Sección: Maternal A, B, C Y D Docentes: Aguirre-Alvarez, Reyes-Sánchez, Schauffele-Tomalini.

SECUENCIA DIDÁCTICA Desde: 8/8 hasta: 19/8 Frecuencia: 3 veces por semana.

ÁREA/CONTENIDO: De la comunicación y de la expresión.

*Exploración del movimiento expresivo del cuerpo.

PROPÓSITO: Que los niños propongan formas de expresarse corporalmente de acuerdo al estímulo sonoro.

PREGUNTA ESENCIAL: ¿De qué manera nos expresamos con el cuerpo frente a una situación planteada?

Hábito de mente de orden inferior

ACTIVIDAD 1: RECORDAR ENTENDER
INICIO/MOMENTO 1: Invitaremos a los niños a mirar un video de “la arañita”, con el propósito de que los niños reconozcan reconocer preguntar
cómo representar con el cuerpo los movimientos que realizan los niños en un video y los imiten e inventen nuevos, les memorizar generalizar
listar clasificar
propondremos observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=CqwDQgQu82A “HUAYNO DE LA ARAÑITA”. comparar
describir
parafrasear
recuperar expresar
denominar explicar
localizar interpretar
relacionar esquematizar/ilustrar
identificar dar ejemplos
predecir
demostrar
DESARROLLO/MOMENTO 2 a : Hábito de mente de orden superior
HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA DEL PENSAMIENTO: Llave de la forma. Llave de la conexión. APLICAR ANALIZAR
implementar distinguir
HERRAMIENTA PARA LA EDUCACIÓN EMOCIONAL: Técnica de los cinco dedos. conectar razonar
Luego los invitaremos a buscar otras canciones en las cuales imiten movimientos con las manos, por ejemplo: saco una seleccionar buscar similitudes
manito, a mis manos yo las muevo, Wincy Wincy araña, entre otras. Luego de ello los invitaremos a participar de un juego “el inferir diferenciar
ejecutar establecer
espejo”. Primeramente la docente será quién proponga, al escuchar el sonido de la música, realizar diferentes movimientos y integrar destacar
los niños pondrán a prueba la imitación de los mismos, como si se estuviesen mirando en el espejo. diferenciar causa efecto
identificar descomponer
planear investigar
resolver categorizar
organizar poner a prueba
CIERRE/MOMENTO 2 b – EVALUAR CREAR
comprobar compilar
Como cierre, quien lo que desee, representará al espejo, para eso tendrá que planear sus movimientos con el cuerpo y el revisar combinar
detectar adaptar/modificar
resto de los compañeros se reflejarán en él y reproducirán los mismos movimientos. Todos los niños que deseen podrán monitorear transformar
ocupar el lugar del espejo y proponer movimientos. generar mejorar
Para volver a la calma pondrán en práctica la técnica de relajación de los cinco dedos. planear componer/elaborar
producir planear/visualizar
juzgar diseñar
innovar/desarrollar
NUEVOS CONCEPTOS, IDEAS O INTERROGANTES imitación de movimientos con el cuerpo.

RECORDAR ENTENDER
ACTIVIDAD 2: reconocer preguntar
INICIO/MOMENTO 1: memorizar generalizar
clasificar
Reuniremos a los niños y los invitaremos a poner el cuerpo en movimiento a través de la utilización de rimas (tarjetas con listar
comparar
describir
rimas), los niños tendrán que identificar y demostrar sus acciones a partir de lo que escuchan. parafrasear
recuperar expresar
denominar explicar
localizar interpretar
relacionar esquematizar/ilustrar
identificar dar ejemplos
predecir
demostrar
DESARROLLO/MOMENTO 2 a : Hábito de mente de orden superior
HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA DEL PENSAMIENTO: llave de la forma. Hábito de mente: conectar. APLICAR ANALIZAR
implementar distinguir
HERRAMIENTA PARA LA EDUCACIÓN EMOCIONAL: Técnica de relajación producida por ellos mismos. conectar razonar
seleccionar buscar similitudes
Luego de demostrar los movimientos con el cuerpo a través de las rimas, se les propondrá escuchar diferentes sonidos, de a inferir diferenciar
ejecutar establecer
uno por vez, para que puedan ir reconociendo y probando diferentes maneras de representarlos con el cuerpo. Se les integrar destacar
propondrá moverse al ritmo de: sonidos de truenos / lluvia/ pasos /viento. Y pondremos en palabras lo que vayan realizando. diferenciar causa efecto
identificar descomponer
planear investigar
resolver categorizar
organizar poner a prueba
EVALUAR CREAR
CIERRE/MOMENTO 2 b: Para finalizar les pediremos al grupo realizar una relajación, propuesta por ellos mismos. Para ello les comprobar compilar
revisar combinar
preguntaremos cuál de las aprendidas podremos llevar a cabo al ritmo de los sonidos que les presentaremos, (sonidos de la detectar adaptar/modificar
naturaleza) monitorear transformar
generar mejorar
NUEVOS CONCEPTOS, IDEAS O INTERROGANTES: Expresarse con el cuerpo de manera creativa. planear componer/elaborar
producir planear/visualizar
juzgar diseñar
innovar/desarrollar

RECORDAR ENTENDER
ACTIVIDAD 3: reconocer preguntar
INICIO/MOMENTO 1 memorizar generalizar
listar clasificar
comparar
Reuniremos a los niños y los invitaremos a escuchar la canción a través del audio: “la forma de caminar” con el propósito de describir
parafrasear
recuperar expresar
demostrar movimientos que les parezcan adecuados para bailar y realizar diferentes desplazamientos y formas de caminar denominar explicar
que se nombra en la canción. localizar interpretar
relacionar esquematizar/ilustrar
identificar dar ejemplos
predecir
demostrar
DESARROLLO/MOMENTO 2 a : Hábito de mente de orden superior
HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA DEL PENSAMIENTO: llave de la conexión. Hábito de mente: conectar. APLICAR ANALIZAR
implementar distinguir
HERRAMIENTA PARA LA EDUCACIÓN EMOCIONAL: Respiración del arco iris. conectar razonar
Luego de explorar movimientos al escuchar la canción, se les propondrá llevar a cabo un juego. Previamente deberán seleccionar buscar similitudes
mencionar los animales que participaron en la canción y mostrar o comentar las acciones que hacía cada uno, por ejemplo: inferir diferenciar
ejecutar establecer
caminar lento como la tortuga, arrastrarse como el gusano, caminar de costado o hacia atrás como el cangrejo, etc. para luego integrar destacar
desplazarse como tal de un extremo al otro de la sala, transportando un elemento. Se les ofrecerán almohaditas las cuales se diferenciar causa efecto
colocarán en un extremo de la sala y las tendrán que llevar hasta la otra punta desplazándose como lo mencionaba la canción, identificar descomponer
planear investigar
para ello la docente les mostrará una imagen en pantalla o impresa y ellos realizarán la acción hasta que termine o sea resolver categorizar
pausada una canción. Así con cada animal que nombró la canción. organizar poner a prueba
EVALUAR CREAR
CIERRE/MOMENTO 2 b : comprobar compilar
revisar combinar
detectar adaptar/modificar
Como cierre se los reunirá en el centro de la sala y se les presentarán imágenes de niños realizando diferentes movimientos. monitorear transformar
Les preguntaremos: ¿Qué ves? ¿Qué te hace decir eso?, invitándolos a detectar lo que hacen con el cuerpo y lo que luego generar mejorar
pondrán a prueba ellos. planear componer/elaborar
producir planear/visualizar
juzgar diseñar
innovar/desarrollar

Luego se los invitará a producir esos mismos movimientos con música lenta.

NUEVOS CONCEPTOS, IDEAS O INTERROGANTES: producir movimientos a partir de lo que escuchan y ven.

RECORDAR ENTENDER
ACTIVIDAD 4: reconocer preguntar
INICIO/MOMENTO 1: memorizar generalizar
clasificar
Reuniremos al grupo de niños en la sala y les propondremos moverse al ritmo de la música con el propósito de que propongan listar
comparar
describir
nuevas formas de mover el cuerpo de acuerdo al estímulo sonoro que escuchan. Colocaremos diferentes ritmos musicales para recuperar
parafrasear
expresar
que puedan demostrar con el cuerpo lo que les provoca la música. denominar explicar
localizar interpretar
relacionar esquematizar/ilustrar
identificar dar ejemplos
predecir
demostrar
DESARROLLO/MOMENTO 2 a : Hábito de mente de orden superior
HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA DEL PENSAMIENTO: Llave de la forma. Hábito de mente: Conectar. APLICAR ANALIZAR
implementar distinguir
HERRAMIENTA PARA LA EDUCACIÓN EMOCIONAL: Técnica de la nube. conectar razonar
seleccionar buscar similitudes
Colocaremos música lenta para que realicen nuevos movimientos más lentos y descubran otras partes del cuerpo que pueden inferir diferenciar
ejecutar establecer
mover al ritmo de la misma, por ejemplo: mover dedos, movimientos lentos con la cabeza y cuello, partes del rostro, etc. integrar destacar
diferenciar causa efecto
identificar descomponer
planear investigar
resolver categorizar
 organizar poner a prueba
CIERRE/MOMENTO 2 b : EVALUAR CREAR
comprobar compilar
revisar combinar
Para volver a la calma los invitaremos a llevar a cabo la técnica de la nube, para ello colocaremos el siguiente video: detectar adaptar/modificar
https://www.youtube.com/watch?v=PL2RwXwGWB8 (SIMHASANA, RESPIRACIÓN DEL LEÓN | MiniPadmini (Yoga para niños y monitorear transformar
niñas) editado con nuestra voz. generar mejorar
planear componer/elaborar
Para que los niños puedan imitar cabo cada movimiento que se les propone allí. producir planear/visualizar
juzgar diseñar
innovar/desarrollar
NUEVOS CONCEPTOS, IDEAS O INTERROGANTES: Expresión de movimientos lentos y rápidos con el cuerpo.

