JARDÍN DE NIÑOS

““JOSE SEOANA CABRERA””

Clave: 30DJN0039M

09 DE JULIO DEL 2018

ASPECTO CUANTITATIVO:

Reporte cuantitativo de padres de familia en el proceso enseñanza- aprendizaje en el cual

se reflejan los resultados que nos permiten comparar lo obtenido en algunos parámetros.

En este ciclo escolar 2018-2019 el personal docente, junto con el personal directivo, de
acuerdo con el diagnóstico inicial y apoyándose de los CTE, se dieron a la tarea de diseñar
diferentes estrategias, para reforzar las deficiencias en los diferentes campos formativos
que le les permitieran involucrar a los padres de familia.

Dentro de la educación preescolar es de suma importancia el acompañamiento escolar de

parte de los padres de familia ya que en esta etapa del infante es vital un buen
aprendizaje, debido a que estos serán sus bases para su escolaridad futura, los padres
deben brindar las condiciones necesarias para que sus hijos se apropien y beneficien del
proceso de aprendizaje, es su responsabilidad la consecución y el aporte de recursos
(materiales, económicos, talentos), la calidad del tiempo de dedicación y el ambiente
(familiar y espacial), con el fin de motivar, promover y alcanzar el éxito educativo de sus
hijos.

Las estrategias de acompañamiento escolar están directamente relacionadas con las

expectativas y metas educativas que tienen los padres, influenciadas por la cotidianidad
de la vida familiar; por ejemplo: dentro del jardín de niños se realizaron matrogipnacias
que les permitieron a los niños realizar actividades conjuntas con sus padres como cantar,
bailar, escuchar, jugar, dialogar, ya que esto hace que la participación de los padres vaya
más allá de la información puntual que proporcionan los maestros, ya que esta
convivencia hace que el niño madure, alcance su independencia y autonomía, el
desarrollo emocional, la autoestima y la maduración psicológica, etc. Es por eso que la
escuela tiene la necesidad de involucrar a los padres de familia para mejorar los
estándares educativos y por ende la calidad de la educación.
También se implementaron acciones como:

 Lectura de cuento por parte de los padres de familia, con una asistencia de un 60%
 Cada maestro da un informe al padre de familia acerca de la situación que
presenta el alumno con alguna dificultad en el aprendizaje, asistencia un 70%
 Se realizan tareas en casa, para exposiciones en el aula, asistencia un 60%
 Trabajos manuales en clases para exposición en fin de curso, asistencia un 50%
 Proyectos de aula, con gran impacto con la comunidad educativa, con los padres,
maestros y compañeros. (El plato del buen comer).

ANA LILIA TORRES ZAMORANO.

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