MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

MATERIA: LA ACCIÓN TUTORIAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO

ACTIVIDAD 1: LOS FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA

ACCIÓN TUTORIAL

ROCÍO QUESADA RAMIREZ

DOCENTE: DRA. KAREN LIZETH HUESCA VIVEROS

AGOSTO 2019
ACTIVIDAD 1: LOS FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL

OBJETIVO ESPECÍFICO: Determinar los fundamentos esenciales de la tutoría a

través del desarrollo teórico de la unidad, para establecer las bases del plan de
acción tutorial.

1. Elaborar un mapa conceptual que contenga los fundamentos básicos de la acción

tutorial en el sistema educativo. Deberá contener:

a) Concepto de tutoría.

b) La diferencia entre el docente y el tutor.

c) El perfil ideal del tutor.

d) Los tipos de tutorías.

e) La finalidad de la acción tutorial.

2. Ubicar en tu contexto a un grupo (puede ser el mismo con el que tomas
clase), e identifica las necesidades de los estudiantes que deberá satisfacer
la acción tutorial.

Como directora de un preescolar, he observado a través de distintos herramientas

y mecanismos de evaluación, que es necesario el seguimiento y acompañamiento
a los distintos miembros de la comunidad escolar (docentes, padres de familia y
alumnos) para que se cumplan los objetivos de aprendizaje propuestos y que los
niños alcancen los aprendizajes esperados.

Es por eso que mi plan busca acompañar no sólo a los niños de mi institución, sino
también a padres de familia para que ellos a su vez puedan apoyar y, en un trabajo
colaborativo, lograr que los niños desarrollen no sólo conocimientos, sino también
capacidades para desarrollar sus propios procesos de aprendizaje de la mano de
los docentes.

Por otra parte, las educadoras también serán tomadas en cuenta en este plan
tutorial, y hacia ellas estarán dirigidas acciones que busquen fortalecer sus
habilidades y capacidades para acompañar tanto a niños como padres de familia en
el proceso de aprendizaje.

Este será mi grupo, docentes, padres de familia y niños del preescolar Instituto
Pedagógico José Vasconcelos, ubicado en la comunidad de San Matías
Tlalancaleca en el estado de Puebla.

El Instituto

El Instituto Pedagógico José Vasconcelos es una institución con 15 años de

existencia. La institución ha sufrido una serie de cambios a partir del 2015 que
buscan adaptar a la institución a los nuevos retos que presenta la educación de cara
al siglo XXI.

El preescolar busca que los niños de nuestra comunidad escolar sean capaces de
lograr alcanzar los aprendizajes, pero sobre todo, que se desarrollen integralmente
para que en un futuro puedan tener una vida plena, armoniosa y exitosa, y puedan
convertirse en ciudadanos que busquen el bien para ellos y los demás.
Como institución tenemos el objetivo de lograr en nuestros estudiantes el desarrollo
pleno de sus capacidades en un clima de confianza y seguridad.

Contexto Externo

La comunidad de San Matías Tlalancaleca está situada en el municipio del mismo

nombre en la región centro-oeste de Puebla. De acuerdo a los datos del INAFED
basados en el censo del 2010, esta comunidad cuenta con 11,076 habitantes y de
acuerdo con la clasificación del CONAPO es una región no urbana. La Cédula de
Información Municipal de SEDESOL del municipio indica que el grado de
marginación es medio y el índice de pobreza extrema es del 9,5%. Siguiendo con
los datos del Censo de Población del INEGI 2010, la tasa de fecundidad es alta y
aunque la tasa de analfabetización (menos del 1%) es baja, la mayoría de su
población no completó la educación básica. Es una comunidad cuyas principales
actividades económicas son el comercio (debido a la cercanía con San Martín
Texmelucan, la confección de ropa es una actividad importante) y labores agrícolas.
También existe en la comunidad una industria artesanal de producción, venta y
comercialización de juegos mecánicos.

