COMPRENSIÓN LECTORA A.

Escribe el significado o sinónimo contextual de las

INSTRUCCIÓN: Lee técnicamente los siguientes textos, siguientes palabras:
luego de analizado desarrolla las actividades
propuestas. 1. Enmarañada: _________________________________
2. Circunlacustres: _______________________________
Texto N° 01
En la parte superior del cerro del Olimpo se realizaban 3. Confiada: ___________________________________
los festines de los dioses griegos. El manjar era la ambrosía,
un fruto amargo de una planta de hojas amarillas, pero que, B. Responde a las siguientes interrogantes:
para el caso, era divino. Hebe, la diosa de la Juventud,
servía néctar en copas de oro puro y las Musas, 2. El llacho es usado para:
acompañadas por Apolo a la lira entonaban cánticos. Para a) Alimentar al ganado vacuno.
proteger la privacidad de tales festines, las puertas eran b) Fines múltiples y variados.
cuidadas por las Horas. En ese lugar jamás llovía y la c) Rellenar colchones.
temperatura era ideal. d) Producir combustión.
e) La explotación libre.
Humbert, Juan, Mitología griega y romana
3. La diferenciación de la totora hecha por los
1. Identifique la información incompatible con el comuneros obedece a:
contenido textual. a) Criterios pragmáticos.
a) La ambrosía era un alimento divino consumido en b) Necesidades de alimentación.
una ceremonia realizada en las cumbres del c) Lugar de origen.
Olimpo. d) Profundidad de crecimiento.
b) Las Horas era personajes míticos que se e) Principios científicos y empíricos.
encargaban de la seguridad en las ceremonias
desarrolladas en el Olimpo. 4. El consumo humano de la totora garantiza:
c) La diosa de la Juventud vivía en el Olimpo y era a) La erradicación del hambre.
quien atendía a los comensales en la fiesta b) La pertenencia a la zona altiplánica.
organizada en su honor. c) El trabajo y progreso comunal.
d) Los dioses consumían un manjar amargo en d) La satisfacción de necesidades.
ceremonias privadas realizadas en el cerro Olimpo. e) La presencia del yodo en el organismo.
e) Las Musas, participaban junto con Apolo, en los
festines divinos donde se consumían manjares y se 5. La explotación de la totora verde es:
escuchaba música. a) Temporal
b) Ecológica
ACTIVIDADES c) Oculta
A. Escribe el significado o sinónimo contextual de las d) Laboriosa
siguientes palabras: e) Comunal

1. Festines: ____________________________________ 6. El comunero se alimenta del "chullo" en razón de:

2. Divino: ______________________________________
3. Ideal: _______________________________________
B. Responde a las siguientes interrogantes:
Texto Nº 02
En el lago Titicaca crece una gran variedad de flora
nativa, pero entre esta enmarañada vegetación destaca la
totora. Los comuneros, según el uso que le dan a esta
planta, la diferencian en: llacho, totora verde o tierna, totora
amarilla o seca, el chullo y los quillis de la totora.
El llacho es utilizado en la alimentación del ganado vacuno y
ovino para engorde. En otros sectores de las 155
comunidades circunlacustres, lo emplean para rellenar
colchones o como combustible. Debido a que es de
explotación libre, los comuneros delimitan como posesión
2.10 has/familia.
En cambio, la totora verde o tierna es la que crece a
mayor profundidad que la anterior (entre 2.5 y 4.5 metros).
Su extracción demanda buenas horas de trabajo al
comunero, quien debe ingresar muy adentro del lago, con la
queliña (un palo de eucalipto de 3 a 4 metros de longitud con
un cuchillo al final). Esta tarea es confiada en su mayoría a
mujeres y es común verlas en mitad del lago, prácticamente
escondidas por los altos totorales.
El lago Titicaca guarda aún diversos secretos para la
humanidad. Uno de ellos es aprovechado por sus habitantes
que, debido a la crisis económica, encontraron en el "chullo"
una fuente de alimentación. "Comer el chullo, parte de la
totora, provee al poblador de yodo, la cual casi eliminó los
casos de bocio en las zonas altiplánicas", afirma Guillermo
Noriega, Director del Proyecto Especial Lago Titicaca
ACTIVIDADES
a) La gran cantidad de totora en su hábitat.
b) Sus actividades agropecuarias.
c) La riqueza de sales minerales.
d) La necesidad de alimentarse.
e) La presencia del bocio.
