Rúbrica general y de referencia

para ensayo final

Criterios Niveles de desempeño

Desempeño avanzado Desempeño competente Desempeño básico

(7-6) (5-4) (3-1)

Relevancia

Definición Presenta una Presenta una Presenta una

de la pregunta/hipótesis/problemátic pregunta/hipótesis/problemátic pregunta/hipótesis/problemátic
problemátic a de investigación clara, a de investigación clara, a de investigación ambigua, su
a relevante, original y acotada a acotada a la extensión del desarrollo supera la extensión
la extensión del texto texto solicitado. solicitada.
solicitado.

Contribució Explica con claridad y de Explica de manera general en Explica breve o ambiguamente
n al área de manera fundamentada en qué qué medida su trabajo aporta en qué medida su trabajo
estudio medida su trabajo aporta al al área de estudio. aporta al área de estudio.
área de estudio.

Originalida La propuesta es original, La propuesta no ha sido La propuesta no es original,

d y aspectos integrando nuevas desarrollada antes, a pesar de retoma perspectivas ya
comparativo perspectivas de reflexión y/o inscribirse en una línea de desarrolladas en clases o en
s articulándose con nueva trabajo reconocible. los textos estudiados.
bibliografía.

Estado de la cuestión

Idoneidad Las fuentes dan cuenta de
de fuentes manera acabada del estado de
la cuestión / son académicas,
provienen de metabuscadores
como JSTOR, SCIELO, etc.,
libro teórico/crítico y/o son
coherentes con la
problemática.
Las fuentes dan cuenta de
manera general del estado de
la cuestión / son académicas,
pero no variadas ni coherentes
con el nivel de desarrollo del
tema, son coherentes con la
problemática.
Las fuentes dan cuenta
lacónica o ambiguamente del
estado de la cuestión / no son
académicas y provienen de
revistas no especializadas, la
coherencia con la
problemática es parcial.

Tratamiento Se articulan consistentemente Se articulan claramente con la Se articulan débilmente con la

de citas a través de su presentación y línea reflexiva, respaldando línea reflexiva / la relación con
comentario para respaldar, las ideas a las que se vinculan. la línea reflexiva no se explica
refutar y/o contraargumentar suficientemente.
eficazmente la línea de
 reflexión.

Coherencia Establece relaciones Establece relaciones parciales Establece relaciones débiles

con consistentes con obras con obras estudiadas en el con obras estudiadas en el
contenidos estudiadas en el curso curso demostrando dominio de curso no demostrando un
del curso demostrando dominio de los los textos a través de dos o dominio básico de la
textos a través de al menos menos citas y/o comentarios bibliografía del curso.
tres citas y/o comentarios de la de la bibliografía del curso.
bibliografía del curso.

Enunciación y adecuación

Construcció La voz enunciativa es propia y La voz enunciativa es propia No se reconoce un estilo

n de voz surge de propuesta personal de aunque se manifiesta de particular. Se perciben
enunciativa presentación comentario y manera irregular. modulaciones variables a lo
análisis de marco teórico y largo del texto.
corpus de análisis.

Adecuación Se utiliza un tono objetivo y Se utiliza un tono objetivo y Se utiliza un tono subjetivo, en
a la despersonalizado dando despersonalizado con el que predomina el yo del
situación cuenta del distanciamiento aparición aislada del yo del autor, usando verbos que
académica propio de la escritura autor u otros giros o palabras denotan parcialidad y/o
académica. subjetivizantes. intuición.

Eficacia El título informa del tema, el El título informa del tema, el El título no refleja eficazmente
paratextual enfoque, incita la lectura y da enfoque y da cuenta el tema y/o el enfoque.
cuenta de la complejidad con parcialmente de la
que se trata el tema. complejidad con que se trata el
tema.
Aspectos formales

Escritura El texto es íntegramente El texto es parcialmente El texto tiene problemas de

coherente (relación temática, coherente, cohesionado y coherencia, cohesión y
intención comunicativa), correctamente escrito, corrección, presentando
cohesionado (recurrencia presentando errores en al errores en estos tres niveles.
léxica, semántica, etc.) y menos uno de estos niveles.
correctamente escrito
(ortografía, gramática).

Estructura Se desarrolla el texto según la Se sigue parcialmente la El desarrollo no sigue la

estructura indicada: estructura indicada para el estructura indicada.
presentación problemática, texto.
 marco teórico, discusión,
conclusión, etc.

Citas y La citación y la bibliografía La citación y la bibliografía La citación y la bibliografía no

bibliografía respetan el formato MLA. respetan parcialmente el respetan el formato MLA.
formato MLA.

Formato El texto tiene disposición El texto muestra parcialmente El texto no sigue disposición
gráfica de texto académico y disposición gráfica de texto gráfica adecuada a texto
responde al formato indicado académico. académico.
(título centrado, sangrías, tipo
de letra uniforme, saltos de
línea, uso de cursivas o
subrayados, viñetas, etc).
(Ejemplo: Times New Roman
12, interlineado 1,5.)