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TÍTULO: Mecanismos de defensa específicos y no específicos

I. DATOS GENERALES:

Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Ciclo/Grado: VII / 4TO

CARLA NILMA DELGADILLO PÉREZ DE PERALTA Secciones A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K
Docentes:
FRANK PERCY PINEDO VELA Fecha Del 18 al 22 de setiembre
Propósito ✓ Los estudiantes describen las barreras primarias y secundarias como mecanismos no específicos frente a las enfermedades.
✓ Describe las células del sistema inmune y los tipos de inmunidad.
Evidencia ✓ Cuadro comparativo

II. COMPETENCIAS:
Competencia y capacidades Desempeños COMPETENCIA ENFOQUE CRITERIOS DE EVALUACION
Precisados TRANSVERSAL TRANSVERSAL
del Área
Explica el mundo físico Identifica las barreras Gestiona su Enfoque Inclusivo a Identifica las barreras
basándose en conocimientos primarias y secundarias aprendizaje de la Diversidad primarias y secundarias como
sobre los seres vivos, materia y como mecanismos no manera autónoma Valores: Equidad en la mecanismos no específicos
energía, biodiversidad, Tierra y específicos frente a las estudiantes enseñanza frente a las enfermedades.
universo. enfermedades. comparten Enfoque ambiental Describe las células del
Comprende y usa conocimientos Describe las células del estrategias para su Valores: Respeto a sistema inmune y los tipos de
sobre los seres vivos, materia y sistema inmune y los aprendizaje toda forma de Vida inmunidad
energía, biodiversidad, Tierra y tipos de inmunidad autónomo
universo.

III. SITUACION SIGNIFICATIVA

En nuestro organismo vive un gran número de bacterias, en la denominada flora bacteriana normal. Se encuentran sobre la piel y
tapizando el interior del tubo digestivo y las vías respiratorias. Estas bacterias no son patógenas, sino que, entre otras acciones,
impiden que se establezcan otros microorganismos que sean patógenos. A veces, los microorganismos de la flora normal proliferan
y causan enfermedades y, en estos casos, se llaman oportunistas.
No todas las bacterias son agentes patógenos. Los humanos llevamos bacterias en el cuerpo que son muy útiles. Por ejemplo, más
de 500 especies han sido encontradas en la flora oral y es normal tener 108 células bacterianas por mililitro en el ciego (parte inicial
del colon). Nacemos sin flora bacteriana, pero en unas pocas horas somos colonizados por bacterias, las cuales no nos dejarán
jamás. Sin las bacterias no podríamos vivir, puesto que nos ayudan a digerir los alimentos, producir vitaminas e incluso ocupan
nichos que podrían estar disponibles a agentes patógenos si ellas no existieran
Nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Por qué es importante mantener una flora bacteriana saludable? ¿Qué sucede cuando la
flora bacteriana se ve disminuida? ¿Cómo podemos reponerla ? ¿qué son patógenos?

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOM RECURSOS Y/O
.
ACTIVIDAD DIDÁCTICA MATERIALES
✓ Al iniciar la sesión, se recuerdan las normas de convivencia en el aula y la importancia del trabajo cooperativo.
Plumones
INICIO 15 min

✓ La docente pide leer a un estudiante la situación significativa.

Papel
✓ Los estudiantes responden oralmente las preguntas: ¿Por qué es importante mantener una flora bacteriana saludable? ¿Qué
impreso
sucede cuando la flora bacteriana se ve disminuida? ¿Cómo podemos reponerla? ¿qué son patógenos? respetando las
Pizarra
opiniones de sus compañeros
Cuadernos
✓ Se presenta el tema a tratar y el propósito de la sesión.
✓ El docente presenta la información sobre los mecanismos de defensa no específicos a partir de la siguiente pregunta
CONSTRUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES

¿Por qué es importante cuidar las heridas que nos hacemos en la piel? Los estudiantes responden activamente.
✓ El docente explica a los estudiantes las distintas barreras primarias del sistema inmune. Solicita a los estudiantes que
observen la imagen y que señalen algunos ejemplos de patógenos que bloquean cada una de estas barreras primarias
✓ Motiva una discusión en el aula sobre la importancia de este tipo de defensa.
Hoja impresa
DESARROLLO