7. El consumo humano de la totora garantiza:
a) La erradicación del hambre.
b) La pertenencia a la zona altiplánica.
c) El trabajo y progreso comunal.
d) La satisfacción de necesidades.
e) La presencia del yodo en el organismo.
Texto N° 03
En Estados Unidos hace años se detectaba un solo caso
de cáncer a la piel por cada mil quinientos habitantes. Antes,
la gente sana relacionada con la piel bronceada y la más
elegante, presumía sus andanzas por los balnearios y las
playas. Todo esto cambió. En lugar de tenderse en la playa,
uno debe buscar un lugar sombreado, adonde los rayos del
sol lleguen de manera indirecta. Además, conviene utilizar
cremas protectoras, según lo sugiere el Instituto de Cáncer
de Estados Unidos.
Revista Conozca más, Sección Lo que se investiga
8. La idea central del texto es:
a) El índice de cáncer a la piel en Estados Unidos.
b) La prevención del cáncer a la piel en Norteamérica.
c) El cáncer a la piel un estudio estadístico.
d) El carácter dañino de los días soleados.
e) El cáncer y su proliferación en Norteamérica.
Texto Nº 04
Los normandos, afamados navegantes de la temprana
Edad Media, alcanzaron Islandia en el siglo IX; en el siglo X
aparecieron en las costas de Groenlandia, tierra
indudablemente americana y en la divisora de los siglo X y XI
llegaron al país Vinlandia, que los historiadores modernos
buscaban en el litoral de América del Norte, entre Labrador y
Nueva Inglaterra. Las sagas islandesas cantan las hazañas
de los Ulises septentrionales y los héroes de estas sagas
eran personas reales. Uno de ellos, Leif Ericsson, apodado
El Dichoso navegó hasta Vinlandia en el año 1000
aproximadamente y no se descarta que el no menos audaz
Vikingo Biarni Herulfson lo hiciera diez años antes. No es
fácil precisar dónde se encontraba Vinlandia, pero es
probable que en 1964 descubriera algunos vestigios de este
país el investigador noruego H. Ingstad, quien cerca del
pueblo de Lance o Mcadow, en la isla Terranova, excavó una
antigua villa escandinava: cimientos de casas, restos de una
fragua y las ruinas de una casa de baños, un peine de
piedra, clavos, un pedazo de bronce, montones de carbonilla
y de mineral de hierro. Según la datación carbónica, esos
restos se remontan a los siglos IX - XI.
ACTIVIDADES
A. Escribe el significado o sinónimo contextual de las
siguientes palabras:
1. Temprana: __________________________________
2. Sagas: _____________________________________
3. Ulises: _____________________________________
B. Responde a las siguientes interrogantes:
9. Vestigios descubiertos en Terranova indican que:
a) H. Ingstad se equivocó en las fechas.
b) Los normandos vivían en la edad de hierro.
c) Lo escandinavos fueron los más antiguos
exploradores europeos.
d) Allí hubo una antigua villa escandinava.
e) B. Herulfson llegó a América antes que Leif
Ericsson.
10. Los historiadores modernos consideran que:
a) Los normandos llegaron a Norteamérica entre los
siglos X y XI d.C.
b) Vinlandia sólo existió en la mitología escandinava.
c) Vinlandia estuvo en la península del Labrador.
d) Los normandos no pasaron a Islandia.
e) Las sagas escandinavas son archivos históricos.
11. Al referirse el texto a los Ulises septentrionales
cantados en las sagas o tradiciones islandesas, se
alude a:
a) Navegantes griegos.
b) Guerreros islandeses.
c) Navegantes escandinavos medievales.
d) Leif Ericson.
e) B. Herulfson.
12. Sobre Vinlandia, el autor indica que:
a) Comerciaba con Groenlandia e Islandia.
b) Estaba en Groenlandia.
c) Fue descubierta por B. Herulfson.
d) Era una creación de las sagas.
e) Fue habitado por normandos.
