Clima de Aula - EPO

Aprendizaje Cooperativo Equipo NIDE
ACTIVIDADES DE CLIMA DE AULA.

1º y 2º de Primaria.
DESTREZAS ACTIVIDADES DE CLIMA DE AULA

La relajación, el autocontrol y la 1. El mar
descarga de energía 2. Somos una silla
3. ¿ Mar o Montaña?
4. Abrazos musicales
5. El chicle saltarín
6. Objetos perdidos
La diversidad de capacidades, de 7. La maleta
motivaciones, de aficiones
8. Mezcla empareja y comparte
9. Objetos simbólicos
10. Si tú fueses (versión 1)
11. Me hago mi propia camiseta
12. Las cosas buenas de mis compis
ACTIVIDAD 1: EL MAR
Destreza: La relajación, el autocontrol y la descarga de energía.
Objetivos: Aprender a relajarse, a concentrarse y a cooperar.
Procedimiento:
Suena una música tranquila y de uno en uno, los estudiantes irán pasando al centro del
aula y balancearán sus cuerpos de un lado a otro al ritmo de la música. Siempre
tendrá que haber un punto de contacto con un compañero o compañera, ya sea una mano,
el hombro, etc. Todos se moverán al mismo tiempo como si fueran una sola persona.
Construirán entre todos juntos un barco. Una vez que estén todos de pie, el barco se
desplazará según lo indique el profesor o profesora. Pediremos entonces, que tengan que
moverse todas las personas a la vez y coordinadamente, con una misma energía.
Equipo INIDE
Equipo Interdisciplinar de Investigación y Dinamización Educativa 1
ACTIVIDAD 2: SOMOS UNA SILLA
Objetivos: Escuchar, aprender a trabajar en equipo y aceptar las ideas del otro.
Procedimiento:
Los estudiantes de una clase forman equipos de cinco o seis participantes. Tienen que
crear entre todos los integrantes una silla con sus cuerpos. Es importante que entre
todas las personas se pongan de acuerdo en cómo lo van a lograr y una vez conseguido
esto, deben dar un nombre a la silla inventada. Posteriormente, tendrán que presentarla
ante el resto del grupo, explicando cómo lo han hecho y cómo han llegado al consenso.
ACTIVIDAD 3: ¿MAR O MONTAÑA?

Objetivos: Compartir gustos y preferencias con los demás.
Procedimiento:
Los estudiantes caminan por la clase al ritmo de la música. Cuando ésta se detiene el
profesor o profesora propone dos conceptos y señalando respectivamente hacia los
extremos del aula (por ejemplo: a la derecha el color rojo y a la izquierda el color azul).
Cada persona elige una de las opciones según sus preferencias y se sitúa en el extremo
de la clase correspondiente.
Luego, se puede comentar en gran grupo por qué han elegido esa opción y no la otra.
Los posibles conceptos a proponer pueden ir relacionados con diferent es opciones
que correspondan, por ejemplo, a gustos del alumnado. Entre otros, se sugieren
ideas como: mar–montaña, día–noche, helado de chocolate-helado de vainilla, verano-
invierno, fútbol-patinaje, etc.
ACTIVIDAD 4: ABRAZOS MUSICALES

Objetivos: Expresar emociones, comunicarse a través del lenguaje no verbal y la
interacción corporal.
Procedimiento:
Mientras suena una música animada, los niños y niñas saltan y danzan libremente por el
aula. Cuando la música se detiene (es interrumpida por el o la docente), cada persona debe
dar un abrazo a un compañero o compañera que se encuentre cerca de él. Cuando todo el
alumnado se ha abrazado a alguien, la música se activa de nuevo y los participantes
saltan y bailan libremente por el aula, hasta que se detiene la música nuevamente y se
abrazan a otra persona diferente. Se realizan entre 8 y 10 rondas aproximadamente, para
Equipo INIDE
que surjan oportunidades de abrazar a la práctica totalidad de todas las personas que
integran la clase.
ACTIVIDAD 5: EL CHISTE SALTARÍN

Objetivos: Cooperar e interactuar amistosamente a través del cuerpo, fomentar el
sentimiento de pertenencia a un grupo.
Procedimiento:
En este juego cada niño o niña representa un trozo de chicle pegajoso que bota al
ritmo de “ñam-ñam”. El alumnado salta y bota con las piernas juntas libremente por
el aula mientras dice “ñam-ñam”. Cuando un trozo de chicle se topa con otro se
quedan pegados. Así, de manera progresiva, se irán enlazando todos los miembros de
la clase hasta que forman una gigantesca masa de chicle botando todas las personas a
la vez. Se pueden realizar tantas rondas como se desee.
ACTIVIDAD 6: OBJETOS PERDIDOS.