✓ El docente señala una imagen a los estudiantes de la respuesta inmune de los linfocitos B, donde se muestran todos sus
Plumón
componentes.
acrílico
✓ El docente profundiza sobre las funciones de las distintas células del sistema inmune: linfocitos B y T.
Pizarra
✓ El docente pide a los estudiantes que elaboren un cuadro de doble entrada sobre los tipos de linfocitos T. sobre la diferencia
Cuadernos
entre anticuerpos y antígenos. señalando las características de cada tipo, componentes y características más importantes.
✓ Proporcionarles el tiempo adecuado para que analicen y pedir a algunos voluntarios que escriban sus respuestas en la
pizarra.
✓ Desarrolla el tema de los órganos linfoides primarios y secundarios.
✓ Luego, formular la siguiente pregunta: ¿Qué sucedería si alguno de los órganos linfoides primarios falla?

PÁG.- 1
  El docente y estudiantes harán un recuento de las actividades realizadas en la sesión, teniendo en cuenta cómo lo hicieron,
sus logros y dificultades.

Información complementaria
CIERRE

Cuadernos
Hoja impresa

Reflexión sobre el aprendizaje:

 ¿cómo creen que les ha ido hoy en clase? ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué dificultades hemos tenido? ¿Qué debemos hacer
para mejorar?
 El docente agradece a la responsable del área y a los estudiantes por su participación que le han brindado

……………………………………………… ….. .. ………………………………………

Prof. Carla N. Delgadillo Pérez de peralta Frank Percy, Pinedo Vela

PÁG.- 2
PÁG.- 3
PÁG.- 4
 4
TÍTULO: Las enfermedades infecciosas
I. DATOS GENERALES:
Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Ciclo/Grado: VII / 4TO
CARLA NILMA DELGADILLO PÉREZ DE PERALTA Secciones A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K
Docentes: FRANK PERCY PINEDO VELA Fecha 18 al 22 de setiembre
Propósito ✓ Los estudiantes identifican los agentes causantes de enfermedades infecciosas.
Evidencia ✓ Cuadro sinóptico

II. COMPETENCIAS:
Competencia y capacidades Desempeños COMPETENCIA ENFOQUE TRANSVERSAL CRITERIOS DE
TRANSVERSAL EVALUACION
del Área Precisados
C-2 Señala los agentes Gestiona su aprendizaje Enfoque Inclusivo a la Diversidad Reconoce las
Comprende y usa conocimientos causantes de de manera autónoma Valores: Equidad en la enseñanza etapas y los
sobre los seres vivos, materia y enfermedades infecciosas. estudiantes comparten Enfoque ambiental agentes
Reconoce las etapas de estrategias para su Valores: Respeto a toda forma de causantes de las
energía, biodiversidad, Tierra y Vida
las enfermedades aprendizaje autónomo enfermedades
universo
infecciosas. infecciosas

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

“Josefina es una adolescente que participa activamente en bien de su comunidad. Ella ha observado la preocupación de las familias porque al acercarse
el invierno pueden ser más frecuentes las infecciones respiratorias, aunque no sabe exactamente por qué. Además, piensa que no solo existe la
pandemia, sino que hay otras enfermedades como la TB pulmonar que también afectan a los adolescentes y que pueden aumentar los casos si no se
tiene la debida prevención. Josefina ha escuchado que además de las bajas temperaturas, la contaminación ambiental, la escasa actividad física, los
hábitos no saludables, entre otros; contribuyen a esas enfermedades. Ella quiere que su familia y comunidad esté saludable para afrontar esta difícil
situación que vivimos”. Ante ello, se pregunta: ¿de qué manera podemos promover el cuidado preventivo de nuestra salud respiratoria y la de nuestra
familia en relación armoniosa con el ambiente? ¿Qué agentes patógenos afectan al sistema respiratorio? ¿Cuáles son las condiciones que favorecen la
presencia de los virus y bacterias que afectan al sistema respiratorio?

