PLANEACIÓN INTERACTIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA

NIVEL Primaria GRADO 4to grado ASIGNATURA Ciencias BLOQUE I SEMANA 3a

ESCOLAR ESCOLAR Naturales

TEMA ¿Cómo me protejo y defiendo de las enfermedades?

COMPETENCIAS A Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica DURACIÓN 1 hora, 30
DESARROLLAR minutos

APRENDIZAJE ESPERADO Explica las características equilibrada e inocua de la dieta, así como las del agua simple potable

ETAPAS TIEMPO SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS (INCLUYE MED) PÁGINA LIBRO DE TEXTO
SUGERIDO
INICIO 00:10 Sesión 1 1. Preguntar a los alumnos si han
escuchado hablar sobre las defensas del
cuerpo y a qué creen que se refiere este
término. Si los alumnos no han escuchado el
término, preguntar cómo piensan que el
cuerpo se defiende de las enfermedades.

DESARROLLO 01:05 2. Proyectar el video sobre el sistema inmune.

3. Entre todos, hacer una lista de las funciones
del sistema inmune, los tipos de células y los
distintos invasores que participan y que se
mencionan en el video. 4. Preguntar a los
alumnos cómo piensan que esas células se
Los glóbulos blancos
ven en realidad. Presentar las imágenes de las
https://www.redmagisterial.com/med/1422-
células del sistema inmune. 5. Solicitar a los
alumnos que, en parejas escriban un mensaje
de ayuda de una bacteria o un virus que entró
 al cuerpo. El mensaje va dirigido a otras
bacterias explicándoles la situación en el
cuerpo. Una idea para empezar: “Solicito
refuerzos. Me infiltré en la comida gracias a
que Pedrito no se lavó las manos y llegué
los-globulos-blancos/
hasta el intestino, donde planeé causar una
La fagocitosis
infección tremenda, sin embargo…” Puede
https://www.redmagisterial.com/med/1421-
utilizar distintas vías de infección y dejar que
los alumnos completen la acción del sistema
inmune desde la perspectiva de los
organismos invasores. 6. Al final de la
actividad algunas parejas leen sus mensajes.
la-fagocitosis/
Sistema inmune.
https://www.redmagisterial.com/med/1420-
sistema-inmune/

CIERRE 00:15 7. Discutir con los alumnos ¿por qué si

tenemos defensas en nuestro cuerpo nos
enfermamos? La idea no es llegar a una
conclusión correcta sino que los estudiantes
piensen posibles hipótesis que a lo largo de
las siguientes sesiones podrán confirmar o
descartar. Pueden anotarlas en su cuaderno
para recordarlas.

EVALUACIÓN - Evalúe la participación de los alumnos en la elaboración de la lista de células, funciones del sistema inmune e invasores que observaron en el
video.

- Evalúe que el mensaje incluya algunos elementos pertinentes al sistema inmune, no evalúe la precisión con la que se utilizan los términos o
las funciones de cada uno de los tipos de células, sino que al alumno le quede claro que el sistema inmune cuenta con diversos mecanismos
para atacar a los invasores