13. De acuerdo a los estudios de H. Ingstad, Vinlandia
quedaba en lo que actualmente es:
a) Nueva Inglaterra
b) Labrador
c) Groenlandia
d) Terranova
e) Islandia
Texto Nº 05
Las figuras de este mundo, no son para la literatura, más
que motivos. El valor de sus creaciones radica en la eficacia
representativa o simbólica de estas figuras, no en el
problema de su "autenticidad", de "cómo suceden realmente
las cosas". Por eso la literatura gusta de crear sus figuras
inspirándolas con absoluta libertad en su mundo de formas,
aunque a veces, por motivos especiales, las saque de la
verdadera "historia", es decir, del mundo del pasado,
concibiéndolo como lo "realmente sucedido". La literatura
descifra constantemente una serie de problemas cósmicos o
humanos que la ciencia, con sus formas propias de
expresión, no aborda ni se halla tal vez en condiciones de
abordar. La fuerza de las formas literarias comparada con la
de las ciencias del pasado humano y de la sociedad, radica
en su absoluta flexibilidad espiritual, en su libertad de
composición, en las posibilidades infinitas de sugestión que
encierran. Su flaqueza reside, en cambio en la incoherencia
de sus creaciones entre sí y en su eterna vaguedad.
Para saber si un escritor trabaja con métodos históricos
o con métodos literarios, hay un criterio: analizar el impulso
espiritual a que responde su obra creativa. Si no se advierten
en él, por encima de todo, en anhelo de la "autenticidad", el
deseo sincero y profundo de describir cómo algo concreto
"sucedió en realidad" o "qué conexión" presenta, lo que
produce no será Historia.
ACTIVIDADES
A. Escribe el significado o sinónimo contextual de las
siguientes palabras:
1. Radica: _____________________________________
2. Descifra: ____________________________________
3. Flaqueza: ___________________________________
B. Responde a las siguientes interrogantes:
14. La literatura descifra constantemente:
a) Problemas cósmicos o humanos
b) Asuntos cotidianos o humanos
c) Temas políticos y económicos
d) Valores éticos.
e) Aspiraciones artísticas.
15. ¿Qué conceptos compara fundamentalmente el
párrafo?
a) Las figuras y la autenticidad.
b) La ciencia y la historia
c) La literatura y la ciencia
d) La historia y la literatura
e) La imaginación y la verdad.
16. La virtud y el defecto principales de la literatura,
según el autor son:
a) La representación y la autenticidad.
b) La libertad y la vaguedad.
c) La flexibilidad y al inautenticidad.
d) La exactitud y la incoherencia
e) El realismo y la ficción.
17. La fuerza de las formas literarias comparada con la
de las ciencias de la sociedad, radica
fundamentalmente en la:
a) Necesidad y trascendencia
b) Influencia y crítica moral
c) Imaginación y libertad espiritual
d) Capacidad de invención
e) Búsqueda de hechos concretos.
18. De acuerdo con el texto, ¿qué rasgo determina en
una obra su carácter de Historia?
a) La simbología.
b) La sabiduría.
c) La autenticidad.
d) La racionalidad.
e) La ficcionalidad
LA IDEA PRINCIPAL
 La idea principal es la tesis o planteamiento central
que el autor desarrolla conforme van discurriendo las
demás ideas del texto.
Clases de texto según la ubicación de la idea principal:
• Analizante o deductivo: _________________________
____________________________________________
• Sintetizante o inductivo: _________________________
____________________________________________
• Inductivo – Deductivo: __________________________
____________________________________________
• Encuadrado: _________________________________
____________________________________________
• Paralelo: ____________________________________
____________________________________________
Paralelo explícito: _____________________________
Paralelo implícito: _____________________________
Texto Nº 06
El café es una bebida estimulante debido a una sustancia
alcaloidea denominada cafeína, que también se encuentra
en el té y en muy pequeña proporción en el cacao. La
cafeína activa las funciones del sistema nervioso central, así
como de los aparatos respiratorio y circulatorio. Actúa como
diurético, favoreciendo la eliminación de la orina y aumenta
la secreción de los jugos digestivos del estómago.