RECORDAR ENTENDER
ACTIVIDAD 5: reconocer preguntar
INICIO/MOMENTO 1: memorizar generalizar
clasificar
Se los reunirá en el centro de la sala, sentados en el círculo rojo para llevar a cabo la rutina de la x, para que puedan expresar, listar
comparar
describir
predecir y conectar acerca de un sonido que se les presentará: audio en un parlante, de un sonido hecho con el cuerpo (hipo). parafrasear
recuperar expresar
Escucharemos las respuestas de los niños e iremos registrando en cada ítem de la rutina. denominar explicar
localizar interpretar
relacionar esquematizar/ilustrar
identificar dar ejemplos
predecir
demostrar
DESARROLLO/MOMENTO 2 a : Hábito de mente de orden superior
HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA DEL PENSAMIENTO: Llave de la conexión. APLICAR ANALIZAR
implementar distinguir
HERRAMIENTA PARA LA EDUCACIÓN EMOCIONAL: Técnica de la rana. conectar razonar
Les propondremos escuchar los sonidos de un video editado en formato audio: https://www.youtube.com/watch? seleccionar buscar similitudes
v=E3x8K3cQyiI (ADIVINA SONIDOS #9 - Sonidos con el Cuerpo 1) inferir diferenciar
ejecutar establecer
Los invitaremos a que puedan reconocer qué tipo de sonido es y con qué parte del cuerpo lo pueden expresar, tratando de integrar destacar
predecir y luego conectar las partes del cuerpo con las cuales harán los movimientos. Se escucharán uno por vez y cada nene diferenciar causa efecto
realizará el movimiento que cree que podrá representar ese sonido. identificar descomponer
planear investigar
resolver categorizar
organizar poner a prueba
EVALUAR CREAR
CIERRE/MOMENTO 2 b : comprobar compilar
revisar combinar
detectar adaptar/modificar
Como cierre les propondremos llevar a cabo un juego, sacaremos de una bolsa una imagen de una parte del cuerpo y les monitorear transformar
propondremos realizar movimientos y sonidos con ellos mientras suene una melodía, al detenerla se sacará otra imagen y generar mejorar
volverán a inventar- producir nuevas formas de expresarse con el cuerpo. planear componer/elaborar
producir planear/visualizar
NUEVOS CONCEPTOS, IDEAS O INTERROGANTES: producir con el cuerpo los sonidos y movimientos. juzgar diseñar
innovar/desarrollar

RECORDAR ENTENDER
ACTIVIDAD 6: integradora. reconocer preguntar
INICIO/MOMENTO 1: memorizar generalizar
clasificar
Esperaremos a los niños con el ambiente preparado, colocaremos una red con medias de nylon a una altura de 50 cm del piso. listar
comparar
describir
Les contaremos que la sala se convertirá en otro ambiente, por ejemplo en una selva o un bosque. En él encontrarán diferentes recuperar
parafrasear
expresar
obstáculos como por ejemplo: piedras, pantanos, otros animales, etc. Así que, tendrán que moverse de acuerdo a la situación denominar explicar
localizar interpretar
que haya que atravesar. relacionar esquematizar/ilustrar
identificar dar ejemplos
predecir
demostrar
DESARROLLO/MOMENTO 2 a : Hábito de mente de orden superior
HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA DEL PENSAMIENTO: Llave de la conexión. APLICAR ANALIZAR
implementar distinguir
HERRAMIENTA PARA LA EDUCACIÓN EMOCIONAL: técnica de la rana. conectar razonar
seleccionar buscar similitudes
se los invitará a ejecutar distintas formas de moverse, para ello se les propondrá recorrer caminos que tendrán postas en las inferir diferenciar
ejecutar establecer
cuales habrán imágenes de lo trabajado hasta el momento, por ejemplo: sonidos de la naturaleza (truenos, viento, etc.)- partes integrar destacar
del cuerpo- imagen de alguna técnica de respiración por ejemplo la del león, la rana u otra- imagen de alguna acción-etc. para diferenciar causa efecto
que al llegar tengan que expresar y poner a prueba con el cuerpo lo que observan, conectando las partes del cuerpo que deben identificar descomponer
planear investigar
utilizar. resolver categorizar
organizar poner a prueba

EVALUAR CREAR
CIERRE/MOMENTO 2 b : comprobar compilar
revisar combinar
detectar adaptar/modificar
Para dar un cierre a la propuesta se los invitará a llevar a cabo la técnica del árbol, con música lenta, moviendo las ramas (brazos) monitorear transformar
de forma lenta, como si el viento soplara suavemente, diseñando así nuevas formas de volver a la calma. generar mejorar
planear componer/elaborar
NUEVOS CONCEPTOS, IDEAS O INTERROGANTES: crear movimientos con el cuerpo en diferentes situaciones. producir planear/visualizar
juzgar diseñar
innovar/desarrollar

Evaluación: lista de cotejo:

Nombre del alumno/a