto al su decadencia y carda, diferencias en cuanto al
Reforma, por medio de arte y la cultura entre el arte y la cultura entre el las diferencias en cuanto arte y la cultura entre el
la raz6n, el derecho, lmperio romano de lmperio romano de al arte y la cultura entre lmperio romano de
el Occidente y de Oriente, Occidente y de Oriente. el lmperio romano de Occidente y de Oriente, y
monotersmo y la visi6n reconociendo las Occidente y de Oriente, distingue las
lineal del tiempo. contribuciones del y distingue las contribuciones del
derecho romano al contribuciones del derecho romano al
sistema jurrdico. (J.1., l.2.) derecho romano sistema jurrdico.
al sistema
jurrdico.
I.CS.H.5.6.3. E.CS.H.5.6.3.a. E.CS.H.5.6.3.b. E.CS.H.5.6.3.d.
Analiza las ldentifica las ldentifica las E.CS.H.5.6.3.c. Argumenta las
caracterrsticas caracterrsticas principales caracterrsticas Analiza las caracterrsticas
principales del del monotersmo. principales del caracterrsticas principales del
monotersmo y monotersmo y principales del monotersmo y la
la la monotersmo y concepci6n lineal del
concepci6n lineal del concepci6n lineal del la tiempo, el derecho
tiempo; y el derecho tiempo concepci6n lineal del
tiempo, el derecho
romano y su relaci6n con romano y su relaci6n con romano y su relaci6n con
el sistema jurrdico el sistema jurrdico el sistema jurrdico
ecuatoriano. (J.1., l.2.) ecuatoriano. ecuatoriano.
BACHILLERATO (s5)
219
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO (s5)
Examina la trascendencia del Imperio bizantino, como heredero y custodio de la
ESTANDAR
herencia grecorromana, en relaci6n con el Renacimiento, la difusi6n del cristianismo y el
E.CS.H.5.7.
islamismo, la conservaci6n del arte y la cultura y el desarrollo educativo universitario, en un
contexto de guerras religiosas y luchas feudales.

Describe los procesos de Reconoce los procesos ldentifica los procesos Relaciona los procesos Critica los procesos de
expansi6n y cambios que de expansi6n del de expansi6n del de expansi6n y cambios expansi6n y cambios
trajeron consigo el islamismo y el islamismo y el que trajeron consigo el que trajeron consigo el
islamismo y el cristianismo. cristianismo y las islamismo y el islamismo y el
cristianismo, y las motivaciones cristianismo con las cristianismo y las
motivaciones econ6micas econ6micas de las motivaciones motivaciones
de las cruzadas en la cruzadas en la Edad econ6micas de las econ6micas de las
Edad Media. (l.2.) Media. cruzadas en la Edad cruzadas en la Edad
Media. Media.
CE.CS.H.5.7. I.CS.H.5.7.2. E.CS.H.5.7.2.a. E.CS.H.5.7.2.b. E.CS.H.5.7.2.c. E.CS.H.5.7.2.d

Examina la Analiza la influencia del ldentifica el ldentifica el Analiza la influencia del Cuestiona la influencia
trascendencia del lmperio bizantino en la protagonismo del protagonismo del lmperio Bizantino en la del lmperio Bizantino en
lmperio bizantino, como cultura, la religi6n y la lmperio Bizantino en la lmperio Bizantino en la cultura, la religi6n y la la cultura, la religi6n y la
heredero y custodio de la legislaci6n, y los cultura. cultura, religi6n y legislaci6n en relaci6n legislaci6n en relaci6n
herencia grecorromana, principales aportes legislaci6n. con los principales con los principales
en relaci6n con el culturales del medioevo. aportes culturales del aportes culturales del
Renacimiento, la difusi6n (J.2., l.2.) medioevo. medioevo.
del cristianismo y el
islamismo, la I.CS.H.5.7.3. E.CS.H.5.7.3.a. E.CS.H.5.7.3.b. E.CS.H.5.7.3.c. E.CS.5.7.3.d.
conservaci6n del arte y Examina el papel de la ldentifica el papel de la Reconoce el papel de la Examina el papel de la Explica el papel de la
la cultura grecolatina y lglesia en la formaci6n lglesia en la formaci6n lglesia en la formaci6n lglesia en la formaci6n lglesia en la formaci6n
el desarrollo educativo de las universidades y la de las universidades y la de las universidades y la de las universidades y la de las universidades y la
universitario, en un difusi6n de la cultura y el difusi6n de la cultura y el difusi6n de la cultura y el difusi6n de la cultura y
contexto de guerras difusi6n de la cultura
arte (romantico y el
y g6tico) arte (romantico y g6tico)
arte (romantico y g6tico) arte (romantico y g6tico). el arte (romantico y
religiosas y luchas
feudales. en el contexto del en el contexto del en el contexto del g6tico) en el contexto
lmperio carolingio, lmperio Carolingio. lmperio Carolingio, del lmperio Carolingio,
destacando los aportes destacando los aportes destacando los aportes
artrsticos y culturales del artrsticos y culturales del artrsticos y culturales del
medioevo (arquitectura, medioevo (arquitectura, medioevo (arquitectura,
pintura y escultura). (J.1., pintura y escultura). pintura y escultura).
l.2.)
220
BACHILLERATO (s5)
ESTANDAR
Examina y evalua el legado artfstico y cultural del Islam, su origen, expansi6n, su conflicto hist6rico
E.CS.H.5.8.
con el Estado judfo y sus contrastes con el judafsmo y el cristianismo.

I.CS.H.5.8.1. E.CS.H.5.8.1.a. E.CS.H.5.8.1.b. E.CS.H.5.8.1.c. E.CS.5.8.1.d.
Construye los significados Reconoce el concepto Explica el concepto de Analiza el concepto de Examina el concepto
de un texto a partir del de "yihad" en la cultura "yihad" en la cultura "yihad" en la cultura de "yihad" en la cultura
establecimiento de islamica. islamica. islamica, en funci6n de islamica, en funci6n de
relaciones de objeto comprender los comprender los
atributo, semejanza, antecedentes hist6ricos antecedentes hist6ricos
diferencia, secuencia del conflicto del conflicto
temporal, antecedente judropalestino. judropalestino.
-consecuente, problema
soluci6n, concepto
ejemplo, al comprender
los contenidos explrcitos e
implrcitos de un texto y
registrar la informaci6n en
CE.CS.H.5.8. tablas, graficos, cuadros
Examina y evalua el y otros organizadores
legado artrstico y graficos sencillos.
cultural del lslam, su (l.3., l..4.)
origen,
expansi6n, su conflicto I.CS.H.5.8.2. E.CS.H.5.8.2.a. E.CS.H.5.8.2.b. E.CS.H.5.8.2.c. E.CS.H.5.8.2.d.
hist6rico con el Estado Analiza el origen, la
judro y sus contrastes ldentifica el origen del Reconoce el origen y ldentifica el origen, Explica el origen y
expansi6n y los lslam y sus principios expansi6n del lslam, sus expansi6n y los expansi6n del lslam, sus
con el judarsmo y el principios fundamentales. principios fundamentales principios principios fundamentales
cristianismo. fundamentales del lslam fundamentales del lslam, y su relaci6n con el
y su relaci6n en el y su relaci6n con el conflicto entre judros y
conflicto entre judros y conflicto entre judros y palestinos.
palestinos. (l.2.) palestinos.
I.CS.H.5.8.3. E.CS.H.5.8.3.a. E.CS.H.5.8.3.a.b. E.CS.H.5.8.3.c. E.CS.H.5.8.3.d.

Discute los principios ldentifica los principios Reconoce los principios Examina los principios Explica los principios
comunes que comparten comunes que comparten comunes que comunes que comunes que
el islamismo, el el islamismo, el comparten el islamismo, comparten el islamismo, comparten el islamismo,
cristianismo y el cristianismo y el el cristianismo y el el cristianismo y el el cristianismo y el
judarsmo, su relaci6n judarsmo. judarsmo, y la influencia judarsmo, su relaci6n judarsmo, su relaci6n
con los posibles de la civilizaci6n arabe a con los posibles con los posibles
antecedentes hist6ricos la cultura. antecedentes hist6ricos antecedentes hist6ricos
del conflicto entre del conflicto entre del conflicto entre judros
judros y palestinos y judros y palestinos y la y palestinos y la
reconoce la influencia influencia de la influencia de la
de la civilizaci6n arabe en el civilizaci6n arabe en el
civilizaci6n arabe en el arte y la cultura. arte y la cultura.
arte y la cultura. (J.1.,
l.2.)
221
BACHILLERATO (s5)
Analiza el origen y desarrollo de la Modernidad, a partir del aniilisis del Renacimiento, la Reform

Analiza las condiciones ldentifica las condiciones Reconoce las Analiza las condiciones Explica las condiciones
de surgimiento del de surgimiento del INDICADORES
condiciones de DE de surgimiento
CALIDAD del
EDUCATIVA de surgimiento del
Renacimiento y su Renacimiento y su surgimiento del Renacimiento y su
CRITERIO DE Renacimiento y su
contribuci6n al contribuci6n al Renacimiento y su
NIVEL contribuci6n
NIVEL al desarrollo contribuci6n
NIVEL al desarrollo
EVALUACIÓN desarrollo del desarrollo contribuci6n al1 del pensamiento2
CE.CS.H.5.9. NO ALCANZADO del pensamiento3
pensamiento humanista del pensamiento DEdesarrollo
LOGRO del DE LOGRO DE LOGRO
humanista y cientrfico del humanista y cientrfico del
Analiza y comprende el y cientrfico del mundo, humanista y cientrfico del pensamiento humanista mundo, destacando la mundo, destacando la
origen y desarrollo de destacando la relaci6n mundo. y cientrfico del mundo. relaci6n entre humanismo relaci6n entre humanismo
la Modernidad, a partir entre humanismo renacentista y renacentista y
renacentista y el pensamiento ilustrado. pensamiento ilustrado.
del analisis del pensamiento ilustrado.
Renacimiento, la (J.1., J.3.)
Reforma, la
llustraci6n, la I.CS.H.5.9.2. E.CS.H.5.9.2.a. E.CS.H.5.9.2.b. E.CS.H.5.9.2.c. E.CS.H.5.9.2.d.
Revoluci6n francesa y Examina los principales Reconoce los Distingue los Examina los principales Relaciona la llustraci6n
representantes y principales postulados principales representantes y con el humanismo
el proyecto postulados de la de la llustraci6n. representantes y postulados de la renacentista.
napole6nico como llustraci6n y su relaci6n postulados de la llustraci6n y su relaci6n
puntos de culminaci6n con el humanismo llustraci6n. con el humanismo
y crisis de la renacentista. (l.2.) renacentista.
modernidad. I.CS.H.5.9.3. E.CS.H.5.9.3.a. E.CS.H.5.9.3.b. E.CS.H.5.9.3.c. E.CS.H.5.9.3.d.
Explica las motivaciones Reconoce los conflictos Distingue las Distingue las Evalua las motivaciones
y conflictos entre la entre la Reforma motivaciones y conflictos motivaciones y conflictos y conflictos entre la
Reforma Protestante y la Protestante y la entre la Reforma entre la Reforma Reforma Protestante y la
Contrarreforma cat6lica Contrarreforma Cat6lica. Protestante y la Protestante y la Contrarreforma Cat6lica
y su impacto en el Contrarreforma Cat6lica. Contrarreforma Cat6lica y y su impacto en el
pensamiento su impacto en el pensamiento
renacentista y en la pensamiento renacentista y en la
llustraci6n. (l.2.) renacentista y en la llustraci6n.
llustraci6n.