Beber una taza de café humeante, de preferencia recién
pasado, suele ser un excelente estímulo para iniciar el día, o
para recuperar energías al final de la tarde. Con un buen
sorbo en el estómago sentimos que poco a poco nos
recuperamos de la fatiga, eliminamos las tristezas y el
aburrimiento, y llegamos a ponernos “pilas”. Sin embargo,
Gerard Debry y Astrid Nehlig de la Universidad de Nancy, en
Francia, han llegado a la conclusión que beber más de seis
tazas de café al día provoca dependencia, aunque sin la
gravedad de ciertas drogas, como las anfetaminas o la
cocaína.
ACTIVIDADES
A. Escribe el significado o sinónimo contextual de las
siguientes palabras:
1. Humeante: __________________________________
2. Pasado: ____________________________________
3. Pilas: ______________________________________
B. Responde a las siguientes interrogantes:
19. El tema del texto es:
a) El café
b) La cafeína
c) Las sustancias alcaloides
d) Las anfetaminas
e) Las drogas
20. El título del texto es:
a) Las sustancias alcaloideas y sus funciones.
b) Las características de la cafeína.
c) El consumo del café y sus consecuencias.
d) El café y sus comparaciones con el té y el cacao.
e) Los atributos de las bebidas aromáticas.
21. ¿Cuál es la idea principal?
a) El café, su consumo y características.
b) El café es una bebida estimulante en razón a una
sustancia alcaloidea llamada cafeína.
c) Propiedades del café y sus consecuencias.
d) El café es una planta cuyos efectos estimulantes
son reconocidos.
e) Distinciones entre el café, el té y el cacao.
Texto Nº 07
El poner la última piedra es un valor que nos enseña la
importancia de terminar lo que emprendemos y no dejarlo a
medias.
Cuando analizamos nuestra vida sentimos alegría de
haber terminado una tarea y comenzar otra; y, a veces,
también sentimos un poco la tristeza de ver que no
terminamos todo lo que nos propusimos.
Sin embargo no podemos permitir que el desánimo o la
tristeza nos impidan actuar. Los grandes proyectos requieren
de un trabajo constante. Las grandes obras se componen de
pequeños esfuerzos que se realizan todos los días.
Poner la última piedra es la culminación que nos brinda
paz y una conciencia serena. Quienes siempre emprenden
pero nunca terminan acaban desanimándose y llegando a un
conformismo mediocre que no es sano.
22. El tema del texto es:
a) Los valores
b) Culminación de tareas
c) Lucha contra la mediocridad
d) Sentimientos encontrados
e) Grandes proyectos
23. Se puede deducir del texto que;
a) Sólo es necesario terminar las grandes obras.
b) No debemos dejarnos vencer por el pesimismo.
c) Los grandes espíritus producen grandes obras.
d) Debemos esforzarnos por terminar todo lo que
comenzamos.
e) El que se esfuerza triunfa.
Texto Nº 08
Tú has sido, Oh mi Señor, para nosotros
Un refugio a lo largo de la historia.
Antes que se formaran las montañas
Y existieran los mundos y la tierra,
Desde siempre y por siempre tú eres Dios,
Tú reduces al polvo a los mortales,
Les dices: “¡Vuelvan, hombres, a la tierra!”
Mil años para ti son como un día,
Como el día de ayer que ya pasó,
Como unas pocas horas de la noche.
Te los llevas, fueron sólo un sueño,
Son como flor de un día
Que en la mañana brota y se ve verde
Y en la tarde se marchita y se seca.
Pues tu ira es la que acaba con nosotros
Y tu furor es quien nos aniquila.
Salmos 90
24. Según lo planteado por el autor, Dios representa:
a) Refugio y consuelo.
b) Eternidad y justicia.
c) Poder y compasión.
d) Protección y omnipotencia.
e) Salvación e inmortalidad.
25. No es una idea planteada por el autor:
a) Dios existe desde siempre y por siempre.
b) A lo largo del tiempo, Dios nos ha protegido.
c) Es la cólera de Dios las que nos destruye.
d) Para Dios el tiempo no existe.
e) Mil años son para Dios como una flor.
