LAS TIC EN EL DISCURSO

EDUCATIVO
OFICIAL EN EDUCACIÓN
PRIMARIA

en este capítulo
Se presentan las posturas y políticas
institucionales de la incorporación de las TIC a la práctica
docente de la educación básica, específicamente en primaria.
La incorporación de las TIC a la práctica
docente de la educación básica, específicamente en primaria.

Competencias
Pretende que el egresado emplee las TIC como
herramienta de enseñanza y aprendizaje; sea
capaz de aplicar estrategias de aprendizaje
basadas en el uso de las TIC y acordes al nivel
escolar de los estudiantes.

La fotografía
Las habilidades digitales en
el discurso para la formación
inicial de docentes
En la formación de maestros de educación primaria se revisó el Plan de Estudios 2012.
Sus finalidades formativas, vinculadas a las TIC, son:
-Desarrollar formas cada vez más autónomas de acceso a la información mediante el uso de
las TIC.
-Desarrollar la capacidad para utilizar e incorporar adecuadamente las tecnologías de la
información y la comunicación en las actividades de enseñanza-aprendizaje.
-Favorecer la capacidad para preparar, seleccionar o construir materiales didácticos apoyados
en las TIC y utilizarlos en las distintas disciplinas.

Las habilidades digitales en el

discurso para los docentes en
servicio

A diferencia de los normalistas, los maestros en servicio no

tienen formación inicial relacionada directamente con el
uso de las TIC. Educación Básica y algunos documentos
publicados por el INEE que aluden a la Evaluación del
Desempeño Docente.

Plan de Estudios 2011.

Educación Básica
El principio pedagógico, Usar materiales educativos para favorecer
el aprendizaje, señala la importancia de utilizar diversos materiales
que promuevan el aprendizaje
permanente de los alumnos.

-Materiales audiovisuales
-Materiales y recursos educativos informáticos que pueden usarse dentro
o fuera del aula mediante portales educativos.

El Instituto Nacional para la

Evaluación de la Educación y
la evaluación del desempeño docente

La evaluación del desempeño docente permite clarificar y reconocer las

fortalezas y debilidades del trabajo de los maestros en servicio, además de
proporcionar a las autoridades información sobre.
a)Cumplimiento de responsabilidades profesionales,
b) Práctica de enseñanza
c) Conocimientos competencias didácticas para propiciar el aprendizaje
d) Argumentos sobre las estrategias elegidas en la planeación didáctica
(Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación [INEE], 2016b).