Analiza las causas y ldentifica las causas y Reconoce las causas y Analiza las causas y Detecta las causas y
consecuencias de la consecuencias de la consecuencias de la consecuencias de la consecuencias de la
Revoluci6n francesa Revoluci6n francesa. Revoluci6n francesa Revoluci6n francesa Revoluci6n francesa
considerando el considerando el considerando el proyecto considerando el proyecto
proyecto napole6nico y proyecto napole6nico napole6nico y su napole6nico y su
su vinculaci6n con el vinculaci6n con el vinculaci6n con el
humanismo renacentista humanismo renacentista humanismo renacentista
y la llustraci6n. (l.2.) y la llustraci6n. y la llustraci6n.
222
BACHILLERATO (s5)
ESTANDARExplica el origen, desarrollo, propuestas y desaffos de los movimientos sociales, sus formas de E.C

Examina el contexto de Describe el contexto de Reconoce el contexto de Examina el contexto de Evalua el contexto de
origen deEVALUACIÓN
los origen de los origen de los DE CALIDAD
INDICADORES origen de los
EDUCATIVA origen los
INDICADORES DE
CE.CS.H.5.10.
movimientos obreros, movimientos obreros, movimientos obreros, movimientos obreros, movimientos obreros,
Explica y valora el origen, feministas, indrgenas, feministas, indrgenas, NIVEL indrgenas,
feministas, feministas, indrgenas,
NIVEL NIVELfeministas,
ecologistas y NO ALCANZADO
ecologistas y 1 ecologistas y 2 3
desarrollo, propuestas y DE ecologistas
LOGRO y DE LOGRO indrgenas,
DE LOGRO ecologistas y
desafros de los ecofeministas a partir ecofeministas a partir ecofeministas a partir ecofeministas a partir del ecofeministas a partir
movimientos sociales, del estudio de sus del estudio de sus del estudio de sus estudio de sus del estudio de sus
sus formas de lucha y reivindicaciones y reivindicaciones. reivindicaciones. reivindicaciones y reivindicaciones y
respuesta a las propuestas frente al propuestas frente al propuestas frente al
relaciones de poder y los modelo capitalista de modelo capitalista de modelo capitalista
producci6n.
medios de comunicaci6n producci6n. (J.1., l.2., S.1.) de producci6n.
I.CS.H.5.10.2. E.CS.H.5.10.2.a. E.CS.H.5.10.2.b. E.CS.H.5.10.2.c. E.CS.5.10.2.d.

Examina el papel que ldentifica el papel que Reconoce el papel que Examina el papel que Evalua el papel que
cumplen los movimientos cumplen los movimientos cumplen los movimientos cumplen los movimientos cumplen los
artrsticos, las diversas artrsticos en las artrsticos, los medios de artrsticos, las diversas movimientos artrsticos,
expresiones de arte, los relaciones de poder y comunicaci6n impresos y expresiones de arte, los las diversas expresiones
medios de comunicaci6n conflictos sociales. audiovisuales en las medios de comunicaci6n de arte, los medios de
impresos y audiovisuales relaciones de poder y impresos y audiovisuales comunicaci6n impresos
en las relaciones de conflictos sociales. en las relaciones de y audiovisuales en las
poder y conflictos poder y conflictos relaciones de poder y
sociales. (J.1., J.3., l.2.) sociales. conflictos sociales.
223
BACHILLERATO (s5)
Explica las contribuciones eticas, intelectuales, econ6micas y ecol6gicas de las grandes cultura

Analiza las producciones ldentifica las Reconoce las Analiza las producciones Discrimina las
intelectuales mas producciones producciones intelectuales mas producciones
intelectuales mas INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA
significativas de las intelectuales mas significativas de las intelectuales mas
EVALUACIÓN
culturas aborrgenes, sus significativas de las significativas de las culturas aborrgenes, sus significativas de las
formas de vida y NIVELaborrgenes, sus NIVEL
culturas aborrgenes y sus culturas formas de vida y NIVELaborrgenes, sus
culturas
CE.CS.H.5.11. organizaci6n social, sus NOformas ALCANZADO
de vida y formas de vida1y organizaci6n social,2sus formas de vida y3
edificaciones organizaci6n social. DE LOGRO
organizaci6n social, sus DE LOGRO
edificaciones DE LOGRO
organizaci6n social, sus
arquitect6nicas y la edificaciones arquitect6nicas y la edificaciones
vinculaci6n existente entre arquitect6nicas. vinculaci6n existente arquitect6nicas y la
la arquitectura y entre la arquitectura y la vinculaci6n existente
astronomra. (l.2.) astronomra. entre la arquitectura y la
astronomra.
Explica y valora las
contribuciones eticas, I.CS.H.5.11.2. E.CS.H.5.11.2.a. E.CS.H.5.11.2.b. E.CS.H.5.11.2.c. E.CS.H.5.11.2.d.
intelectuales, Explica los principios de ldentifica los principios Distingue los principios Examina y distingue los Evalua y distingue los
econ6micas y ecol6gicas organizaci6n e de organizaci6n e de organizaci6n e principios de principios de
de las grandes culturas intercambio social de los intercambio social de los intercambio social de los organizaci6n e organizaci6n e
precolombinas, pobladores nativos y sus pobladores nativos. pobladores nativos y sus intercambio social de los intercambio social de los
destacando su relaci6n destrezas destrezas arquitect6nicas pobladores nativos y sus pobladores nativos y sus
arm6nica con la arquitect6nicas incaicas, incaicas. destrezas destrezas arquitect6nicas
naturaleza, sus formas distinguiendo los arquitect6nicas incaicas, incaicas, los disenos y
equitativas de disenos y funciones y los disenos y funciones funciones arquitect6nicas
organizaci6n y justicia arquitect6nicas de arquitect6nicas de de mayas, aztecas e
social y su legado mayas, aztecas e incas. mayas, aztecas e incas. incas.
arquitect6nico. (J..4., l.2.)

Relaciona la ldentifica la organizaci6n Compara la organizaci6n Relaciona la Explica la organizaci6n y
organizaci6n y y diversidad productiva y diversidad productiva organizaci6n y diversidad productiva de
diversidad productiva de de los pisos ecol6gicos. de los pisos ecol6gicos diversidad productiva de los pisos ecol6gicos y la
los pisos ecol6gicos con con la distribuci6n los pisos ecol6gicos con distribuci6n
la distribuci6n demografica dispersa. la distribuci6n demografica dispersa,
demografica dispersa, demografica dispersa, destacando la
destacando la destacando la creatividad de mayas,
creatividad de mayas, creatividad de mayas, aztecas e incas.
aztecas e incas. (l.2.) aztecas e incas.
224
BACHILLERATO (s5)
Examina el impacto de la Conquista y Colonizaci6n europea en America en los hiibitos y relaciones ESTANDA
vegetales foriineas y el triifico de personas esclavizadas liderado por las grandes potencias.

Evalua el impacto de la ldentifica el impacto de Reconoce el impacto de Evalua y distingue el Argumenta y distingue el
conquista en los aspectos la conquista en los la conquista en los impacto de la conquista impacto de la conquista
aspectos culturales y INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA
ecol6gicos, culturales y aspectos ecol6gicos, en la ecologra, la en la ecologra, la cultura y
EVALUACIÓN
sociales como resultado sociales como resultado culturales y sociales cultura y la sociedad la sociedad como
CE.CS.H.5.12. de la inserci6n de la de la inserci6n de la como resultado de la
NIVEL NIVEL
como resultado de la NIVELresultado de la
evangelizaci6n, las NO evangelizaci6n.
ALCANZADO inserci6n de la1 evangelizaci6n y las2 evangelizaci6n y las3
Examina el impacto de la relaciones de explotaci6n
DE LOGRO
evangelizaci6n, las DE LOGRO DE
relaciones de explotaci6n relacionesLOGRO
de explotaci6n
Conquista y Colonizaci6n a personas a traves de relaciones de a traves de haciendas y a traves de haciendas y
europea en America en haciendas y plantaciones, explotaci6n a personas a plantaciones, y las plantaciones, y las
los habitos y relaciones distinguiendo las traves de haciendas y semejanzas y diferencias semejanzas y diferencias
sociales, en la alienaci6n semejanzas y plantaciones. entre estas ultimas. entre estas ultimas.
aborigen y la formaci6n diferencias entre estas
del mestizaje y su legado ultimas. (l.2.)
cultural, considerando los I.CS.H.5.12.2. E.CS.H.5.12.2.a. E.CS.H.5.12.2.b. E.CS.H.5.12.2.c. E.CS.H.5.12.2.d.
procesos de explotaci6n
en haciendas y Examina las ldentifica las Reconoce las Examina las Cuestiona las
plantaciones, la configuraciones configuraciones configuraciones configuraciones configuraciones
introducci6n de especies econ6micas en el tiempo econ6micas en el tiempo econ6micas en el tiempo econ6micas en el tiempo econ6micas en el tiempo
animales y vegetales de la Colonia, mediante de la Colonia, mediante el de la Colonia, mediante de la Colonia, mediante de la Colonia, mediante el
foraneas y el trafico de el analisis del papel analisis de las formas de el analisis de las formas el analisis del papel analisis del papel
personas esclavizadas asignado a la mita y a las extracci6n de riqueza. de extracci6n de riqueza, asignado a la mita y a las asignado a la mita y a las
liderado por las grandes formas de extracci6n de el papel asignado a la formas de extracci6n de formas de extracci6n de
potencias. riqueza (hacienda y a la mita y a la hacienda y riqueza (hacienda y riqueza (hacienda y
plantaci6n), destacando plantaci6n. plantaci6n) destacando plantaci6n) destacando
sus semejanzas y las semejanzas y las semejanzas y
diferencias. (l.2., S.1.) diferencias de estas diferencias de estas
ultimas. ultimas

Relaciona los Relaciona los Relaciona los Relaciona los Argumenta los
antecedentes hist6ricos antecedentes hist6ricos antecedentes hist6ricos antecedentes hist6ricos antecedentes hist6ricos
de la comunidad de la comunidad de la comunidad de la comunidad de la comunidad
afrodescendiente de afrodescendiente de afrodescendiente de afrodescendiente de afrodescendiente de
Esmeraldas y El Chota Esmeraldas y El Chota Esmeraldas y El Chota Esmeraldas y El Chota Esmeraldas y El Chota
con el trafico de con el trafico de con el trafico de con el trafico de con el trafico de personas
personas esclavizadas en personas esclavizadas en personas esclavizadas personas esclavizadas en esclavizadas en el tiempo
el tiempo de la Colonia, y el tiempo de la Colonia. en el tiempo de la el tiempo de la Colonia y de la Colonia y los
los elementos culturales Colonia y los elementos los elementos culturales elementos culturales
integrados como culturales integrados integrados como integrados como
resultado de su traslado, como resultado de su resultado de su traslado, resultado de su traslado,
considerando los traslado considerando los considerando los factores
factores de producci6n factores de producci6n de producci6n en la
en la hacienda y en la en la hacienda y en la hacienda y en la
plantaci6n. (J..4., l.2.) plantaci6n. plantaci6n.
225
BACHILLERATO (s5)
ESTANDARContrasta el proceso de conquista y colonizaci6n portuguesa en Brasil, y sus especificidades E.CS.H

Describe el desarrollo Describe el desarrollo Describe el desarrollo Describe el desarrollo Examina el desarrollo
hist6rico del proceso de hist6rico del proceso de hist6rico del proceso de hist6rico del proceso de hist6rico del proceso de
CRITERIO
CE.CN.B.5.8. DEINDICADORES
conquista y colonizaci6n conquista y colonizaci6n conquista y colonizaci6n conquista y colonizaci6n conquista y colonizaci6n
portuguesa, portuguesa. NIVELportuguesa NIVEL
2 de NIVEL
portuguesa, portuguesa considerando
Analiza y contrasta el considerando el papel NO ALCANZADO considerando los1 considerando el papel papel de los 3
proceso de conquista y de los "bandeirantes" en DE LOGRO DE LOGRO DEelLOGRO
diferentes ciclos los "bandeirantes" en los "bandeirantes" en los
colonizaci6n portuguesa los diferentes ciclos econ6micos diferentes ciclos diferentes ciclos
en Brasil, y sus econ6micos relacionados con la econ6micos econ6micos relacionados
especificidades relacionados con la esclavitud, la cana de relacionados con la con la esclavitud, la cana
econ6micas en relaci6n esclavitud, la cana de azucar y el oro. esclavitud, la cana de de azucar y el oro.
con la Conquista y azucar y el oro. (J.1.) azucar y el oro.
Colonizaci6n espanola.
Analiza la relaci6n ldentifica las Reconoce la relaci6n Analiza la relaci6n Examina la relaci6n
econ6mica entre el caracterrsticas del entre el sistema econ6mica entre el econ6mica entre el
sistema latifundista y los sistema latifundista. latifundista y la sistema latifundista y los sistema latifundista y los
"bandeirantes" a partir economra, a partir del "bandeirantes", a partir "bandeirantes", a partir
de la comparaci6n de analisis de su relaci6n de la comparaci6n de los de la comparaci6n de los
los procesos de con la mano de obra procesos de procesos de colonizaci6n
colonizaci6n hispanico, esclava. colonizaci6n hispanico, hispanico, portugues y
portugues y anglosaj6n portugues y anglosaj6n anglosaj6n y su relaci6n
y su relaci6n con la y su relaci6n con la con la mano de obra
mano de obra esclava. mano de obra esclava. esclava.
(l.2.)
226
BACHILLERATO (s5)
Examina los procesos de mestizaje y sincretismo artfstico y cultural hispanoamericano, conside


