EDUCACIÓN FÍSICA

CICLO ESCOLAR 2023-2024

FORMATO DE REGISTRO DE EVALUACIÒN DIAGNÒSTICA, FASE 3 (1er grado)

ESCUELA: ____________________________________ TURNO: _______ LOCALIDAD: _____________ GRADO: ____ GRUPO: ____ H: ___ M: ___ TOTAL DE
ALUMNOS: ____ ZONA ESCOLAR: _____
 CONTENIDOS CAPACIDADES Y POSIBILIDADES ESTILOS DE VIDA PENSAMIENTO LÚDICO INTERACCIÓN MOTRIZ
HABILIDADES EXPRESIVAS Y ACTIVOS Y DIVERGENTE Y CREATIVO
MOTRICES MOTRICES SALUDABLES
Utiliza patrones Explora acciones Participa en Busca distintas Colabora en la definición
básicos de motrices y diferentes juegos soluciones ante una de normas básicas de
movimiento ante expresivas en para explorar misma situación de convivencia para
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
situaciones que juegos y alternativas que juego o cotidiana, reconocer su influencia
implican explorar situaciones le permitan con la intención de en la interacción presente
los diferentes cotidianas que mantener una poner en práctica la en juegos y situaciones
espacios, el implican vida activa y creatividad. cotidianas
tiempo y los equilibrio, saludable.
objetos, para orientación
favorecer el espacialtemporal
conocimiento de y coordinación
sì. motriz, para
mejorar el
conocimiento de
sí.
Participa en juegos Participa en juegos Combina acciones Coordina movimientos Participa en juegos que lo
que implican control que implican que implican niveles que implican fuerza, hacen identificar y mover
ACTIVIDADES del movimiento del habilidades básicas, más complejos de velocidad y equilibrio, distintas partes de su cuerpo.
cuerpo durante un como gatear, reptar, coordinación, como alternar ESQUEMA CORPORAL Señalar
tiempo determinado. caminar, correr, correr y lanzar, desplazamientos las partes del cuerpo que se
saltar, lanzar, atrapar, correr y saltar; utilizando mano indiquen.
CAMINAR EN golpear, trepar, correr- lanzar y derecha e izquierda o
PUNTAS Y TALONES patear en espacios cachar, en manos y pies, en
Amarrar 10 cuerdas y amplios, al aire libre o actividades que distintos juegos.
colocarlas sobre el en espacios cerrados. requieren seguir
piso. Deben caminar instrucciones, SALTAR
en puntas y talones atender reglas y Colocar las cuerdas
pisando la cuerda. BOTAR enfrentar desafíos. extendidas separadas
Botar la pelota con LANZAR una de la otra a 30 cm,
mano derecha, Caminar y solo a la saltarlas con pies juntos.
izquierda y ambas al señal lanzar la pelota
mismo tiempo. y atraparla con
ambas manos una
sola vez.
N.P NOMBRE DEL ALUMNO IS SA SB IS SA SB IS SA SB IS SA SB IS SA SB
 NIVELES DE DESEMPEÑO: INSUFICIENTE (IS) SATISFACTORIA (SA) SOBRESALIENTE (SB)