26. Se puede deducir del texto
a) Para Dios es efímero lo que a nuestra vista es
permanente.
b) A Dios le place destruir a los hombres.
c) La vida de los hombres es un sueño.
d) Debemos temer a Dios para ser salvados.
e) No podemos cambiar el destino que Dios nos tiene
preparado.
 4. Mayores: ____________________________________
27. ¿Cuál de estos atributos no es motivo de reflexión
para el autor del Salmo?
B. Responde a las siguientes interrogantes:
a) eterno
b) omnipotente
c) aniquilador 29. Es una idea incompatible con el texto:
d) protector a) Es necesario conocernos como somos.
e) compasivo b) Debemos fijarnos metas altas.
c) Nuestras limitaciones nos impiden lograr lo que
TEXTO Nº 09 queremos.
“Hay sustancias que están formadas por varias clases de d) Los jóvenes son soñadores.
materia mezcladas en proporción variable. Cada componente e) Hay que ser sensato para obrar.
conserva sus propiedades dentro de la mezcla, y las 30. Del texto podemos deducir que:
propiedades de esta son el resultado medio de las a) Sólo poniéndonos metas altas conseguiremos
propiedades de sus componentes. triunfar.
Por ejemplo, el chocolate es una mezcla de azúcar y b) Conocer nuestra idiosincrasia y una actitud
cacao: color, sabor y valor alimenticio es el resultado de las equilibrada nos hará alcanzar nuestras metas.
propiedades de sus componentes. El petróleo es otra c) Triunfar es difícil porque somos ilusos o pesimistas.
mezcla; en él se separan gases como el butano, líquidos d) Nuestros proyectos siempre deben exigirnos un
como la gasolina y sólidos como el asfalto". poco más de lo que podemos hacer.
e) Los proyectos deben ser cada vez más altos.
ACTIVIDADES
A. Escribe el significado o sinónimo contextual de las Texto Nº 11
siguientes palabras: La sociedad altamente tecnificada del futuro se
configurará en función del cociente de inteligencia, pues al
1. Sustancias: __________________________________ disponer todos de las mismas oportunidades y ante la
exigencia de un alto nivel de especialización se presentará
2. Componentes: ________________________________
este tipo de comunidad para su funcionamiento, cada puesto
de trabajo tendrá su candidato indiscutible. La tecnología de
B. Responde a las siguientes interrogantes: futuro será una “meritocracia” y, en consecuencia, las
recomendaciones de nada servirán; por ejemplo, el hijo de
un individuo bien situado no podría ocupar una posición
28. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones expresa mejor
análoga a la de su padre si su cociente de inteligencia y su
la idea principal del texto?
educación no se encontrarán al nivel de los de su progenitor.
a) Hay sustancias que están formadas por varias
Resumiendo, será una sociedad donde, probablemente, las
clases de materia mezcladas en proporción
escuelas licenciarán mayor proporción de gente educada que
homogénea.
actualmente, pero donde la gran mayoría de los ciudadanos
b) Existen muchas sustancias que están formadas por
serán incapaces de comprender el futuro automatizado.
componentes diferentes.
Quizá comprendan los rudimentos del cálculo, de las
c) Existen sustancias que resultan de la mezcla de
ciencias naturales y de las humanidades; pero la
otras y cuyas propiedades derivan de las
investigación científica, los problemas gubernamentales y su
propiedades de las diferentes materias mezcladas.
interacción estarán fuera del alcance incluso de los
d) Para mezclar dos sustancias es preciso que tengan
licenciados universitarios. Además, la mayor parte de la
las mismas propiedades.
gente tendrá que reconocer que, desde el punto de vista de
e) Cuando se mezclan dos sustancias como el azúcar
la lógica, las computadoras pensarán, en líneas generales,
y el cacao, el resultado es una sustancia –el
mejor que ellos mismos.
chocolate- que conserva las propiedades de ambas.
