Planificación U3 Sistema Inmune

C3 – Barreras Primarias

Curso 7º básico Asignatura Ciencias Naturales Fecha clase Semana 25

Profesor Michelle Magliocchetti Duración 90 minutos
Objetivo de clase LEP Identificar las barreras defensivas primarias que posee el organismo para la defensa contra los agentes patógenos externos.
Fortaleza del mes: Autocontrol.
Relacionar con las 5S y la
Se comienza la clase con una pregunta socioemocional en la que los estudiantes deben escoger
Conexión SE capacidad de seguir los ritmos de
una emoción de la tabla de las emociones para describir cómo llegan.
la clase y participar respetando los
turnos de habla.
Puntos clave Sistema Inmune: red de órganos, tejidos y células interconectados que tienen la misión de protegernos ante agentes extraños o noxas.
De esta manera es posible montar una respuesta de defensa, por ejemplo, frente a un agente infeccioso.
Recursos PPT: Páginas profesor
https://www.canva.com/design/D Páginas alumno
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Inicio Diap. 2: Expectativas de la clase

(20 min.)
Diap. 3: Pregunta Sociemocional: ¿Cómo llegas hoy?
 Diap. 4: Profesora menciona que tal como se mencionó la clase pasada, en esta nueva unidad aprenderemos sobre nuestro “Sistema Inmune”.
Mencionando el objetivo de la clase: “Identificar las distintas barreras defensivas que posee el organismo para la defensa contra los agentes
patógenos externos.

Diap. 5: Ruta de clase.

Diap. 6 - 9: Focalización.
Desarroll Se muestran 2 imágenes, la primera que muestra grandes epidemias de la historia junto a sus números de muertes, y la segunda, que muestra un
o seguimiento del coronavirus hasta marzo del 2021. Esto para ejemplificar la dimensión de una pandemia, las que ha habido durante la historia
(60 min.) y como han afectado la vida de las personas en la época.
Luego, a raíz de esta conversación se presentará un video que muestra lo que es la viruela y como se buscó controlarla. Para luego, realizar 3
preguntas que se compartirán entre el grupo curso.
1. ¿De qué manera el conocimiento popular influyo en Jenner para que este inventara la vacuna contra la viruela?
RE: Respuestas Variadas.
2. ¿Qué evidencias debió mostrar Jenner a los científicos de la época para convencerlos de la efectividad de su procedimiento?
RE: Respuestas Variadas
3. Jenner experimentó con un niño, lo cual sería inadmisible en la ciencia actual ¿Qué cambió en la sociedad actual? ¿Te parece que es un
buen cambio? ¿Por qué?
RE: Respuestas Variadas

Diap. 10. Revisión Guía

Se revisará guía trabajada la semana anterior.

Diap. 11 – 23. Exploración

Va mostrando PPT con información acerca de las barreras primarias, sus características y la importancia de estas, como también la forma en
que estas trabajan.

Mediante preguntas se irá guiando la conversación, por ejemplo:

1. ¿Cuál crees que es la importancia de las barreras primarias? ¿Por qué?
RE: Respuestas variadas.
2. ¿Qué estructuras son parte de las barreras primarias??
RE: Piel, Pelos, Mucosa, Microbiota.

Diap. 24. Práctica Guiada

Se realiza en conjunto un cuadro con cada una de las barreras primarias, en él se observa la actividad que realizan y se debe completar con el
nombre de la barrera.

Diap. 25 - 26. Práctica Independiente

 Estudiantes realizarán un cómic con una historia ficticia en 6 a 10 viñetas, respecto de las Barreras Primarias que contenga 3 barreras externas
(de cualquier tipo), este se comenzará en esta clase y se seguirá la clase siguiente donde, además, deberán agregar una Barrera Secundaria.

Cierre Diap. 27.

(10 min.) Los estudiantes mediante una conversación guiada comentarán que aprendieron en clases y en otro que preguntas les quedaron, se dará
respuesta de dos a cinco de ellas, dependiendo del tiempo.