ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Organizamos e interpretamos información sobre nuestros roles

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a organizar e interpretar información en tablas y

gráficas estadísticas sobre la preferencia de un grupo de estudiantes para decidir
qué personaje importante de nuestro país conocerán primero.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

•Cuaderno de trabajo de matemática.
• Cuaderno u hojas de reúso
• Regletas
• Lápices, borradores y plumones de diversos colores.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de gestión de • Lee tablas de frecuencias simples Organizar e LISTA DE
datos e incertidumbre. (absolutas), gráficos de barras interpretar COTEJO.
• Representa datos con gráficos y horizontales simples con escala y información en
medidas estadísticas o probabilísticas. pictogramas de frecuencias con tablas y gráficas
• Comunica la comprensión de los equivalencias, para interpretar la estadísticas sobre la
conceptos estadísticos y información explícita de los datos preferencia de un
probabilísticos. contenido. grupo de
• Usa estrategias y procedimientos estudiantes.
para recopilar y procesar datos. • Recopila datos mediante encuestas
 • Sustenta conclusiones o sencillas o entrevistas cortas con
decisiones con base en la preguntas adecuadas empleando
información obtenida. procedimientos y recursos; los
procesa y organiza en listas de datos
o tablas de frecuencia simple, para
describirlos y analizarlos
 V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
Saludo afectuosamente a los niños y niñas y le doy la bienvenida a un nuevo día de clases.
Doy a conocer el propósito:
Propósito de la actividad: Hoy vamos Organizar e interpretar información en tablas y gráficas
estadísticas, sobre la preferencia de un grupo de estudiantes, reconociendo la moda para conocer la
preferencia sobre cuál profesional desean invitar para conocer sobre su trabajo y sus aportes a la sociedad.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

¿Qué esperamos que logres al desarrollar esta actividad?

• Organizar información en tablas y gráficas estadísticas, utilizando escalas
• Explicar la preferencia de los estudiantes de acuerdo a los datos de las tablas y gráficas estadísticas
• Utilizar la organización de los datos para la toma de decisiones en base a la moda

Recordamos los protocolos y acuerdos de bioseguridad

DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA
Leemos juntos la siguiente situación problemática

Un grupo de estudiantes del cuarto grado se ha informado sobre el rol que cumplen las mujeres en
diferentes ámbitos. Después de una entrevista, han conocido que el rol de las mujeres ha ido
cambiando a través del tiempo. Entonces se han interesado por saber ¿cómo desempeñan sus roles las
mujeres que son profesionales en su localidad? La maestra invitará a una de ellas para que les explique
a las niñas y a los niños en qué consiste su trabajo y cuáles son sus aportes a nuestra sociedad, pero no
han decidido a cuál de ellas invitar. Para ello, deben saber las preferencias de sus estudiantes.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

Las niñas y los niños, con ayuda de su maestra, hicieron una encuesta en todo el grado
para saber a qué mujer profesional quisieran invitar y conocer más sobre su rol en el
trabajo.

Las niñas propusieron 4 nombres de profesionales diferentes. Estos fueron:

Médica
______________________________ ____________________________

______________________________ ____________________________

La encuesta quedó así:

Luego de encuestar a varias niñas y varios niños para recoger su elección, se organizó la
siguiente tabla. Copia y completa la información que falta.

¿A qué profesional te gustaría invitar?

Ahora, representarán la misma información en una gráfica de barras. Observa la gráfica y
completa los datos que faltan. Luego, responde las preguntas.

¿Por qué crees que usaron la escala de 2 en 2? _______________________________

¿Qué representa la altura que alcanza cada una de las barras? ___________________

De acuerdo a lo que se puede observar en el gráfico, ¿a qué profesional debería invitar la

maestra de cuarto grado? ___________________________ ¿Por qué? _____

¿Cómo identificarías la moda en el gráfico de barras? __________________________

 Las niñas y los niños organizaron las profesiones de acuerdo a la preferencia, de mayor a
menor. Completa el siguiente cuadro, de acuerdo a la información de la tabla y del gráfico
para invitar a cada profesional en ese orden.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

Los estudiantes terminan de elaborar sus gráficas en un papelógrafo por grupos y lo socializan
respondiéndolas siguientes preguntas;
¿Estás de acuerdo con la decisión que tomaron las niñas y los niños ¿Por qué?

¿Crees que fue importante la información que obtuvieron de la tabla para tomar esa
decisión? ¿Por qué?

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

Reflexionamos:
¿Qué estrategias usamos hoy para resolver la situación problemática?
¿Cuál es la moda?
Para formalizar pregunto.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Se realizó una encuesta a un grupo de estudiantes para preguntar sobre el tipo de deporte que
prefieren practicar. Ellos respondieron.
 En el cuaderno elaboran el grafico de barras e identifican la moda.
CIERRE
Oriento la metacognicion
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que servirá lo prendido?
Felicito a los estudiantes por su participación
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes

1. Organicé la información en tablas y gráficas estadísticas, utilizando

escalas.
2. Expliqué la preferencia de los estudiantes de acuerdo a los datos de
las tablas y gráficas estadísticas.
3. Utilicé la organización de los datos para tomar decisiones en base a
la moda.
.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.

CAPACIDADES:
• Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
• Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.

Organicé la Expliqué la preferencia Utilicé la organización

información en de los estudiantes de de los datos para tomar
tablas y gráficas acuerdo a los datos de decisiones en base a la
CRITERIOS DE EVALUACIÓN estadísticas, las tablas y gráficas moda.
utilizando escalas. estadísticas.
intentando

intentando

intentando
Nº
Necesita

Necesita

Necesita
Lo logró
Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está

Lo está
ayuda

ayuda

ayuda
APELLIDOS Y NOMBRES

1
2

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Se realizó una encuesta a un grupo de estudiantes para preguntar sobre el tipo de deporte que
prefieren practicar. Ellos respondieron.

Se realizó una encuesta a un grupo de estudiantes para preguntar sobre el tipo de deporte que
prefieren practicar. Ellos respondieron.