TCNICAS DIDCTICAS

TCNICA DE LA MESA REDONDA

Consiste en que un grupo de expertos de 3 a 4 miembros, afrontan una temtica desde diferentes puntos de vista o enfoque, en forma sucesiva, sin polmicas ante un auditrium. En el proceso de enseanza hacerlo un

aprendizaje,

pueden

equipo de profesores o de estudiantes debidamente preparados sobre un tema determinado, desde diferentes enfoque o especialidades. Defienden en una forma razonable e independiente, sus tesis y puntos de vista ante el auditorio o grupo clase, dirigidos por un coordinador, el mismo que debe tener la preparacin necesaria sobre la temtica a tratarse. OBJETIVOS Proporcionar

Informacin

sobre

temas

determinados

desde

diversos enfoques y especialidades. Profundizar y aclarar el conocimiento de una temtica en el proceso de enseanza-aprendizaje. Desarrollar destrezas en los estudiantes para la participacin en eventos de carcter acadmico. Motivar , proporcionando informacin especializada sobre un tema, para luego profundizar sobre el mismo con otras tcnicas.

PROCESO Organizacin de la mesa redonda Seleccin de la temtica. Escogimiento de expertos, profesores o alumnos, en calidad de expositores, de coordinador o moderador.

TCNICAS DIDCTICAS

Coordinacin con expositores sobre la normativa y contenido cientfico de las exposiciones. El coordinador sita a los expositores en el lugar ms idneo Realizacin de la mesas redonda. El Coordinador o moderador inicia la sesin, presentando a los integrantes , e indica el oren y los tiempos de intervencin, no ms de 10 o 15 minutos. Al principio har una breve presentacin el tema y de los objetivos que se persiguen , procurando motivar con interrogantes , suscitando dudad que invitan a la reflexin y predispongan la atencin. El coordinador da paso a las exposiciones. Terminadas las intervenciones el coordinador abrir el foro, otorgando la palabra de acuerdo al orden de la solicitud. Al final el coordinador hace un resumen de lo tratado, llegando a conclusiones. Agradece la participacin tanto a los integrantes como al auditorio. Cerrar la sesin. RECOMENDACIONES Lo que debe hacerse: El coordinador cuidar de que las disputas no desborden los niveles ce cortesa y respeto. El coordinador cuidar que los expositores se centren en la temtica. Impedir al mximo la polmica. Estimular al auditorio para la participacin. Tomar notas de las ideas principales de cada intervencin. Limitar las participaciones del auditorio en no ms de 3 minutos. Lo que no debe hacerse: Improvisar los participantes en la mesa redonda. Polemizar entre los expositores, entre stos y el auditorio y entre personas del auditorio. Permitir prolongadas exposiciones al auditorio.

TCNICAS DIDCTICAS

TCNICA DEBATE
El debate es una tcnica para discutir de modo formal, pero se realiza de modo dirigido, es decir es

necesaria la presencia de un moderador que vaya

cediendo los turnos de la palabra; cuando generalmente, habla de debate

pensamos en una acalorada discusin, esto no

precisamente debe ser as, pero es cierto que esta tcnica implica cierto grado de controversia, donde los participantes poseen distintos puntos de ver las cosas y defienden esta postura.

Esta tcnica corresponde a un tipo de discurso oral, donde las personas que mencionamos anteriormente, se agrupan en dos bandos que tienen una posicin opuesta entre ellos, ante el tema a analizar y tratar en una ocasin especfica; con el fin de argumentar el porqu de su ideologa y fundamentar en ello. Es as que el rol del moderador es mucho ms que velar por el correcto funcionamiento de los turnos del habla, tambin debe controlar la situacin si se desborda y dirigir a los participantes, teniendo una labor de lder del debate.

OBJETIVO. Conocer todos los aspectos de un tema a travs de las opiniones de los miembros del grupo. Potenciar la cooperacin entre los miembros del grupo. Impulsar la seriedad y responsabilidad de los participantes. Desarrollar actitudes de respeto hacia los dems. RECURSOS MATERIALES. Lpiz y papel para los secretarios. DURACIN. Entre 60 y 90 minutos. TAMAO DEL GRUPO. Variable.

TCNICAS DIDCTICAS

Reglas del Debate Los participantes deben hacer intervenciones breves y no monopolizar el asunto. No es productivo que los integrantes de un mismo grupo vayan reiterando las ideas de otro, aunque sea con el propsito de dar ms fuerza a la opinin anterior. Se debe evitar atacar al oponente, aun cuando se considere que el argumento contrario carece de peso, es fundamental evitar las agresiones verbales y faltas de respeto, incluida la irona, pues para dar valor y soporte a una idea no es necesario recurrir a las descalificaciones, sino que se debe defender la postura con bases slidas y no minimizando al otro.

Caractersticas del Debate Dos grupos que defienden distintas posturas acerca de un mismo y nico tema. Obligatoriedad de un coordinador o moderador de la sesin. Cada grupo debe tener un conocimiento slido referente al asunto a tratar, idealmente ser expertos en ese contenido. El debate debe responder a una duracin cronolgica establecida y las intervenciones del mismo modo, siendo equitativas para ambos grupos. Si uno de los miembros se siente agredido o se est desvirtuando la intencin de sus palabras o mal interpretando, ste puede interrumpir con respeto al otro o recurrir al moderador. El tema se trata sin rodeos, sino que aludiendo directamente al asunto que les rene en el debate. La sesin finaliza con un cierre o conclusin por parte del moderador, quien resume las diferentes posturas e invita a los oyentes a formarse su propia opinin del tema, teniendo en cuenta los argumentos que ha odo a lo largo del debate.