Entre los problemas más visibles de la comunidad, está el robo de combustible de

las tuberías que atraviesan gran parte del municipio y sus alrededores. Esto ha
traído consigo un cúmulo de problemáticas sociales, la principal la presencia de
grupos criminales en la zona y con ello, asaltos, robos, etc. La comunidad ha tratado
de mantenerse unida y debido a los vínculos familiares tan fuertes todavía el
problema no alcanza un grado alarmante como en otras partes de la zona,
denominada por el gobierno federal como el círculo rojo. Sin embargo, se empiezan
a vislumbrar los efectos dentro de San Matías, como son el aumento en el consumo
de alcohol y drogas, mayor número de personas de la comunidad involucradas en
actividades ilícitas, desintegración familiar, etc.

La institución participa de algunas actividades de la comunidad, como fue este año

la Muestra de Ofrendas y tiene relación cercana con el Ayuntamiento. En el caso
del nivel preescolar no participa en los desfiles, por el riesgo que conlleva, pero si
se ayuda a difundir las actividades culturales que lleva a cabo el municipio.
Con relación a los padres de familia de nuestra comunidad, de acuerdo a la
información que nos brindan en su hoja de datos personales, en su mayoría no
concluyeron la educación básica y sólo cerca del 15% han cursado algún grado de
educación superior. La mayoría se dedica al comercio, tianguistas. Son jóvenes, de
menos de 30 años, en su mayoría. Tenemos también cerca de un 5% de niños que
no viven con sus padres, son cuidados por familiares, ya que éstos se encuentran
trabajando fuera del país. Cerca de un 30% de las familias no están juntas, los niños
viven con su papá o mamá. Algunos niños refieren que sus padres se dedican a
actividades ilícitas.

En general, los padres se preocupan por sus hijos. Sin embargo, muchos de ellos,
debido a su edad y a sus ocupaciones, que les mantienen lejos de los niños por
días, tienden a dejar la responsabilidad a otros familiares. Económicamente poseen
un nivel medio y medio-alto, sin embargo, no quieren gastar mucho en la educación,
ya que suponen que sus hijos se van a dedicar al comercio, al igual que ellos, por
lo que les preocupa, sobre todo, que los niños adquieran habilidades básicas.

Contexto Interno

Tenemos claro que el principal recurso con que la escuela cuenta son las docentes.
Debido a que nuestro objetivo es que los niños cuenten con una educación de
calidad, nos preocupamos de que los maestros tengan el perfil adecuado. De las 3
maestras que tenemos en la escuela, 2 han trabajado con éste 4 ciclos escolares
en nuestra institución. La tercera maestra tiene amplia experiencia con educación
inicial y en este ciclo se incorpora con nosotros. Contamos con maestra de Inglés
y maestro de Educación Física. Paulatinamente hemos incrementado la matrícula u
nuestra población es cercana a los 60 niños. Hemos observado que en la
comunidad son frecuentes las altas y las bajas, aunque el ciclo anterior terminamos
con 5 niños más de los que iniciamos.

A través de la Ruta de Mejora en años anteriores, y la elaboración este ciclo escolar

del Programa Escolar de Mejora Continua, se establecen las acciones para lograr
los aprendizajes en los niños en un trabajo conjunto de directivos y docentes.
Las acciones planteadas se llevan a la práctica a través de la labor docente
plasmadas en los planes de trabajo y se evalúa a través de herramientas
establecidas por la institución como guías de observación y cuadros de nivel de
logro.

Con respecto a las actividades que se realizan en la escuela se busca que los niños
aprendan a través de experiencias, por lo que los proyectos son muy importantes y
buscan involucrar a la comunidad educativa, incluidos los padres de familia.
También se realizan festivales y se conmemoran fechas importantes.

Con respecto a la convivencia escolar se trabajan actividades del Programa

Nacional de Convivencia Escolar y los valores del mes, en los cuales los niños
investigan el significado con ayuda de los padres, para involucrar a la familia y lo
exponen a los compañeros. Las maestras desarrollan diversas situaciones
didácticas para que los niños comprendan dichos valores.