Objetivos: Compartir gustos y preferencias con los demás.
Procedimiento:
Todos los niños y niñas de una clase tienen que introducir en un saco o bolsa que tiene el
profesor un objeto personal que de forma habitual utiliza en el colegio (ejemplo: una
diadema, un lazo, un juguete que suele llevar al recreo, una pulsera, un sacapuntas, una
carta de un juego…). Es importante avisar que el objeto ha de ser pequeño, de manera que
se pueda guardar fácilmente entre las manos. Cuando todos los objetos están metidos en
el saco, se cierran los ojos y cada alumno o alumna, con los ojos cerrados, extrae un
objeto al azar. Con el objeto en la mano se van colocando en círculo, pero de espaldas, de
manera que no se vean entre sí ni vean el objeto que cada persona ha extraído. Cuando el
profesor lo indica, rápidamente todos tratan de localizar al propietario o propietaria del
objeto que tienen en sus manos, mostrando que saben que es algo que le gusta a esa
persona. Esta operación se puede realizar tantas veces como se desee.
ACTIVIDAD 7: LA MALETA
Destreza: La diversidad de capacidades, de motivaciones, de aficiones.
Objetivos: Comunicarnos, expresar nuestros gustos y aficiones, escuchar.
Procedimiento:
Un día el profesor o profesora se presenta en la clase con una caja en forma de maleta
Equipo INIDE
adornada de forma personalizada y con unos cuantos objetos dentro (los que se
determinen, tres o cuatro) representativos de un rasgo de su personalidad: aficiones,
habilidades, defectos, manías, algún recuerdo importante… etc. Los saca y muestra a
toda la clase, explicando qué representa cada objeto, por ejemplo: “esta tableta significa
que me encanta el chocolate, y los dulces también”.
A continuación explica que esto es lo que debe hacer cada alumno o alumna cuando sea
avisado. El día que el alumno, alumna o varias personas de la clase son asignadas, deben
llevar su maleta, cargándola con sus objetos personales. Todas las personas se sentarán en
círculo, de manera que todos se vean bien entre sí. Un niño o niña cualquiera comienza
contando lo que lleva en la maleta y porqué lo ha metido allí para compartir con el resto.
Por turnos todo el alumnado presenta el contenido de sus maletas, pudiendo también
interactuar el resto haciendo preguntas a esa persona.
ACTIVIDAD 8: MEZCLA, EMPAREJA Y COMPARTE

Objetivo: Dialogar con distintas personas del aula y compartir aspectos personales.
Procedimiento:
Todos los estudiantes de la clase se ponen de pie y comienzan a andar. Para eso será
importante haber retirado previamente las mesas para que puedan moverse libremente.
Cuando el profesor o profesora lo considere oportuno dice: ¡Stop! Los niños y niñas se
emparejan con la persona que tienen más cercana y chocan las manos. El o la docente
plantea una pregunta, por ejemplo: ¿Cuál es tu juego o juguete preferido?, ¿Por qué?
Es importante dejar un poco de tiempo para que cada persona piense en lo que les gusta,
en sus aficiones o aquello que se les da bien hacer.
Pueden plantearse preguntas del tipo:
• ¿Cuál es tu deporte favorito?
• ¿Qué te gusta más ir a la playa o al campo?
• ¿Cuál es la comida que más te gusta?
• ¿Cuál es tu programa favorito de la TV?
• ¿Cómo es tu habitación, te gusta, cambiarías algo?
Este procedimiento se repite tantas veces como la persona que dinamiza considere
oportuno. No conviene que la actividad se alargue mucho.
Equipo INIDE
ACTIVIDAD 9: OBJETOS SIMBÓLICOS.
Objetivos: Utilizar la imaginación y la creatividad, expresión y comunicación.
Procedimiento:
Todos los estudiantes se sientan en posición circular y el docente o la docente entrega
a una persona de la clase un objeto para que con éste improvise una acción,
transformándolo en otra cosa a través del uso de la imaginación. Por ejemplo, un palo; la
primera persona sale al centro y convierte el palo en un bastón haciendo que cojea y
diciendo quién es (“soy un viejito y me duelen las piernas”). La siguiente coge el bastón y
lo transforma en una caña de pescar… y así sucesivamente. Es interesante que cuando
todas las personas han salido y representado algo, el profesor o profesora elogie y
comente la cantidad de cosas que como grupo y entre todas las personas, se les ha
ocurrido.
ACTIVIDAD 10: SI TÚ FUESES (Versión 1)

Objetivos: Comunicar deseos, emociones, imaginar situaciones.
Procedimiento:
Todo el alumnado se pone de pie y camina por el aula. Cuando el profesor o profesora lo
indica se paran y se ponen al lado de un compañero o compañera que tengan cerca. La
persona que dinamiza plantea una pregunta o situación. Por turnos tienen que
comunicarse y terminan siempre dándose las gracias. Se repite la situación varias veces.
Las posibles situaciones o preguntas son: Si fueses…
• Una invitación de cumple… ¿qué me dirías?

