Sección: MATERNAL Docente:

SECUENCIA DIDÁCTICA N°: Desde: hasta: Frecuencia: Una vez por semana.
ÁREA/CONTENIDO: Área de la comunicación y expresión

Reconocimiento y utilización de diversos colores, formas y texturas.

Propósito de la clase: Reconocer e identificar los colores secundarios a través de juegos en objetos y/o materiales de la sala.

Pregunta esencial: ¿Cuáles son los “colores secundarios”?

Hábito de mente de orden inferior

ACTIVIDAD 1:
RECORDAR ENTENDER
INICIO: Reuniremos a los niños en ronda y utilizando la técnica de la relajación de los 5 dedos los dispondremos a observar atentamente el siguiente video: https://youtu.be/pzPnkNJVGvM reconocer preguntar

generalizar
Al finalizar el video preguntaremos a los niños ¿Cuál es el color que se menciona en la canción? ¿Cuál es el color del globo? memorizar
clasificar
listar
comparar
describir
Al finalizar el video el títere les dirá que para formar el color anaranjado es necesario mezclar dos colores primarios pero que no recuerda cuales son dichos colores. Finalizará el video preguntando a los niños ¿Cuáles parafrasear
recuperar
expresar
colores creen que al mezclarlos formaran el anaranjado? denominar explicar
localizar interpretar

relacionar esquematizar/ilustrar

identificar dar ejemplos

predecir

demostrar

Hábito de mente de orden superior

DESARROLLO:
APLICAR ANALIZAR
HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA DEL PENSAMIENTO: Rutina de pensamiento SOLÍA PENSAR- AHORA PIENSO. Llave de la reflexión.
implementar distinguir
HERRAMIENTA PARA LA EDUCACIÓN EMOCIONAL: Técnica de relajación los 5 dedos conectar razonar

seleccionar buscar similitudes

Utilizando la rutina de pensamiento SOLÍA PENSAR – AHORA PIENSO indagaremos sobre los colores que creen que al mezclarlos formaran el color anaranjado.
inferir diferenciar
Recordaremos los 3 colores aprendidos al momentos (colores primarios) ejecutar establecer

integrar destacar
SOLÍA PENSAR: Primero registraremos las respuestas a la pregunta ¿Cuáles son los colores primarios que al mezclarlos forman el color anaranjado? Las docentes registrarán utilizando la comprobación por ejemplo si
diferenciar causa efecto
los niños sugieren dos colores se podrá registrar con círculos de tempera u otro material rojo (círculo rojo) más Azul (circulo azul) es igual a Violeta (mezclamos ambos colores para ver el resultado). De esta forma identificar descomponer

planear investigar
surgirán 3 combinaciones posibles o más (si es que sugieren mezclarlos los 3 colores primarios) de las cuales una será la correcta.
resolver categorizar

AHORA PIENSO: una vez que descubrieron cuales son los colores que forman el color anaranjado quedará registrado en dicha columna. organizar poner a prueba
CIERRE: una vez descubierto cuales son los colores primarios que al mezclarlos forman el anaranjado propondremos a los niños jugar a un circuito con círculos de colores. Dicho circuito constará de 2 círculos EVALUAR CREAR

comprobar compilar
ordenados en paralelo ofreciendo dos caminos posibles (los círculos serán color anaranjado y otro color: azul o rojo u amarillo). La consigna será que los niños atraviesen dicho camino detectando y utilizando solo los revisar combinar

detectar adaptar/modificar
círculos anaranjados para llegar a destino. En algunas partes del camino se encontraran con obstáculos que no les permitirá avanzar si eligen el color incorrecto como por ejemplo alguna palangana, silla etc. En dicho
monitorear transformar
caso revisitaremos porque hay un elemento obstruyendo el camino y corregir el error (el error sería que pisaron un círculo que no es de color anaranjado). Se podrá utilizar los círculos de goma Eva. Para que la generar mejorar

planear componer/elaborar
propuesta resulte atractiva se podrá incorporar elementos para que pasen por abajo o salten una soga y no solo caminen o salten. Las docentes armarán ese escenario a criterio de cada una e inclusive se podrá tener
producir planear/visualizar
armado con anterioridad si así lo desean en el aula maker o en el patio de juegos de ser posible algún día en el que no haya tanta concurrencia de otras salas. juzgar diseñar

innovar/desarrollar

NUEVOS CONCEPTOS, IDEAS O INTERROGANTES: reconocer e identificar el color anaranjado.

Hábito de mente de orden inferior

ACTIVIDAD 2:
, RECORDAR ENTENDER
INICIO: Invitaremos a los niños a sentarse en ronda para escuchar y mirar en formato digital el cuento “Pequeño azul, pequeño amarillo” con la voz del títere de la sala. El títere les contará que les presentará a dos reconocer preguntar

generalizar
amigos que son especiales y que quiere contarle la historia de éstos dos personajes. memorizar

https://www.youtube.com/watch?
clasificar
listar
Se utilizará la técnica de relajación del arco iris para lograr la calma en los niños y crear un clima propicio para la escucha del cuento. comparar
describir
v=OMQJvtsDszc&t=35s (video con voz del títere) recuperar
parafrasear

expresar
Al finalizarla la escucha del cuento los niños expresaran y describirán los personajes y lo sucedido en la historia. denominar explicar
localizar interpretar

relacionar esquematizar/ilustrar

identificar dar ejemplos

predecir

demostrar

Hábito de mente de orden superior

DESARROLLO:
APLICAR ANALIZAR
 implementar distinguir
HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA DEL PENSAMIENTO: Llave de la conexión. Rutina de pensamiento 5x2
conectar razonar
HERRAMIENTA PARA LA EDUCACIÓN EMOCIONAL: Técnica de relajación arco iris
seleccionar buscar similitudes

Preguntaremos a los niños ¿qué pasará si mezclamos los colores como sucedió en el cuento? ¿Si mezclamos el azul y el amarillo? inferir diferenciar

ejecutar establecer
Utilizando la llave de la conexión, conectando con lo que recientemente vieron en el video.
integrar destacar
Se realizará junto a los niños la mezcla de ambos colores pudiendo utilizar masas de color y azul, tempera de cada color en la palma de las manos que al abrazarse como hacen los personajes del cuento se forma el
diferenciar causa efecto
color, fibras o cualquier material de dicha índole. La idea es demostrar tal como indica el cuento que la mezcla de ambos colores forman el verde. identificar descomponer

planear investigar
Una vez realizada la comprobación invitaremos a los niños a observar la siguiente imagen y realizar un 5x2 buscando y seleccionando en los mismos elementos de color verde.
resolver categorizar

organizar poner a prueba

EVALUAR CREAR
CIERRE: se les propondrá buscar elementos de color verde en la sala. Se formaran dos grupos, cada docente con un grupo distinto. Se les asignara dos cajas/contenedores y realizaremos una búsqueda comprobar compilar

revisar combinar
dentro de la sala. Al finalizar la búsqueda nos reuniremos para revisar si los elementos elegidos son de color verde.
detectar adaptar/modificar

monitorear transformar

generar mejorar

planear componer/elaborar
NUEVOS CONCEPTOS, IDEAS O INTERROGANTES: reconocer e identificar un nuevo color secundario “el verde”
producir planear/visualizar

juzgar diseñar

innovar/desarrollar

Hábito de mente de orden inferior

ACTIVIDAD 3:
RECORDAR ENTENDER
INICIO: Invitaremos a los niños a sentarse en ronda para escuchar y mirar en formato digital la canción “Mi globito violeta” de plim plim. https://www.youtube.com/watch? reconocer preguntar

v=3L603Q3NgdA memorizar generalizar

clasificar
listar
Preguntaremos a los niños ¿Cuál es el color del globo de Plim Plim? ¿Cuáles serán los colores qué habrá que mezclar para formar dicho color? Realizaremos las comprobaciones de acuerdo a las ideas de los niños. comparar
describir
parafrasear
Estas comprobaciones se pueden realizar utilizando 3 botellas con los colores rojo, azul y amarillo y 3 botellas vacías para realizar las combinaciones. Recuperaremos lo trabajado en otras actividades como por recuperar
expresar
ejemplo recordando la rutina yo solía pensar – ahora pienso (color anaranjado) y que paso con la comprobación realizada luego del cuento “pequeño azul y pequeño amarillo”. Para éste momento utilizaremos la denominar explicar
localizar interpretar
llave de pensamiento “cambio” para visualizar los cambios que se producen al mezclar dos colores y cuál es el resultado.
relacionar esquematizar/ilustrar

identificar dar ejemplos

predecir

demostrar

Hábito de mente de orden superior

DESARROLLO:
APLICAR ANALIZAR
 implementar distinguir

conectar razonar
HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA DEL PENSAMIENTO: llave del cambio. Rutina 5x2
seleccionar buscar similitudes
HERRAMIENTA PARA LA EDUCACIÓN EMOCIONAL: técnica de respiración del globo inferir diferenciar

Propondremos a los niños realizar la respiración del globo, seguidamente realizaran la rutina 5x 2 de la siguiente imagen con el objetivo de que puedan identificar objetos de color violeta. La imagen fue diseñada ejecutar establecer

integrar destacar
para que tenga elementos de color violeta como así también algunos elementos de color azul, color con el que fácilmente suelen confundir. De esta forma distinguir con seguridad y diferenciar estos dos colores.
diferenciar causa efecto

identificar descomponer

planear investigar

resolver categorizar

organizar poner a prueba

EVALUAR CREAR
 comprobar compilar

revisar combinar

detectar adaptar/modificar

monitorear transformar

generar mejorar
CIERRE: Utilizando cartones de dos colores (azules y violetas) e imágenes de objetos de dichos colores es que detectaran y realizaran la correspondencia correcta color e imagen. Divididos en dos grupos o en 1 solo grupo con una planear componer/elaborar

cartón gigante se acomodaran las imágenes y se completara los casilleros de acuerdo al color que corresponda: azul o violeta. producir planear/visualizar

juzgar diseñar

innovar/desarrollar

NUEVOS CONCEPTOS, IDEAS O INTERROGANTES: reconocimiento, identificación del color violeta y clasificación en comparación al color azul.

Hábito de mente de orden inferior

ACTIVIDAD 4 -
RECORDAR ENTENDER
INICIO: Reuniremos a los niños en ronda y recuperaremos los colores aprendidos al momento (anaranjado-verde y violeta) utilizando los registros realizados al momento. Luego los invitaremos a escuchar el cuento reconocer preguntar

“Mezclados” https://www.youtube.com/watch?v=o7dIb51M8N8 (con voz de la docente). Antes de la escucha del cuento realizaremos la técnica de respiración de la abeja. memorizar generalizar

clasificar
listar
comparar
describir
parafrasear
recuperar
expresar
denominar explicar
localizar interpretar

relacionar esquematizar/ilustrar

identificar dar ejemplos

predecir

demostrar

Hábito de mente de orden superior

DESARROLLO:
APLICAR ANALIZAR
 implementar distinguir
HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA DEL PENSAMIENTO: La llave de la conexión.
conectar razonar
HERRAMIENTA PARA LA EDUCACIÓN EMOCIONAL: técnica de relajación de la abeja
seleccionar buscar similitudes

Al finalizar el cuento las docentes preguntaran a los niños ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué sucedió en el cuento? ¿Qué color se formó cuando se mezcló el personaje azul con el amarillo? ¿El azul con rojo? ¿Y el inferir diferenciar

ejecutar establecer
amarillo con el rojo? Utilizarán la llave de la conexión para conectar con todo lo trabajado con anterioridad realizando una puesta en común.
integrar destacar

diferenciar causa efecto

identificar descomponer

planear investigar

resolver categorizar

organizar poner a prueba

EVALUAR CREAR

comprobar compilar
CIERRE:
revisar combinar

Utilizando dos dados de colores con 2 de las caras por cada color (2 anaranjadas, 2 verdes y 2 violetas) propondremos a los niños jugar a un juego en el que se dividirán en dos equipos. Cada equipo tendrá 1 dado y detectar adaptar/modificar