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

RECURSOS Y/O
MOM. ACTIVIDAD DIDÁCTICA MATERIALES
✓ Al iniciar la sesión, se recuerdan las normas de convivencia en el aula y la importancia del trabajo cooperativo. Plumones
INICIO: 15

✓ La docente pide leer a un estudiante la situación significativa. Los estudiantes responden oralmente. Papel
min

✓ la docente promueve la participación activa de los estudiantes mediante una lluvia de ideas. impreso
✓ La docente presenta el tema y el propósito de la sesión: Los estudiantes identifican los agentes causantes de Pizarra
enfermedades infecciosas. Cuadernos
✓El docente presenta la información sobre los mecanismos de defensa no específicos a partir de la siguiente
pregunta: ¿Qué medidas podemos tomar para evitar enfermedades infecciosas? ¿Qué enfermedades
DESARROLLO 65 min.

CONSTRUCCIÓN DE LOS

infecciosas tuviste? ¿Qué tratamiento recibiste?

Hoja impresa
APRENDIZAJES

✓Los estudiantes responden oralmente respetando las opiniones de sus compañeros.

✓ Los estudiantes leen la información sobre las enfermedades infecciosas. Plumón
✓ El docente pide a los estudiantes que en su cuaderno realicen un cuadro sinóptico en el que relacionen lo acrílico
Pizarra
estudiado hasta el momento.
Cuadernos
✓ El docente motiva a los estudiantes a resolver las actividades propuestas.
✓Brinda el tiempo necesario para su desarrollo y recomienda que para elaborar sus respuestas deben consultar
el Texto escolar y los apuntes realizados en clase.
• El docente y estudiantes harán un recuento de las actividades realizadas en la sesión, teniendo en cuenta cómo lo
hicieron, sus logros y dificultades.
• Extensión: Investigar sobre los diferentes tipos de agentes infecciosos y elaboren una lista con ejemplos para
completar el siguiente cuadro
CIERRE: 10 min

Cuadernos
Hoja impresa

Reflexión sobre el aprendizaje:

¿cómo creen que les ha ido hoy en clase? ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué dificultades hemos tenido? ¿Qué
debemos hacer para mejorar?
 El docente agradece a la responsable del área y a los estudiantes por su participación que le han brindado.

PÁG.- 5
……………………………………………… ….. .. ………………………………………
Prof. Carla N. Delgadillo Pérez de peralta Frank Percy, Pinedo Vela
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 LISTA DE COTEJO
GRADO 4° SECCIÓN G
Campo temático: Fecha:…………………..
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo
Criterios de evaluación

de logro
Niveles
N° ESTUDIANTE

SI NO SI NO
1 AMASIFUEN FLORES, ROCIO ANAHI
2 ANGULO FLORES, CELIA CINTHIA
3 APAGÜEÑO RIOS, LAURA JASMIN
4 ASPAJO VARGAS, ADRIAN ALEXANDER
5 BLANCO TORRES, JESUS ALEXANDER
6 CACHIQUE FASABI, KEISI VALERIA

7 CAUPER INUMA, JULIO GONZALO

8 CHAVEZ PITTA, AZUMI ISABEL
9 DIAZ CAHUAZA, WALTER SHAID
10 FLORES FERNANDEZ, KIARA
11 FRANCO SANCHEZ, ANETTE ZARAI
12 GARCIA BARDALES, ANGEL GABRIEL
13 GARCIA PANAIFO, AZUMY ENITH
14 GONZALES CACHIQUE, SERGIO HERNAN
15 GUEVARA SIGUAS, JOSUE ALONSO
16 HENRIQUEZ ARICARI, NATIVIDAD YVETH
17 HUAMANI IJUMA, JEISMY ALINA
18 HUERTA CURICO, MARIA JULIA ESTHER
19 JIMENEZ BARBARAN, TEOFILO NEMIAS
20 JUAREZ PACAYA, OSWIN ADRIAN
21 MARIN ARCAYO, JOSSELYNN MISSHELL
22 MORI SANCHEZ, THOMY BELEN
23 PACAYA SORIA, KEN
24 PAREDES PEZO, MAICO DAVID
25 PEÑA ANDRADE, LUHANA MISHELLE
26 PICOTA MAHUA, POOL ALEX
27 PINEDO CARRASCO, AZUL ANDREA
28 PINEDO MALAFAYA, PAULINA NARA
29 RAMIREZ CRUZ, NICOLLE LUISA BEDYTH
30 SAAVEDRA MOZOMBITE, MARCOS AARON
31 SANCHEZ UTIA, ALBERT DANIEL
32 SILVANO NUNTA, ANDRES SVEN
33 TAFUR CHAUCA, AARON ADRIANO
34 ZEGARRA FERNANDEZ, MIRIAN
35 ZURITA MOZOMBITE, KORALY