ACTIVIDADES
TEXTO Nº 10
A. Escribe el significado o sinónimo contextual de las
Para emprender alguna empresa debemos conocer
siguientes palabras:
nuestras capacidades y nuestras debilidades. Pero nuestros
proyectos siempre deben exigirnos un poco más de lo que
1. Exigencia: ___________________________________
podemos hacer. Todos los seres humanos tenemos
limitaciones que vamos conociendo con el paso del tiempo. 2. Rudimentos: __________________________________
Un joven es mucho más soñador que un adulto. Los jóvenes
3. Alcance: _____________________________________
con frecuencia se establecen metas demasiado altas, poco
acordes a sus posibilidades reales. Por el contrario, a veces
las personas mayores tienden a ser más pesimistas, pues se B. Responde a las siguientes interrogantes:
han dado cuenta de que la vida no es tan sencilla y que los
sueños son difíciles de materializar. Pero ninguna de las dos
31. “Meritocracia” significa en este texto una
actitudes es sana: ni la del joven que no mide sus
tecnocracia de los más:
posibilidades, ni la del adulto que deja de soñar. Tener una
a) Conocidos e intelectuales
actitud equilibrada significa plantearnos metas un poco
b) Inteligentes y preparados
mayores de lo que sabemos que podemos hacer, y
c) Pudientes e inteligentes
asegurarnos de poner la última piedra. Y una vez que lo
d) Preparados y ricos
logremos, volver a empezar haciendo planes, proyectos y
e) Ricos y recomendados
fijándonos nuevas metas, cada vez más altas.
32. En la futura sociedad tecnificada habrá para cada
ACTIVIDADES
puesto de trabajo.
A. Escribe el significado o sinónimo contextual de las
a) Una mayor exigencia intelectual
siguientes palabras:
b) Varios candidatos de alto nivel
c) Un postulante más recomendado que otros
1. Debilidades: _________________________________
d) Varios candidatos con iguales méritos
2. Soñador: ____________________________________ e) Un aspirante mejor educado que otros
3. Acordes: ____________________________________
33. “Al disponer todos de las mismas oportunidades”
significa en este texto que todos:
a) Van a las universidades
b) Poseen la misma inteligencia
c) Alcanza notas altas
d) Son igualmente dotados
e) Tienen acceso a la educación
34. El mundo completo del futuro será comprendido
por:
a) Los egresados de las universidades
b) Todos los miembros de una población
c) Una minoría de la población
d) Los egresados de las escuelas
e) Una mayoría de la población
35. El autor describe un futuro en el cual las
computadoras:
a) Sustituyen a los profesores
b) Son comprendidas por todos
c) Superan parcialmente al hombre
d) Reemplazan a los investigadores
e) Dominan al ser humano
AUTOEVALUACIÓN
Texto Nº 12
Frederic Bastiat, economista francés del siglo XIX, decía que
las armas no cruzan por donde cruzan los bienes. Para un
paleolítico nacionalista, la Guerra del Pacífico sigue siendo
motivo de odio y de rencor; empero, el cerrar las fronteras al
comercio y al libre tránsito de ciudadanos afines sólo propicia
aquello que -aparentemente- repudian. En otras palabras,
dicen odiar la guerra y simultáneamente la propician.
36. Según el texto un “paleolítico nacionalista” es:
a) Un político tradicional.
b) Un soldado que lucha por su patria.
c) Un arqueólogo que solo realiza investigaciones en
su país.
d) Un capitalista que se opone a la inversión
extranjera.
e) Un ciudadano que rechaza la presencia de capitales
chilenos en el país.
Texto Nº 13
Kant decía que no se aprende filosofía sino que se aprende a
filosofar; que no se enseñan pensamientos sino que se
enseña a pensar. Lo primero enseñar un saber ya hecho
hace del educar algo solventable con unas cuantas
destrezas. Lo segundo, no transferir el conocimiento sino
mover a buscarlo, lo vuelve un oficio exigente,
comprometido.
37. ¿Qué se deduce del texto?
a) Aprender filosofía es una tarea difícil.
b) Los profesores deben motivar a sus alumnos.
c) Los mejores profesores tienen destrezas.
d) Un buen profesor promueve la búsqueda del
conocimiento.
e) La transferencia de conocimientos también puede
darse de alumno a profesor.