Analiza las caracterrsticas Describe las Reconoce las Examina y compara las Critica y compara las
CE.CS.H.5.14. INDICADORES DE EVALUACIÓN
del mestizaje y el caracterrsticas del INDICADORES DE
caracterrsticas del CALIDAD EDUCATIVA
caracterrsticas del caracterrsticas del
Examina y comprende sincretismo cultural en mestizaje en las obras de mestizaje y el mestizaje y el mestizaje y el sincretismo
las obras de arte colonial NIVEL
sincretismo cultural NIVEL NIVEL
los procesos de NOarte colonial
ALCANZADO DElas
LOGRO 1 sincretismo cultural
DE LOGRO 2 en cultural
DE arte
en las obras3de
LOGRO
mestizaje y sincretismo hispanoamericano y lo hispanoamericano en obras de arte las obras de arte colonial colonial
compara con las colonial hispanoamericano y con hispanoamericano y lo
artrstico y cultural
caracterrsticas del arte hispanoamericano. las caracterrsticas del compara con las
hispanoamericano,
barroco y mudejar. (l.2.) arte barroco y mudejar. caracterrsticas del arte
considerando la funci6n
social e ideol6gica del barroco y mudejar.
arte, la educaci6n y la
evangelizaci6n en las I.CS.H.5.14.2. E.CS.H.5.14.2.a. E.CS.H.5.14.2.b. E.CS.H.5.14.2.c. E.CS.H.5.14.2.d.
relaciones de poder Examina el papel de los ldentifica el papel de los Reconoce el papel de Examina el papel de Juzga el papel de los
colonial. conventos, misiones, conventos, misiones en los conventos, los conventos, conventos, misiones,
procesos de educaci6n el proceso de misiones, procesos de misiones, procesos de procesos de educaci6n y
y uso del arte colonial consolidaci6n y educaci6n y uso del educaci6n y uso del uso del arte colonial en el
en el proceso de expansi6n religiosa de la arte colonial arte colonial en el proceso de consolidaci6n
consolidaci6n y Colonia. en el proceso de proceso de consolidaci6n y expansi6n religiosa de
expansi6n religiosa de consolidaci6n y y expansi6n religiosa de la Colonia, considerando
la Colonia, expansi6n religiosa de la la Colonia, considerando la funci6n social del arte
considerando la Colonia. la funci6n social del arte barroco y mudejar
funci6n social del arte barroco y mudejar.
barroco y mudejar.
(J.1., l.2.)
227
BACHILLERATO (s5)
ESTANDAR Analiza el origen, desarrollo y propuestas de los grandes movimientos de liberaci6n de los siglos
E.CS.H.5.15. XVIII, XIX y XX en America Latina, destacando el papel de sus lfderes y protagonistas colectivos
y la vigencia o caducidad de sus ideales originarios

Relaciona los procesos Reconoce los procesos Relaciona los procesos Contrasta los procesos Argumenta y contrasta la
de lucha de castas, de lucha de castas, clases de lucha de castas, de lucha de castas, relaci6n de los procesos
clases y estamentos de y estamentos de la clases y estamentos de clases y estamentos de la de lucha de castas,
la Colonia
con las motivaciones Colonia, con las la Colonia, con las Colonia, las motivaciones clases y estamentos de la
de
las sublevaciones motivaciones de las motivaciones de las de las sublevaciones Colonia, las motivaciones
indrgenas, destacando el sublevaciones indrgenas. sublevaciones indrgenas, indrgenas, destacando el de las sublevaciones
papel de Julian Apaza destacando el papel de papel de Julian Apaza indrgenas, destacando el
Nina (Tupac Katari), Jose Julian Apaza Nina (Tupac Nina (Tupac Katari), Jose papel de Julian Apaza
Gabriel Condorcanqui Katari), Jose Gabriel Gabriel Condorcanqui Nina (Tupac Katari), Jose
Noguera (Tupac Amaru ll) Condorcanqui Noguera Noguera (Tupac Amaru Gabriel Condorcanqui
CE.CS.H.5.15. y Fernando Daquilema, (Tupac Amaru ll) y ll) y Fernando Daquilema Noguera (Tupac Amaru
y las contrasta con las Fernando Daquilema. con las razones por las ll) y Fernando Daquilema
Analiza y discute el razones por las que que Francisco Villa y lcon las razones por las
origen, desarrollo Francisco Villa y Emiliano Zapata que Francisco Villa y
y propuestas de Emiliano Zapata carecieron de un Emiliano Zapata
los carecieron de un proyecto polrtico. carecieron de un
grandes movimientos de proyecto polrtico. (J.1., l.2.) proyecto polrtico.
liberaci6n de los siglos
XVlll, XlX y XX en E.CS.H.5.15.2.a. E.CS.H.5.15.2.b. E.CS.H.5.15.2.c. E.CS.H.5.15.2.d.
America Latina, I.CS.H.5.15.2.
destacando el papel de ldentifica las Reconoce las Analiza las motivaciones Cuestiona las
sus lrderes y Analiza las motivaciones motivaciones de los motivaciones y y propuestas de cambio motivaciones y
protagonistas colectivos y propuestas de cambio actores individuales o propuestas de cambios de los actores propuestas de cambio de
y la vigencia o caducidad de los actores colectivos que de los actores individuales y colectivos los actores ndividuales y
de sus ideales individuales y colectivos primaron en la individuales y colectivos que primaron en la colectivos que primaron
originarios. que primaron en la Revoluci6n que primaron en la Revoluci6n mexicana, y en la Revoluci6n
Revoluci6n mexicana, y mexicana. Revoluci6n mexicana. su posterior influencia mexicana, y su posterior
su posterior influencia en movimientos de influencia en
en movimientos de liberaci6n en America movimientos de
liberaci6n en America Latina (Tupamaros, liberaci6n en America
Latina (Tupamaros, EZLN, FARC, ELN, Latina (Tupamaros,
EZLN, FARC, ELN, Sendero Luminoso) EZLN, FARC, ELN,
Sendero Luminoso). (J.1., Sendero Luminoso)
J.3., l.2.)
E.CS.H.5.15.3.b. E.CS.H.5.15.3.c. E.CS.H.5.15.3.d.
I.CS.H.5.15.3. E.CS.H.5.15.3.a.
Analiza el impacto social Reconoce el impacto Analiza el impacto social Analiza el impacto social Evalua el impacto social
y econ6mico de la social y econ6mico de la y econ6mico de la y econ6mico de la y econ6mico de la
Revoluci6n cubana, Revoluci6n cubana. Revoluci6n cubana, Revoluci6n cubana, Revoluci6n cubana,
destacando el embargo destacando el embargo destacando el embargo destacando el embargo
econ6mico econ6mico econ6mico econ6mico
norteamericano y el norteamericano. norteamericano y el norteamericano y el
liderazgo de Ernesto liderazgo de Ernesto liderazgo de Ernesto
Guevara de la Serna y Guevara de la Serna y Guevara de la Serna y
Fidel Castro. (J.1., l.2., Fidel Castro. Fidel Castro.
S.4)
BACHILLERATO (s5)
228
BACHILLERATO (s5)
Explica las contradicciones de los procesos de independencia latinoamericana y la formaci6n de

ESTANDAR sus republicas liberales excluyentes y racistas, las limitaciones de las democracias burguesas
E.CS.H.5.16. expresadas en la crisis econ6mica de los treinta, y la respuesta de la CEPAL como opci6n aun
vigente en un escenario hist6rico cambiante.

Explica los procesos ldentifica los procesos de Examina los procesos de Examina los procesos de Evalua los procesos de
de
independencia polrtica independencia polrtica independencia polrtica independencia polrtica independencia polrtica
liberales criollos, marcados por su criollos marcados por su liberales criollos liberales criollos
marcados por su dependencia econ6mica dependencia econ6mica marcados por su marcados por su
dependencia econ6mica externa. externa y su base social dependencia econ6mica dependencia econ6mica
externa y sus proyectos excluyente. externa y sus proyectos externa y sus proyectos
CE.CS.H.5.16. nacionales con base nacionales con base nacionales con base
social excluyente. (J.1.) social excluyente. social excluyente.
Explica y comprende las
contradicciones de los
procesos de I.CS.H.5.16.2. E.CS.H.5.16.2.a. E.CS.H.5.16.2.b. E.CS.H.5.16.2.c. E.CS.5.16.2.d.
independencia Relaciona las diversas ldentifica las diversas ldentifica las diversas Relaciona las diversas Argumenta los aportes
latinoamericana y la oleadas migratorias a oleadas migratorias a oleadas migratorias a oleadas migratorias a econ6micos y culturales
formaci6n de sus America Latina con las America Latina. America Latina, America Latina con las de las diversas oleadas
republicas liberales revoluciones liberales y destacando sus aportes revoluciones liberales y migratorias a America
excluyentes y racistas, las los alcances y al desarrollo econ6mico los alcances y Latina y su relaci6n con
limitaciones de las limitaciones de sus y cultural de la regi6n. limitaciones de sus las revoluciones liberales
democracias burguesas proyectos nacionales, proyectos nacionales, y los alcances y
expresadas en la crisis destacando sus aportes destacando sus aportes limitaciones de sus
econ6mica de los treinta, al desarrollo econ6mico al desarrollo econ6mico proyectos nacionales.
y la respuesta de la y cultural de la regi6n. y cultural de la regi6n.
CEPAL como opci6n aun (J.1., J.3.)
vigente en un escenario
hist6rico cambiante.
Explica los alcances y Describe las propuestas Reconoce las causas de Examina los alcances y Evalua los alcances y
limitaciones de las de la CEPAL en funci6n la Gran Depresi6n en la limitaciones de las limitaciones de las
revoluciones liberales, en de un desarrollo economra revoluciones liberales, en revoluciones liberales, en
relaci6n con las causas aut6nomo. latinoamericana y relaci6n con las causas relaci6n con las causas
de la Gran Depresi6n en ecuatoriana y las de la Gran Depresi6n en de la Gran Depresi6n en
la economra propuestas de la CEPAL la economra la economra
latinoamericana y en funci6n de un latinoamericana y latinoamericana y
ecuatoriana y las desarrollo aut6nomo. ecuatoriana y las ecuatoriana y las
propuestas de la CEPAL propuestas de la CEPAL propuestas de la CEPAL
en funci6n de un en funci6n de un en funci6n de un
desarrollo aut6nomo. (J.1., desarrollo aut6nomo. desarrollo aut6nomo.
J.3., l.2.)
229
BACHILLERATO (s5)
ESTANDAR
Examina y evalua el proceso econ6mico, polftico y social del Ecuador a partir del
E.CS.H.5.17.
"boom" petrolero, su relaci6n con la crisis de la deuda, la crisis de los 80 y el proyecto de
"Revoluci6n Ciudadana".