N.P ACTIVIDAD INSUFICIENTE SATISFACTORIO SOBRESALIENTE

1 Participa en juegos que implican control del movimiento del Consigue caminar con puntas y Camina de talones y puntas y Recorre las cuerdas de manera
cuerpo durante un tiempo determinado. talones, pero solo pisa con un pie la talones sobre la cuerda apoyando continua y sin dejar de pisarlas con
• CAMINAR EN PUNTAS Y TALONES Amarrar 10 cuerdas y cuerda. ambos pies, pero presenta titubeos ambos pies en todo momento.
colocarlas sobre el piso. Deben caminar en puntas y talones constantes.
pisando la cuerda.
2 Participa en juegos que implican habilidades básicas, como Puede botar de forma continua solo Puede botar con facilidad ambas Consigue botar con fluidez y a un
gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, con una mano, además de perder el manos y solo pierde la pelota de 3 a ritmo constante con ambas manos
trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios bote con facilidad, solo reconoce 4 veces. Reconoce izquierda y y sin perder la pelota. Distingue
cerrados. mano derecha o izquierda. derecha. perfectamente la izquierda y
• BOTAR derecha.
Botar la pelota con mano derecha, izquierda y ambas al mismo
tiempo.
3 Combina acciones que implican niveles más complejos de Lanza y cacha menos del 50% de los Lanza y cacha más del 50% de los Mide su fuerza y se ajusta a la
coordinación, como correr y lanzar, correr y saltar; correr- lanzar intentos que hace. No realiza la intentos Realiza la acción a la señal trayectoria de la pelota, por lo que
y cachar, en actividades que requieren seguir instrucciones, actividad al silbatazo y/o lo hace una sola vez. consigue el ejercicio en su totalidad.
atender reglas y enfrentar desafíos más de una vez. Sigue las indicaciones en su
• LANZAR totalidad.
Caminar y solo a la señal lanzar la pelota y atraparla con ambas
manos una sola vez.
4 Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y No consigue saltar de manera Logra saltar las cuerdas con pies Consigue pasar los obstáculos
equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e simultánea con pies juntos. Levanta juntos, pero pisa continuamente los saltando con ambos pies al mismo
izquierda o manos y pies, en distintos juegos. • SALTAR de manera marcada una pierna obstáculos y hace pausas en el tiempo y de manera continua.
Colocar las cuerdas extendidas separadas una de la otra a 30 cm, primero. Además pisa de manera recorrido.
saltarlas con pies juntos. repetitiva las cuerdas.
5 Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas Solo identifica algunos elementos Identifica la mayoría de las partes Reconoce en su totalidad las partes
partes de su cuerpo. básicos de su cuerpo, por ejemplo de su cuerpo, solo tiene algunos de su cuerpo sin errores ni
• ESQUEMA CORPORAL confunde mano con brazo o pie con errores por ejemplo no reconoce confusiones.
Señalar las partes del cuerpo que se indiquen. pierna. hombros, codos o rodillas, etc.
 EDUCACIÓN FÍSICA
CICLO ESCOLAR 2023-2024
FORMATO DE REGISTRO DE EVALUACIÒN DIAGNÒSTICA FASE 3, (2do grado)

ESCUELA: ____________________________________ TURNO: _______ LOCALIDAD: _____________ GRADO: ____ GRUPO: ____ H: ___ M: ___ TOTAL DE
ALUMNOS: ____ ZONA ESCOLAR: _____
 CONTENIDOS CAPACIDADES Y POSIBILIDADES ESTILOS DE VIDA PENSAMIENTO LÚDICO INTERACCIÓN MOTRIZ
HABILIDADES EXPRESIVAS Y ACTIVOS Y DIVERGENTE Y CREATIVO
MOTRICES MOTRICES SALUDABLES
Combina diversos Experimenta Reconoce propuestas Propone soluciones Reflexiona acerca de las
patrones básicos de acciones que lúdicas o expresivas ante retos y conflictos normas básicas de convivencia
movimiento para implican que fomentan su que se presentan en en el juego y las actividades
actuar con base en comunicación y disfrute y práctica juegos y actividades, cotidianas, con el propósito de
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
las características de expresión por medio cotidiana para para promover la asumir actitudes que
cada juego o del cuerpo, para favorecer una vida participación, el respeto fortalezcan la interacción.
situación asignar un carácter activa y saludable y la colaboración.
personal a sus
movimientos y
mejorar la
interacción.
El alumno pasa El alumno lanza y El alumno sale Se colocan 3 aros de Se forman equipos de cinco
caminando por una cacha su pelota de corriendo en zig – diferente tamaño y un integrantes, uno de ellos se
ACTIVIDADES cuerda, sin que sus esponja, si logra zag entre las vallas y objetivo, el alumno coloca a una distancia de 3
pies salgan por cacharla buscará regresa saltando por decidirá cuál de los 3 metros frente a sus
completo de esta, al derribar tres conos arriba de ellas. aros le es funcional para compañeros , al silbatazo el
terminar su recorrido que se encuentran a ensartar el objetivo. primer integrante de la
de la cuerda toma cinco metros de columna lanzará el aro al
una pelota de vinil y distancia. jugador que se encuentra
lanza y cacha su sin enfrente, si este logra cacharlo
que ésta caiga al se dirige hacia un cono que se
piso. encuentra más adelante para
colocar el aro en él
N.P NOMBRE DEL ALUMNO IS SA SB IS SA SB IS SA SB IS SA SB IS SA SB