• Un globo que se ha escapado y vuela por el cielo… ¿Dónde irías?
• Un instrumento musical… ¿Cuál de ellos serías y qué canción tocarías?
• Algo a lo que le van a poner tu nombre… ¿Qué sería?
• Un animal… ¿Cuál serias?
• Una llave… ¿Qué abrirías?
• Un juguete que cobra vida… ¿Cuál serías?
• Una prenda de deporte… ¿Cuál te gustaría?
Equipo INIDE
ACTIVIDAD 11: ME HAGO MI PROPIA CAMISETA
Objetivos: Comunicarse, elogiar las producciones de los demás.
Procedimiento:
La persona dinamizadora pide al alumnado que traiga una camiseta blanca que puedan
pintar dentro de ella. Les deja un tiempo para decorarla, cada uno como quiera. Una vez
realizada la camiseta, todas las personas se la ponen. El profesor o profesora les deja
moverse libremente por el aula, mientras suena una música animada. Cuando para la
música se juntan en parejas y comentan cosas positivas sobre la camiseta o se hacen
preguntas sobre por qué hizo ese dibujo o escribió ese mensaje. Es muy importante
animar a los niños y niñas a que elogien las camisetas de los demás.
ACTIVIDAD 12: LAS COSAS BUENAS DE MIS COMPIS.

Objetivo: Trabajar la autoestima, saber recibir mensajes positivos.
Procedimiento:
Una persona elegida por sorteo, con los ojos cerrados, se sitúa en el centro de la clase.
El resto de las personas están en círculo sentados alrededor de él o ella. El alumnado
piensa alguna cualidad positiva del niño o niña que está en el centro de la clase y la
expresan, buen bien de forma verbal (por ejemplo: “eres amable y generoso, me dejas tus
cosas…”); o de forma no verbal (con un abrazo o chocando las manos…). No es necesario
que todas las personas digan algo positivo, sólo aquellas que tengan deseos de elogiar al
compañero o compañera. Cuando el estudiante del centro del círculo ya ha recibido varios
mensajes positivos, abre los ojos y sale del círculo dejándole su lugar a otra persona. Se
repite la situación tantas veces como se desee o como alumnos y alumnas hay en clase para
que todos tengan la oportunidad de recibir elogios.
Equipo INIDE
3º y 4º de Primaria.
DESTREZAS ACTIVIDADES DE CLIMA DE AULA

La relajación, el autocontrol y la 1. Enróllate, desenróllate
descarga de energía 2. La bola mágica
3. La silla cooperativa
4. Abrazos musicales con baraja de cartas.
5. Ovillos de cuerda
6. Amistad
La diversidad de capacidades, de 7. La maleta (variante 2)
8. Páginas amarillas
9. Conociéndonos un poco más
10. Publicidad
11. Círculos concéntricos
12. Amigo invisible (versión 1)
ACTIVIDAD 1: ENRÓLLATE, DESENRÓLLATE

Objetivos: Descargar energía a través del movimiento y contacto físico.
Es útil utilizar esta actividad u otra parecida cuando observemos que la clase necesita
moverse para poder, posteriormente, centrar su atención en una actividad curricular. Este
tipo de actividades les ayudan a conocerse mejor como grupo clase y a desconectar
durante unos minutos de las actividades curriculares.
Procedimiento:
Un estudiante sale de clase para no ver qué están haciendo el resto de sus compañeros y
compañeras. Los que se han quedado dentro del aula se pone en círculo, y se cogen
de la mano. Sin soltarse nunca de las manos van “enrollándose”. Cuando están “bien
liados” llaman al niño o niña que se quedó fuera para que intente deshacer el lío que
formaron el resto de su clase.
ACTIVIDAD 2: LA BOLA MÁGICA
Equipo INIDE
Objetivos: Aprender a comunicarse y a cooperar a través de la creatividad dramática.
Procedimiento:
Los estudiantes se colocan en el centro del aula, sentados en círculo. Se les informa de
que hay una bola mágica que tiene la capacidad de transformarse en el objeto que quiera
la persona que la tiene en sus manos (por ejemplo, la bola se convierte en un paraguas).
Una persona cualquiera se coloca en el centro y comienza a jugar simulando que tiene en
la mano la “bola mágica” y que con ella crea otro objeto. El juego consiste en que
los demás adivinen el objeto en que se ha convertido la bola, diciendo en alto todas las
posibles soluciones que se les ocurra. Una vez que lo adivinan le toca el turno al niño o
niña que tenía a su derecha dentro del círculo, y así sucesivamente.
ACTIVIDAD 3: LA SILLA COOPERATIVA

Objetivos: Aprender a cooperar y a disfrutar del contacto físico.
Procedimiento:
Se colocan en un círculo las sillas mirando hacia afuera. Los jugadores se ponen a andar
alrededor de las sillas mientras que la música suena. Cuando la música se para (o
mediante alguna otra señal) los estudiantes tienen que sentarse en las sillas. Un jugador
no se podrá sentar, dado que hay una silla menos que el número total de jugadores.
En esta ocasión el jugador, en vez de ser eliminado tal y como ocurre en el tradicional
juego de las sillas, se deberá sentar en la misma silla que otro compañero. Se quita
otra silla y se repite el mismo procedimiento. Cada vez habrá menos sillas pero la misma
cantidad de jugadores. En este juego nadie queda eliminado, entre todos deben pensar
diferentes estrategias para conseguir que nadie se quede de pie aunque cada vez
habrá menos sillas. Todos se tendrán que ayudar para que todos se puedan sentar.
ACTIVIDAD 4: ABRAZOS MUSICALES CON BARAJA DE CARTAS