monitorear transformar
1 palangana con 9 pelotas cada uno (3 verdes, 3 anaranjadas y 3 violetas). Los niños comenzaran a arrojar el dado por turnos pasando de manera individual uno por cada equipo en simultáneo. De acuerdo al color generar mejorar

que salga en la cara del dado deberán ir sacando pelotas de dicho color de la palangana hasta quedarse sin pelotas. Este juego tiene el propósito de reconocer y hacer correspondencia entre el color que salga en el planear componer/elaborar

producir planear/visualizar
dado con la pelota que deberá sacar de la palangana. juzgar diseñar

innovar/desarrollar
NUEVOS CONCEPTOS, IDEAS O INTERROGANTES: identificar los colores secundarios en un juego.

Hábito de mente de orden inferior

ACTIVIDAD 5 - INTEGRADORA
RECORDAR ENTENDER
INICIO: reuniremos a los niños para recordar los colores secundarios y primarios mediante un video realizado con el títere de la sala https://www.youtube.com/watch? reconocer preguntar

v=1esXeheChrU&t=16s . Al finalizar el video pondremos una puesta en común sobre los colores visualizados en dicho video y los elementos que bebe Juan recolecto 1 de cada color. memorizar generalizar

clasificar
listar
comparar
describir
parafrasear
recuperar
expresar
denominar explicar
localizar interpretar

relacionar esquematizar/ilustrar

identificar dar ejemplos

predecir

demostrar

Hábito de mente de orden superior

DESARROLLO:
APLICAR ANALIZAR
 implementar distinguir
HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA DEL PENSAMIENTO: La llave de la conexión.
conectar razonar
HERRAMIENTA PARA LA EDUCACIÓN EMOCIONAL: seleccionar buscar similitudes

inferir diferenciar

ejecutar establecer
Se les propondrá a los niños jugar un juego; para dicho juego se dividirá al grupo en 3 otorgándole a cada grupo el siguiente cartón con los 6 colores (primarios y secundarios)
integrar destacar

diferenciar causa efecto

Cada grupo tendrá 6 broches para que realicen correspondencia con el color del cartón. Las docentes arrojaran el dado, preguntaran ¿Qué color salió? Y identificar descomponer

planear investigar

resolver categorizar

organizar poner a prueba

ellos tendrán que tomar el color del broche que arrojo el dado y colocarlo en el cartón. Cada mesa tendrá que esperar el turno. El primero en completar el cartón será el equipo ganador.

Variable: utilizar un cartón por cada niño y tapas de gaseosa pintadas o fijas de cartulina.

Variable 2: utilizar cajas con ranuras lineales (6 ranuras) fichas de cartulina las cuales se podrán pedir a las familias que confeccionen.(cajas de zapatos). La foto es a modo ilustrativa ya que la ranura no tendrá

formas.

EVALUAR CREAR
CIERRE: para finalizar se propondra un segundo juego un bingo de colores realizando una asociación color-imagen. comprobar compilar

revisar combinar

detectar adaptar/modificar

monitorear transformar

generar mejorar

planear componer/elaborar

producir planear/visualizar

juzgar diseñar

innovar/desarrollar

Se les asignará un cartón por cada jugador. Se utilizará la siguiente ruleta que podrá también ser grabada en youtube o usarse desde la propia aplicación. https://wordwall.net/es/resource/33143338

La ruleta contiene los colores y ellos deberán colocar en el cartón una tapa del mismo color que salió en la ruleta y colocarlo en la imagen correspondiente al color que índico la ruleta.

NUEVOS CONCEPTOS, IDEAS O INTERROGANTES: identificar colores secundarios y primarios realizando una correspondencia color e imagen.

EVALUACIÓN:

Lista de cotejo:

¿Reconoce los colores secundarios? ¿Cuáles? ¿Puede identificarlo en objetos? ¿Los nombra?