NIVELES DE DESEMPEÑO: INSUFICIENTE (IS) SATISFACTORIA (SA) SOBRESALIENTE (SB)

 N.P ACTIVIDAD INSUFICIENTE SATISFACTORIO SOBRESALIENTE
1 El alumno pasa caminando por una cuerda, sin que sus pies No logra completar el recorrido de Solo logra completar una de las dos Realiza el recorrido y la tarea motriz
salgan por completo de esta, al terminar su recorrido de la la cuerda y tiene dificultades para tareas, y muestra dificultad al sin dificultad
cuerda toma una pelota de vinil y lanza y cacha sin que ésta caiga cachar. realizarla
al piso.
2 El alumno lanza y cacha su pelota de esponja, si logra cacharla Al lanzar no logra cachar la pelota Lanza la pelota y logra cacharla. Realiza la tarea motriz sin dificultad
buscará derribar tres conos que se encuentran a cinco metros de Derriba por lo menos un objetivo y logra derribar los conos
distancia
3 El alumno sale corriendo en zig – zag entre las vallas y regresa Corre en zig- zag, pero al regresar El alumno escoge el aro indicado, El alumno escoge el aro indicado,
saltando por arriba de ellas. derriba dos vallas. pero falla al tratar de ensartar el además de ensartar el objeto sin
objeto. dificultad.
4 Se colocan 3 aros de diferente tamaño y un objetivo, el alumno El alumno muestra dificultades al El alumno escoge el aro indicado, El alumno escoge el aro indicado,
decidirá cuál de los 3 aros le es funcional para ensartar el entender y realizar la consigna, no pero falla al tratar de ensartar el además de ensartar el objeto sin
objetivo logra ensartar el cono y escoge el objeto. dificultad.
aro menos indicado para la
actividad
5 Se forman equipos de cinco integrantes, uno de ellos se coloca a El alumno no logra entender la El alumno le cuesta trabajo seguir El alumno comprende la actividad y
una distancia de 3 metros frente a sus compañeros , al silbatazo dinámica de la actividad y solo logra indicaciones, solo logra cachar dos la realiza sin dificultad.
el primer integrante de la columna lanzará el aro al jugador que cachar y depositar en el cono un de los cuatro aros en juego.
se encuentra enfrente, si este logra cacharlo se dirige hacia un aro.
cono que se encuentra más adelante para colocar el aro en él,

EDUCACIÓN FÍSICA
CICLO ESCOLAR 2023-2024
FORMATO DE REGISTRO DE EVALUACIÒN DIAGNÒSTICA FASE 4, (3er grado)

