UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad de Perú, DECANA DE AMERICA)

FACULTAD DE PSICOLOGÍA
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

LECTURA : METODOLOGÍA DE TALLER EN LOS

PROCESOS DE EDUCACIÓN POPULAR

Integrantes:
Acha Davila, Lady
Diaz Pacheco, Antonia
Espinoza Vilchez, Rossana
Huanay Yauli, Marielena
Peña Villanueva, Bitmer
Ramos Bezarreta, Zenia
 a) Un dispositivo de trabajo con y en grupos.

EL TALLER
CONSTITUYE
b) Una metodología con objetivos pre-
establecidos, utilizando determinadas técnicas.

Un dispositivo de trabajo con:

Grupos
EL TALLER EN LOS
PROCESOS DE DEFINIDO COMO Limitado en el tiempo
EDUCACIÓN POPULAR objetivos particulares
Activando el proceso pedagógico

Integración teórico y práctico

Protagonismo de los participantes
SUSTENTADO EN diálogo de saberes
Producción colectiva de aprendizajes

Transformación mediante el desarrollo

CUYO PROPÓSITO ES
de un proceso educativo en los
participantes y la situación de partida.
 Pieza fundamental del sistema de
pensamiento del filósofo Foucault se
concentrará en el análisis de la relación
entre lo discursivo y lo
FOUCAULT, M. (1977)
extradiscursivo.

Es un conjunto heterogéneo.

El dispositivo siempre tiene una

TALLER COMO

GIORGO, A. (2005) función estratégica concreta y

DISPOSITIVO

siempre se inscribe en una

relación de poder.

Es algo general, un reseau, una

"red"

FERNÁNDEZ, A. (2007)
El dispositivo es la
estrategia sin estratega”

A diferencia del dispositivo socio-

CANO, A. (2012) histórico de la investigación
foucoultiana, puede decirse que el
dispositivo de taller es una
estrategia con estratega.
 La praxis es, a la vez, el proceso en
el que se revela el universo y la
PRAXIS realidad.
“En la praxis el hombre se objetiva.
LA PEDAGOGÍA DE LA PRAXIS Y

La práctica (la experiencia) es la

fuente fundamental de la reflexión
teórica
TRANSFORMACIÓN
EL PROCESO DE

COMO SE ASUME EL TRABAJO

Partir de los saberes y las ideas de
EN TALLER EN EDUCACIÓN 1
POPULAR los participantes

Buscando dinamizar descubrimientos

2 colectivos mediante un trabajo de análisis
y problematización también colectivo

concibiendo a las contradicciones como motor

3 del proceso dialéctico de aprendizaje, esto es,
como oportunidad pedagógica.
 REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAS

Cano, A. (2012). La metodología de taller en los procesos de educación popular. Revista

Latinoamericana de metodología de las ciencias sociales, 2(2), 22-52.

Agambem, G (2005) “¿Qué es un dispositivo?”, conferencia dictada en la Universidad

Nacional de La Plata, 12 de octubre de 2005.