Proyecto: Sector de ciencias

Docente: Daniela Vanesa Gagnoulet

Sección: 2° A

Fecha: 2/10/2023

Duración: Octubre

FUNDAMENTACION:

La enseñanza de las ciencias naturales en el nivel se enmarca en la responsabilidad del

jardín de formar niños cada vez más curiosos, mejores observadores, que se preguntan
sobre la realidad, exploran, buscan información, logran establecer relaciones y articular
explicaciones cada vez más complejas. Niños cada vez más autónomos, con posibilidad
de trabajar cooperativamente, de enfrentarse a otros puntos de vista y coordinarlos con el
propio.

PROPOSITOS:

 Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que niños y niñas organicen,

amplíen sus conocimientos cerca del ambiente social y natural.
 Diseñar propuestas que promuevan el conocimiento, respeto y cuidado por los
distintos seres vivos y el cuidado de la salud y del ambiente.

ÁREA CONTENIDO PROPUESTA DOCENTE

 Luego de observar imágenes y video sobre los

El ambiente  Exploración de científicos se conversará con los niños sobre lo
natural y social. algunas visto: Cómo trabajan?, En donde?, Qué
interacciones de materiales usan?, Como es su vestimenta? , Si
los objetos y los conocen algún científico? , etc. Se registrarán
materiales: con las respuestas.
agua, con aire,
con luz, con
imanes, etc. Experiencia n°1: Aire
 Exploración de
cambios que
ocurren n los  Se les reparte a cada niño una bolsa de nylon, y
objetos y se les propone explorar con ellas, que podemos
materiales: hacer, algún movimiento, podemos atrapar algo
mezclas, cambios con las bolsas, que será, es aire. Luego
de estado. preguntamos… ¿Que hay en cada bolsa?
Atracción por
imanes. ¿Cómo es el aire? ¿Lo podemos ver? ¿Para
qué lo usamos? Registramos las respuestas.
 Se les reparte un sorbete. Se les propone
colocar una parte de la bombilla en la bolsa y
soplar. ¿Qué sucede?
 Sellamos las bolsitas con cinta adhesiva. Luego
de un tiempo las observamos. ¿Qué ocurrió con
Prácticas del el aire? ¿Dónde está el aire que habíamos
lenguaje.  Escuchar con atrapado?
interés y formular
preguntas sobre Experiencia n°2:
el tema de
conversación  -Los niños seleccionan de la sala diferentes
objetos para realizar una carrera de soplidos
 Exponer de forma (tapas, plumas, gomas, llaves, lápices,
oral resultados de pasto, algodón, juguetes). En cada mesa se
una indagación en coloca una línea de largada y otra de
la que haya llegada, cada niño participará con el objeto
participado. que seleccionó. A la orden de la docente
cada niño comienza a soplar y tratan de ver
cuáles de los objetos se mueven y cuáles no.
 Luego de la experiencia conversamos en grupo:
¿Qué ocurrió con la experiencia? ¿Se movieron
todos los objetos? ¿Cuáles no? ¿Por qué? Se
registran las conclusiones logradas.

Experiencia n°3:
 La docente les presenta algunos
materiales como: agua, detergente,
tachitos, alambre. Les pregunta que
experimento podrían realizar con esto.
Podemos hacer burbujeros. La docente
muestra como con alambre y mucho
cuidado realiza un burbujero, realiza la
mezcla, luego reparte burbujeros y a
cada niño un vasito con la mezcla para
que libremente exploren.
 Luego de la exploración, conversan
sobre la importancia del aire en la
transformación de las burbujas.

Experiencia n° 4: Agua
 Al llegar a la sala los niños se encuentran
con diferentes imágenes del agua. Las
observan libremente. La docente les
pregunta si con el agua podrían realizar
diferentes experiencias.
 En las mesas colocan un bowl con agua y
reparte piedritas, la docente les pregunta
si ellos piensan que se hunden o flotan,
les propone hundirlas.
 Luego conversan en grupo sobre la
experiencia y lo registran.
Experiencia n°5:
 La docente les propone seleccionar de la
sala diferentes elementos (madera, hielo,
moneda, papel, clavo, plástico) para
comprobar si se hunden o flotan. Al
seleccionar los elementos, realizan las
supuestas hipótesis y lo registran en un
cuadro de doble entrada.
 Luego realizan las experiencias y
comprueban las hipótesis realizadas.
 ¿Por qué creen que algunas cosas se
hunden y otras flotan?
¿Tiene que ver el tamaño del objeto para que
se hunda o flote?
¿Tiene que ver el peso de un objeto para que
se hunda o flote?
¿Tiene que ver el material del que está
hecho?

Experiencia n°6:

 Comprobar el pasaje del agua del

estado líquido al sólido y del solido al
líquido: Se le propone a los niños hacer
gelatina, observar cómo es su
preparación y sacar hipótesis de que
pasará si la ponemos en la heladera?
Se registran las respuestas y luego se
observa lo ocurrido.
 En grupo observa el hielo y lo tocan, se
indaga acerca de cómo se formó? Y
qué pasará si lo dejamos fuera de la
heladera por un rato. Se registra lo
observado.

Experiencia n| 7°: Mezclas sorprendentes:

 Los niños experimentaran con

sustancias que no se mezclan:
La docente les presentará los
materiales, los reconocerán, dirán
sus características e hipotetizarán
acerca de qué pasa si se colocan
todos en un franco. Se toma nota
de las respuestas para luego
corroborar lo sucedido.
 ( aceite 30 ml, pintura al óleo, miel
30ml, agua 30ml, frasco
transparente)
 Luego la docente coloca en un
frasco las sustancias ( aceite y
pintura al óleo), se mezclan y
observan lo que sucede, y
posteriormente los niños colocan el
agua y la miel, se observa lo que
sucede dejando reposar un rato.
Sacarán hipótesis de lo que puede
llegar a suceder y se registran las
respuestas. Más tarde la miel
quedará en el fondo, el agua
permanecerá en el medio y el
aceite flotará arriba.
Experiencia n 8:
 Atracción por imanes: Utilizando arena y
limadura de hierro, tuercas de metal y canto
 rodado, etc. Se tomaran registros de lo que
sucede con los materiales, cuáles de unen al
imán y cuales no y porqué.

Experiencia n° 9: ¿Qué le pasa al huevo?

 (Huevo, un vaso
transparente, sal 15
cucharadas, agua)
 Se indagará acerca de que
piensan si se coloca un huevo
en el agua.
 Luego se coloca un huevo en
un vaso con agua hasta la
mitad y se observa. Se le
agrega sal, se agita
suavemente y se observa. En
el agua dulce el huevo se
hunde y en el agua salada
flota, a medida que se le va
agregando más sal, el huevo
flota y flota más.
 Se dialoga con los niños
sobre lo sucedido y se toma
registro de la experiencia.

Evolución: