Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria,

Bachillerato, Formación Profesional,

Enseñanzas de Idiomas y Enseñanzas Deportivas.

Universidad Europea de Valencia.

PATIOS COEDUCATIVOS

Ester María Casanova Duval

Javier Cuevas Pérez

Joan Espí Segrelles

Paula García Vico

Miriam Gonçalves Cubilla

Andrea Guillem Botella

Laura Ochoa Rubio

Gloria Rodríguez Oller

Grupo 4

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Resumen: https://youtu.be/GZf4RLE8MrE

Análisis: toda propuesta educativa se debe basar en un análisis previo que permita conocer
las problemáticas a tratar en profundidad. Nuestro proyecto se va a basar en un patio
coeducativo de un centro educativo concertado.

Los espacios son el medio físico donde tienen lugar las relaciones sociales del alumnado. El
diseño de dicho espacio puede condicionar la manera en la que va a vivir y convivir el
mismo, la configuración de los espacios depende de las necesidades que se busca
satisfacer.

El espacio físico del centro educativo puede promover el desarrollo de habilidades y

comportamientos distintos a los que podemos conseguir en las aulas.

Por ello, antes de diseñar el patio coeducativo, se realiza un análisis exhaustivo de las
necesidades de los estudiantes y de las limitaciones del espacio disponible. También se
consideran las pautas de diseño inclusivo y sostenible, así como las normas de seguridad
establecidas. Nos aseguramos de tener en cuenta las preferencias y opiniones de los
estudiantes y del personal educativo para crear un espacio que se adapte a sus
necesidades y expectativas.

Por otro lado, el alumnado de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, son personas
con mucha más autonomía y capacidad de decisión, y tras realizar un diagnóstico general
de la situación de nuestro patio nos encontramos con la siguiente situación:

• Un alto predominio de asfalto y pistas.

• Menos preferencia por los juegos activos físicamente (en ellas resulta ya una actividad muy
inusual).

• Un gran interés del alumnado por juntarse, conversar y disfrutar de la compañía y muy
pocos espacios habilitados para estos comportamientos relacionales.

• Pocas propuestas pautadas de juego y actividad.

• Un alto potencial de ideas que saldrían a la luz si se abriese un proceso participativo en el

que el alumnado pudiera decidir qué le gustaría hacer durante el tiempo del recreo.

• Pocos elementos y espacios naturales.

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Aunque estas situaciones y conductas puedan ser habituales en los patios (en mayor o
menor medida), son muchos los centros que ya han iniciado una trayectoria de propuestas e
intervenciones conducentes a mejorar la convivencia en estos espacios.

Es por ello que una manera fácil y barata de transportar al alumnado a un entorno natural es
a través del sonido. La implementación de un audio que recrea la sensación de estar
inmerso en la naturaleza durante el recreo tiene como objetivo ofrecer a los niños un
ambiente envolvente que les permita jugar y explorar como si estuvieran en un entorno
natural real. Escuchando los sonidos del agua, los cantos de los pájaros, el sonido del viento
con el de las hojas de los árboles, se busca transportar a los niños a un entorno que
fomente su conexión con la naturaleza. Esto no solo proporciona una experiencia de juego
más armoniosa, sino que también promueve su conciencia y respeto por el medio ambiente
al sumergirse en la belleza y diversidad de la naturaleza. Al interactuar con este entorno
inmersivo, los niños aprenden y crecen sobre la importancia de cuidar y proteger nuestro
entorno natural, comprendiendo y dándose cuenta a la vez de cómo su bienestar está
totalmente relacionado con el bienestar del planeta.

https://youtu.be/-uR7nPKdo38

Objetivos: Tras el análisis de algunos centros, podremos darnos cuenta del desarrollo de
posibles problemáticas y plantearnos objetivos realistas y que sean adecuados para mejorar
la educación de nuestro centro.

● Fomentar la igualdad de género. Con el diseño del patio coeducativo se busca

promover la participación equitativa de niños y niñas en todas las actividades y
espacios del patio, evitando estereotipos de género y ofreciendo oportunidades de
juego y aprendizaje inclusivas para todos.

● Estimular la colaboración y el trabajo en equipo. Con el diseño del patio coeducativo

se incluirán espacios diversos y estructuras que fomenten la interacción y el juego
cooperativo entre los estudiantes, promoviendo así habilidades sociales esenciales y
un sentido de comunidad.

● Entorno seguro y sostenible. La propuesta de diseño se centra en la seguridad de los

estudiantes, incorporando áreas de juego seguras y resistentes, así como la
integración de elementos naturales y sostenibles que promuevan la conciencia
ambiental.