Destreza: La relajación, el autocontrol y la descarga de energía
Objetivos: Expresar las emociones, comunicarse de forma no verbal e interactuar con
el cuerpo.
Procedimiento:
Se necesita una baraja de cartas de dibujos, de manera que cada carta aparezca dos
veces. Se reparte una carta a cada estudiante de la clase. Se pone música animada y se les
deja bailar y saltar libremente por la clase. Cuando la música se detiene (interrumpida
por el profesor), cada estudiante debe dar un abrazo a otro jugador que se encuentre
cerca y mostrarse la carta que lleva cada uno. Si resultan ser iguales, tendrán que
Equipo INIDE
abrazarse, bailando juntos en pareja el resto del juego, a la espera de que se junten el
resto de los jugadores. Mientras no se encuentre a la pareja que tenga la misma carta se
debe seguir bailando de forma individual.
ACTIVIDAD 5: OVILLOS DE CUERDA

Objetivos: Desarrollar el sentimiento de pertenecer a un grupo, expresar sentimientos
positivos.
Procedimiento:
Los estudiantes de un aula se colocan de pie en posición circular, cerca unos de los otros.
El profesor se sitúa en el centro del círculo con una pelota que está unida a una cuerda
de gran longitud (20 metros) y poco grosor. El juego consiste en enredar a todos los
jugadores con la cuerda, trasmitiéndose mensajes positivos entre los miembros del
grupo mientras forman un ovillo humano.
Primero el profesor informa a la clase sobre las características de la pelota que tienen en
sus manos ya que es una pelota que tiene la capacidad de unir a las personas a través de
mensajes positivos, formando un ovillo humano.
En segundo lugar, lanza la pelota al primer jugador y mientras se la lanza le dice algo
positivo. El que recibe la pelota se enrosca el final de la cuerda a su cintura.
Sucesivamente se van lanzando la pelota (diciendo previamente algo positivo del
compañero o compañera que la recibe) hasta que todos quedan unidos entre sí con una
vuelta de cuerda en sus cinturas como si fueran un ovillo. Cuando todo el grupo queda
unido con la cuerda el proceso se invierte. El último jugador, desenrolla la cuerda sobre su
cintura y lanza la pelota al siguiente y así sucesivamente hasta que de nuevo los jugadores
quedan liberados.
ACTIVIDAD 6: AMISTAD
Destreza: La relajación, el autocontrol y la descarga de energía
Objetivos: Ayudarse mutuamente, cooperar, descubrir el placer del contacto corporal
Procedimiento:
Se forman grupos de alumnos y alumnas (5-6 miembros). Se ponen de pie y forman
un pequeño círculo, en el centro del cual se coloca una de las personas de ese grupo. El
que se sitúa en el centro (se irá rotando entre ellos este rol), mantiene su cuerpo rígido y
se deja caer hacia los lados, mientras sus compañeros y compañeras de grupo le cuidan
para que no se caiga y le recogen con las manos abiertas empujándole suavemente en
otra dirección sin dejarle caer.
Equipo INIDE
Es muy importante que los grupos estén formados por niños y niñas con distinta
fuerza, para que se ayuden y evitar que el que está en el centro se caiga.
ACTIVIDAD 7: LA MALETA (VARIANTE 2)

Destreza: La diversidad de capacidades, las motivaciones, las aficiones
Objetivos: Aprender a comunicarse, expresar gustos y aficiones, escuchar activamente
Procedimiento:
Un día el profesor se presenta en la clase con una caja en forma de maleta adornada de
forma personalizada y con unos cuantos objetos dentro (los que se determinen, tres o
cuatro) representativos de un rasgo de su personalidad: aficiones, habilidades, defectos,
manías, etc. Los saca y los muestra a toda la clase, explicando qué representa cada
objeto: “esta tableta significa que me encanta el chocolate, y los dulces también”, por
ejemplo.
A continuación, les explica que esto es lo que deberán de hacer ellos cuando les avise. El
día que lleven la maleta cargada con los objetos, se sentarán en círculo, de manera
que todos se vean bien entre sí. Un niño o niña cualquiera comienza contando lo que
lleva en la maleta y por qué lo ha metido allí y quiere compartir con el resto. Por turnos,
todos presentarán el contenido de sus maletas.
Variante: El desarrollo de la actividad es el mismo que para los alumnos del 1º y 2º de

primaria, pero ahora nos interesa que los alumnos del 3º y 4º sepan compartir con los
demás estos objetos personales, dejándolos durante un periodo de tiempo en la clase
para que los demás puedan jugar con ellos, leerlos, observarlos o pedir más
información sobre los mismos.
ACTIVIDAD 8: PÁGINAS AMARILLAS