Examina el proceso de Reconoce el proceso de ldentifica el proceso de Examina el proceso de la Argumenta el proceso de
la
"Revoluci6n Ciudadana" la "Revoluci6n la "Revoluci6n "Revoluci6n Ciudadana" la "Revoluci6n
en relaci6n con la Ciudadana" en relaci6n Ciudadana" en relaci6n en relaci6n con la Ciudadana" en relaci6n
dependencia petrolera y la con la dependencia con la dependencia dependencia petrolera y con la dependencia
crisis de la deuda petrolera. petrolera y la crisis de la crisis de la deuda petrolera y la crisis de la
externa, reconociendo la deuda externa. externa, y reconoce su deuda externa,
su impacto
en la educaci6n, salud y impacto en la educaci6n, reconociendo su impacto
vivienda. (J.1.) salud y vivienda. en la educaci6n, salud y
vivienda.
Examina y evalua el Explica las causas del ldentifica las causas del Reconoce las causas del Explica las causas del Cuestiona las causas del
proceso econ6mico, feriado bancario, del feriado bancario y del feriado bancario, del feriado bancario, del feriado bancario, del
polrtico y social del proceso de la proceso de dolarizaci6n proceso de dolarizaci6n proceso de dolarizaci6n proceso de dolarizaci6n y
Ecuador a partir del dolarizaci6n y su y su relaci6n con la y su relaci6n con la su relaci6n con la masiva
"boom" petrolero, su relaci6n con la masiva masiva migraci6n de los masiva migraci6n de los migraci6n de los anos 90
relaci6n con la crisis de migraci6n de los anos 90 anos 90. anos 90 y la situaci6n y la situaci6n polrtica
la deuda, la crisis de los y la situaci6n polrtica polrtica actual. actual.
80 y el proyecto de actual. (J.3., l.2.)
"Revoluci6n Ciudadana".
Discute los efectos de Describe los efectos de ldentifica los efectos de Analiza los efectos de Examina los efectos de
los proyectos polrticos y los proyectos polrticos los proyectos polrticos los proyectos polrticos y los proyectos polrticos y
econ6micos de los y econ6micos de los y econ6micos de los econ6micos de los econ6micos de los
ultimos gobiernos ultimos gobiernos, sea ultimos gobiernos ultimos gobiernos ultimos gobiernos
(Bucaram, Mahuad y de Bucaram, Mahuad o (Bucaram, Mahuad y (Bucaram, Mahuad y (Bucaram, Mahuad y
Gutierrez), en funci6n Gutierrez. Gutierrez). Gutierrez) en Gutierrez) en funci6n de
de las propuestas de funci6n de las las propuestas de
educaci6n, salud y propuestas de educaci6n, salud y
vivienda. (J.1., l.2.) educaci6n, salud y vivienda.
vivienda.
BACHILLERATO (s5)
230
BACHILLERATO (s5)
ESTANDARAnaliza y compara los sistemas socioecon6micos esclavista y feudal, sus caracterfsticas y E.CS.H.5.
relaci6n con el proceso de acumulaci6n originaria de capital.

Explica la transici6n entre Describe las Examina las Examina la transici6n Evalua la transici6n
el sistema esclavista y el caracterrsticas INDICADORES
caracterrsticas DE CALIDAD
entre EDUCATIVA
el sistema entre el sistema
CRITERIO DE EVALUACIÓN feudal, sus caracterrsticas econ6micas, sociales y econ6micas, sociales y esclavista y el feudal, sus esclavista y el feudal,
econ6micas, sociales y polrticas del sistema NIVEL del sistema
polrticas NIVEL NIVEL
NO ALCANZADO DE LOGRO 1 DE
caracterrsticas2
LOGRO DE LOGRO 3
sus caracterrsticas
CE.CS.H.5.18. polrticas en Europa, feudal en Europa. feudal en Europa, econ6micas, sociales y econ6micas, sociales y
Analiza y compara los subrayando la estructura subrayando la estructura polrticas en Europa, polrticas en Europa,
de la sociedad y las de la sociedad y las destacando la estructura destacando la
sistemas
formas modernas de formas modernas de de la sociedad y las estructura de la
socioecon6micos
esclavitud. (J.1., J.3.) esclavitud. formas modernas de sociedad y las formas
esclavista y feudal, sus
caracterrsticas y esclavitud. modernas de
transici6n, con las esclavitud.
formas econ6micas I.CS.H.5.18.2. E.CS.H.5.18.2.a. E.CS.H.5.18.2.b. E.CS.H.5.18.2.c. E.CS.H.5.18.2.d.
precolombinas y el
Discute las Reconoce las Compara las Compara las Evalua las caracterrsticas
"modelo colonial"
caracterrsticas del caracterrsticas del caracterrsticas del caracterrsticas del del sistema productivo
mercantilista, en
sistema productivo de la sistema productivo de sistema productivo de la sistema productivo de la de la America
relaci6n con el America precolombina y la America America precolombina America precolombina precolombina con el
proceso de del mercantilismo de precolombina. en relaci6n con el con el mercantilismo de mercantilismo de
acumulaci6n originaria Europa, considerando mercantilismo de Europa Europa, considerando las Europa, considerando las
de capital. las diversas teorras y destacando diferencias y diversas teorras y diversas teorras y
sistemas econ6micos similitudes. sistemas econ6micos sistemas econ6micos
adoptados en la adoptados en la America adoptados en la America
America colonial, colonial, destacando colonial, destacando
destacando diferencias y diferencias y similitudes. diferencias y similitudes.
similitudes. (J.1., l.2.)

Examina el proceso de Describe el proceso de Reconoce el proceso de Examina el proceso de Relaciona el proceso de
acumulaci6n originaria acumulaci6n originaria acumulaci6n originaria acumulaci6n originaria acumulaci6n originaria de
de capital (manufactura, de capital. de capital (manufactura, de capital (manufactura, capital (manufactura,
personas esclavizadas y esclavos y materias esclavos y materias esclavos y materias
materias primas en primas/ Europa - Africa y primas/ Europa - Africa y primas/ Europa - Africa y
Europa, Africa y America). America) en relaci6n con America) con el sistema
America) en relaci6n el sistema econ6mico econ6mico que introdujo
con el sistema que introdujo Espana en Espana en la America
econ6mico que la America colonial. colonial.
introdujo Espana en la
America colonial. (J.1.,
l.2.)
231
BACHILLERATO (s5)
ESTANDARExamina y determina el origen, desarrollo y etapas del capitalismo, su ideologfa liberal, sus E.CS.
aun vigente.
I.CS.H.5.19.1. E.CS.H.5.19.1.a. E.CS.5.19.1.b. E.CS.H.5.19.1.c. E.CS.H.5.19.1.d.
Explica la evoluci6n e ldentifica el impacto Compara la evoluci6n e Analiza y relaciona la Argumenta la evoluci6n
impacto econ6mico y econ6mico y social que impacto econ6mico y evoluci6n e impacto e impacto econ6mico y
INDICADORES social que DEtrajeron
EVALUACIÓN trajeron consigo las INDICADORES
social que trajeron DE CALIDAD
econ6mico y EDUCATIVA
social que social que trajeron
CRITERIO
CE.CS.H.5.19. DE EVALUACIÓN
consigo las revoluciones revoluciones industriales. consigo las revoluciones trajeron consigo las consigo las revoluciones
industriales, NIVEL industriales. NIVEL industriales, industriales,
revoluciones NIVEL y relaciona
Examina y determina el relacionando estos NO ALCANZADO 1 con las principales 2 estos acontecimientos 3
origen, desarrollo y acontecimientos con las DE LOGRO DE LOGRO
caracterrsticas del DE
conLOGRO
las principales
etapas del capitalismo, principales caracterrsticas del
su ideologra liberal, sus liberalismo.
caracterrsticas del liberalismo.
revoluciones liberalismo. (J.1., J.3., l.2.)
econ6micas y polrticas
fundamentales y el
debate librecambismo - I.CS.H.5.19.2. E.CS.H.5.19.2.a. E.CS.H.5.19.2.b. E.CS.H.5.19.2.c. E.CS.H.5.19.2.d.
proteccionismo aun Explica las Describe las ldentifica las Examina las Evalua las caracterrsticas
vigente. caracterrsticas y relaci6n caracterrsticas y relaci6n caracterrsticas y relaci6n caracterrsticas y la y la relaci6n entre
entre el capitalismo, entre el capitalismo, entre el capitalismo, relaci6n entre capitalismo, imperialismo,
imperialismo, imperialismo y imperialismo y capitalismo, librecambismo y
librecambismo y librecambismo. librecambismo, imperialismo, liberalismo, destacando el
liberalismo, destacando destacando el impacto librecambismo y impacto de los procesos
el impacto de los de los procesos liberales liberalismo, destacando liberales mas importantes
procesos liberales mas mas importantes el impacto de los (lndependencia de los
importantes (lndependencia de los procesos liberales mas EE.UU., la Revoluci6n
(lndependencia de los EE.UU., la Revoluci6n importantes francesa y las
EE.UU, Revoluci6n francesa y las (lndependencia de los independencias
francesa e independencias EE.UU., la Revoluci6n hispanoamericanas).
independencias hispanoamericanas) . francesa y las
hispanoamericanas). independencias
(J.1., J..4., l.2.) hispanoamericanas).
232
BACHILLERATO (s5)
ESTANDARExamina y determina el origen hist6rico del socialismo, sus caracterfsticas y revoluciones miis E.CS
relaci6n con el socialismo del siglo XXI y las nuevas propuestas en America Latina.

Explica las ldentifica las Reconoce las Examina las Cuestiona las
caracterrsticas del caracterrsticas del INDICADORES DE CALIDAD
caracterrsticas del EDUCATIVA
CRITERIO DE EVALUACIÓN socialismo, el contexto socialismo. socialismo, el contexto socialismo, el contexto socialismo, el contexto
hist6rico del NIVEL
hist6rico del NIVEL NIVEL
DE LOGRO de 1
NO ALCANZADO hist6rico del 2 hist6rico del 3
CE.CS.H.5.20. aparecimiento de sus aparecimiento sus DE LOGRO
aparecimiento de sus
DE LOGRO
aparecimiento de sus
Examina y determina ideas y de las grandes ideas y de las grandes ideas y de las grandes ideas y de las grandes
revoluciones socialistas revoluciones socialistas. revoluciones socialistas revoluciones socialistas
el origen hist6rico del
en relaci6n con la crisis en relaci6n con la crisis en relaci6n con la crisis
socialismo, sus
del socialismo real en la del socialismo real en la del socialismo real en la
caracterrsticas y
Uni6n Sovietica y las Uni6n Sovietica y las Uni6n Sovietica y las
revoluciones mas
reformas de la Republica reformas de la Republica reformas de la Republica
significativas, su lucha Popular China. (J.1., l.2.)
y crisis en el contexto Popular China. Popular China.
de la "Guerra Frra" y
el dominio neoliberal
Examina el ldentifica el Reconoce el Examina el protagonismo Evalua el protagonismo
y su relaci6n con el
protagonismo de protagonismo de protagonismo de de America Latina en el de America Latina en el
socialismo del siglo
America Latina en el America Latina en el America Latina en el contexto de la Guerra contexto de la Guerra
XXl y las nuevas contexto de la Guerra contexto de la Guerra contexto de la Guerra Frra, su actitud frente a Frra, su actitud frente a
propuestas en Frra, y su actitud frente a Frra. Frra y su actitud frente a la carda del socialismo la carda del socialismo
America Latina. la carda del socialismo la carda del socialismo real y la emergencia del real y la emergencia del
real y la emergencia del real y la emergencia del neoliberalismo (medidas neoliberalismo (medidas
neoliberalismo, con sus neoliberalismo con sus y polrticas econ6micas) y polrticas econ6micas)
medidas y polrticas medidas y polrticas en el contexto de en el contexto de la
econ6micas en el econ6micas. la globalizaci6n y globalizaci6n y el
contexto de la el conflicto entre conflicto entre
globalizaci6n y el homogeneizaci6n y homogeneizaci6n y
conflicto entre defensa de la identidad defensa de la identidad
homogeneizaci6n y local y regional. local y regional.
defensa de la identidad
local y regional. (J.1., l.2.)

