Productividad y Desarrollo y su aprendizaje

PADEP/D

Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza
Media –EFPEM- Programa Académico de
Profesionalización Docente –PADEP/D-

Carrera: Profesorado de Educación Primaria Intercultural

Especialidad, novena cohorte
Curso: Área de Productividad y Desarrollo y su aprendizaje
Código: 2030.38
Nombre de la sede: Poptún
Municipio: Poptún Departamento: Petén
Sección: A Jornada: Matutina y Vespertina
Nombre del facilitador: Lic. Yeri Cruz Caal Ical
Nombre del coordinador: Lic. Edy Genis Morataya
Fecha: 09 de septiembre de 202
Nombre del docente estudiante: Francisca Ortega Najarro

Guía #6
Criterios pedagógicos y didácticos en la enseñanza de la
productividad y desarrollo.

Inicio
Puesta en común
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Competencia Indicador de logro

4. Utiliza la transposición didáctica en 4.2 Usa criterios pedagógicos y
didácticos en la enseñanza de la
las disciplinas para garantizar la productividad y desarrollo, para el
apropiación de los conocimientos y fortalecimiento de las capacidades en
planificación de aprendizajes.
saberes en los estudiantes.

Introducción
El criterio, es aquello que nos permite establecer las pautas o principios a partir de los
cuales podremos distinguir una cosa de la otra, como, por ejemplo, lo verdadero de lo
falso, lo correcto de lo incorrecto, lo que tiene sentido de lo que no.

Por criterios pedagógicos y didácticos nos referimos el reconocimiento de valores,

estimaciones y/o consideraciones al momento de evaluar, tanto respecto del trabajo con
el grupo de estudiantes en determinadas condiciones institucionales, como respecto al
accionar conjunto (profesor alumnos) en base a la comunicación que se da entre ellos en
torno al saber a ser transmitido (Camillioni, 1998; Terigi, 2008; Sensevy y Merciere, 2007).
Estos criterios por lo general se adquieren en la formación y también en la práctica
profesional, ¿Cómo se ponen en juego al momento de evaluar y decidir sobre el avance
o no de los estudiantes en torno a los aprendizajes en juego?

Silber afirma que “Los criterios pedagógicos (…) pueden percibirse como un posible
punto de enlace entre lo general que aportan los conocimientos, la ética y la experiencia
previa, con lo particular que emerge de una situación educativa.

El objetivo específico de la temática es proporcionar criterios pedagógicos y didácticos

relacionados con la enseñanza de la Productividad y Desarrollo, para que logren cimentar
en sus alumnos las competencias que le permitan desarrollar su capacidad de trabajar
en equipo, entender la sostenibilidad de los recursos naturales en función de su
comunidad y su país.

1.- Actividad de inicio: primer momento (20 minutos)

1. Bienvenida
2. Oración
3. Toma de asistencia
4. Presentación de la agenda
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Actividad motivacional: segundo momento (30 minutos)

Técnica: Organizador de Zapatos
Estrategia:
Materiales.
1 jeans viejo grande
Hilo, metro, tiza, regla. aguja. tijera bies o tela para la orilla de los
agujeros, adornos para decorar.
1.- Medir el largo del pantalón
2.- Dividirlo cuantas partes deseamos que tenga el organizador, se puede hacerlo de 22
centímetros de alto.
3.- Se deberá de corta solamente una parte del pantalón.
4.- Costurar el bies en la orilla de la abertura para que no se deshile.
5.- La otra parte de la abertura se deberá de costurar con la parte trasera del pantalón
para formar la bolsa donde se introducirá los zapatos.
6,- Se decorará al gusto del docente estudiante.
7.- Si el docente estudiante desea realizar el organizador de zapatos que se encuentra el
link lo podrá realizar.
https://www.youtube.com/watch?v=za0vGJ7CY0k
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Bloque de aprendizaje

Conocimientos previos (20 minutos)

Técnica: La tortuga misteriosa
Estrategia.
1.- El facilitador elabora una tortuga con foamy, cartón y botes
desechables de aguas gaseosas color verde.
2.- Elaborará interrogantes y retos sobre la temática a tratar, luego
se introducirá en cada recipiente y se decorará con papel de china
o periódico para que quede tapado el vaso.
3.- Se le pedirá a cada docente estudiante que pase a destapar uno de los vasos y
responderá a la interrogante o al reto que se encuentra en el vaso.

