ACTIVIDAD 5: DIMENSIONES MODELO DE FORMACIÓN PERMANENTE C.V.

Finalidades y modelo -Art. 3 Orden 65/2012 a. Partir de las necesidades de formación detectadas en los
centros educativos en el marco de sus Planes de actuación para
profesionalidad -Disposición Segunda.2 la mejora, con la finalidad de concretar las actuaciones en
docente Anexo Plan Bienal de materia de formación permanente
FP
b. Potenciar la formación en los centros y para los centros,
dentro de su autonomía y proyección intercentros, como eje
vertebrador de la formación permanente.

c. Fomentar el intercambio de experiencias de éxito entre los

centros educativos.

d. Orientar y apoyar el proceso de digitalización de los centros

encaminado a su transformación en organizaciones educativas
digitales competentes. (Formación digital del profesorado)

e. Impulsar la innovación y la investigación en el contexto

escolar, con la finalidad de elevar el impacto de la formación
permanente en el éxito educativo del alumnado desde las cotas
más altas de presencia, participación, igualdad y coeducación.
(éxito educativo)

f. Propiciar una respuesta más flexible y operativa a las

necesidades detectadas en materia de formación permanente
del profesorado.

g. Potenciar y diversificar la oferta formativa en las

modalidades a distancia y semipresencial, para facilitar el
acceso a la formación permanente.
 h. Favorecer la coordinación entre las instituciones
responsables de la formación inicial y permanente del
profesorado.

i. Evaluar el impacto de la formación permanente del

profesorado, como elemento de mejora de la práctica docente y
del rendimiento del alumnado.

Un profesional que nunca está formado siempre necesitara

nuevos contenido y nuevas competencias… siempre
actualizarse

No hay espacio a los saberes docentes (posibilidad de los

docentes en su práctica…) no está contemplado en los
objetivos… restringido de aportes externos y traslada la
responsabilidad de vincular la formación
Contenidos y áreas -Líneas estratégicas en 1. Actualización científica, curricular, didáctica y
metodológica en las áreas, materias y ámbitos de las
prioritarias Disposición Segunda.3 enseñanzas en E. Infantil, E. Primaria, E. Secundaria,
Anexo Plan Bienal de Bachillerato y Formación de Personas Adultas.
FP 2. Desarrollo e implementación del currículo. Planificación y
evaluación competencial.
3. Investigación e innovación educativas integradas en el
proyecto curricular. Herramientas para el cambio.
4. Enfoque trasversal del currículum. Inclusión en el
currículum de diferentes ejes transversales como: educación
ambiental, consumo responsable y desarrollo sostenible;
5. Enfoque interdisciplinar del currículum: trabajo por ámbitos;
educación a través de las artes y la expresión física; proyectos
STEM.
6. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) como
necesidad y compromiso para una educación de calidad.
 La formación del profesorado y las tecnologías de la
información y de la comunicación (TIC) y la comunicación
audiovisual en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

La formación del profesorado como elemento condicionante

para el desarrollo de la educación plurilingüe e intercultural.

La formación del profesorado como factor clave para el

desarrollo profesional del profesorado.

Competencias horizontales
Interdisciplinariedad
Transversalidad
Metodologías y -Arts. 14 y 16 Orden Art 14
modalidades 65/2012 Las actividades de formación permanente del profesorado, en
formativas función de su finalidad y metodología de trabajo, se
clasificarán en las siguientes modalidades:

- Curso – algo que un experto me enseña (alguien de

fuera) y lo empleo en aula
- Proyecto de formación en centro
- Formación de centros
- Jornada
- Seminario – grupo de profesores indaga un tema
- Grupo de trabajo – para elaborar materiales
curriculares y aplicarlos en mi asignatura o mi centro
 - Talleres de buenas prácticas
- Estancias formativas de empresas

Las actividades que no se correspondan con estas modalidades

se asimilarán a una de ellas en función de sus características.

Las actividades de formación de las modalidades de formación

en centros, seminario, grupo de trabajo y estancia formativa en
empresa serán reconocidas sólo si han sido convocadas por la
dirección general con competencias en materia de formación
del profesorado.

Art 16

Como norma general, la duración mínima y máxima de las

diferentes modalidades formativas, así como la distribución
horaria se establece de la siguiente forma

La definición de las actividades formativas indicará de forma

explícita las sesiones presenciales y la duración en cada
modalidad, atendiendo al siguiente criterio:

Para cada una de las actividades realizadas en la modalidad

presencial, no se podrá establecer una carga horaria superior a
8 horas diarias ni a 30 horas semanales.

Para cada una de las actividades a distancia, no se podrá

establecer una carga horaria superior a 8 horas semanales.

Las actividades semipresenciales no podrán establecer una

carga horaria superior a 10 horas semanales totales.
 Todas las actividades, en su diseño y publicación, deberán
atenerse a lo recogido en el anexo II.
Organización servicio -Disposiciones Primera
Primer nivel: Plan de formación permanente del profesorado
y agencias y Tercera Anexo Plan establecido por la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte
Bienal de FP (PFP). Instrumento dispuesto mediante resolución por la
Conselleria competente en materia de educación, a través de su
órgano superior competente en materia de formación del
profesorado.

Segundo nivel: Plan anual de actuación de los Centros de

Formación, Innovación y Recursos Educativos (PAA).
Documento elaborado por cada uno de los Centros de
Formación, Innovación y Recursos Educativos (CEFIRE) de la
red, siendo el PFP su referente.

Tercer nivel: Programa de actividades formativas de centro

(PAF). Documento elaborado por los centros educativos no
universitarios a través del cual, y sobre la base de su
autonomía, impulsan y proponen actividades formativas en el
ámbito del desarrollo de su proyecto educativo, siendo sus
referentes el PFP y los PAA de los CEFIRE.