METODOLOGÍA DE LA

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

DOCENTE LEONARDO SALEH.

INVESTIGACIÓN – ACCIÓN. KAREN ALMONACID.
¿Cuáles son los fundamentos y FELIPE ORTEGA.
características del enfoque
cualitativo seleccionado? ALEJANDRA OACHECO.
LUISA CID.
NAISHKA BARRAZA.
• KURT LEWIN (1946) conceptualiza la Investigación – Acción,
aplicándola en una serie de experimentos comunitarios después de la
Segunda Guerra Mundial.
• Para Lewin, consiste en el análisis, recolección de información,
conceptualización, planeación, ejecución y evaluación.
• Describe una forma de Investigación que llega al enfoque experimental
de la ciencia social, logrando responder a los principales problemas
sociales.
• Mediante la investigación – Acción Lewin argumentaba que se podían
lograr en forma simultánea avances teóricos y cambios sociales.
 DEFINICIÓN DE OTROS AUTORES
ELLIOTT, La define como «un
estudio de una situación social
con el fin de mejorar la calidad de
la acción dentro de la misma».
LOMAX (1990) La define
como «una intervención en
la práctica profesional con la
intención de ocasionar una
mejora».
KEMMIS (1984), La define como ciencia
critica. es: [..] una forma de indagación autor
reflexiva realizado por quienes participan, en las
situaciones sociales, para mejorar la racionalidad
y la justicia de:
a) sus propias practicas sociales o educativas;
b) su comprensión sobre las mismos; y
c) las situaciones e instituciones en que estas
practicas se realizan (aulas o escuelas, por
ejemplo).
BARTOLOMÉ (1986) «es un proceso
reflexivo que vincula dinámicamente
la investigación, la acción y la
formación, realizada por profesionales
de las ciencias sociales, acerca de su
propia práctica. Se lleva a cabo en
equipo, con o sin ayuda de un
facilitador externo al grupo».
 Se proponen sucesos
Visión del mundo que devuelvan y
desde la fortalezcan el carácter
Investigación acción. de sujetos históricos a
los sectores
subordinados.

Combina dos tipos

de conocimientos, No tiene punto final,
el conocimiento pues es un proceso
empírico y el de investigación
conocimiento VISIÓN cíclico.
teórico. (Todo proceso de
investigación -
acción se orienta a
resolver un
problema real.)
DIFERENCIA CON OTRAS INVESTIACIONES

La investigación- acción tiene

ciertos procedimientos
comunes de toda
investigación, pero desde lo
referido por Pring (2000). Este
enfoque mantiene 4 puntos
significativos y específicos
desde su metodología.
 Mantiene una secuencia, donde pasos similares
tienden a repetirse, para el logro de la investigación.
CÍCLICA, RECURSIVA

Los clientes e informantes se implican como

PARTICIPATIVA participantes activos en el proceso de investigación.

CUALITATIVA Trata mayormente con el lenguaje que con

aspectos numéricos.

REFLEXIVA Cada ciclo de esta investigación, mantiene reflexión

critica sobre los resultados y sobre el proceso llevado a
cabo.
-Antonio Latorre (2005) refiere que otro rasgo específico de este tipo
de investigación es la necesidad de integrar la acción . Sin embargo el
foco de la investigación será el “Plan de Acción”, para lograr un
cambio en el propósito establecido.

-En síntesis la investigación- acción se diferencia de otras

investigaciones, solo por requerir una acción como parte del mismo
proceso investigativo no obstante también hay que tomar en cuenta
bajo el fundamento de Latorre(2005) “Que el foco reside en los
valores del profesional mas que en las consideraciones
metodológicas.
 TRES TIPOS DE MODALIDADES DE
INVESTIGACION - ASCCIÓN

Su propósito es lograr ser

mas eficaz en la practica
social, mediante la
participación del profesorado
en programas de trabajo
diseñados por personas
expertas o en equipo, en los
que aparece prefijados los
propósitos del mismo y el
desarrollo metodológico que
hay que seguir.
Son procesos dirigidos a la realización de aquellos valores intrínsecos a
la práctica educativa. Es la perspectiva que representa el trabajo de
Stenhouse (1998) y de Elliott (1993). La investigación-acción práctica
implica transformación de la conciencia de los participantes así́ como
cambio en las prácticas sociales. La persona experta es un consultor del
proceso, participa en el diálogo para apoyar la cooperación de los
participantes, la participación activa y las prácticas sociales.

2.-LA INVESTIGACIÓN – ACCIÓN

PRÁCTICA
• Está íntimamente comprometida con la transformación de la organización y práctica educativa,
pero también con la organización y práctica social.
• Deja de ser un proceso neutral de comprensión y práctica, y se convierte en un proceso crítico de
intervención y reflexión.
• Es un proceso de indagación y conocimiento, un proceso práctico de acción y cambio, y un
compromiso ético de servicio a la comunidad.
• Para Carr y Kemmis (1986) solo este tipo de investigación - acción es la verdadera; sin embargo
otros autores señalan que cada una de las investigaciones es valida en si, las tres modalidades
conllevan desarrollo profesional y es legitimo comenzar por la indagación técnica y
progresivamente avanzar hacia las investigación - acción de tipo práctico y emancipatorio.
 TIPOS DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN, RELACIONANDO LOS OBJETIVOS, EL ROL DEL
INVESTIGADOR Y LA RELACIÓN ENTRE FACILITADOR Y PARTICIPANTES

TIPOS OBJETIVOS ROL DEL INVESTIGADOR RELACIONES ENTRE

FACULTADES Y PARTICIPANTES.

Efectividad, eficiencia de la Experto

Técnica práctica educativa. Externo Coopción (de los prácticos
Desarrollo personal. que dependen del
facilitador)
La comprensión de los Rol socrático, encarecer la Cooperación (consulta del
Practica prácticos. participación y la reflexión. proceso)
La transformación de su
conciencia.

Emancipación de los
participantes de los dictados de Moderador del proceso
Emancipadora la tradición, auto decepción, (igual responsabilidad Colaboración
corrección. Su critica de la compartida por los
sistematización burocrática. participantes)
Transformación de la
organización y del sistema
 Características
Investigación - Acción

C R EA
A COMU
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 Características
Investigación - Acción

SOMETE A
APRENDIZAJE TEORIZA SOBRE PRUEBA LAS
SISTEMATICO LA PRACTICA PRACTICAS
 Características
Investigación - Acción
INSITA A LLEVAR PROCESO
RECOPILA POLÍTICO QUE
UN DIARIO
JUICIOS PERSONAL DE
PROBOCA
CAMBIOS EN LAS
PROPIOS REFLEXIONES PERSONAS
 Características
Investigación - Acción
EMPIEZA DE
PEQUEÑAS
REALIZA PROCESE PLANIFICACIONES,
ANALISIS PROGRESIVAMENTE ACCIÓN,
R Í TI CO D E LAS
C A CAMBIOS MAS OBSERVACIÓN Y
SI T U A CI O NE S GRADUALMENTE
AMPLIOS
AUMENTA
 Ciclos, Fases y Etapas de
la Investigación - Acción
C E S OS D E
R L O S P RO
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S F O R M A N EN
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 ¿Cuales son las fases de un Ciclo
en la Investigación – Acción?
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ESTUDIO.
Escámez, S. B. (2010-2011). Investigación Acción. Obtenido de https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/97/o/IA._
Madrid.pdf

Latorres,A, “La investigación - acción conocer y cambiar la practica educativa”, 3º edición, octubre 2005,España