PÁG.- 8
 LISTA DE COTEJO
CAMPO TEMÁTICO:
GRADO Y SECCIÓN 4to “H” FECHA:
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
tierra y universo
Criterios de evaluación

de logro
Niveles
N° ESTUDIANTE

SI NO SI NO
1 AGUSTIN GUTIERREZ, CRISSEL MOLLY
2 AHUANARI VENANCINO, TERESA DE JESUS
3 ALANIA YUMBATO, FLORITA
4 CALVO AQUINO, LEONARDO WALTER
5 CASTRO MAYNAS, KIARA MARIA
6 CASTRO PANGOSA, SHARON LIA
7 CHILICAHUA ROBALINO, MANUEL ARMANDO
8 CRUZ BARRERO, ANA VICTORIA
9 DEL AGUILA MURAYARI, AYDA IVANNA
10 DIAZ VASQUEZ, ROMMY ALEXSANDRA
11 ESCOBAR MAYNAS, JOHANA CRISTINA
12 ESTRELLA VALLES, ARON BRYAN
13 GARCIA PEZO, KEREN ASTRID
14 GRATELLY AMASIFUEN, ANGIE MICARELLY
15 LOECHLE VELA, GENESIS DOMENIKA
16 LOPEZ RODAS, CARLOS PAUL
17 MACHOA BARBARAN, GEISER FABRICIO
18 MAHUA REYNA, JORGE MIGUEL
19 MAJIPO CHOTA, CRISTIAN MATIAS
20 MARQUEZ SANCHEZ, TICSY FIORELLA
21 MELENDEZ SAAVEDRA, JOSE LEONARDO
22 PEÑA HURTADO, DANNY JARED
23 PEREZ RODRIGUEZ, JHOE ANDRE
24 REATEGUI CELIS, JUNIOR RAFAEL
25 RETUERTO AHUANARI, ANDREA SAYR
26 RIOS SANDOVAL, JESUS ANDRES
27 ROJAS SULCA, DIANA DELIA CAROLINA
28 SANCHEZ DEL AGUILA, REYSSY VIGLEYS
29 SILVA PEREZ, FERNANDO JOSE
30 SINACAY MELENDEZ, DANIXA
31 SOLORZANO VILLACORTA, GRACIA
32 TAMINCHI YUPANQUI, JHOSELYN JAZMIN
33 TORRES PINCHI, ANDERSON MIGUEL
34 VILLACORTA MENDOZA, JHEMS RODRIGO
35 ZAMBRANO ISUIZA, GUSTAVO ALONSO

PÁG.- 9
 LISTA DE COTEJO
GRADO 4° SECCIÓN I
Campo temático: Fecha:…………………..
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo
Criterios de evaluación