Discute las causas de la Reconoce las causas Examina las causas de la Explica las causas de la Evalua las causas de la
crisis de los anos de la crisis de los crisis de los ochenta en crisis de los ochenta en crisis de los ochenta en
ochenta en America ochenta en America America Latina, sus America Latina, sus America Latina, sus
Latina, sus principales Latina. principales retos y sus principales retos y sus principales retos y sus
retos y sus proyectos proyectos progresistas. proyectos progresistas, proyectos progresistas,
progresistas, considerando su relaci6n considerando su relaci6n
considerando su con los principales con los principales
relaci6n con los postulados del postulados del Socialismo
principales postulados Socialismo del Siglo XXl del Siglo XXl y del
del socialismo del siglo y del Socialismo clasico. Socialismo clasico.
XXl y del socialismo
clasico. (J.1., l.2.)
233
BACHILLERATO (s5)
ESTANDARDefine el origen hist6rico y los principios fundamentales de las principales corrientes del E.CS.H
su relaci6n con nuestra realidad nacional y latinoamericana.

ldentifica y explica el Explica y compara los Describe los orrgenes y Compara los orrgenes y Analiza los orrgenes y Explica los orrgenes y
origen hist6rico yINDICADORES
los orrgenes y caracterrsticas de alguna caracterrsticas de las caracterrsticas de las caracterrsticas de las
DE EVALUACIÓN INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA
CRITERIO
principiosDE EVALUACIÓN
caracterrsticas de las de las distintas escuelas distintas escuelas distintas escuelas distintas escuelas
fundamentales de las distintas escuelas econ6micas: fisiocratica, econ6micas
NIVEL (fisiocratica, econ6micas
NIVEL (fisiocratica, econ6micas
NIVEL (fisiocratica,
econ6micas fisiocratica, NOclasica, ALCANZADO
marxista, clasica, marxista,1 marxista,2 marxista,3
principales corrientes DE LOGRO DEclasica,
LOGRO DEclasica,
LOGRO
del pensamiento clasica, marxista, neoclasica, Chicago, neoclasica, Chicago, neoclasica, de Chicago, neoclasica, Chicago,
econ6mico, neoclasica, de Chicago, keynesiana, keynesiana, keynesiana, keynesiana,
consideradas como keynesiana, estructuralista y estructuralista y estructuralista y estructuralista y
estructuralista y neoliberal. neoliberal). neoliberal), en funci6n de neoliberal), en funci6n
respuestas concretas a
neoliberal, en funci6n elaborar un modelo de elaborar un modelo
procesos sociales
de elaborar un modelo econ6mico de econ6mico de
reales, y su relaci6n con
econ6mico de satisfacci6n de las satisfacci6n de las
nuestra realidad
satisfacci6n de las necesidades de la necesidades de la
nacional y
necesidades de la mayorra de la poblaci6n mayorra de la poblaci6n
latinoamericana. mayorra de la poblaci6n de America Latina y el de America Latina y el
de America Latina y el Ecuador. Ecuador.
Ecuador. (J.1., J..4., l.2.)
234
o de Aprendizaje
Bachillerato-Educación para la ciudad
(S5)
VOTE !

BACHILLERATO (s5)
Área de ciencias sociales / EDUCACÍON PARA LA CIUDAD
ESTANDAR
Analiza la evoluci6n hist6rica de la ciudadanfa, los derechos y las declaraciones de derechos y su
E.CS.EC.5.1.
relaci6n con el individuo, la sociedad y poder polftico

I.CS.EC.5.1.1. E.CS.EC.5.1.1.a. E.CS.EC.5.1.1.b. E.CS.EC.5.1.1.c. E.CS.EC.5.1.1.d.
Analiza el origen ldentifica el origen y la Reconoce el origen y la Analiza el origen y la Examina el origen y la
y
evoluci6n hist6rica de evoluci6n hist6rica de los evoluci6n hist6rica de los evoluci6n hist6rica de evoluci6n hist6rica de
"ciudadanra" y "derechos" conceptos "ciudadanra" o conceptos "ciudadanra" y los conceptos los conceptos
y los efectos que trae "derechos". "derechos". "ciudadanra" y "ciudadanra" y
consigo la concepci6n "derechos" y sus efectos "derechos" y sus efectos
de estos terminos en la en la relaci6n entre en la relaci6n entre
relaci6n entre individuo individuo y sociedad. individuo y sociedad.
y sociedad. (J.3.)

Analiza los procesos ldentifica los procesos Reconoce los procesos Contrasta los procesos Relaciona los procesos
CE.CS.EC.5.1. hist6ricos que hist6ricos que hist6ricos que hist6ricos que hist6ricos que propiciaron
Explica la evoluci6n propiciaron la propiciaron alguna de las propiciaron la propiciaron la la Declaraci6n de los
hist6rica de la Declaraci6n de los siguientes declaraciones Declaraci6n de los Declaraci6n de los Derechos del Hombre y
ciudadanra, los derechos Derechos del Hombre y de derechos: Declaraci6n Derechos del Hombre y Derechos del Hombre y del Ciudadano, la
y las declaraciones de del Ciudadano, la de los Derechos del del Ciudadano, la del Ciudadano, la Declaraci6n de los
derechos reconociendo Declaraci6n de los Hombre y del Ciudadano, Declaraci6n de los Declaraci6n de los Derechos de la Mujer y la
su relaci6n con el Derechos de la Mujer y la Declaraci6n de los Derechos de la Mujer y Derechos de la Mujer y Ciudadana, la
la Ciudadana, la
individuo, la sociedad y Declaraci6n Derechos de la Mujer y la la Ciudadana, la la Ciudadana, la Declaraci6n Universal de
poder polrtico. Universal de Ciudadana o la Declaraci6n Universal de Declaraci6n Universal los Derechos Humanos y
los Derechos Humanos y Declaraci6n Universal de los Derechos Humanos. de los Derechos sus efectos sobre el
la relaci6n entre los Derechos Humanos. Humanos y su relaci6n individuo, la sociedad y el
individuo, sociedad y entre individuo, sociedad poder polrtico.
poder polrtico. (J.3., S.1.) y poder polrtico.

Explica las diferentes ldentifica las diferentes Reconoce las diferentes Clasifica las diferentes Relaciona las diferentes
generaciones de generaciones de generaciones de generaciones de generaciones de
derechos y el contexto derechos. derechos y el contexto derechos y el contexto derechos con el
hist6rico de su hist6rico de su hist6rico de su contexto hist6rico de su
surgimiento, surgimiento. surgimiento, y su surgimiento y su
reconociendo la relaci6n relaci6n entre individuo, relaci6n entre individuo,
entre individuo, sociedad sociedad y poder sociedad y poder
y poder polrtico en cada polrtico en cada una de polrtico en cada una de
una de las generaciones. las generaciones. las generaciones.
(J.1., J.3.)
235
BACHILLERATO (s5)
ESTANDARExamina la igualdad natural y su traducci6n jurfdica como base fundamental del reconocimiento E.
comunitarios, sin distinci6n a ningun grupo social.

CE.CS.EC.5.2. Examina la igualdad ldentifica la definici6n Reconoce la igualdad Examina la igualdad Argumenta la igualdad
natural de los seres natural de los seres
de igualdad natural de INDICADORES natural de los seres
DE CALIDAD EDUCATIVA natural de los seres
CRITERIO
Examina DEINDICADORES
la igualdad humanos, DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
su traducci6n los seres humanos. humanos como base humanos, su traducci6n humanos, su traducci6n
natural y su traducci6n jurrdica como base para NIVEL
para la protecci6n jurrdica
NIVELcomo base para jurrdicaNIVELcomo base para
jurrdica como base la protecci6n frente a la NO ALCANZADO frente a la 1
DE LOGRO la protecci6n frente2a la la protecci6n frente 3
DE LOGRO DE LOGRO a la
fundamental del arbitrariedad del poder y arbitrariedad del poder. arbitrariedad del poder y arbitrariedad del poder
reconocimiento de su expresi6n en todos los su expresi6n en todos y
oportunidades, ambitos. (J.1., J.2., J.3., S.1.) los ambitos. su expresi6n en todos los
derechos y obligaciones ambitos.
en diferentes espacios
polrticos, sociales o
comunitarios, sin Argumenta que la ldentifica que la Reconoce que la lnfiere que la igualdad Cuestiona que la
distinci6n a ningun igualdad natural de los igualdad natural de los igualdad natural de los natural esta dirigida a igualdad natural de los
grupo social. seres humanos esta seres humanos esta seres humanos esta todos los grupos sociales, seres humanos este
dirigida a todos los dirigida a todos los dirigida a todos los como generador de dirigida a todos los
grupos sociales, como grupos sociales. grupos sociales, siendo igualdad de opciones y grupos sociales, como
generador de igualdad de el sufragio universal oportunidades, generador de igualdad
opciones y condici6n de considerando al sufragio de opciones y
oportunidades, participaci6n igualitaria. universal como condici6n oportunidades,
considerando al sufragio de participaci6n considerando al sufragio
universal como condici6n igualitaria. universal como
de participaci6n condici6n de
igualitaria. (J.1., J.3., S.1.) participaci6n igualitaria.
236
BACHILLERATO (s5)
ESTANDARExamina el origen y caracterfsticas de la democracia moderna, la complementariedad y ventajas E

diversas fuentes y casos

Ejemplifica el origen de la Reconoce el origen de la Compara el origen de la Ejemplifica el origen de Argumenta el origen de
CE.CS.EC.5.3. democracia moderna y la democracia moderna y democracia moderna y
INDICADORES DE la democracia moderna la democracia moderna
CALIDAD EDUCATIVA
alternabilidad, sus los cambios en la la alternabilidad, sus y la alternabilidad, sus y la alternabilidad, sus
Examina el origen y contradicciones contradicciones contradicciones
concepci6n natural y NIVEL
contradicciones NIVEL NIVEL
caracterrsticas de la (soberanra del pueblo y NO ALCANZADO
hereditaria del poder (soberanra 1 y
del pueblo (soberanra del pueblo 2 y (soberanra 3y
del pueblo
democracia moderna democracia para todos) y de los gobernantes y la democracia DE LOGRO DE LOGRO DE LOGRO
para todos), democracia para todos), democracia para todos) y
(representativa y sus limitaciones alternabilidad. sus limitaciones sus limitaciones sus limitaciones
deliberativa), (corrupci6n, persistencia (corrupci6n, persistencia (corrupci6n, persistencia (corrupci6n, persistencia
reconociendo la de la exclusi6n social y de la exclusi6n social y de la exclusi6n social y de la exclusi6n social y
complementariedad y surgimiento de nuevas surgimiento de nuevas surgimiento de nuevas surgimiento de nuevas
ventajas o desventajas elites) y la concepci6n elites) y sus diferencias elites) y la concepci6n elites) de la concepci6n
que hay entre ellas, natural y hereditaria del con la concepci6n natural y hereditaria del natural y hereditaria del
asr como el papel del poder, destacando el natural y hereditaria del poder, destacando el poder, destacando el
ciudadano, partiendo del significado y rol de la poder. significado y el rol de la significado y el rol de la
estudio de diversas ciudadanra. (J.1., J.3.) ciudadanra. ciudadanra.
fuentes y casos.
I.CS.EC.5.3.2. E.CS.EC5.3.2.a. E.CS.EC.5.3.2.b. E.CS.5.3.2.c. E.CS.EC5.3.2.d.
Examina la definici6n, ldentifica la definici6n, Reconoce la definici6n, Analiza la definici6n, Cuestiona la definici6n,
lrmites y dificultades de la lrmites y dificultades de lrmites y dificultades de lrmites y dificultades de lrmites y dificultades de
democracia la democracia la democracia la democracia la democracia
representativa y representativa o representativa y representativa y representativa y
deliberativa reconociendo deliberativa. deliberativa, y la posible deliberativa, destacando deliberativa, la posible
la posible complementariedad la posible complementariedad
complementariedad entre entre ellas. complementariedad entre entre ellas y el rol de la
ellas y el rol de la ellas y el rol de la ciudadanra.
ciudadanra. (J.1., J.2., J.3., ciudadanra.
l.2.)
237
BACHILLERATO (s5)
ESTANDARAnaliza la importancia de la deliberaci6n ciudadana en los procesos democriiticos y los E.CS.EC.5

representativa o social basada en el cumplimiento de los derechos civiles y polfticos.
I.CS.EC.5.4.1. E.CS.EC5.4.1.a. E.CS.EC.5.4.1.b. E.CS.5.4.1.c. E.CS.EC5.4.1.d.
Contrasta las ldentifica las Reconoce las Contrasta las Ejemplifica las
caracterrsticas de los caracterrsticas de los caracterrsticas de los caracterrsticas de los caracterrsticas de los
derechos civiles y INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA
DEINDICADORES
derechosDE EVALUACIÓN
civiles, los derechos civiles, los derechos civiles, los derechos civiles, los
CRITERIO
CE.CS.EC.5.4. EVALUACIÓNderechos y la polrticos. derechos y la derechos y la derechos y la
Analiza la importancia de representaci6n polrticos NIVEL
representaci6n NIVEL
polrticos. representaci6n NIVEL
polrticos representaci6n polrticos
la deliberaci6n ciudadana en la democracia social y NO ALCANZADO 1 en la democracia social 2 y en la democracia social 3 y
en los procesos en la democracia polrtica. DE LOGRO DE LOGRO
en la democracia DE LOGRO
en la democracia polrtica.
democraticos y los (J.1., J.3., l.1.) polrtica.
mecanismos de
legitimaci6n social del I.CS.EC.5.4.2. E.CS.EC.5.4.2.a. E.CS.EC.5.4.2.b. E.CS.EC.5.4.2.c. E.CS.EC.5.4.2.d.
poder polrtico, para el
sostenimiento de la Analiza los procesos de ldentifica los procesos ldentifica los procesos de Explica los procesos de Explica las causas de los
legitimidad y de legitimidad y legitimidad y legitimidad y procesos de legitimidad
democracia
representaci6n polrtica, representaci6n polrtica. representaci6n polrtica, representaci6n polrtica, y representaci6n polrtica,
representativa o social partiendo del analisis de partiendo del analisis de partiendo del analisis de partiendo del analisis de
basada en el la deliberaci6n y la la implementaci6n de la deliberaci6n y la la deliberaci6n y la
cumplimiento de los
derechos civiles y implementaci6n de mecanismos de control implementaci6n de implementaci6n de
mecanismos de control para el afianzamiento de mecanismos de control mecanismos de control
polrticos. los sistemas
para el afianzamiento para el afianzamiento de para el afianzamiento de
de los sistemas democraticos los sistemas los sistemas
democraticos representativos. democraticos democraticos
representativos. (J.1., J.2.) representativo representativos.
I.CS.EC.5.4.3. E.CS.EC.5.4.3.a. E.CS.EC5.4.3.b. E.CS.5.4.3.c. E.CS.EC.5.4.3.d.