Destrezas: La diversidad de capacidades, de motivaciones, de aficiones.
Objetivos: Darse a conocer a los demás a través de las propias cualidades y talentos.
Procedimiento:
En las Páginas Amarillas de la compañía telefónica se encuentran listas de personas o
empresas que prestan un servicio (restaurantes, transportistas, imprentas, tiendas de
muebles, etc.). Esta dinámica consiste en confeccionar una especie de “Páginas
Amarillas” de la clase, donde cada estudiante pone un anuncio sobre algo que puede
enseñar al resto de sus compañeros y compañeras. Puede tratarse de procedimientos o de
aprendizajes más lúdicos (canciones, dibujar, hacer pegatinas, etc.). Una vez decidido el
contenido de su “anuncio”, cada estudiante deberá confeccionarlo con los siguientes datos:
el título del servicio que ofrece, una descripción de dicho servicio, un pequeño dibujo o
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ilustración y el nombre del estudiante que lo ofrece. Con estos pequeños anuncios
ordenados alfabéticamente se confeccionará una especie de guía de servicios de la clase.
Los docentes podrán designar una sesión de la clase, de vez en cuando, para que los niños
y niñas pidan a algún compañero uno de los servicios que se ofrecen en la guía.
ACTIVIDAD 9: CONOCIÉNDONOS UN POCO MÁS

Objetivos: Conocerse más unos a otros profundizando en los sentimientos, valores,
virtudes y defectos.
Procedimiento:
La actividad comienza con una reflexión que hace el profesor: “¿Verdad que nunca
acabamos de conocernos suficientemente unos a otros? Conocer al otro no es fácil y
cada uno es una sorpresa constante. Muchos de vosotros sólo os conocéis por el
nombre, o por lo que os gusta jugar en el patio.”
A continuación, se colocan todos formando un círculo y un estudiante sale al centro.
El profesor le pedirá que elija a un compañero o compañera con el que no suele jugar y
con el que no tiene mucho contacto. Tendrá que preguntarle algo que crea que le ayude
a conocer a esa persona. El profesor puede ayudar al alumnado con algunas preguntas
que crea que pueden aumentar el conocimiento de unos sobre otros. No será
necesario que en una única sesión salgan todos los niños y niñas, se puede realizar en
varios momentos para que la actividad sea rica y vayan profundizando en el conocimiento
de unos sobre otros.
ACTIVIDAD 10: PUBLICIDAD

Objetivos: Expresar conocimiento sobre los compañeros, valoración y respeto.
Procedimiento:
El profesor o profesora coloca a los estudiantes de la clase por parejas. Es importante que
las parejas las haga pensando en el alumnado que suele tener menos contacto entre sí o
que crea que se conocen poco.
Les indica que tienen 2 minutos para hablar sobre ellos mismos, tienen que hacerse
preguntas para conocerse un poco más. Pasado el tiempo, el profesor les indica que
tienen que hacer un “anuncio publicitario” para presentar a la otra persona. El anuncio se
debe estructurar incluyendo las cualidades, las aficiones, gustos de la persona...
Esta actividad se tendrá que hacer en varias sesiones de trabajo, ya que requiere que el
alumnado tenga tiempo para pensar. Si se quiere, se les puede indicar que pueden
dramatizar el anuncio y que para ello pueden traer el material que consideren necesario.
Equipo INIDE
Todos deben tener la oportunidad de presentar a su compañero o compañera y de ser a su
vez presentados.
ACTIVIDAD 11: CÍRCULOS CONCÉNTRICOS

Objetivos: Expresar sentimientos, comunicarse y desarrollar la escucha activa.
Procedimiento:
Se crean dos círculos concéntricos, de manera que los estudiantes del círculo interior
coincidan cara a cara con otro estudiante del círculo exterior, de manera que estén
mirándose mutuamente. Se explica que a la indicación del profesor, las personas del
círculo exterior deberán girar a su derecha una posición o tantas como el número que el
profesor enuncie. Al encontrarse de nuevo frente a otra persona, deberán aprovechar para
contarse alguna característica suya, sus gustos, alguna anécdota personal de la infancia, o
responder a las propuestas del profesor.
ACTIVIDAD 12: AMIGO INVISIBLE (VERSIÓN1)

Destreza: Diversidad de capacidades, de motivaciones, de aficiones.
Objetivos: Desarrollar el sentimientos de pertenencia a un grupo, la comunicación,
la escucha activa y la apertura ante los demás.
Procedimiento:
El profesor propone un juego a toda la clase en el cual se escribirá el nombre de todas las
personas en un papel que se doblará y pondrá en una caja.
Cada alumno o alumna sacará un papel con un nombre y éste será su “amigo invisible”
Durante una semana (o el tiempo que el profesor decida), cada uno tendrá que procurar
que su amigo se sienta atendido, cuidado, mimado, reconocido en sus gustos y aficiones,
etc. Para que esto sea más fácil será importante que los niños y niñas intenten conocer
los gustos, aficiones y sentimientos de su amigo invisible.
El amigo se llama “invisible” porque todas sus acciones tienen que ser anónimas
Equipo INIDE
Aprendizaje Cooperativo Equipo INIDE

