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SECRETARA DE EDUCACIN Y CULTURA

ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA C.C.T.: 26DPR1317I


CICLO ESCOLAR 2016-2017

PLAN ANUAL DE TRABAJO


MTRA. YAMEL CHVEZ VILCHES PRIMER GRADO SECCIN A
El presente tiene como finalidad orientar las actividades a desarrollar en el ciclo
escolar 2016-2017 en el grupo de 1A de la Escuela Primaria Miguel Hidalgo y
Costilla. Esto servir como base para lograr un aprendizaje significativo en los
nios abarcando de esta manera su formacin integral en su personalidad.
Al impartir los temas se considerar el nivel de conocimientos con los que
ingresaron los nios a primer grado, aqu debe mencionarse que a los nios se les
aplic un examen de diagnstico que permiti conocer un poco acerca de los
conocimientos que ellos poseen. Considerando la planeacin como una de las
partes importantes del aspecto Tcnico Pedaggico en el proceso EnseanzaAprendizaje, deber partir de las necesidades reales del grupo, la escuela, el
medio. Tomando en cuenta los objetivos educativos del plan de programas y
estudios vigentes, y a las funciones especficas de la prctica docente.
La planeacin del trabajo docente, deber respetar las caractersticas propias de
la personalidad del nio, para aprovechar al mximo las potencialidades segn la
edad del educando. Los aspectos que contemplar el plan anual del maestro de
grupo, sern los siguientes:
Metodologa por asignaturas:

Espaol
Matemticas
Exploracin de la Naturaleza y Sociedad
Formacin Cvica y tica
Educacin Fsica
Educacin Artstica

Didcticas y estrategias que el docente emplear para el tratamiento y desarrollo


de su trabajo. Otras acciones que realiza tanto en la clase como extractase para
estimular la Interaccin maestro-alumno y maestro-padre de familia. Materiales
didcticos y otros auxiliares en que se apoyar para realizar su labor.

Vo. Bo.
Director de la escuela

Atentamente
Maestro de grupo

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CICLO ESCOLAR 2016-2017

Octavio Lpez Castaeda

Yamel Chvez Vilches

Dimensin administrativa

Se tomarn en cuenta los lineamientos marcados por la Secretara de


Educacin Pblica, as como las indicaciones de la escuela.
Se procurar conducir el proceso enseanza aprendizaje a travs de
mtodos, procedimientos y formas didcticas funcionales tanto para el
maestro como para el alumno.
Se llevar un registro de asistencia para llevar un mejor control sobre faltas
y asistencias de los nios.
Se planearn las actividades en el avance programtico tratando de seguir
lo que marca el Plan y programas, pero tambin considerando el nivel de
conocimientos y experiencias de los nios.
La calificacin de las boletas se har tomando en cuenta las disposiciones
del acuerdo 596 y tomar en cuenta los siguientes aspectos; exmenes,
trabajos en el saln, tareas, asistencia y disciplina. Estas calificaciones se
darn a conocer oportunamente a los padres de familia.
Se elaborarn las grficas de calificaciones en cada bimestre.
En general se tratar de cumplir con la documentacin requerida en tiempo
y forma acordados.

Dimensin organizativa

En la escuela el trabajo se organizar de tal manera en que maestros,


padres de familia y nios tengan participacin para su cumplimiento.
El ciclo escolar quedar organizado en cinco bimestres y al final de cada
uno se llevarn a cabo las evaluaciones bimestrales que se darn a
conocer en reuniones de padres de familia.
Adems del trabajo dentro del grupo participar en el cumplimiento de la
comisin que me fue asignada dentro de la organizacin de la escuela.
Los padres de familia tambin quedarn organizados con la representacin
de un presidente, un tesorero, un vocal y un secretario.

Dimensin comunitaria y de participacin social

Se propiciar que en actividades sociales y culturales haya participacin por


parte de los padres de familia, desde su colaboracin para realizar
programas cvicos culturales como en su presentacin.

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Se propiciar que los padres de familia se involucren en programas


referentes a la salud como en el caso de prevencin de enfermedades, al
colaborar en la higiene de los salones y al realizar filtros sanitarios.
Se propiciar que los padres de familia participen en el proceso de
aprendizaje de los alumnos.
Los aprendizajes de los alumnos se reflejarn en una mejor participacin
social como en la proteccin y cuidado del medio ambiente.

Dimensin pedaggica

Se manejar el programa de primer grado, tratando de lograr los


aprendizajes esperados al final de cada bloque
Se utilizarn materiales accesibles para los nios adems de lo que nos
brinda la naturaleza y su medio ambiente.
Los alumnos contestarn los libros de acuerdo a los objetivos que se
pretendan lograr.
Tomando en cuenta los resultados arrojados en el examen de diagnstico,
se aplicarn estrategias para lograr un aprendizaje significativo en los
alumnos.