Texto Nº 14
Los bebés prematuros tienen una mayor probabilidad de
convertirse en niños hiperactivos que los que nacen a
término, según un estudio realizado en Dinamarca.
Los investigadores concluyeron que los bebés que nacen
entre las semanas 34 y 36 de gestación tienen 70% más de
posibilidad de padecer trastorno por déficit de atención e
hiperactividad (TDAH), una de las causas más frecuentes de
problemas escolares y sociales en la infancia.
De acuerdo a los resultados del estudio, publicado en la
revista especializada Archives of Diseases in Childhood, los
niños nacidos con menos de 34 semanas tienen un riesgo
tres veces mayor de contraer el TDAH.
38. ¿Cuál es el tema del texto?
a) Un estudio en Dinamarca
b) Problemas en la infancia
c) Niños enfermos
d) Problemas escolares y sociales de los infantes
e) Bebés prematuros y TDAH
39. ¿Cuál es el título más adecuado para el texto?
a) Hiperactividad
b) Un estudio interesante
c) Bebés prematuros, niños hiperactivos
d) Bebés prematuros
e) Gestación incompleta
40. ¿Qué clase de progresión temática presenta el
texto?
a) Mixta
b) Compleja
c) Continua
d) Variada
e) Variante
41. ¿Qué clase de texto es según la ubicación de la idea
principal?
a) Analizante
b) Sintetizante
c) Sintetizante- Analizante
d) Encuadrado
e) Paralelo
Texto Nº 15
Conflagrada y sacudida España no pudo, primero, oponerse
válidamente a la libertad de sus colonias. No pudo más tarde
intentar la reconquista. Los Estados Unidos declararon su
solidaridad con la libertad de la América española.
Acontecimiento extranjero en suma, siguieron influyendo en
los destinos hispanoamericanos. Antes y después de la
revolución emancipadora no faltó gente que creía que el
Perú no estaba preparado para la independencia, pero la
historia no le da razón a esa gente negativa y escéptica, sino
a la gente afirmativa; romántica, heroica, que pensó: son
aptos para la libertad todos los pueblos que saben adquirirla.
42. ¿Cuál es la idea principal del texto anterior?
a) La libertad y la democracia son exóticas.
b) A Estados Unidos no le interesaba la independencia
latinoamericana.
c) El Perú no estaba listo para la independencia.
d) Otros países estaban preparados para su
independencia, mas no el Perú.
e) El Perú estaba listo para la libertad porque se la
ganó.
43. ¿Qué pretende el autor del texto?
a) Demostrar que las personas que planteaban que el
Perú estaba preparado para su independencia
tenían la razón.
b) Comparar el proceso de independencia de los
países europeos con el Perú.
c) Mostrar las cualidades de los hombres que hicieron
posible la Independencia del Perú.
d) Resumir los últimos años de vida colonial en el
Perú.
e) Definir el proceso de independencia de todos los
pueblos americanos.
44. ¿Cuál es la afirmación correcta?
a) La historia le da la razón a la gente escéptica, puesto
que el Perú supo ganar su libertad.
b) Diversos acontecimientos extranjeros influyeron en
los destinos hispanoamericanos.
c) España no trató de ponerse a la libertad de sus
colonias.
d) Estados Unidos se mantuvo al margen de los
acontecimientos.
 e) España logró la reconquista gracias a las personas a) Mientras más armónicos y compatibles somos, más
escépticas en el Perú. va creciendo el desinterés.
b) La rutina va minando la pasión entre los dos.
Texto Nº 16 c) La razón se va imponiendo poco a poco a la
En cada conversación, cada encuentro, cada abrazo, se emoción que obnubilaba a los dos.
impone siempre un pedazo de razón. d) La conversación determina la razón.
Y vamos viviendo esta terrible armonía que pone veloz al e) El corazón se impone a la emoción.
corazón y vamos viajando en la nube de las horas que va
extinguiendo a la emoción. 46. El autor ¿qué actitud deja entrever?
a) Emotiva b) Exaltada
45. ¿Qué interpretación es cierta, a partir del texto? c) Rencorosa d) Racional
e) Comprensiva.