Con relación a los padres de familia, se realizan bimestralmente talleres con el fin
de apoyarlos en su labor. Se dan talleres para conocer el desarrollo de los niños,
alimentación saludable, desarrollo de hábitos, valores, etc.

Los maestros tienen comunicación con los padres de familia a través de diversos
medios. Las maestras tienen contacto diario en la entrada y salida de los niños. Los
padres pueden solicitar citas para platicar con las docentes a la hora de salida. Por
otra parte, se realizan entrevistas personales con los padres de familia 3 veces al
año: al inicio de ciclo escolar, en febrero para platicar sobre los avances que han
tenido los niños y al final del ciclo escolar, donde se habla de lo alcanzado y lo que
requiere el niño para seguir avanzando en los grados posteriores. Pero quizás el
instrumento más importante es la libreta de comentarios, donde las maestras
diariamente registran de manera sencilla algunos aspectos del comportamiento del
niño y donde los padres de familia pueden hacer comentarios, preguntas, etc. que
son respondidas todos los días.
3. Con base en lo anterior, se comenzará a elaborar el plan tutorial, por lo que
deberás elaborar un documento que contenga lo siguiente:

a) Objetivos del plan

En relación a los alumnos:

Favorecer los procesos de aprendizaje de los alumnos por medio de la acción

tutorial con el fin de que adquieran conocimientos, actitudes, habilidades y valores
que les ayuden a desarrollarse plenamente.

En relación a los docentes:

Desarrollar conocimientos y habilidades que les permitan acompañar y orientar a

los niños y padres de familia en los procesos de aprendizaje.

En relación a los padres de familia:

Implicar a los padres en actividades de apoyo a la orientación y el aprendizaje de

sus hijos.

b) Las actividades preliminares previas a la implementación del plan

Dentro de las actividades preliminares previas a la implementación del plan se

encuentran:

 Análisis de los resultados obtenidos en el ciclo anterior: Es un punto orientador

sobre las áreas de oportunidad que presenta la institución y los campos o áreas
a los que se debe enfocar la atención en relación a los aprendizajes de los niños.
También nos pueden orientar sobre aspectos escolares que están influyendo en
el aprendizaje de los niños, como pueden ser prácticas administrativas o
docentes, poca participación de los padres en las actividades, ausentismo
escolar, etc.
 Diagnóstico: Es el punto de partida para poder establecer acciones que lleven a
la mejora escolar. Este análisis debe contener información sobre las
 características y necesidades de los niños, asistencia, prácticas docentes y
directivas, recursos, participación de los padres de familia, etc.
 Entrevistas iniciales a padres de familia para conocer el contexto familiar y social
de los niños: Estas entrevistas brindan información muy importante acerca del
contexto del niño, de las características del desarrollo y pueden ayudar a
detectar necesidades educativas especiales u obstáculos al aprendizaje de los
niños.
 Entrevistas a los niños: Nos ayuda a identificar los intereses y gustos de los
niños, así como sus expectativas con relación a la escuela y las actividades de
aprendizaje.
 Capacitaciones de los docentes: Las actividades que se realizan antes de iniciar
el ciclo escolar y que fundamentalmente buscan capacitar a los maestros, tanto
en aspectos relacionados a los programas de estudio de la educación básica,
así como los objetivos instituciones, procedimientos, etc. Permiten al docente
tener los conocimientos necesarios para apoyar a los niños y a los padres de
familia.

c) Los criterios generales sobre la metodología que se va a utilizar

Con relación a los alumnos:

De acuerdo con la información obtenida en la evaluación diagnóstica, las entrevistas

a padres de familia y niños; así como las observaciones realizadas por la maestra
en las primeras semanas del ciclo escolar, se determinará en conjunto con la
dirección, las acciones a implementar para cumplir con el objetivo propuesto en el
plan de acción tutorial.