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Espaol
Metodologa
La materia de espaol se desarrollar de una manera prctica y usual en la que
los nios aportarn sus conocimientos y mejorarn algunos que ya tienen; se
trabajar a travs del mtodo de prcticas sociales del lenguaje tomando en
cuenta temas que sean de inters para los nios. Se propiciar la adquisicin de
la lectura y escritura, adems se fomentara el uso de la biblioteca del aula para
despertar en los nios el gusto por la lectura. Se buscar que los alumnos
mantengan un papel activo en las actividades escolares y adquieran mayor
responsabilidad y autonoma en su aprendizaje. Esto resulta coherente con la
pedagoga sustentada en el constructivismo, idea en la cual el aprendizaje es la
construccin de nuevas ideas y conceptos por parte del alumno a partir de sus
conocimientos actuales y previos; de manera que desarrollen las competencias
lingsticas y comunicativas necesarias para participar eficazmente en las
diferentes prcticas sociales del lenguaje, escolares y extraescolares, en las que
son susceptibles de intervenir, atendiendo a las diversas funciones y formas que
adopta el lenguaje oral y escrito.
Didctica
Se presentaran al alumno un conjunto de experiencias de aprendizaje que los
involucraran en situaciones y problemas del mundo real en los cuales
emplearan sus habilidades y conocimientos lingsticos y construirn otros
incrementando sus posibilidades comunicativas; es decir introducirlos a la
cultura escrita a travs de las prcticas sociales del lenguaje utilizando el
mtodo global de anlisis estructural, promoviendo el aprendizaje significativo
con la participacin de los alumnos en eventos comunicativos reales en los
cuales existan productos lingsticos que satisfagan diferentes necesidades.
Auxiliares didcticos
Libros de texto, libros de la biblioteca del aula y escolar, enciclopedias,
diccionarios, antologas, computadoras e Internet, peridicos, revistas, murales,
trpticos, cuentos, cartas, convocatorias, etc.
Otras actividades
Trabajo grupal, en pequeos grupos, individual; aplicar las estrategias de
lectura, as como las estrategias para producir textos, participar en dilogos y

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exposiciones orales. Tambin participacin en entrevistas, investigaciones,


poemas, representacin de obras de teatro, teatro guiol, cantos, juegos
organizados para seguir instrucciones.

Desafos matemticos
Metodologa
El desarrollo de las matemticas se llevar a cabo mediante realizacin de
actividades que se relacionen con situaciones cotidianas de los nios. Se
propiciarn situaciones problemticas en las que los nios tengan que hacer uso
de su razonamiento. Se presentaran a los alumnos experiencias de aprendizaje
y estudio que los involucren en situaciones y problemas que despierten el
inters por la asignatura y los inviten a emplear sus habilidades y conocimientos
que los lleven a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a
formular argumentos que validen los resultados; fomentando con ello el
desarrollo de competencias.
Didctica
Se proceder de acuerdo al nuevo enfoque que plantea la RIEB en se usarn
las matemticas como una herramienta principal para resolver los problemas
cotidianos, tendrn un sentido ms funcional y comprensible al nivel de los
alumnos, para que logren desarrollar las competencias; dando mayor precisin a
lo que se sugiere hacer para que los nios aprendan; analizando y proponiendo
problemas interesantes, debidamente articulados, para que los alumnos
aprovechen lo que ya saben y usen las tcnicas y razonamientos cada vez ms
eficaces.
Auxiliares didcticos
Problemario, juegos de azar, dados, libros de texto, libros de la biblioteca del
aula y escolar, material de rehso (fichas, palillos, cordones, etc.) y otros.
Otras actividades
Actividades que propicien la reflexin de reglas, algoritmos convencionales de la
suma y resta. Figuras geomtricas y su anlisis, tienda escolar para comparar
precios con abarrotes, etc.
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Exploracin de la naturaleza y la sociedad


Metodologa
Para abordar los temas de esta asignatura bajo un enfoque formativo; se
empleara la induccin y deduccin, dependiendo del tema; asimismo se aplicara
el mtodo cientfico en la realizacin de experimentos, registro de observaciones
y comunicacin de resultados. Sin perder de vista que se abordara el estudio del
espacio, el tiempo, los seres vivos, los fenmenos y procesos naturales, con el
fin de que el nio reconozca el mundo que le rodea a partir de sus propias
observaciones y experiencias para fortalecer su identidad, valorar la diversidad
natural y cultural, constituir una cultura del cuidado ambiental y de prevencin de
desastres.
Didctica
Se utilizarn actividades significativas que lleven al nio de manera gradual a
adquirir conceptos, habilidades y actitudes geogrficas para desarrollar las
competencias para la vida, a travs de la representacin de los componentes
del espacio en dibujos, croquis, modelos y maquetas; actividades donde se
maneje el tiempo, orden temporal de los acontecimientos a travs del uso de
reloj, calendario, etc. Tambin fomentar el pensamiento cientfico y fortalecer el
estudio de los seres vivos, los fenmenos y procesos naturales con la intencin
de que comprendan y planteen explicaciones de dichos fenmenos.
Auxiliares didcticos
Libros de texto, Libros del rincn, Diccionario, Material para experimentar,
Carteles, Trpticos, Revistas, Peridicos y Otros.
Otras actividades
Entrevistas, investigaciones, exposiciones de trabajo, experimentos,
descripciones, maquetas, representaciones, registros de observaciones e
informacin, visitas a museos etc.