5º y 6º de Primaria
DESTREZAS ACTIVIDADES DE CLIMA DE

AULA
La relajación, el autocontrol y la descarga 1. Descubriendo afinidades comunes
de energía 2. Animales con cuerpos humanos
3. Colores y formas
4. La silla cooperativa
5. Globos al centro
6. Silencio y actúa
La diversidad de capacidades, de 7. Fotos amistosas
8. Bienvenidos
9. Muévete y comparte con tus
compañeros y compañeras
10. Amigo invisible (versión2)
11. Círculos concéntricos
12. Mundo de colores
ACTIVIDAD 1: DESCUBRIENDO AFINIDADES COMUNES

Destreza: Relajación, autocontrol y descarga de energía.
Objetivos: Desarrollar sentimientos de pertenencia a un grupo, escucha activa y atención.
Procedimiento:
En esta actividad, todos los estudiantes de una clase se sientan en sillas formando un círculo,
excepto una persona, que se coloca en el centro. Esta persona se dirige al resto de los
jugadores diciendo alguna característica suya, por ejemplo “me gusta de ti tu pelo rubio”
o “me gusta de ti tus pantalones azules…” o la característica que se le ocurra. En este
momento, todos los alumnos y alumnas que tengan esa característica deberán cambiar de silla,
pero deben hacerlo no en las sillas más próximas, sino en las más opuestas. Esto es
aprovechado por el que está en el centro, que utiliza este momento para sentarse, quedando
un jugador sin silla y con la oportunidad de ocupar el centro del círculo.
Equipo INIDE
ACTIVIDAD 2: ANIMALES CON CUERPOS HUMANOS
Objetivo: Aprender a comunicarse, a cooperar a través de la creatividad y el contacto físico.
Procedimiento:
Se divide al grupo en equipos de cinco o seis personas. El juego consiste en configurar con los
cuerpos de los jugadores del equipo un animal, que pueda moverse dinámicamente o
desplazarse por el espacio de forma coordinada. Cada equipo debe decidir el animal y
representarlo con los cuerpos de los compañeros y compañeras. Para ayudarles en la
comprensión de las instrucciones se puede representar en gran grupo a modo de ejemplo
algunos animales que faciliten la clarificación de la tarea a realizar. Por ejemplo, el ciempiés:
En grupos de ocho jugadores se colocan en fila, unos detrás de otros. El primero se pone a
cuatro patas, los demás se arrodillan y colocan las manos a la altura de las caderas del
compañero anterior al que cada uno se agarra. En esta posición colectiva el conjunto avanza
hacia la meta fijada, teniendo en cuenta que el ciempiés no puede desmontarse durante
la carrera.
ACTIVIDAD 3: COLORES Y FORMAS

Destreza: Relajación, autocontrol, descarga de energía.
Objetivo: Expresar sentimientos y emociones.
Procedimiento:
Se pide al grupo que durante cinco minutos cierren los ojos, e intenten concentrarse e
interiorizar cómo se sienten en ese momento. A continuación, se les presentan papeles de
diferentes colores, y se les pide que elijan uno con el que identifiquen su estado de ánimo. Se
forman seguidamente grupos (desiguales), dependiendo de los distintos colores elegidos. En
cada grupo, cada persona, debe explicar a los demás, la relación que vio entre su estado de
ánimo y el color escogido.
Vuelven a separarse los grupos, y se pide que cada uno intente expresar sus sentimientos
dando una forma determinada a su papel. Nuevamente, se vuelve a formar grupos, juntándose
a partir de aquellas formas que resulten parecidas, y se vuelve a poner en común el
significado de la forma que esa persona ha dado a su papel. Por último, se reúnen todos
y se comentan las impresiones y vivencias acerca de esta experiencia.
ACTIVIDAD 4: LA SILLA COOPERATIVA

Objetivo: Aprender a cooperar y a tener contacto físico.
Procedimiento:
Equipo INIDE
Se colocan las sillas en un círculo mirando hacia afuera. Los jugadores se ponen a andar
alrededor de las sillas mientras que la música suena. Cuando la música se para o, mediante
alguna señal, los niños y niñas tienen que sentarse en las sillas. Un jugador no se podrá
sentar, dado que hay una silla menos que el número total de personas. En esta ocasión el
jugador, en vez de ser eliminado tal y como ocurre en el tradicional juego de las sillas, se
deberá sentar junto a alguien. Se quita otra silla y se repite el mismo procedimiento. Cada vez
habrá menos sillas pero la misma cantidad de personas jugando. En este juego nadie
queda eliminado, entre todos deben pensar diferentes estrategias para conseguir que nadie se
quede de pie aunque cada vez habrá menos sillas.
ACTIVIDAD 5: GLOBOS AL CENTRO