ESCUELA: ____________________________________ TURNO: _______ LOCALIDAD: _____________ GRADO: ____ GRUPO: ____ H: ___ M: ___ TOTAL DE
ALUMNOS: ____ ZONA ESCOLAR: _____
 CONTENIDOS CAPACIDADES Y POSIBILIDADES ESTILOS DE VIDA PENSAMIENTO LÚDICO INTERACCIÓN MOTRIZ
HABILIDADES EXPRESIVAS Y ACTIVOS Y DIVERGENTE Y CREATIVO
MOTRICES MOTRICES SALUDABLES
Adapta sus Elabora propuestas Socializa actividades Toma decisiones Establece acuerdos ante
movimientos, de de códigos de físicas que practica estratégicas a partir de situaciones de juego y
acuerdo con los comunicación por de manera cotidiana, las características de las cotidianas a partir de la
elementos básicos de medio del cuerpo con la intención de situaciones de juego y interacción, para valorar su
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
los juegos para para otorgarle una valorar su incidencia cotidianas, con el fin de aplicación y los resultados
responder a las intención a sus en el bienestar y solucionarlas alcanzados.
condiciones que se movimientos al jugar cuidado de la salud asertivamente
presentan. e interactuar con los
demás
ACTIVIDADES BOTAR LANZAR Y ATRAPAR FUERZA DE ROBANDO TESORO LA PELOTA VOLADORA
LANZAMIENTO
N.P NOMBRE DEL ALUMNO IS SA SB IS SA SB IS SA SB IS SA SB IS SA SB

NIVELES DE DESEMPEÑO: INSUFICIENTE (IS) SATISFACTORIA (SA) SOBRESALIENTE (SB)

N.P ACTIVIDAD INSUFICIENTE SATISFACTORIO SOBRESALIENTE

1 Se colocan entre 7 y 10 conos separados 1m. de distancia en No consigue llegar al tercer o cuarto Tiene problemas para controlar la Realiza el ejercicio de manera fluida
línea recta, los alumnos avanzan botando en trayectoria de zig- obstáculo sin perder el control de la pelota, o hace pausas muy y solo pierde el control una o dos
zag. pelota. marcadas al caminar, pero consigue veces.
realizar el recorrido.
2 LANZAR Y ATRAPAR No logra lanzan a las manos de su Lanza para que su compañero Lanza con dirección y fuerza
Por parejas separados a 1 m. de distancia, lanzaran y cacharan la compañero, ni cachar la pelota. pueda cachar, aunque solo adecuadas, cacha la mayoría de las
pelota mientras se desplazan por el espacio. consigue cachar la pelota dos o tres veces (más del 50%)
 veces.
3 FUERZA DE LANZAMIENTO El lanzamiento no consigue llegar al lejano El lanzamiento consigue El lanzamiento consigue llegar al
Se colocarán 3 aros, el primero a 5m de distancia de la línea de primer aro El lanzamiento consigue llegar al segundo aro tercer aro
partida, el segundo a 10 m. y el tercero a 13 m. deberán lanzar 2 llegar al segundo aro
paliacates atados en forma de pelota, con la intención de llegar al
punto más lejano.
4 ROBANDO TESORO No sigue indicaciones, su actitud es Muestra atención, no aporta ideas y Muestra atención, interés por la
Se colocan 4 aros en las esquinas del área de juego y dentro de de desinterés hay poca comunicación con el actividad, aporta ideas y valora los
cada uno 5 paliacates, participan 8 alumnos por turno, 2 en cada equipo de trabajo resultados obtenido
aro, a la indicación deberán recolectar el mayor número de
paliacates posibles llevando solo un paliacate en cada recorrido.
Tiempo sugerido de 1 minuto
5 LA PELOTA VOLADORA No logra tener comunicación con Algunos logran tener comunicación Si logra tener comunicación con sus
Una pelota grande de papel amarrada a una cuerda. Se coloca el sus compañeros, no hay estrategia con sus compañeros, estrategia y compañeros, estrategia y existe
monitor al centro de un espacio lleno de conos; en equipos de 4 y actúan solos. actúa en equipo. colaboración.
integrantes intentan sacar el mayor número de conos sin ser
tocados por la pelota

EDUCACIÓN FÍSICA
CICLO ESCOLAR 2023-2024
FORMATO DE REGISTRO DE EVALUACIÒN DIAGNÒSTICA FASE 4, (4 to grado)