Argumenta las ventajas y ldentifica las ventajas y Reconoce las ventajas y Distingue las ventajas y Ejemplifica las ventajas
limitaciones de la limitaciones de la limitaciones de la limitaciones de la y limitaciones de la
democracia deliberativa, democracia deliberativa. democracia deliberativa democracia democracia deliberativa,
democracia social y y la necesidad de contar deliberativa, democracia social y
democracia polrtica, con mecanismos de democracia social y democracia polrtica, y la
analizando la necesidad deliberaci6n publica. democracia polrtica, y la necesidad de contar con
de contar con necesidad de contar mecanismos de
mecanismos de con mecanismos de deliberaci6n publica.
deliberaci6n publica. deliberaci6n publica.
(l.2.)
238
BACHILLERATO (s5)
Examina el ejercicio de la deliberaci6n democriitica como mecanismo de expresi6n de ciudadan

ESTANDAR E.CS.EC.5.5.
CE.CS.EC.5.5. I.CS.EC.5.5.1. E.CS.EC.5.5.1.a. E.CS.EC.5.5.1.b. E.CS.EC.5.5.1.c. E.CS.EC.5.5.1.d.

Practica y valora el Ejemplifica la ldentifica la democracia Reconoce la democracia Ejemplifica la democracia Examina los
laINDICADORES
ejercicio deDE
CRITERIO democraciaDE
EVALUACIÓN como EVALUACIÓN
una como una experiencia INDICADORES DE CALIDAD
como una experiencia como EDUCATIVA
una experiencia mecanismos de
deliberaci6n democratica experiencia social que social. social que puede llevarse social que puede llevarse expresi6n y deliberaci6n
NIVEL NIVEL NIVEL
en los diferentes puede llevarse a cabo en NO ALCANZADO 1
a cabo en los diferentes 2
a cabo en los diferentes como forma de 3
espacios cotidianos, los diferentes espacios
DE LOGRO
espacios cotidianos DE LOGRO
espacios cotidianos DE LOGRO
consenso y disenso que
reconociendolo como cotidianos mediante mediante mecanismos de mediante mecanismos de pueden llevarse a cabo
mecanismo de expresi6n mecanismos de expresi6n.. expresi6n y deliberaci6n en los diferentes
para el ejercicio de la expresi6n y deliberaci6n como forma de consenso espacios cotidianos a fin
ciudadanra y como forma de y disenso. de reconocer la
consenso y disenso. (J.1., democracia como una
cumplimiento de
S.1., S.4) experiencia social.
derechos y obligaciones
que permiten el
consenso y disenso en
un grupo social.
239
BACHILLERATO (s5)
Describe el desarrollo de la democracia en el pafs con enfasis en los procesos inclusivos, las lim
ESTANDAR E.CS.EC.5.6.

Explica el desarrollo de la Analiza el desarrollo de ldentifica el desarrollo de Reconoce el desarrollo Examina el desarrollo de Evalua el desarrollo de la
democracia
CRITERIO el INDICADORES
en DE pars, la democracia
EVALUACIÓN DE en el pars la democracia en el pars INDICADORES
EVALUACIÓN y de la democracia DEenCALIDAD EDUCATIVA
el la democracia en el democracia en el pars
identificando los identificando los los procesos inclusivos pars, los procesos pars, los procesos destacando los procesos
NIVEL NIVEL NIVEL
procesos inclusivos, las procesos inclusivos, los NO ALCANZADO
intervinientes en 1
inclusivos intervinientes inclusivos 2 3
inclusivos, los alcances,
limitaciones en la alcances, limitaciones o su evoluci6n. DE LOGRO
en su evoluci6n y las DE LOGRO en su
intervinientes DElimitaciones
LOGRO o
concreci6n de demandas dificultades en la dificultades en la evoluci6n y los alcances, dificultades en la
sociales, los alcances y resoluci6n de demandas resoluci6n de demandas limitaciones o dificultades resoluci6n de demandas
mecanismos de acci6n y expectativas sociales, y expectativas sociales. en la resoluci6n de y expectativas sociales, y
reconociendo el derecho demandas y expectativas el derecho ciudadano de
ciudadana para la
ciudadano de exigir la sociales, y el derecho exigir la rendici6n de
eficacia de la
rendici6n de cuentas y/o ciudadano de exigir la cuentas y/o revocatoria
representaci6n polrtica.
la revocatoria del rendici6n de cuentas y/o del mandato.
mandato. (J.1., J.2., l.2.) revocatoria del mandato.
240
BACHILLERATO (s5)
Examina los beneficios de la cultura nacional fundamentada en la plurinacionalidad y reconoce ESTANDAR l

Examina los beneficios Examina la cultura ldentifica los aportes de Reconoce la cultura Analiza la cultura Examina la cultura
de la cultura nacional nacional fundamentada cada cultura y sus luchasINDICADORES nacional fundamentada nacional fundamentada
DE CALIDAD EDUCATIVA nacional fundamentada
CRITERIO DE
fundamentada
INDICADORES
EVALUACIÓN
en la
DE EVALUACIÓN
en la plurinacionalidad, sociales y polrticas por el en la plurinacionalidad y en la plurinacionalidad y en la plurinacionalidad y
plurinacionalidad, valorando los aportes de cumplimiento de los los aportes de cada
NIVEL los aportes de cada
NIVEL NIVEL
los aportes de cada
valorando los aportes de cada cultura y sus luchas
NO ALCANZADO
derechos sociales. 1
cultura en pos de una cultura 2
y sus luchas cultura 3
y sus luchas
cada cultura y sus luchas sociales y polrticas por el sociedad intercultural y sociales y polrticas por el sociales y polrticas por el
sociales y polrticas por cumplimiento de los la armonra social. cumplimiento de los cumplimiento de los
alcanzar la plenitud en la derechos sociales en derechos sociales en pos derechos sociales en pos
pos de una sociedad de una sociedad de una sociedad
construcci6n y
intercultural y la armonra intercultural y la armonra intercultural y la armonra
cumplimiento de sus
social. (J.1., S.2.) social. social.
derechos, en pos de una
sociedad intercultural.
241
BACHILLERATO (s5)
Explica la evoluci6n hist6rica del Estado como forma de control social, identificando los ESTANDAR mecanism

Explica la evoluci6n Explica la evoluci6n ldentifica la evoluci6n Reconoce la evoluci6n Explica la evoluci6n Cuestiona la evoluci6n
hist6rica del Estado hist6rica del Estado hist6rica del Estado hist6rica del Estado hist6rica del Estado hist6rica del Estado
INDICADORES DEdeEVALUACIÓN INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA
CRITERIO
como forma deDE EVALUACIÓN
control como forma control como forma de control como forma de control como forma de control como forma de control
social, identificando los social, identificando los social y las instituciones social,
NIVEL las instituciones social,
NIVEL los mecanismos e social,
NIVEL los mecanismos e
mecanismos e NOque ALCANZADO
emplea para que emplea para 1 2
instituciones que emplea instituciones 3
mecanismos e DE LOGRO DE LOGRO DE LOGRO que
instituciones que emplea instituciones que emplea ejercer dicho control. ejercer dicho control, y para ejercer dicho emplea para
para ejercer dicho para ejercer dicho las control, y las funciones ejercer dicho
control, y las funciones control, y las funciones funciones que lo que lo diferencian de control, y las
que lo diferencian de diferencian de naci6n y naci6n y gobierno. funciones que lo
que lo diferencian de
naci6n y gobierno. (J.1., gobierno. diferencian de naci6n y
naci6n y gobierno.
J.3.) gobierno.
242
BACHILLERATO (s5)
ESTANDARExamina el significado polftico y social de las Asambleas Constituyentes, considerando su E.CS.EC.

producto polftico y jurfdico de sus acciones.
Examina la evoluci6n y ldentifica al pueblo como Reconoce la evoluci6n Examina la evoluci6n y la Argumenta la necesidad
CE.CS.EC.5.9. la necesidad de las sujeto de las Asambleas de las Asambleas
INDICADORES necesidadEDUCATIVA
DE CALIDAD de las de las Asambleas
Asambleas Constituyentes. Constituyentes e Asambleas Constituyentes en la
Examina el significado Constituyentes, identifica al pueblo
NIVEL NIVEL
Constituyentes, e NIVEL
elaboraci6n de
polrtico y social de las reconociendo al pueblo NO ALCANZADO 1 identifica
como sujeto de ellas. 2 instrumentos 3
Asambleas DE LOGRO DE al pueblo como
LOGRO DE LOGROjurrdicos
como sujeto de ellas y a sujeto de ellas y a sus como expresi6n polrtica
Constituyentes, sus instrumentos instrumentos jurrdicos del pueblo.
considerando su jurrdicos como como expresi6n polrtica
necesidad, el expresi6n polrtica de la de la sociedad.
protagonismo del pueblo sociedad. (J.1., J.3.)
como legitimador de su
poder y las I.CS.EC.5.9.2. E.CS.5.9.2.a.
E.CS.EC.5.9.2.b. E.CS.EC.5.9.2.c. E.CS.EC.5.9.2.d.
Constituciones como Reconoce la progresi6n ldentifica la progresi6n Reconoce la progresi6n Analiza la progresi6n de Clasifica la progresi6n de
producto polrtico y de los derechos de de los derechos de de los derechos de los derechos de los derechos de
jurrdico de sus acciones. ciudadanra mediante el ciudadanra. ciudadanra mediante el ciudadanra mediante la ciudadanra mediante el
analisis de las cartas analisis de las cartas comparaci6n de las analisis de las cartas
constitucionales y de la constitucionales. cartas constitucionales y constitucionales y la
Constituci6n de la la Constituci6n de la Constituci6n de la
Republica del Ecuador Republica del Ecuador Republica del Ecuador
de 2008. (J.1., J.3.) de 2008. de 2008.
243
BACHILLERATO (s5)
ESTANDARExamina las formas y postulados del republicanismo en contraste con otras formas de E.CS.EC

Examina las formas y Examina las formas y Reconoce las formas y Reconoce las formas y Compara las formas y Clasifica las formas y
postulados del postulados del postulados del
postulados del
INDICADORES DE EVALUACIÓN INDICADORES DE CALIDADpostulados
EDUCATIVA del postulados del
CRITERIO
republicanismoDEenEVALUACIÓN
republicanismo en Republicanismo. Republicanismo Republicanismo en Republicanismo en
contraste con otras contraste con otras partiendo
NIVEL del analisis de NIVEL
contraste con otras NIVEL
contraste con otras
formas de comprender la formas de comprender la
NO ALCANZADO casos. 1 formas 2
de comprender formas 3
de comprender
democracia, partiendo democracia, partiendo la democracia, la democracia,
del analisis de casos. del analisis de casos. partiendo del analisis de partiendo del analisis de
(J.1., l..4.) casos. casos en America Latina
244
o de Aprendizaje
Bachillerato-Filosofía
(S5)

BACHILLERATO (s5)
Área de ciencias sociales / FILOSOFÍA
ESTANDAR E.CS.F.5.1.
Contrasta el pensamiento mftico y cotidiano con el pensamiento cientffico y filos6fico.