En base a toda esta información, para conseguir los objetivos se podría:

Crear espacios flexibles y polivalentes. El patio se dividirá en zonas versátiles que

permitan la adaptación de los espacios según las necesidades y actividades. Se incluirán
áreas para el juego activo, como canchas deportivas y juegos de escalada, así como zonas
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más tranquilas para la relajación y la creatividad. El patio estará diseñado para ofrecer a los
estudiantes la posibilidad de participar en actividades físicas, una zona de lectura, de arte y
como un aula al aire libre.

Integrar elementos naturales: Se incorporarán elementos naturales como árboles, plantas

y jardines, proporcionando un ambiente saludable y conectando a los estudiantes con la
naturaleza. También se incluirán áreas para el cultivo de plantas y un huerto escolar, donde
los estudiantes puedan aprender sobre la importancia de la sostenibilidad y la alimentación
ecológica.

● Diseño inclusivo. Se construirán estructuras y juegos que promuevan la participación

de todos los estudiantes, sin importar su género. Se evitarán estereotipos de género
en los colores, las formas y los temas de los juegos, y se fomentará la diversidad y la
inclusión en todo el diseño.

● Enfoque naturista. Con este enfoque se entiende que la naturaleza impera y la

creatividad aflora, de esta forma toda persona juega y crea desde su imaginario.

● Eliminación de barreras arquitectónicas: hay equilibrio y coherencia en todo el

espacio, sin líneas separadoras. A pesar de que existen zonas hay una continuidad y
relación entre ellas y no hay barreras físicas que las dividen, esto aumenta la
creatividad, y amplía las posibilidades de juego y reduce el separatismo.

Crear espacios para la creatividad y el aprendizaje: Se dedican áreas específicas del

patio para el arte, la música y la lectura al aire libre. Se colocarán bancos y mesas para que
los estudiantes puedan leer, escribir y dibujar, fomentando así su creatividad y amor por el
aprendizaje. Se propondrá al alumnado que pueda compartir sus mejores obras como
dibujos, cuadros o poesías o relatos, y se expondrán en el patio, poniendo en valor el trabajo
creativo y a la vez siendo referencia para muchos otros.

La exposición a la naturaleza proporciona una serie de beneficios para el desarrollo de los

niños. Aquí se exponen algunos de los beneficios más destacados:

● Estimulación sensorial: La naturaleza ofrece una variedad de estímulos sensoriales,

como sonidos de aves, el tacto de la hierba o la arena, los colores vibrantes de las
flores y el aroma de las plantas. Con estos estímulos sensoriales se ayuda a los
niños a desarrollar sus sentidos y a aumentar su conciencia del entorno.

● Reducción del estrés: Estar en la naturaleza puede tener un efecto calmante y

relajante en los niños. La exposición a entornos naturales ha demostrado reducir los
niveles de estrés, mejorar el estado de ánimo y aumentar la sensación de bienestar
emocional en los niños.
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 ● Conexión con el medio ambiente: Al pasar tiempo en la naturaleza, los niños
desarrollan un vínculo más fuerte con el entorno natural y aumentan su conciencia
sobre la importancia de cuidar y preservar el medio ambiente. Esto fomenta actitudes
positivas hacia la sostenibilidad y la conservación de la naturaleza a lo largo de sus
vidas.

● Desarrollo social y emocional: La naturaleza proporciona un entorno ideal para el

juego cooperativo y la interacción social entre los niños. Además, la exposición a la
naturaleza ha demostrado reducir los síntomas de trastornos del déficit de atención e
hiperactividad (TDAH) y mejorar el bienestar emocional de los niños, incluyendo una
mayor autodisciplina y resiliencia.

Diseño. Una vez que se sabe qué se quiere conseguir, se puede comenzar a plantear cómo
llevar a cabo el patio coeducativo creado:

● Fases del proyecto, acciones a desarrollar y un breve desarrollo de su

ejecución:

En primer lugar se tomarán medidas y estudiarán qué materiales usar, así como la
distribución y demás características del patio coeducativo, para ello se tendrá en cuenta la
edad del alumnado y las características del centro, así como las particularidades que
puedan haber.

Dado que la intención del patio ecoeducativo es que haya más presencia de naturaleza y
favorecer un ambiente más verde, con más árboles, zonas de tierra, etc, se debe tener en
cuenta el tipo y tamaño de vegetación elegida para garantizar la seguridad del alumnado.

En segundo lugar se estimará la cuantía económica necesaria para ver la viabilidad

financiera y buscar, en el caso de que sea necesario, financiación externa.