ESCUELA: ____________________________________ TURNO: _______ LOCALIDAD: _____________ GRADO: ____ GRUPO: ____ H: ___ M: ___ TOTAL DE
ALUMNOS: ____ ZONA ESCOLAR: _____
 CONTENIDOS CAPACIDADES Y POSIBILIDADES ESTILOS DE VIDA PENSAMIENTO LÚDICO INTERACCIÓN MOTRIZ
HABILIDADES EXPRESIVAS Y ACTIVOS Y DIVERGENTE Y CREATIVO
MOTRICES MOTRICES SALUDABLES
Pone en práctica sus Reconoce sus Organiza juegos y Diseña estrategias para Experimenta situaciones
habilidades motrices capacidades y otras actividades atender situaciones o caracterizadas por la
en situaciones habilidades motrices físicas para analizar resolver problemas y cooperación y oposición, con el
lúdicas, individuales al representar con el avances y logros conflictos que se fin de reconocer sus
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
y colectivas, para cuerpo situaciones e personales o presentan en el juego y implicaciones en la interacción
valorar la diversidad historias, a fin de grupales en favor de en actividades y el logro de metas.
de posibilidades que favorecer la asumir una vida cotidianas
contribuyen a construcción de la saludable.
mejorar su imagen corporal.
actuación.
Botar la pelota Conducir una pelota La escalera de la Transporta al herido En equipos de tres, tratar de
desplazándose en un de un punto a otro y salud (responder tres insertar una pelota en un bote
ACTIVIDADES recorrido establecido tirar a un blanco preguntas en el cesto contrario
(zigzag) relacionadas con sus
estilo de vida)
N.P NOMBRE DEL ALUMNO IS SA SB IS SA SB IS SA SB IS SA SB IS SA SB

NIVELES DE DESEMPEÑO: INSUFICIENTE (IS) SATISFACTORIA (SA) SOBRESALIENTE (SB)

N.P ACTIVIDAD INSUFICIENTE SATISFACTORIO SOBRESALIENTE

1 BOTAR LA PELOTA DESPLAZANDOSE EN UN RECORRIDO NO LOGRÁ DIRIGIR LA PELOTA Y MANIFIESTA DIFICULTAD, PIERDE LOGRÁ DIRIGIR LA PELOTA,
ESTABLECIDO (ZIG-ZAG MANIPULAR EN NINGUN LA DIRECCIÓN PERO LOGRÁ MANTENER LA TRAYECTORIA CON
MOMENTO. (NO LO REALIZA) CULMINAR LA TRAYECTORIA GRAN CONTROL DEL OBJETO
CONTROLANDO LA PELOTA
2 CONDUCIR UNA PELOTA DE UN PUNTO A OTRO Y TIRAR A UN NO LOGRÁ MANTENER LA MANIFIESTA DIFICULTAD PERO CONDUCE CON FACILIDAD LA
 BLANCO CONDUCCION DE LA PELOTA, NI LOGRA CONDUCIR LA PELOTA O PELOTA Y LOGRA DARLE AL BLANCO
DARLE AL OBJETIVO DARLE AL OBJETIVO
3 LA ESCALERA DE LA SALUD (RESPONDER TRES PREGUNTAS NO PONE EN PRACTICA HABITOS PONE EN PRACTICA POR LO MENOS REALIZA DE MANERA CONSTANTE
RELACIONADAS CON SUS ESTILO DE VIDA) SALUDABLES DOS ACCIONES QUE LE AYUDAN A LAS TRES ACCIONES QUE
Consumes un desayuno saludable antes de asistir a la escuela? CUIDAR SU SALUD FAVORECEN UN ESTILO DE VIDA
SALUDABLE
Realizas alguna actividad física específica después de asistir a la
escuela (karate, futbol, box…)

Realizas el lavado de manos antes de comer y después de ir al

baño y el cepillado de dientes después de consumir tus alimentos
4 TRANSPORTA AL HERIDO SE LE DIFICULTA DISEÑAR ENCUENTRA SOLUCIONES DISEÑA SOLUCIONES NOVEDOSAS
ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCION COMUNES Y LAS APLICA AL PLANTEAMIENTO DEL
DEL PROBLEMA PROBLEMA
5 EN EQUIPOS DE TRES, TRATAR DE INSERTAR UNA PELOTA EN UN TIENE GRAN DIFICULTAD PARA LA COMUNICACIÓN ES BASICA SIN ADECUADA COMUNICACIÓN PARA
BOTE EN EL CESTO CONTRARIO COMUNICARSE CON SU ESTRATEGIA PARA SOLUCIONAR LA LA REALIZACION DE LA CONSIGA,
COMPAÑEROS, NO COLABORA Y LO CONSIGNA APOYO MUTUO CON ESTRATEGIA
HACE INDIVIDALMENTE COMPARTIDA Y SE LOGRA EL
OBJETIVO.

EDUCACIÓN FÍSICA
CICLO ESCOLAR 2023-2024
FORMATO DE REGISTRO DE EVALUACIÒN DIAGNÒSTICA, FASE 5 (5to grado)
ESCUELA: ____________________________________ TURNO: _______ LOCALIDAD: _____________ GRADO: ____ GRUPO: ____ H: ___ M: ___ TOTAL DE
ALUMNOS: ____ ZONA ESCOLAR: _____

CONTENIDOS CAPACIDADES Y POSIBILIDADES ESTILOS DE VIDA PENSAMIENTO LÚDICO INTERACCIÓN MOTRIZ

HABILIDADES EXPRESIVAS Y ACTIVOS Y DIVERGENTE Y CREATIVO
MOTRICES MOTRICES SALUDABLES
Reconoce Integra sus Plantea alternativas Planifica e implementa Promueve ambientes de
posibilidades y capacidades y de actividades físicas estrategias ante participación en situaciones de
límites al participar habilidades en que puede practicar situaciones de juego y juego, iniciación deportiva y
en situaciones de situaciones lúdicas y dentro y fuera de la cotidianas, para contar cotidiana, para valorar posibles
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
juego e iniciación expresivas escuela, con la con opciones que interacciones en favor de una
deportiva, individual (individuales y intención de incrementen la sana convivencia.
y colectiva, para colectivas), para desarrollar un estilo efectividad de su
valorar su lograr mayor de vida activo. actuación.
desempeño y seguridad y confianza.
determinar posibles
mejoras.
Stop, quemados, Coros motrices, ritmo JUGAR COCTEL DE Retos y desafíos pre Desplazamientos habituales y
policías y ladrones. cantos y juegos FRUTAS Y HABLAR deportivos y de no habituales con obstáculos.
ACTIVIDADES enfatizando en la Sobre el cuidado del iniciación deportiva
expresión motriz. cuerpo desnutrición priorizando la
y obesidad. creatividad motriz
(competencias).
N.P NOMBRE DEL ALUMNO IS SA SB IS SA SB IS SA SB IS SA SB IS SA SB

NIVELES DE DESEMPEÑO: INSUFICIENTE (IS) SATISFACTORIA (SA) SOBRESALIENTE (SB)