NIVEL NIVEL NIVEL
I.CS.F.5.1.1. E.CS.F.5.1.1.a. E.CS.F.5.1.1.b. E.CS.F.5.1.1.c. E.CS.F.5.1.1.d.
Analiza el origen del ldentifica el origen del Reconoce el origen del Examina el origen del Cuestiona el origen del
pensamiento filos6fico pensamiento filos6fico pensamiento filos6fico pensamiento filos6fico pensamiento filos6fico
como crrtica al como crrtica al como crrtica al como crrtica al como crrtica al
pensamiento mrtico, pensamiento mrtico. pensamiento mrtico y pensamiento mrtico, pensamiento mrtico,
como la busqueda del como busqueda del como busqueda del como busqueda del
CE.CS.F.5.1. orden y la armonra, y orden y armonra, a orden y armonra, y como orden y armonra, y
como esfuerzo para partir de la reflexi6n esfuerzo para explicar los como esfuerzo para
Contrasta el explicar los fen6menos en torno a problemas fen6menos sociales y explicar
pensamiento mrtico y sociales y naturales, a concretos. naturales, a partir de la los fen6menos sociales y
cotidiano del partir de la reflexi6n en reflexi6n en torno a naturales, a partir de la
pensamiento cientrfico y torno a problemas problemas concretos, y la reflexi6n en torno a
filos6fico, estableciendo concretos, y la elaboraci6n de preguntas problemas concretos, y
semejanzas y elaboraci6n de complejas en funci6n de la elaboraci6n de
diferencias, preguntas complejas en ensayar respuestas preguntas complejas en
considerando su funci6n de ensayar significativas. funci6n de ensayar
relaci6n con varias respuestas significativas. respuestas significativas.
disciplinas y su esfuerzo (l.2.)
por plantear preguntas
complejas y explicar la I.CS.F.5.1.2. E.CS.F.5.1.2.a. E.CS.F.5.1.2.b. E.CS.F.5.1.2.c. E.CS.F.5.1.2.d.
sociedad y la naturaleza Analiza las ldentifica las ldentifica las Diferencia y reconoce las Examina y reconoce las
por ellas mismas. contribuciones del contribuciones contribuciones del contribuciones del contribuciones del
pensamiento filos6fico del pensamiento filos6fico pensamiento filos6fico en pensamiento filos6fico en
en las diversas pensamiento filos6fico en las diversas las diversas producciones las diversas producciones
producciones del en las diversas producciones del del pensamiento humano del pensamiento humano
pensamiento humano en producciones del pensamiento humano, y en contraste con otras en contraste con otras
contraste con otras pensamiento humano. la tendencia filos6fica a disciplinas, y la tendencia disciplinas, la tendencia
disciplinas, reconociendo lo absoluto, a los hechos filos6fica a lo absoluto, a filos6fica a lo absoluto,
la tendencia filos6fica en factuales y al los hechos factuales y al a los hechos factuales y
cuanto a lo absoluto, pensamiento cotidiano. pensamiento cotidiano. al pensamiento
hechos factuales y cotidiano.
pensamiento cotidiano.
(l.2.)
245
BACHILLERATO (s5)
ESTANDARRelaciona la reflexi6n filos6fica con los conflictos de poder, el ejercicio polftico y ciudadano en E.C

Compara las Examina la importancia Examina la importancia Compara las Argumenta y reconoce
CE.CS.F.5.2. desigualdades
INDICADORES de la
DE EVALUACIÓN de la persuasi6n y la INDICADORES
de la persuasi6n yDE la CALIDAD EDUCATIVA
desigualdades de la las desigualdades de la
Relaciona la reflexi6n democracia griega con la deliberaci6n en el deliberaci6n en el democracia griega con la democracia griega y la
actual, a partir del ejercicio de la ciudadanra. NIVEL
ejercicio de la 1 NIVEL NIVEL
actual, a partir del
2 actual, en casos de
NO ALCANZADO LOGRO e 3
filos6fica con los
analisis del caso de DE LOGRO
ciudadanra a traves de DE LOGRO
analisis del caso de
DEintolerancia
conflictos de poder, el
intolerancia e conceptos intolerancia e irracionalidad como el
ejercicio polrtico y
irracionalidad que sufri6 fundamentales sobre la irracionalidad que sufri6 que sufri6 Hipatia,
ciudadano por medio
la pensadora Hipatra, comunidad, el quehacer Hipatia, representante de representante de la
del analisis de sus
representante de la y formas polrticas. la escuela neoplat6nica, y escuela neoplat6nica, y
conceptos escuela neoplat6nica, y
fundamentales, la de la carencia de la la carencia de la
de la carencia de la persuasi6n y la persuasi6n y la
practica del metodo persuasi6n y la deliberaci6n en el deliberaci6n en el
socratico, la deliberaci6n en el ejercicio de la ejercicio de la
deliberaci6n, la ejercicio de la ciudadanra ciudadanra a traves de ciudadanra a traves de
persuasi6n racional y a traves de conceptos conceptos conceptos
creativa, en funci6n de fundamentales sobre la
fundamentales sobre la fundamentales sobre la
la igualdad social y la comunidad, el quehacer comunidad, el quehacer comunidad, el quehacer
crrtica a toda forma de y formas polrticas. (J.1., y formas polrticas. y formas polrticas.
intolerancia al J..4., S.1.)
pensamiento diferente,
como en el caso de I.CS.F.5.2.2. E.CS.F.5.2.2.a. E.CS.F.5.2.2.b. E.CS.F.5.2.2.c. E.CS.F.5.2.2.d.
Hipatia. Examina la importancia ldentifica la importancia Reconoce la Examina la importancia Argumenta la importancia
del metodo socratico y del metodo socratico y el importancia del metodo del metodo socratico y del metodo socratico y el
el dialogo racional y dialogo estructurado en la socratico y el dialogo el dialogo racional y dialogo racional y
estructurado en la experiencia comunicativa estructurado en la estructurado en la estructurado en la
experiencia del ser humano como experiencia experiencia comunicativa experiencia comunicativa
comunicativa del ser "animal polrtico". comunicativa del ser del ser humano como del ser humano como
humano como "animal humano como "animal "animal polrtico", en "animal polrtico", en
polrtico", en funci6n de polrtico", en funci6n de funci6n de dilucidar las funci6n de dilucidar las
dilucidar las relaciones dilucidar las relaciones relaciones de poder que relaciones de poder que
de poder que legitima de poder que legitima legitima una u otra legitima una u otra
una u otra posici6n una u otra posici6n posici6n filos6fica. posici6n filos6fica.
filos6fica. (J.3.) filos6fica.
246
BACHILLERATO (s5)
ESTANDARAplica los conceptos de verdad y validez en la formaci6n de teorfas y de otros conceptos en las E
CE.CS.F.5.3. I.CS.F.5.3.1. E.CS.F.5.3.1.a. E.CS.F.5.3.1.b. E.CS.F.5.3.1.c. E.CS.F.5.3.1.d.

Diferencia la verdad de Diferencia la verdad de ldentifica la validez en la Diferencia la verdad de Diferencia la verdad de la Compara la verdad y la
la validez aplicandolas a la validez enDE
INDICADORES la formaci6n formaci6n de conceptos INDICADORES
EVALUACIÓN la validez enDEla CALIDAD
validezEDUCATIVA
en la formaci6n validez en la formaci6n
CRITERIO
la formaci6nDE
de EVALUACIÓN
de conceptos y teorras o teorras en las ciencias formaci6n de conceptos de conceptos y teorras en de conceptos y teorras
conceptos y teorras y en las ciencias formales formales y facticas. y NIVEL
teorras en las ciencias NIVEL
las ciencias formales y enNIVEL
las ciencias formales
NO ALCANZADO formales 1
y facticas. facticas, aplicandolas 2 al 3
diferenciandolas en las y facticas, aplicandolas DE LOGRO DE LOGRO y DE
facticas, en discursos y
LOGRO
ciencias formales y al analisis de discursos y analisis de discursos y editoriales de prensa de
facticas, mediante el uso editoriales de prensa de editoriales de prensa de lrderes polrticos.
de ejemplos. lrderes polrticos. (l.2., l..4.) lrderes polrticos.
247
BACHILLERATO (s5)
ESTANDARAplica los instrumentos intelectuales de la argumentaci6n l6gica, en la construcci6n de un E.CS.F.5

Comprende y aplica las Reconoce las estructuras Distingue e identifica las Aplica las estructuras y Construye un discurso
CE.CS.F.5.4. INDICADORES
estructurasDE EVALUACIÓN
y principios y principios de la INDICADORES
estructuras DE CALIDAD
y principios EDUCATIVA
principios de la filos6fico coherente y
Comprende y aplica los de la argumentaci6n argumentaci6n l6gica y de la argumentaci6n argumentaci6n l6gica y riguroso, mediante
l6gica y l6gica simb6lica, l6gica simb6lica. NIVEL
l6gica y l6gica 1 NIVEL NIVEL
instrumentos NO ALCANZADO l6gica simb6lica, evita
2 3
estructuras y principios
evitando falacias, DE LOGRO
simb6lica, las tesis DE LOGRO
falacias, paradojas y
DE LOGRO
de argumentaci6n l6gica
intelectuales de la
paradojas y centrales y secundarias contradicciones, y y l6gica simb6lica, y evita
argumentaci6n l6gica,
contradicciones, en la construcci6n de un establece las tesis las falacias, paradojas y
evitando falacias,
estableciendo las tesis discurso filos6fico centrales y secundarias contradicciones,
paradojas y
centrales y secundarias coherente y riguroso. en la construcci6n de un estableciendo las tesis
contradicciones, en la construcci6n de un
estableciendo las ideas discurso coherente y discurso filos6fico centrales y secundarias.
coherente y riguroso
centrales y secundarias riguroso. (l.1.)
en la construcci6n de un
discurso coherente y
riguroso. I.CS.F.5.4.2. E.CS.F.5.4.2.a. E.CS.F.5.4.2.b. E.CS.F.5.4.2.c. E.CS.F.5.4.2.d.
Diferencia las falacias ldentifica las falacias o Diferencia las falacias de Aplica las falacias de las Detecta y aplica las
de las paradojas, las paradojas. las paradojas. paradojas, y los falacias y las paradojas,
comprendiendo y principios de la los principios de la
aplicando los principios argumentaci6n l6gica, en argumentaci6n l6gica, en
de la argumentaci6n y funci6n de desarrollar la funci6n de desarrollar la
deliberaci6n, en el capacidad de capacidad de
analisis de textos argumentaci6n y argumentaci6n y
academicos y de deliberaci6n en el analisis deliberaci6n en el
prensa. (J.3.) de textos academicos y analisis de textos
de prensa. academicos y de prensa.
248
BACHILLERATO (s5)
ESTANDARCompara las caracterfsticas del pensamiento filos6fico occidental con el Sumak Kawsay como E.CS