También se determinará los responsables y las acciones de seguimiento y

evaluación de las mismas.

Se propondrán acciones específicas para los niños que se encuentren en riesgo de

rezago y se establecerá con los padres de familia acciones a realizar en casa.
Se establecerán los proyectos en los que se puede trabajar conjuntamente con los
padres de familia para buscar que el proceso de aprendizaje de los niños sea el
adecuado de acuerdo a sus características personales y a su contexto y se
establecerán mecanismos de comunicación entre docentes y padres.

Con relación a los docentes:

Se establecerán dos mecanismos para que el docente logre desarrollar los

conocimientos y habilidades para acompañar y orientar a los niños y a padres de
familia en el proceso enseñanza-aprendizaje:

Cursos de capacitación mensuales organizados por la dirección de la escuela, de

acuerdo con las necesidades observadas, así como las sugerencias de los propios
docentes.

Tutorías personales mensuales, con el fin de trabajar en coordinación con el

docente y asesorarlo de acuerdo con las necesidades propias de su grupo o buscar
ayuda de otros profesionales en caso de ser necesario.

Con relación a los padres de familia:

Para alcanzar el objetivo establecido en el Plan de Acción Tutorial:

Talleres con especialistas de acuerdo con las necesidades observadas en el

proceso diagnóstico.

Tutorías personalizadas en 3 momentos: inicio, mediados y finales del ciclo escolar

o cuando sean necesarias para analizar los avances en el proceso de aprendizaje
y las áreas de oportunidad que tienen los alumnos.

Informar a través de la Libreta de Comentarios de las situaciones importantes

relacionadas con el aprendizaje de los niños.

Involucrar a los padres en los proyectos escolares durante el ciclo escolar.

d) Un cronograma del trabajo que será realizado

Elaboración del diagnóstico Septiembre de 2019

Planeación y establecimiento de las Primeras dos semanas de octubre de

acciones 2019
Implementación de las acciones De octubre de 2019 a junio de 2020

Seguimiento de las acciones Durante los consejos técnicos

escolares a lo largo del ciclo escolar
Evaluación En tres momentos:
Diciembre de 2019
Marzo de 2020
Junio de 2020

e) La propuesta de cómo se evaluará el plan

Las acciones del plan de acción tutorial serán establecidas entre docentes y
directivos por los cual, éstos serán también los encargados de evaluarlo en tres
momentos distintos. En el primer momento se analizarán si han existido algunos
obstáculos para la implementación de las primeras acciones con el fin de poder
buscar las soluciones y si es necesario hacer los ajustes necesarios al plan.

En el segundo momento se valorarán las acciones, así como los resultados

obtenidos y también se evaluarán si los instrumentos de evaluación utilizados son
los adecuados.

Al final del ciclo escolar se analizarán todos los resultados obtenidos y se

determinará si el plan debe continuar para el siguiente ciclo escolar y qué
modificaciones podrían realizarse para mejorarlo.

Entre las herramientas de evaluación del Plan de Acción Tutorial estarán:

Cuadros de nivel de logro de los niños

Observaciones de los niños con necesidades educativas especiales

Bitácora de seguimiento de las acciones y compromisos

Encuestas a padres de familia

Tutorías realizadas a padres de familia

 BIBLIOGRAFÍA

Instituto Suizo Universitario (2018). La acción tutorial en el sistema educativo.

Unidad 1. Fundamentación de la tutoría. Programa de Maestría en Educación.
Disponible en:
https://mtr.isu.edu.mx/pluginfile.php/130618/mod_resource/content/7/Unidad%201.
pdf

Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado

[INTEF, Gobierno de España] (2009). La acción docente en educación a distancia.
La tutoría en educación a distancia: concepto y tipos [documento electrónico].
Disponible en:

https://mtr.isu.edu.mx/pluginfile.php/130620/mod_page/content/16/1%29%20INTE
F%20%282009%29.pdf