A continuación se procederá con la instalación e implementación del diseño elegido, esto se

llevará a cabo en periodo vacacional para evitar que interfiera de forma negativa en el
tiempo de ocio y disfrute del alumnado. Además, así se favorece el factor sorpresa y se
estimula la curiosidad de los estudiantes.

El primer día de clase, antes del tiempo de patio se informará a los alumnos de las normas
que hay en el patio, el motivo del desarrollo de estas nuevas infraestructuras en el centro y
si hay alguna particularidad, por ejemplo, si existe alguna zona donde se debe ir con
especial cuidado, o si en una época del año es recomendable tener en cuenta algo, por
ejemplo la presencia de abejas en primavera en algunos árboles cuando están en flor.

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Tras la presentación al alumnado habrá un periodo de prueba donde el Centro puede decidir
hacer pequeñas variaciones según las experiencias y opiniones del alumnado. Además, se
habilitará un buzón de sugerencias para que tanto los padres y madres como el alumnado
pueda compartir su opinión y el Centro valorarla.

Se pondrá una planta por clase y se promoverá que su cuidado sea responsabilidad del
alumnado. Por otro lado, en los espacios del colegio con poca luminosidad se pondrá una
ventana con simulación a luz natural o una fotografía de un pasaje natural decorada con
pequeñas luces solares, con el fin de simular que el centro se encuentra en medio de la
naturaleza.

● Recursos que se necesitan para llevar a cabo el patio coeducativo:

Se deberá contar con un proveedor de vegetación, árboles, arbustos y demás material

natural, una opción interesante sería una empresa distribuidora de jardinería. En esta línea
sería interesante contar con algún experto o profesional que nos oriente para la correcta
elección de árboles y demás vegetación según las necesidades del centro. Además, sería
interesante que el proyecto se desarrolle por un arquitecto para que el resultado se asemeje
al esperado.

Por otro lado, se debe estar al corriente de la burocracia o permisos de obra que se deben
pedir para llevar a cabo la obra o reforma. Es interesante que un asesor especializado en
cuestiones de seguridad escolar supervise el proyecto, con el objetivo de que no haya
ningún riesgo que desde el desconocimiento no se haya contemplado. Por supuesto, el
centro deberá contar con los fondos económicos necesarios para llevar a cabo el proyecto,
en el caso de que no sea así, se deberá buscar financiación externa.

● Temporalización:

Como se comenta en el apartado anterior, el proyecto de patio coeducativo se desarrollará

durante el periodo de junio a septiembre. Con esto lo que se pretende es que este proyecto
interfiera lo menos posible en el día a día del alumnado, ya que se dará comienzo una vez
finalice el curso por lo que se tendrá tiempo suficiente para finalizar el proyecto antes del
comienzo del nuevo curso escolar.

● Coste estimado y posibles fuentes de financiación:

En primer lugar, se piensa pintar el colegio de blanco con el fin de que se de más
luminosidad y una sensación de estar en un espacio más limpio. Tras revisar varios
presupuestos, se estima que el coste de la pintura del centro escolar es de 5€/m2.

Por otra parte, para la instalación de la zona de escalada, se necesitan los servicios de una
empresa especializada en instalar rocódromos en centros escolares. Esta empresa cuenta
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con todas las homologaciones necesarias para la instalación, además de cumplir con los
más altos estándares de calidad y seguridad que hay que exigir para el cuidado del
alumnado. Los precios de esta empresa son bastante económicos y empiezan desde los
400€.

En lo que respecta a la modernización de las pistas deportivas, se pretende construir un

espacio deportivo mediante la instalación de pistas polideportivas al aire libre. Es de gran
importancia que las instalaciones deportivas sean duraderas para que puedan soportar el
uso regular del alumnado y que tengan en cuenta su seguridad a la hora de diseñarlas. Por
lo que respecta a los deportes que se podrán realizar en las pistas, estos serán fútbol y
baloncesto, lo que permitirá aprovechar de una manera más eficiente el espacio al construir
el campo de fútbol a lo largo donde también se podrá practicar balonmano y el de
baloncesto a lo ancho. El coste de pintar y marcar la zona deportiva, se encuentra en torno a
los 1.000€. El precio de las canastas es de 1.584,33€ y el de las porterías 237,25€.

Por otra parte, se puede valorar cómo será la instalación de la zona de vegetación. Tras la
revisión de varios presupuestos, se comprueba que la instalación de la zona verde en el
centro educativo tendría un coste estimado de 50€/m2. En lo que respecta a plantas y
árboles, el precio que se estima es de 9.000€ para su implantación en el patio del centro.

