Sesión de aprendizaje de ciencias sociales N 1

Título: Conocemos algunos trabajos infrahumanos y la respuesta del siglo XIX

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Ugel : Huancabamba.
1.2. Institución Educativa :“José Carlos Mariategui”
1.3. Área : Ciencias Sociales
1.4. Grado y Sección : 4 to “A”
1.5. Duración :Inicio. 20;24 de Junio
1.6. Director : Jose Grabiel Garcia Agurto.
1.7. Fecha : 24/06/2022
1.8. Docente : Jorge Guillermo Guerrero Velasco

II. Propósitos
COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Interpreta 1. Explica las ideas y comportamientos de las
críticamente Elabora un personas en el problema y movimiento obrero
fuentes diversas.
interpretaciones

papelote 2. Analiza el contexto de la época y entiende el

 Comprende el explicando el
tiempo histórico. comportamiento de las personas
problema y el
• Elabora movimiento 3. En los papelotes refleja el comportamiento de las
Construye

explicaciones sobre
históricas

obrero. personas de la época.

procesos históricos.
RUBRICA

4. Utiliza una adecuada caligrafía y ortografía

Propósito: “Los estudiantes lograrán explicar las ideas y los comportamientos de las
personas y la sociedad en el problema y movimiento obrero mediante
exposiciones por grupo.”
DESEMPEÑO: Explica las ideas y comportamientos de las personas y sociedades a partir
del problema obrero; así como la influencia de tales ideas y
comportamientos en hechos posteriores al movimiento obrero.

Inicio
 MOTIVACIÓN

El docente proyecta el video relacionado con el movimiento obrero.

A partir de ello se pregunta ¿qué es lo que observan en el video? Describimos ¿Qué problemática
estará planteando?

 RECOJO DE SABERES PREVIOS

-El docente empieza a pedir aportes acerca del tema anterior realizado en clase y mediante lluvia de
ideas se anota a un costado de la pizarra las ideas principales de la primera revolución y pregunta:
¿Qué entienden por problema obrero? ¿Hoy podría suceder algo así? ¿Qué será un movimiento
obrero? Se consolida en la pizarra los aportes de los estudiantes
 PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN
El docente da a conocer título y el propósito de la sesión: “los estudiantes lograrán Explicar las
ideas y los comportamientos de las personas y la sociedad en el problema y movimiento obrero
mediante exposiciones por grupo.”

 Desarrollo

-CONFLICTO COGNITIVO
- Se pide a los estudiantes que analicen los testimonios de los dos niños – Revolución
Industrial:
“Estos testimonios analizados son de dos niños el primero de 12 años y el segundo de una
niña de 8 años durante la revolución industrial los niños fueron utilizados para el trabajo
en las fábricas, trabajaban en la explotación del carbón en condiciones insalubres,
trabajaban de 14 a 16 horas diarias, hasta que en 1842 se abolió el trabajo de los niños y
las mujeres en las minas. La revolución industrial provoco una desigualdad entre los
dueños de las fábricas y los obreros. De ahí surge el problema obrero ya que muchas
veces hasta 14 horas diarias sin días libres, además los salarios eran muy míseros lo que
provocaba que trabajaran también los niños y las mujeres; teniendo unas condiciones de
vida muy precarias e insalubres “
Se pregunta ¿Por qué se planteó el problema obrero durante la revolución industrial y
no en otro proceso
- ¿Qué sucesos crees que tuvieron que pasar para hacer cambios en la actualidad en el
trabajo? Se promueve la participación de la mayoría de los estudiantes y se pide que
escriban sus respuestas en sus cuadernos.
 UTILIDAD
- El docente refiere la utilidad: lo aprendido nos servirá para conocer sobre los avances en
los derechos del trabajador
-Análisis de información
 1. Se realiza una lectura compartida por el docente “El movimiento obrero” pidiendo que
encierren las palabras desconocidas para elaborar su respectivo vocabulario en el
cuaderno.
2. Al término de la lectura se pregunta ¿Qué han entendido de todo el texto? Se trabaja
mediante una lluvia de ideas y se copia en su cuaderno la idea principal.
3. se pide trabajar un cuestionario acerca de la lectura en su cuaderno
 ¿Qué solución hubieras planteado tú al problema obrero?
 ¿Qué importante es el movimiento obrero? explica
 ¿Cuáles fueron los movimientos y asociaciones que surgieron en este movimiento?
-se elige un representante de cada equipo en un focus group que salga a contar su iniciativa
-se escucha todas las iniciativas, preguntando si hay dudas al resto de sus compañeros.
Se pide completar sus cuadros individualmente con toda la información trabajada
- El docente vuelve a retroalimentar si ha existido algunas dudas

Cierre
Toma de decisiones
-Se pide que cada estudiante establezca un compromiso actual basado en la problemática que
se veía en el problema obrero

- metacogniciòn
Contestan las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció la clase del día de hoy? ¿Se logró el propósito
del día de hoy? ¿Creen que actualmente habrá personas trabajando de esa manera? ¿Qué podríamos
hacer para ayudar a disminuir esa problemática?