de logro
Niveles
N° ESTUDIANTE

SI NO SI NO
1 ACOSTA ASPAJO, LUZ ESTRELLA
2 AGRAMONTE CUETO, BRIANA NICOLL ESTELA
3 ARCE CANAYO, ZEE BAGNER
4 CACHIQUE TERRONES, KEYSI CAMILA
5 CASHU CHAVEZ, JOSE ANTONIO
6 CUMAPA GUTIERREZ, ANGEL GABRIEL
7 DAVILA SALAS, ANDREA NICOLL
8 DEL AGUILA LANCHI, HANIRA VANESA
9 ESCOBAR REATEGUI, GARY CHARLY
10 HENZLER MELENDEZ, VALENTINO
11 HUANIO SANGAMA, HECTOR JUNIOR
12 HURTADO JULCA, CARLOS ANDRES
13 JUAREZ FASABI, MARCIA TERESA
14 LOZANO CUEVA, SOLANGE JHOSSELY
15 NUNTA ROMAINA, SANDRA
16 OCAMPO SALDAÑA, WILTOR ADRIAN
17 PALOMINO GARCIA, LIZETH MICAELA
18 PALOMINO SILVANO, ARIANA ALICIA
19 PEREZ MORON, BERLLY CARTER
20 PICOTA ESCOBAR, NURIA INDYRA
21 PINEDO GARCIA, TERRY BENEDICK
22 PINEDO SANTA CRUZ, CLAUDIA SOFIA
23 RAMIREZ AHUANARI, JUAN DIEGO
24 RODRIGUEZ SALDAÑA, SARAI
25 SABOYA VARGAS, EVELIN SHARON
26 SANCHEZ MOLANO, CESAR
27 SHAHUANO PAREDES, EDWIN JUNIOR
28 SOLIS LOPEZ, PERCING JHAMIER
29 TARAZONA LIMA, MAYLI
30 TORRES VILLACORTA, LEONARDO ESTEBAN
31 VASQUEZ GRANDEZ, LIANA AYELEN
32 ZAMBRANO SANCHEZ, SEBASTIAN ALONSO
33 TAFUR CHAUCA, AARON ADRIANO
34 ZEGARRA FERNANDEZ, MIRIAN
35 ZURITA MOZOMBITE, KORALY

PÁG.- 10
 LISTA DE COTEJO
GRADO 4° SECCIÓN J
Campo temático: Fecha:…………………..
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo
Criterios de evaluación

de logro
Niveles
N° ESTUDIANTE

SI NO SI NO
1 ALBERCA ALVARADO, JUVAL ELIASER
2 CASO SANTOS, JASMIN AZUCENA
3 CAVALHO ALANYA, JIPSY VELANY
4 CHUJUTALLI PINEDO, ILMER YAMILETH
5 DEL AGUILA NAPUCHI, LEANDRO SAMIR
6 GARCIA PINEDO, SHARON ALEXANDRA
7 GUEVARA LINARES, SCOLYN ARIANA
8 HUAMAN HUAMAN, BLANCA XIOMARA
9 INUMA ROJAS, ANGELY MARLITH
10 LLERENA AHUANARI, IZAHAR YORZU
11 MAHUA ROBALINO, MISHEL SARELA
12 MANIHUARI YUMBATO, JHOAO SONGYOU
13 MAYNAS LINARES, MIRKO ENRIQUE
14 MORI ZAMBRANO, ALEXIA JUDITH
15 MURRIETA LIMA, DADY JESUS
16 NAJAR MUÑOZ, KARLA YAMILET
17 PEREZ RODRIGUEZ, JORGE ALBERTO
18 PINEDO CONDE, MILENA
19 PIZANGO PAPA, LLEFERSON AQUILES
20 PONCE SABOYA, LUIS ADRIEL
21 RAMIREZ PINEDO, CRISTIAN
22 RENGIFO LOPEZ, LUIS DEYVIS
23 RIOS ACHO, TANIA ALEXANDRA
24 RODRIGUEZ CASTRO, ANNY ZAYRA
25 ROJAS GOMEZ, ADRIEL SEMILL
26 ROJAS MAHUA, GINA LUCIA
27 SALAZAR LOPEZ, JHEYSON BRANDON
28 SANCHEZ RAMIREZ, ANDY ORESTE
29 SANGAMA FASABI, MARIANELLA KRISTELL
30 SOUZA DIAZ, CRISTELL YAMILE
31 TAMINCHI FISCARREAL, KARINA BEATRIZ
32 VASQUEZ GARCIA, LINA SADITH
33
34
35

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