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Formacin cvica y tica


Metodologa
Para abordar los temas de esta asignatura bajo un enfoque formativo; se
empleara la induccin y deduccin, dependiendo del tema, basado en el trabajo
y la convivencia escolar de los nios reconociendo la importancia de principios y
valores que contribuyen a la convivencia democrtica; la capacidad de los nios
de formular juicios ticos sobre acciones y situaciones en las que requieren
tomar decisiones, elegir entre opciones de valor, encarar conflictos y participar
en asuntos colectivos.
Didctica
Atendiendo a Reforma Educativa se emplearan procedimientos formativos,
empleando las estrategias y recursos que facilitan el desarrollo de las
competencias: el dialogo, la toma de decisiones, la comprensin y la reflexin
crtica, la empata, el desarrollo del juicio tico y la participacin en el mbito
escolar; a travs de la investigacin en fuentes documentales y empricas
accesibles a los nios, la discusin de situaciones, dilemas y casos basados en
el contexten que viven los nios y que demandan tomar decisiones individuales
y colecitas estableciendo acuerdos; as como la participacin social en el
entorno a travs de la difusin de la informacin en peridicos; desarrollo de
acciones encaminadas al bienestar escolar.
Auxiliares didcticos
Medios impresos, audiovisuales y electrnicos, libros de texto, acervo de la
biblioteca escolar y del aula, boletines y publicaciones de instituciones pblicas,
calendario cvico, etc.
Otras actividades

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Producciones escritas y graficas donde expresen sus perspectivas y


sentimientos; proyectos colectivos donde se identifiquen problemas y formulen
alternativas; esquemas y mapas conceptuales que les permitan comprender
loso argumentos y explicaciones de diversas situaciones; registros y cuadros de
actitudes observadas en sus compaeros en actividades colectivas.

Educacin Fsica
Metodologa
Se trabajara mediante el mtodo de proyectos de acuerdo al nuevo programa de
estudios en el que se concibe a la educacin fsica como una prctica
pedaggica que tiene como propsito central incidir en la formacin del
educando a travs del desarrollo de su corporeidad, con la firme intencin de
conocerla, cultivarla y sobre todo aceptarla
Didctica
Impulsar nuevas formas de imaginar, comprender y concebir el deporte escolar
en la Educacin Fsica creando nuevos significados, incorporando a sus
prcticas principios acordes con las nuevas realidades sociales en el marco del
gnero, la diversidad; favoreciendo las experiencias motrices de los alumnos,
sus gustos, sus motivaciones, aficiones y necesidades de movimiento.
Auxiliares didcticos
Balones (ftbol, bsquetbol, voleibol.), costales, aros , llantas de automvil,
pelotas, cuerdas, espacios del aula y de la escuela, dinmicas grupales, etc.
Otras actividades
Competencias grupales y escolares, tablas rtmicas, Juegos organizados,
Competencias binarias, campaas de salud e higiene, activacin fsica, etc.

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Educacin Artstica
Metodologa
Se trabajara bajo el mtodo de proyectos con la finalidad de realizar actividades
que permitan al alumno desarrollar el pensamiento artstico, estimulando la
sensibilidad, la percepcin y la creatividad. Se proceder partiendo de la
induccin, con manualidades y actividades sencillas, acorde a la edad y
destrezas artsticas de los nios.
Didctica
Aplicar mediante proyectos de ensamble artstico, actividades ldicas que
permitan al alumno ponerlo en contacto con los diferentes lenguajes artsticos,
haciendo de este programa un espacio de encuentro con la expresin creativa
natural y la produccin espontnea propia de su edad; basndose en el
desarrollo de competencias para la vida. Proyectos donde se desarrolle un
tema a travs de lo aprendido en las diferentes manifestaciones artsticas, es
decir, donde se integren artes visuales, la expresin corporal y danza, la msica
y el teatro, en el endentado de que cada lenguaje artstico tiene dominios y
conocimientos propios.
Auxiliares didcticos
Libros del rincn, poesas, obras de teatro, materiales de rehso, calendario
cvico, material para trabajos manuales, etc.

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Otras actividades
Exposiciones de trabajos manuales, representacin de obras de teatro, poesas
corales, declamaciones, discursos, rondas o bailes, cantos, participacin en los
honores cvicos y fechas importantes.

Evaluacin

La evaluacin se realizar tomando en consideracin el resultado de los


exmenes bimestrales, tareas, trabajos en el saln formacin de hbitos
realizacin de productos y participaciones.
Criterios de evaluacin para el primer bimestre:
Asistencia...........................
Puntualidad........................
Tareas................................
Trabajos de clase...............
Examen..............................
Participacin......................
.
Total...................................

5%
5%
20%
30%
30%
10%
100%

Nota: Los criterios estarn sujetos a cambios de acuerdo a las necesidades


del grupo cada bimestre.