Compara las Compara las Reconoce las Compara las Compara e identifica las Cuestiona las
caracterrsticasINDICADORES
del DE EVALUACIÓN
caracterrsticas del caracterrsticas del INDICADORES DE CALIDAD
caracterrsticas del EDUCATIVA
CRITERIOfilos6fico
pensamiento DE EVALUACIÓN
pensamiento filos6fico pensamiento filos6fico pensamiento filos6fico pensamiento filos6fico pensamiento filos6fico
occidental y NIVELoccidental y 1 NIVEL NIVEL
occidental y NO occidental
ALCANZADO y
DE LOGRO DE LOGRO con2 sus
occidental y occidental y 3
DE LOGRO
latinoamericano, con sus latinoamericano, con sus latinoamericano, con sus latinoamericano, con latinoamericano, latinoamericano, con
nuevas concepciones, nuevas concepciones, nuevas concepciones y sus nuevas nuevas concepciones, sus nuevas
identificando sus identificando sus sus preocupaciones concepciones, sus sus preocupaciones concepciones, sus
preocupaciones preocupaciones esenciales ("yo" - preocupaciones esenciales ("yo" - preocupaciones
esenciales ("yo" - "nosotros"; "objetividad" - esenciales ("yo" - "nosotros"; "objetividad" esenciales ("yo" -
esenciales ("yo"
"nosotros"; "objetividad" "subjetividad"; "libertad" "nosotros"; "objetividad" - "subjetividad"; "nosotros"; "objetividad"
-
- "subjetividad"; - "liberaci6n"). - "subjetividad"; "libertad" - "liberaci6n"), - "subjetividad";
"nosotros"; "objetividad"
"libertad" - "libertad" - "liberaci6n"), su contexto hist6rico, su "libertad" - "liberaci6n"),
- "subjetividad";
"liberaci6n"),su contexto su contexto hist6rico, su identidad, cultura y las su contexto hist6rico, su
"libertad" - "liberaci6n"),
hist6rico, su identidad, identidad, cultura y las caracterrsticas de sus identidad, cultura y las
su contexto hist6rico, su cultura y las caracterrsticas del "ser" productos intelectuales caracterrsticas de sus
identidad, cultura y las caracterrsticas de sus latinoamericano. especrficos (el ensayo y productos intelectuales
caracterrsticas de sus productos intelectuales
el tratado), y desde el especrficos (el ensayo y
productos intelectuales especrficos (el ensayo y
metodo socratico define el tratado), y desde el
especrficos (el ensayo y el tratado), discutiendo el Sumak Kawsay como metodo socratico define
el tratado), discutiendo desde el metodo proyecto ut6pico posible el Sumak Kawsay como
desde el metodo socratico el Sumak en la construcci6n del proyecto ut6pico posible
socratico el Sumak Kawsay como proyecto "ser" latinoamericano. en la construcci6n del
Kawsay como proyecto ut6pico posible en la "ser" latinoamericano.
ut6pico posible en la construcci6n del "ser"
construcci6n del "ser" latinoamericano. (J.3.)
latinoamericano.
249
BACHILLERATO (s5)
ESTANDAR E.CS.F.5.6.
Distingue los fundamentos de la etica, las nociones de bien y mal, la concepci6n cristiana de la

Comprende los ldentifica los Reconoce los Examina los Evalua los fundamentos
fundamentos filos6ficos fundamentos filos6ficos fundamentos DE fundamentos filos6ficos
CE.CS.F.5.6. INDICADORES DE EVALUACIÓN INDICADORES CALIDAD EDUCATIVA filos6ficos de la etica,
CRITERIO DE EVALUACIÓN de la etica, las nociones de la etica, las nociones filos6ficos de la etica, de la etica, las nociones las nociones del bien y
Discute los
del bien y el mal, las cristianas de la virtud y lasNIVEL
nociones cristianas del bien y el mal, las
NIVEL NIVEL
el mal, las nociones
fundamentos de la nociones cristianas de la NO ALCANZADO
el pecado. deDE
la virtud 1
y el pecado nociones cristianas de 2 la cristianas 3
de la virtud y el
etica, las nociones de LOGRO DE LOGRO DE LOGRO
virtud y el pecado y las y las virtud y el pecado y las pecado y las reflexiones
bien y mal, a partir del reflexiones del kantismo reflexiones del kantismo
reflexiones del kantismo del kantismo y el
analisis de las virtudes y el utilitarismo, mediante y el utilitarismo. y el utilitarismo, utilitarismo, mediante el
plat6nicas y el analisis de casos mediante el analisis de analisis de casos reales
aristotelicas, la reales del sistema casos reales del sistema del sistema polrtico y la
concepci6n cristiana de polrtico y la sociedad. polrtico y la sociedad. sociedad.
la virtud y el pecado y (J.1., J.3., l..4.)
las reflexiones de Kant y
Bentham, aplicandolas a I.CS.F.5.6.2. E.CS.F.5.6.2.a. E.CS.F.5.6.2.b. E.CS.F.5.6.2.c. E.CS.F.5.6.2.d.
la sociedad y la polrtica. Discute las virtudes Reconoce las virtudes Examina las virtudes Examina los fundamentos Evalua las virtudes
plat6nicas y aristotelicas plat6nicas o aristotelicas. plat6nicas y filos6ficos de la etica, las plat6nicas y aristotelicas
a partir de la reflexi6n en aristotelicas. nociones del bien y el a partir de la reflexi6n
torno a las corrientes mal, las nociones en torno a las
sobre el bien y el mal, cristianas de la virtud y el corrientes sobre el bien
destacando la formaci6n pecado y las reflexiones y el mal, con
de una opini6n del kantismo y el argumentos sobre
argumentada en casos utilitarismo, mediante el casos de la vida
de la vida cotidiana. analisis de casos reales cotidiana.
(J.2., l.2., S.1.) del sistema polrtico y la
sociedad.
250
BACHILLERATO (s5)
ESTANDARAnaliza y diferencia los significados de estetica y placer en diferentes contextos hist6ricos, su E.E.

Analiza y diferencia los Discute los significados ldentifica los significados Reconoce los Utiliza y relaciona los Cuestiona y relaciona
significados de estetica de estetica, belleza, de estetica, belleza, significados de estetica, significados de estetica, los significados de
y CRITERIO DE EVALUACIÓN
placer en diferentes felicidad y placer a felicidad y placer. belleza, felicidad y belleza, felicidad y estetica, belleza,
contextos hist6ricos, partir de las reflexiones placer a partir de las
NIVEL placer a partir de las
NIVEL NIVEL
felicidad y placer a
considerando su de Epicuro y Onfray, NO ALCANZADO reflexiones 1 y reflexiones de Epicuro
de Epicuro 2 y partir 3
de las reflexione
relaci6n con el espacio relacionandolos con las Onfray. Onfray, con las acciones de Epicuro y Onfray,
publico y el privado y acciones de la sociedad de la sociedad moderna. con las acciones de la
las reflexiones de moderna. (J..4., S.4) sociedad moderna.
Epicuro y Onfray.
251

Estandares Aprendizaje Ciencias Sociales

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Área de Ciencias Sociales

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ESTANDARReconoce que es un ser integral con caracterfsticas personales, que conforman su

INDICADORES INDICADORES DE CALIDAD

I.CS.1.2.1. E.CS.1.2.1.a. E.CS.1.2.1.b. E.CS.1.2.1.c. E.CS.1.2.1.d.

I.CS.1.3.1. E.CS.1.3.1.a. E.CS.1.3.1.b. E.CS.1.3.1.c. E.CS.1.3.1.d.

Reconoce la organizaci6n, las dependencias y la utilidad de la tecnologfa en la vivienda y la es

CE.CS.1.4. I.CS.1.4.1. E.CS.1.4.2.a. E.CS.1.4.2.b. E.CS.1.4.2.c. E.CS.1.4.2.d.

CE.CS.1.5. I.CS.1.5.1. E.CS.1.5.1.a. E.CS.1.5.1.b. E.CS.1.5.1.c. E.CS.1.5.1.d.

CRITERIO DE INDICADORES INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

Área de Ciencias Sociales

INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

CE.CS.2.2. I.CS.2.2.1. E.CS.2.2.1.a. E.CS.2.2.1.b. E.CS.2.2.1.c. E.CS.2.2.1.d.

I.CS.2.3.1. E.CS.2.3.1.a. E.CS.2.3.1.b. E.CS.2.3.1.c. E.CS.2.3.1.d.

I.CS.2.3.2. E.CS.2.3.2.a. E.CS.2.3.2.b. E.CS.2.3.2.c. E.CS.2.3.2.d.

I.CS.2.4.1. E.CS.2.4.1.a. E.CS.2.4.1.b. E.CS.2.4.1.c. E.CS.2.4.1.d.

I.CS.2.4.2. E.CS.2.4.2.a. E.CS.2.4.2.b. E.CS.2.4.2.c. E.CS.2.4.2.d.

Analiza las caracterfsticas principales de su provincia y desarrolla su sentido de identidad y pe

I.CS.2.5.1. E.CS.2.5.1.a. E.CS.2.5.1.b. E.CS.2.5.1.c. E.CS.2.5.1.d.

I.CS.2.6.1. E.CS.2.6.1.a. E.CS.2.6.1.b. E.CS.2.6.1.c. E.CS.2.6.1.d.

Área de Ciencias Sociales

ESTANDARAnaliza la evoluci6n de la organizaci6n econ6mica, polftica y social de la epoca aborigen en el E.CS

INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

I.CS.3.2.1. E.CS.3.2.1.a. E.CS.3.2.1.b. E.CS.3.2.1.c. E.CS.3.2.1.d.

Examina las condiciones econ6micas, polfticas, sociales y las contradicciones prevalecientes en

I.CS.3.3.1. E.CS.3.3.1.a. E.CS.3.3.1.b. E.CS.3.3.1.c. E.CS.3.3.1.d.

INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

I.CS.3.6.1. E.CS.3.6.1.a. E.CS.3.6.1.b. E.CS.3.6.1.c. E.CS.3.6.1.d.

I.CS.3.7.1. E.CS.3.7.2.a. E.CS.3.7.1.b. E.CS.3.7.1.c. E.CS.3.7.1.d.

INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

I.CS.3.9.1. E.CS.3.9.1.a. E.CS.3.9.1.b. E.CS.3.9.1.c. E.CS.3.9.1.d.

ESTANDARExamina la diversidad demogriifica de la poblaci6n ecuatoriana, su ubicaci6n geogriifica y E.CS.3.1

I.CS.3.10.1. E.CS.3.10.1.a. E.CS.3.10.1.b. E.CS.3.10.1.c. E.CS.3.10.1.d.

CE.CS.3.11. I.CS.3.11.1. E.CS.3.11.1.a. E.CS.3.11.1.b. E.CS.3.11.1.c. E.CS.3.11.1.d.

I.CS.3.11.1. E.CS.3.12.1.a. E.CS.3.12.1.b. E.CS.3.12.1.c. E.CS.3.12.1.d.

I.CS.3.12.1. E.CS.3.12.2.a. E.CS.3.12.2.b. E.CS.3.12.2.c. E.CS.3.12.2.d.

ESTANDARExamina la importancia de la organizaci6n social y de la participaci6n de hombres, mujeres,

INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

Área de Ciencias Sociales

INDICADORES DE EVALUACIÓN INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo (esclavitud, pobreza), en fu

INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

205 I.CS.4.3.1. E.CS.4.3.1.a. E.CS.4.3.1.b. E.CS.4.3.1.c. E.CS.4.3.1.d.

I.CS.4.3.3. E.CS.4.3.3.a. E.CS.4.3.3.b. E.CS.4.3.3.c. E.CS.4.3.3.d.

I.CS.4.4.1. E.CS.4.4.1.a. E.CS.4.4.1.b. E.CS.4.4.1.c. E.CS.4.4.1.d.

I.CS.4.4.3. E.CS.4.4.3.a. E.CS.4.4.3.b. E.CS.4.4.3.c. E.CS.4.4.3.d.

ESTANDARAnaliza y relaciona los procesos hist6ricos latinoamericanos, su independencia, integraci6n,

INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

207 I.CS.4.5.1. E.CS.4.5.1.a. E.CS.4.5.1.b. E.CS.4.5.1.c. E.CS.4.5.1.d.

I.CS.4.5.3. E.CS.4.5.3.a. E.CS.4.5.3.b. E.CS.4.5.3.c. E.CS.4.5.3.d.

Examina conceptual y priicticamente la Cartograffa, en funci6n de comprender los procesos de ESTANDAR

INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

I.CS.4.6.1. E.CS.4.6.1.a. E.CS.4.6.1.b. E.CS.4.6.1.c. E.CS.4.6.1.d.

I.CS.4.6.3. E.CS.4.6.3.a. E.CS.4.6.3.b. E.CS.4.6.3.c. E.CS.4.6.3.d.

I.CS.4.7.1. E.CS.4.7.1.a. E.CS.4.7.1.b. E.CS.4.7.1.c. E.CS.4.7.1.d.

I.CS.4.8.1. E.CS.4.8.1.a. E.CS.4.8.1.b. E.CS.4.8.1.c. E.CS.4.8.1.d.

I.CS.4.8.2. E.CS.4.8.2.a. E.CS.4.8.2.b. E.CS.4.8.2.c. E.CS.4.8.2.d.

I.CS.4.9.1. E.CS.4.9.1.a. E.CS.4.9.1.b. E.CS.4.9.1.c. E.CS.4.9.1.d.

I.CS.4.9.3. E.CS.4.9.3.a. E.CS.4.9.3.b. E.CS.4.9.3.c. E.CS.4.9.3.d.

ESTANDARExamina la relaci6n entre la democracia y la interculturalidad, y reconoce la importancia de la E.CS