Además, se pretende crear una zona que incluya un huerto para que se pueda favorecer al
desarrollo de una metodología activa con el alumnado. Así, el coste aproximado de la
creación de esta zona incluyendo los materiales de construcción, los materiales de riego y el
material vegetal es de 500€.

Por último, se añadirá un estanque con el que se ayude a recrear un ambiente mucho más
natural y relajado para el alumnado. El coste aproximado será de 1.500€.

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Para puntos del colegio con poca luz: ventanas falsas con simulación de luz natural.

Precio: 154€ a través de la web de Aliexpress.

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 En caso de que no se cuente con los fondos necesario en el centro para llevar a
cabo el proyecto, se podrán utilizar fuentes de financiación externas como:
- Crédito bancario.
- Recaudación de fondos por parte del AMPA.
- Recaudación de fondos de empresas privadas a cambio de
visibilidad/patrocinio.
- Ayudas económicas públicas destinadas a este tipo de proyectos.
- Realización de sorteos, venta de lotería o similar.

En concreto, en la Comunidad Valenciana se podrá participar en el plan Edificant de

la Generalitat Valenciana. Este plan es un programa que permite desarrollar nuevas
acciones en el mapa de las infraestructuras educativas ayudando a crear .

De otro modo, también se convocan subvenciones destinadas a contribuir a la

promoción de la economía sostenible en la Comunidad Valenciana.

Con la finalidad, de mejorar el impacto social y ambiental de nuestro patio, se

seleccionarán aquellos proveedores que estén enfocados a prestar sus servicios de una
manera responsable y ética. Con esta acción lo que se pretende por un lado, es dar ejemplo
a toda la comunidad educativa y concienciar de la importancia que tiene contribuir a la
sostenibilidad y por otro lado optar a la subvenciones en materia de sostenibilidad.

● Posibles problemas que podrían surgir: a grandes rasgos los problemas que pueden
surgir son diversos aunque la flexibilidad es un elemento clave para adecuar el

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 proyecto según las necesidades que puedan surgir o la realidad que se esté
viviendo. Los principales problemas que nos podemos encontrar son los siguientes:

○ Retrasos en la obra.
○ Incremento en el coste de los materiales.
○ Aparición de gastos inesperados.
○ Errores en la ejecución del proyecto.
○ Problemas de terminaciones y acabados.
○ Estructuras y materiales no acordes a las condiciones climáticas.

Evaluación. Se parte de la idea de que todo proyecto educativo se debe evaluar con
posterioridad para conocer su impacto en el alumnado y si realmente se consiguen los
objetivos propuestos y en qué grado. Además, en esta fase también se puede ver cómo
mejorar, tanto el proyecto como los procesos que se desarrollan para llevarlo a cabo, de
forma que en la siguiente iteración seamos más eficientes.

Instrumentos de evaluación.

● Observación directa. Se realizarán observaciones periódicas del patio durante los

recreos para evaluar la utilización y el aprovechamiento de los nuevos espacios y
elementos implementados. También se observará cómo los alumnos interactúan,
participan en actividades, utilizan los juegos y aprovechan los espacios para la
socialización.

● Elaboración de cuestionarios y encuestas para recopilar información sobre las

preferencias de los alumnos, así como sus gustos, sus actividades favoritas, etc.

● Registro de incidencias. Se mantendrá un registro de incidencias que ocurran en el

patio para poder evaluar la incidencia de problemáticas antes y después de la
implementación del proyecto.

● Actividades individuales o grupales enfocadas a realizar pequeños proyectos

relacionados con la naturaleza y el nuevo espacio que se crea. Así el alumnado
puede investigar sobre el origen de algunas plantas y sus propiedades. En este caso
buscamos la creatividad y que los alumnos se relacionen con el medio.

● Realización de un sociograma. Un sociograma tiene el objetivo de conocer mejor las

relaciones sociales que se lleven a cabo en el patio. De esta manera, se puede llevar
a cabo la identificación de la estructura del grupo, con el objetivo de detectar cómo
actúan y se relacionan socialmente y en grupo los alumnos en este entorno, viendo
si se favorece a un mayor contacto entre ellos y a la mejora de la situación social del
alumnado.

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● Diario de reflexión. Con este instrumento se invita a los estudiantes a que lleven un
diario en el cual puedan anotar sus experiencias, emociones y percepciones sobre
su nuevo patio coeducativo. Así, se puede utilizar para comentar cómo se sienten
con el nuevo espacio, las actividades donde participan y las relaciones con los
demás estudiantes.

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