Objetivo: Aprender a cooperar y a tener contacto físico.
Procedimiento:
Se necesita un espacio amplio sin sillas ni mesas de por medio y muchos globos inflados
(no importa que sean de colores o de un solo color). Los estudiantes se colocan en círculo en
torno a los globos, que reposan sobre el suelo en el centro de la clase.
Antes de explicar en qué consiste la actividad se insiste en que se necesita el máximo
SILENCIO durante el transcurso, y que está prohibido hablar durante la acción. Hay que
escuchar atentamente las instrucciones del profesor, respetarlas y seguirlas en silencio.
Consiste en que todos los niños y niñas, intenten hacer que ninguno de los globos toque el
suelo durante unos minutos. El profesor o p r o f e s o r a manda parar y pregunta al grupo
si creyeron conseguirlo, cómo se sintieron y qué estrategias como grupo deberían adoptar
para ser más efectivos e interactuar mejor.
Se escuchan unos a otros las reflexiones y tratan, de nuevo, poner en práctica las
estrategias propuestas para comprobar si son o no efectivas. Se vuelve a reflexionar si es
necesario. Así se genera debate, escucha y respeto al turno de palabra y aportaciones de
todos, percibiendo lo necesario de una buena relación y trabajo en equipo.
ACTIVIDAD 6: SILENCIO Y ACTÚA

Objetivo: Aprender a cooperar y a naturalizar tener contacto físico con otras personas.
Procedimiento:
Se necesita un espacio amplio, sin sillas ni mesas de por medio. Todos los estudiantes están
de pie repartidos aleatoriamente por el espacio de la sala. Antes de explicar en qué consiste la
actividad se insiste en que se necesita el máximo SILENCIO durante el transcurso, y que está
prohibido hablar durante la acción. Hay que escuchar atentamente las instrucciones del
Equipo INIDE
dinamizador o dinamizadora, respetarlas y seguirlas en silencio.
El profesor o profesora manda deambular a los niños y niñas por el espacio y lanza unas
instrucciones a seguir. Hará una cuenta atrás y el alumnado, en COMPLETO SILENCIO y sin
hablar entre sí, deberán representar aquello que les pida el profesor durante unos
segundos. A su vez, el dinamizador o dinamizadora dirá si está bien como grupo lo que han
hecho o no.
Ejemplos de cosas a representar entre todos son:

• tres círculos simétricos
• tres círculos concéntricos
• dos cuadrados
• un rectángulo y un triángulo
• una piruleta de corazón
• una flor con pétalos
• un zoológico con animales y un matrimonio que pasea con su hijo y el perro por el
zoo (y no se pueden repetir animales)
• un circo mundial (no se pueden repetir acciones o personajes circenses)
• etc...
ACTIVIDAD 7: FOTOS AMISTOSAS

Destreza: Diversidad de capacidades, de motivaciones, de aficiones y abrirse a los demás.
Objetivo: Desarrollar sentimientos de pertenencia a un grupo, y expresar sentimientos
afectivos hacia los compañeros y compañeras.
Procedimiento:
El profesor o profesora necesitará una foto de cada una de las personas de la clase, que
colocará pegada en un folio en blanco dejando espacio en la misma hoja. Sobre ese papel y
bajo cada foto los niños y niñas podrán escribir elogios, cualidades positivas o mensajes
positivos sobre la persona en concreto que sale en cada imagen. El profesor o p r o fes o r a
repartirá a cada equipo base las cuatro fotos de los componentes de otro equipo base. En un
proceso de comunicación deben pensar mensajes positivos para las fotos de los
compañeros y compañeras y, una vez escritos, esas fotos pasarán a manos de otro equipo base
que volverá a hacer lo mismo. Las fotos de todo el grupo clase pasarán por las manos de
todos los demás menos de sí mismos. En la última ronda, cada estudiante pegará la foto y los
mensajes o comentarios que tenga en ese momento en un panel en la pared de clase, de
Equipo INIDE
manera que quedarán expuestas todas las fotos y comentarios de los niños y niñas de la clase
para que puedan leerlos y hablar sobre las mismas.
ACTIVIDAD 8: BIENVENIDOS
Destreza: Diversidad de capacidades, de motivaciones, de aficiones y abrirse a los demás
Objetivo: Desarrollar sentimiento de pertenencia a un grupo, acogida y primeros
contactos entre compañeros y compañeras.
Procedimiento:
El objetivo de esta actividad consistirá en formar la palabra BIENVENIDOS. Para ello cada
persona deberá tener 11 papeles con letras iguales, por ejemplo 11”B”, 11”N”, 11”S”, etc.
Tendrá que intercambiar las letras que no le sirvan, con el resto de estudiantes de su grupo
hasta conseguir formar la palabra BIENVENIDOS. El profesor deberá tener en cuenta el
número de niños y niñas de su clase para asegurarse de que todos pueden conseguir formar
dicha palabra.
Como consigna para el intercambio, es que antes deberán presentarse (nombre, me gusta…) y
darse la mano o un abrazo.
ACTIVIDAD 9: MUÉVETE Y COMPARTE CON TUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS

Objetivo: Desarrollar sentimientos de pertenencia a un grupo, comunicarse y escuchar
activamente.
Procedimiento:
Colocar la clase en un círculo de manera que todos se vean y escuchen bien. El profesor o
profesora parte de la siguiente observación:
“Algunas veces nos hemos sentido solos y aburridos, o hemos tenido frío, hambre o miedo. A
veces hemos estado enfermos o hemos deseado conocer algo que no conocíamos. En estas
circunstancias, sentíamos la necesidad de que alguien nos ayudase, es decir, nos hiciese
compañía, cuidase de nosotros…”
A continuación, pide al alumnado que se ponga de pie y se muevan por el aula. Cuando el
profesor o profesora lo indique, los estudiantes se juntan a la persona que tienen más cerca
y, por turno, hablan de la situación que plantea la persona que dinamiza la actividad. Es
importante asignar un tiempo concreto para que los niños y niñas hablen en parejas, pasado
ese tiempo, se plantea una nueva situación y los estudiantes vuelven a moverse por el aula
a g r u p á n d o s e con otras personas.
Posibles situaciones:
Equipo INIDE
• Explica ejemplos concretos en donde hayas recibido ayuda.
• Explica cómo te has sentido cuando alguien te ha denegado su ayuda.
• En que circunstancia has colaborado con alguien o has tenido la oportunidad de
hacerlo.
• Explica algún momento, durante el curso, en el que un compañero o compañera de
clase te haya hecho sentir bien.
ACTIVIDAD 10: AMIGO INVISIBLE (VERSIÓN 2)

Objetivo: Desarrollar sentimientos de pertenencia a un grupo, comunicarse y escuchar
activamente.
Procedimiento:
El profesor o profesora propone un juego a toda la clase en el cual se escribirá el nombre
de todas las personas en un papel que se doblará y pondrá en una caja. Cada estudiante
sacará un papel con un nombre y éste será su “ amigo invisible”. Durante una semana (o
el tiempo que la persona que dinamiza decide), cada uno tendrá que procurar que su
amigo o amiga invisible se sienta atendido, cuidado, mimado, reconocido en sus gustos y
aficiones, etc. Para conseguir esto, será importante que los niños y niñas intenten conocer
los gustos, aficiones y sentimientos de su amigo invisible y recogerlos en un cuaderno u
hojas grapadas que luego se podrán consultar en la biblioteca de aula.
El amigo se llama “invisible” porque todas sus acciones tienen que ser anónimas.
Equipo INIDE

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Aprendizaje Cooperativo Equipo NIDE

ACTIVIDADES DE CLIMA DE AULA.

DESTREZAS ACTIVIDADES DE CLIMA DE AULA

ACTIVIDAD 3: ¿MAR O MONTAÑA?

ACTIVIDAD 4: ABRAZOS MUSICALES

ACTIVIDAD 5: EL CHISTE SALTARÍN

ACTIVIDAD 6: OBJETOS PERDIDOS.

ACTIVIDAD 8: MEZCLA, EMPAREJA Y COMPARTE

ACTIVIDAD 10: SI TÚ FUESES (Versión 1)

• Una invitación de cumple… ¿qué me dirías?

ACTIVIDAD 12: LAS COSAS BUENAS DE MIS COMPIS.

DESTREZAS ACTIVIDADES DE CLIMA DE AULA

ACTIVIDAD 1: ENRÓLLATE, DESENRÓLLATE

ACTIVIDAD 2: LA BOLA MÁGICA

ACTIVIDAD 3: LA SILLA COOPERATIVA

ACTIVIDAD 4: ABRAZOS MUSICALES CON BARAJA DE CARTAS

ACTIVIDAD 5: OVILLOS DE CUERDA

ACTIVIDAD 7: LA MALETA (VARIANTE 2)

Variante: El desarrollo de la actividad es el mismo que para los alumnos del 1º y 2º de

ACTIVIDAD 8: PÁGINAS AMARILLAS

ACTIVIDAD 9: CONOCIÉNDONOS UN POCO MÁS

ACTIVIDAD 10: PUBLICIDAD

ACTIVIDAD 11: CÍRCULOS CONCÉNTRICOS

ACTIVIDAD 12: AMIGO INVISIBLE (VERSIÓN1)

ACTIVIDADES DE CLIMA DE AULA.

DESTREZAS ACTIVIDADES DE CLIMA DE

ACTIVIDAD 1: DESCUBRIENDO AFINIDADES COMUNES

ACTIVIDAD 3: COLORES Y FORMAS

ACTIVIDAD 4: LA SILLA COOPERATIVA

ACTIVIDAD 5: GLOBOS AL CENTRO

ACTIVIDAD 6: SILENCIO Y ACTÚA

Ejemplos de cosas a representar entre todos son:

ACTIVIDAD 7: FOTOS AMISTOSAS

ACTIVIDAD 9: MUÉVETE Y COMPARTE CON TUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS

ACTIVIDAD 10: AMIGO INVISIBLE (VERSIÓN 2)

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