N.P ACTIVIDAD INSUFICIENTE
1 STOP, QUEMADOS Y ENCANTADOS No responde a estímulos y reglas,
no sabe desplazarse en acción de
juego.
2 COROS MOTRICES No responde al estímulo, no
participa.
3 JUGAR AVION Y COCTEL DE FRUTAS No se involucra
4 JUEGOS PREDEPORTIVOS No participa y abandona el juego
5 DESPLAZAMIENTOS HABITUALES Y NO HABITUALES Genera habilidades motrices
básicas
EDUCACIÓN FÍSICA
CICLO ESCOLAR 2023-2024
FORMATO DE REGISTRO DE EVALUACIÒN DIAGNÒSTICA, FASE 5 (6to grado)
SATISFACTORIO
Resuelve motriz y mental al juego,
resuelve el juego y respeta reglas.
Juega y se involucra, realiza la
acción de acuerdo al coro o canto.
Participa activamente en el juego
Participa pero no compite
Hace uso de habilidades perceptivo
motrices. y habilidades motrices
básicas
SOBRESALIENTE
Es líder y dinámico en juego, es
capaz y hábil
Propone nuevas formas de
movimiento, reflexiona y participa.
Identifica sus debilidades y
fortalezas
Identifica sus debilidades y
fortalezas
Fortalece la creatividad inclusiva y
motriz
ESCUELA: ____________________________________ TURNO: _______ LOCALIDAD: _____________ GRADO: ____ GRUPO: ____ H: ___ M: ___ TOTAL DE
ALUMNOS: ____ ZONA ESCOLAR: _____
CONTENIDOS CAPACIDADES Y POSIBILIDADES ESTILOS DE VIDA PENSAMIENTO LÚDICO INTERACCIÓN MOTRIZ
HABILIDADES EXPRESIVAS Y ACTIVOS Y DIVERGENTE Y CREATIVO
MOTRICES MOTRICES SALUDABLES
Aplica sus Diseña propuestas de Evalúa los factores Emplea el pensamiento Organiza e implementa
capacidades, actividades lúdicas y que limitan la estratégico y divergente situaciones de juego e
habilidades y expresivas a partir de práctica constante de ante situaciones de iniciación deportiva, para
destrezas motrices al sus intereses, actividades físicas, juego o cotidianas, para favorecer la convivencia en la
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
organizar y participar capacidades y para implementar valorar la actuación, escuela y la comunidad.
en situaciones de habilidades para opciones que individual y colectiva, y
juego e iniciación fortalecer su imagen permitan superarlos adaptarla de acuerdo
deportiva, para corporal. a lo largo de la vida. con el contexto.
favorecer su
disponibilidad
corporal.
Circuito de Con pelota de pilates Con paliacate y en Colocados de rodillas Juego 10 paces:
habilidades: Se Los alumnos se equipos de 5 se da la aventara una pelota al En equipos de 4 intentaran
ACTIVIDADES colocará en el patio 4 desplazan en equipos indicación para que aire, mientras realiza realizar una secuencia de diez
estaciones simulando de 4, el móvil hasta un los alumnos realicen una rodada, deberá paces, Reglas:
un zic zac, en donde punto determinado una imagen atrapar la pelota antes 1.-No se puede regresar el
se realizará por por el profesor. Los determinada por el de que esta caiga. pase
estación alumnos proponen maestro, utilizando 2.-No se puede caminar 3.-No
determinado diferentes formas de su creatividad, se arrebata.
desarrollo de desplazarse. expresión,
habilidad: socialización y
1.- Bote de pelota trabajo en equipos.
2.-Conduccion con el
pie de balón
3.-Lanzamiento y
recepción
4.-Golpe y control de
implemento con las
manos.
N.P NOMBRE DEL ALUMNO IS SA SB IS SA SB IS SA SB IS SA SB IS SA SB
 NIVELES DE DESEMPEÑO: INSUFICIENTE (IS) SATISFACTORIA (SA) SOBRESALIENTE (SB)

DOCENTE DE EDUCACIÒN FÌSICA EL DIRECTOR DE LA ESCUELA LA SUPERVISORA DE EDUCACIÒN FÌSICA

_____________________________________ _________________________________ ____________________________________

L.E.F. PROFRE(A) L.E.F. SONIA HERRERA LÒPEZ

ASESOR TÈCNICO PEDAGÒGICO

________________________________

L.E.F. LORENA REYNOSO ESTRADA