TCNICAS DIDCTICAS

En ocasiones el debate se realiza a modo de prueba entre equipos, donde se halla la presencia de un jurado que evala el desempeo de cada grupo; cuando esto ocurre hay un conjunto de pasos, fases o etapas que se deben tener en consideracin:

Fase Argumentativa Los integrantes de cada equipo cuenta con unos pocos minutos (dos o tres), para dar su parecer en cuanto al tema de dicha sesin. Del cumplimiento del tiempo establecido se encarga el coordinador.

Fase de Reunin Aqu el equipo se junta para ver lo que realizaron en el paso anterior y prepararse para la fase que comenzar, donde deben contraargumentar y para eso el lder del grupo seleccionar a quienes debatirn en esta etapa.

Fase de Contraargumentacin Esta etapa se desarrolla de forma alternada, donde cada equipo interviene y afirma su postura inicial y refuta las ideas de sus oponentes, sintetizando al final de este paso lo expresado por su bando.

Fase de Veredicto El jurado entrega su evaluacin, respecto al desempeo de los dos equipos. Este veredicto es dado al Presidente del Comit Evaluador, quien sentenciar el fallo final.

Fase de Foro La audiencia puede opinar acerca del debate que ha presenciado, sin que esto tenga alguna injerencia en la decisin ltima.

Es imprescindible no olvidar que el debate es una instancia de polmica o controversia, donde lo que prima dentro de l es una situacin de tipo

TCNICAS DIDCTICAS

argumentativo, es as que los fundamentos de las posturas deben ser slidos y claros, con un vasto conocimiento del punto de vista o idea a defender, pues de lo contrario el debate pierde fuerza, peso e inters.

LLUVIA DE IDEAS O BRAIMSTORMING

CARACTERIZACIN: Se denomina tambin torbellino o tormenta de ideas. Es un trabajo intelectual, que permite la interaccin de un nmero (8-10), reducido pero es en de el

participantes campo

educativo

aplicable

tambin al grupo clase. Consiste en que el grupo es una situacin de confianza, libertad e informalidad sea capaz de pensar en alta voz sobre un problema determinado y en un tiempo determinado. Aportan criterios, opiniones y soluciones variadas que se las registra

indiscriminadamente, sin temor al absurdo o a la incongruencia. Permite una gran desinhibicin y una absoluta libertad de expresin. OBJETIVOS: Facilitar la produccin y proposicin de ideas de manera crtica y creativa, acerca de un tema. Explorar los prerrequisitos bsicos que tienen los estudiantes para la composicin de ideas nuevas. Establecer los esquemas conceptuales de partida en el proceso de enseanza-aprendizaje. Desarrollar la capacidad creadora. Promover la bsqueda de nuevas soluciones Desarrollar el pensamiento divergente, base de la creatividad.

TCNICAS DIDCTICAS

Fomentar la imaginacin, dando preferencia a la cantidad, la produccin, la espontaneidad sin dar relevancia en un comienzo al contenido. RECURSOS MATERIALES. Pizarrn o algo similar. PROCESO a) Presentacin del tema o problema de estudio. Cuando se dispone de un rea crtica o problemtica se puede en base a esta misma tcnica seleccionar o identificar el tema o problema de estudio. b) Estimular la responsabilidad en los aportes y registrarlos

indiscriminadamente sin tener en cuenta orden alguno. c) Encontrar alguna o algunas ideas brillantes dentro del torbellino de opiniones o criterios expresados. d) En el proceso de enseanza aprendizaje, estas ideas seleccionadas pasan a constituirse en suposiciones lgicas que permiten la crisis de los esquemas de partida y la expectativa y motivacin de los estudiantes para contrarrestarlas con la verdad en dicho proceso. FASE 1.- Se pide al grupo que proponga ideas, cuantas ms mejor, sobre el asunto que se est tratando. Hay que indicar al grupo que es necesario evitar las repeticiones, que vale cualquier idea, por muy descabellada ilgica o poco viable que pudiera parecer a priori, y que no cabe la discusin, ni las referencias personales a la hora de proponer una idea. Todas las ideas que se vayan proponiendo se recogen en la pizarra. FASE 2.- Una vez finalizada la propuesta de ideas, se promueve un debate sobre las mismas, entrndose a analizar la lgica de cada una de ellas, su viabilidad, posibilidad de ser llevada a la prctica, solucin real que aporta al tema, etc. Finalizado el debate se extraen las conclusiones por parte del profesor.

RECOMENDACIONES Estimular la participacin de la mayora. Poner nfasis en los tmidos.

TCNICAS DIDCTICAS

Registrar todas las opiniones indiscriminadamente. Fomentar las ideas entre los mismos alumnos a fin de que lleguen a un equilibrio frente a la crisis de sus esquemas conceptuales de partida. No crear un ambiente de tensin y competencia. No discriminar negativamente opiniones no relevantes. Evitar polemizar contra algn criterio.