Desarrollo
Conocimientos nuevos
2.- Nuevos conocimientos (abordaje de la temática) (40
minutos)
Tema: Criterios pedagógicos y didácticos en la enseñanza de
la productividad y desarrollo.
Técnica: Mi álbum creativo del saber
Estrategia:
1.- El facilitador elabora un álbum creativo del saber, para presentar la temática.
2.- El facilitador organizara cuatro equipos para que elaboren:
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a) Acróstico,
b) Noticia
c) Cuento
d) Retahílas relacionada al tema.
3.- Se les solicitará a los docentes estudiantes imágenes relacionadas a la temática y a
la redacción literaria.
4.- Mientras se presenta la temática los docentes estudiantes redactaran géneros
literarios a los temas abordados, luego un integrante del grupo deberá de pasar a pegar
su creación literaria que elaboraron en equipo, la deberá de socializar a la general

Receso 15 minutos

Aprendizaje cooperativo
Actividad de aprendizaje grupal (50 minutos)
Tema: Criterios pedagógicos y didácticos en la enseñanza de la productividad y
desarrollo.
Técnica: Elaboración de Longanizas
Estrategia:
Se forman grupos de trabajo según la cantidad de estudiantes del salón, y con
anticipación se les solicitan los ingredientes y utensilios para preparar longanizas
artesanales.
Ingredientes
5 libras de carne de cerdo molida
1 sobre de Suaverico
1 sobre de sal de cebolla
1 sobre de sal de ajo
1 sobre de ablandador
1 sobre de saborin
2 0 3 sobres de consume (al gusto)
¼ de sobre de pimienta molida
2 chiles dulce medianos
1 cebolla grande
3 tomates
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½ taza de vinagre
Achiote al gusto
Tripa de cerdo o artificial.
Hoja de naranja o un bote de vinagre para introducir la carne en la tripa de cerdo.

Procedimiento
1.- Mezclar en un recipiente todos los ingredientes en polvo.
2.- Picar las verduras (chile, cebolla, tomate) en cuadritos luego colocar en una licuara
por separado cada uno de los ingredientes.
3.- Colocar la carne molida en un recipiente grande. Agregar los ingredientes en polvo
mesclar cuando ya no haya ningún ingrediente en grumo, agregar las verduras licuadas
y volver a mezclar, agregar el vinagre y por ultimo achiote por poquitos hasta que tenga
el color deseado. Dejar reposar para que los ingredientes se compacten.
4.- Con un embudo se deberá de embutirlo la carne preparada a la tripa ya limpia y
amarrarla con tiras de joloches a la medida que deseen
5.- Deberá de contar con guantes y malla para el cabello, para utilizar durante la
preparación de las longanizas.

Para el desarrollo de la actividad, se brindará a los docentes estudiantes, el manejo de

las buenas prácticas.
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Cierre

Actividad de cierre (30 minutos)

Técnica: Los peces del conocimiento
Estrategia:
1.- El facilitador solicita a cada docente estudiante para que elabore un pescado de papel
del tamaño de una hoja carta.
2.- Los docentes estudiantes escribirán en el pescado, un aporte
significativo de los criterios pedagógicos y didácticos de la
enseñanza.
3.- Cada docente estudiante socializará y colocará su pescado en
la pecera del aula,
para que puedan visualizar los diferentes aportes significativos de
aprendizajes adquiridas.

Instrumento de evaluación
Indicador de logro
4.2 Usa criterios pedagógicos y didácticos en la enseñanza de la productividad y
desarrollo, para el fortalecimiento de las capacidades en planificación de aprendizajes.
Actividades de aprendizaje grupal:
Ponderación: Peso 5
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Escala de rango para evaluar la sesión por equipos

No. Criterios E. MB. B. NM Puntos

5 pts. 4 pts. 3 pts. 1 pto. obtenidos
1 Participa activamente en el
desarrollo de las actividades
de inicio, conocimientos
previos y de desarrollo.
2 Elabora didácticamente su
organizador de zapatos.
3 Propone criterios
pedagógicos y didácticos en
la elaboración de sus
géneros literarios,
4 El equipo de trabajo
demuestra cooperación,
participación en la
elaboración de las
longanizas.
5 Usa criterios pedagógicos
en la redacción de sus
aportes en la actividad de
cierre.
Fórmula: Suma de los criterios dividido el número de criterios.

Segunda evaluación parcial. Trabajo individual

Instrucciones:

Elaboración de tres proyectos educativos para trabajar el área de productividad y

desarrollo en el aula, tomando en cuenta el contexto.

El docente estudiante, en su segunda evaluación parcial, elaborara tres proyectos

educativos donde serán desarrollados en el aula, por ejemplo: tienda escolar, refacción
escolar, viveros, huertos, porta lápices, mercado, envasado de frutas o verduras, entre
otros.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Indicador de logro
4.2 Usa criterios pedagógicos y didácticos en la enseñanza de la productividad y
desarrollo, para el fortalecimiento de las capacidades en planificación de
aprendizajes Peso 10 Puntos

ESCALA DE RANGO

N Criterios Excelente Muy Bueno Bueno Por mejorar Puntos

10 pts. 8 pts. 6 pts. 5 pts. obtenidos
o.
1 Los proyectos presentados
tienen cualidades positivas
para los niños en función de
las competencias e
indicadores de logro.

2 Los proyectos desarrollados

en el aula fueron
presentados con materiales
en desuso y del contexto.
3 Los proyectos realizados
tienen funcionalidad en el
aula y el hogar.

4 Los proyectos presentados

favorecen el emprendimiento
y la economía del hogar.
5 Los proyectos contribuyen a
conservar el medio ambiente.

Para calcular la nota sume el punteo obtenido y divida dentro del número de criterios

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Lic. Yeri Cruz Caal Ical Lic. Edy Genis Morataya
Facilitador Coordinador de sede