PREPARACIÓN DOCENTE

MARCO CONCEPTUAL
SEGÚN CASUÍSTICAS
 TEMÁTICA

01. 02. 03.

VARIABLES
INDEPENDIENTE VARIABLES VARIABLES
DEPENDIENTE CONTROL
 CIENCIA Y
TECNOLOGÍA

Indaga Diseña
Explica
El mundo fisico basándose en Construye y diseña
Mediante métodos conocimientos sobre los seres vivos soluciones tecnológicas para
cientifcos para connstruir resolver poroblemas de su
materia y energía, biodiversidad tierra
sus conocimientos entorno.
y universo.
 CIENCIA Y
TECNOLOGÍA-CAPACIDADES

Diseña
Indaga
Explica
mediante métodos
cientifcos para connstruir
sus conocimientos
 Procesos didácticos del área de ciencia y tecnología

Elabora un plan de acción

Evalúa los logros y

dificultades

Elabora conclusiones
6
Procesos didácticos del área de ciencia y tecnología

Elabora un plan de acción

7
Procesos didácticos del área de ciencia y tecnología
Recojo de datos y análisis de
resultados de fuentes
experimentales

La experimentación Registro de lo que ocurre

propiamente dicha en la experimentación

8
 Procesos didácticos del área de ciencia y tecnología

Los resultados de la
experimentación
Fuentes bibliográficas

Evalúa los logros y

dificultades

Elabora conclusiones
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MATERIAL DE ESTUDIO

Material complementario:
❖ Programa curricular de
educación primaria.
❖ Guía de Orientaciones para la
enseñanza del área curricular
de Ciencia y Tecnología. 2018
❖ Procesos didácticos del área de
ciencia y tecnología
Veamos el siguiente ejemplo:

DELIMITA LAS VARIABLES

 VARIABLE INDEPENDIENTE
VI)

La que se MANIPULA Y MODIFICA,

según se experimente, se llama
“VARIABLE INDEPENDIENTE”.

Dominio del investigador

12
 VARIABLE INDEPENDIENTE
VI)

La que se MANIPULA Y MODIFICA,

según se experimente, se llama
“VARIABLE INDEPENDIENTE”.
Dominio del investigador
La pregunta que se puede
plantear para definir esta
variable es:
13
 VARIABLE DEPENDIENTE
VD)
Es la que CAMBIA COMO
CONSECUENCIA DE
LA MANIPULACIÓN de la variable
independiente

CONSECUENCIA

14
 VARIABLE DEPENDIENTE
VD)
CONSECUENCIA
Es la que CAMBIA COMO
CONSECUENCIA DE
LA MANIPULACIÓN de la variable
independiente
La pregunta que se puede
plantear para definir esta
variable es:
15
 VARIABLE CONTROLADA
VC)

NO cambia, pues se mantiene

constante con la finalidad de que NO
SE AFECTEN LOS RESULTADOS.

16
 VARIABLE CONTROLADA
VC)

NO cambia, pues se mantiene

constante con la finalidad de que NO
SE AFECTEN LOS RESULTADOS.

La pregunta que se puede

plantear para definir esta
variable es:
17
18
 Fuente_: Orientaciones para la enseñanza del área curricular de Ciencia y Tecnología. 2018

DELIMITAR VARIABLES

La pregunta que se puede plantear para definir

esta variable es:

VARIABLE INDEPENDIENTE
VI
La pregunta que se puede
plantear para definir esta variable
es:
VARIABLE
DEPENDIENTE
VARIABLE DE VD
CONTROL
La pregunta que se puede
plantear para definir esta
VC
variable es:
 VD
VI
vc

VARIABLES
Forma 1 Fuente_: Orientaciones para la enseñanza del área
curricular de Ciencia y Tecnología. 2018
 VD
VI
vc

VARIABLES
Fuente_: Orientaciones para la enseñanza del área
Forma 2 curricular de Ciencia y Tecnología. 2018
 VD
VI
vc

VARIABLES
De la situación anterior delimita las posibles variables
CASUÍSTICA 1

Determina las variables de la siguiente situación:

 CASUÍSTICA 2
Un equipo de estudiantes está interesado en comprobar si las semillas
de lentejas necesitan luz solar para germinar. Para ello, uno de los
equipos planteó la siguiente hipótesis:

De la presente situación: ¿Cuál sería la posible variable independiente

a) El grupo de semillas
b) La germinación de las lentejas.
c) La frecuencia del riego.
 VD
Un equipo de
estudiantes está
interesado en
comprobar si las
semillas de
lentejas necesitan
luz solar para
germinar. Para
ello, uno de los
equipos planteó la
VC
siguiente hipótesis:

Todos los Una vez a

VI
días la semana
CASUÍSTICA 3
En una de las sesiones de aprendizaje, los estudiantes de tercer grado
comentan al docente que han notado la presencia de polillas al interior de
tres armarios del aula y quieren ahuyentarlas.
Estos tres armarios tienen iguales características y están vacíos porque
pronto los van a pintar. A partir de esta situación, el docente propone a los
estudiantes que, en equipos, planteen propuestas de indagación para
identificar qué podría ahuyentar a las polillas de dichos armarios.
A continuación, un estudiante, de uno de los equipos, menciona lo siguiente:

IDENTIFICA LAS POSIBLES VARIABLES

 VD
VI
vc

VARIABLES
De la situación anterior delimita las posibles variables
28

CASUÍSTICA 4
Es lunes y dos niños han traído al aula dos macetas con suculentas (plantas de hojas
carnosas que requieren poco riego). Al conversar sobre el riego de estas plantas,
algunos niños dicen que se deben regar todos los días, para que crezcan rápido. Sin
embargo, otros niños señalan que se deben regar solo una vez a la semana, pues así
lo han visto en sus casas.
Al ver que los niños no logran ponerse de acuerdo sobre la frecuencia de riego, y
tomando en cuenta que estas plantas son resistentes, la docente propone a los niños
organizarse en dos grupos y les plantea que un grupo riegue una de las plantas
cinco días seguidos, y el otro grupo riegue la otra planta solo una vez en la semana.
29

La docente compromete a los niños a volver a reunirse el viernes para

definir la frecuencia de riego para las siguientes semanas.

¿Cuál de las siguientes acciones es pertinente para favorecer en los

niños la iniciación a la indagación científica?
30

CASUÍSTICA 4
a) Pedir a los niños que todos los días observen las características de la
suculenta que tienen a cargo y las registren con dibujos. En la reunión al
término de la semana, pedir a ambos grupos que comparen sus observaciones
y ayudarlos a complementar la información para acordar la frecuencia de
riego.

b) Al término de la semana, reunirse con ellos y describirles las

características de una suculenta en buenas condiciones. Luego, preguntarles
cuál de las suculentas presenta esas características. Finalmente, plantearles
cuál sería la frecuencia de riego recomendada, la misma que será
monitoreada por la docente para preservar la vida de las plantas.

c) Reunir a los niños al final de la semana y explicarles por qué las

suculentas no requieren demasiado riego para crecer y las consecuencias de
regarlas demasiado. Luego, pedirles que dibujen cómo regaron su planta en
los días anteriores y cómo lo harán en adelante. Finalmente, pedirles que
coloquen sus dibujos en el panel para que muestren lo aprendido.
CASUÍSTICA 5
¿Cuál de las siguientes es una variable
dependiente en la propuesta de indagación?

a)La frecuencia de riego.

b)El crecimiento de las suculentas.
c)Las macetas con las suculentas.
CASUÍSTICA 6

¿Cuál de las siguientes es una variable

independiente en la propuesta de indagación?

a)La frecuencia de riego.

b)El crecimiento de las suculentas.
c)Las macetas con las suculentas.
 VD
VI
vc

VARIABLES
De la situación anterior delimita las posibles variables
34

CASUÍSTICA 7

En una experiencia de aprendizaje para investigar el

por qué los globos se elevan o caen, un estudiante se
pregunta: “¿Por qué algunos globos inflados no se
elevan?, después de dar su posible respuesta, registra
en una tabla de doble entrada los materiales y
procedimiento que seguirá para responder a la
pregunta planteada, mencionando:

“Necesitaremos 2 globos del mismo material, helio,

inflador luego tomaremos un globo sin helio y lo
inflamos, mientras que al segundo globo le colocamos
helio y lo inflamos, finalmente soltamos los dos globos
al mismo tiempo y registramos quien de ellos se eleva
o cae al suelo”.
35

CASUÍSTICA 7

Según la situación descrita por el

estudiante anteriormente: ¿Cuál sería la
posible variable independiente en la
descripción de la experiencia planteada?

a) Los globos: Uno inflado y el otro

desinflado
b) El insumo a utilizar: globos con y sin
helio.
c) La cantidad de globos
36

CASUÍSTICA 8

Según descrita por el estudiante

anteriormente: ¿Cuál sería la
posible variable controlada en la
descripción de la experiencia
planteada?

a) El globo que se eleva

b) Los 2 globos del mismo material
c) El color de los globos
 VD
VI
vc

VARIABLES
De la situación anterior delimita las posibles variables
38

CASUÍSTICA 9

Juan, Paola, Cinthya y Carlos

quieren saber la variación de la
temperatura del cuerpo cuando
realizan un deporte favorito y
cuando se descansa.
¿Qué variables se pueden
desprender en la siguiente
experiencia ?
 VD
VI
vc

VARIABLES
De la situación anterior delimita las posibles variables
 Me autoevalúo
desarrollando el
presente simulacro
 “Siempre parece
imposible … hasta que se
hace.”
Nelson Mandela