Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media

Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D
Curso: Planificación y Evaluación de los Aprendizajes
Guía de aprendizaje elaborada por: Licda. María Alejandra Corzo Morales
Facilitador (a):

Guía de auto aprendizaje #7

Integrantes del grupo No.4

Dunia Marisol Calles De Paz

Wendy Lizeth Enriquez Calles
Alba Esperanza Mejía López
Lucinda Ivette Novegil Oliva
Glendy Clarissa Reyes Álvarez
Silvia María Alejandra Rodríguez Cambronero

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INSTRUCCIONES:
Bienvenidos a la séptima sección virtual del curso de Planificación y Evaluación
de los aprendizajes, por medio de la entrega educativa virtual.

Según Loaiza (2002, p. 85): "La Educación Virtual enmarca la utilización de las
nuevas tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el
aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que están limitadas por su
ubicación geográfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible”.

El tema a desarrollar en esta sesión es acerca de la importancia y actividades

de la evaluación en función de los aprendizajes de los niños y niñas.

La dinámica de trabajo consiste en leer y analizar el Módulo IV del curso de

Planificación y Evaluación de los aprendizajes, páginas de la 5 a la 10 y la
información que contiene la presentación PowerPoint.

Para evidenciar su trabajo inserte las evidencias en los espacios que se le

indican.
Al subir su tarea a Classroom, deberá guardarla en formato PDF, el día y hora
indicada por el facilitador del curso.

Las actividades que tiene que desarrollar, incluir evidencias,

guardar en formato PDF y publicar en la plataforma Classroom
en la fecha y hora indicadas por el o la facilitadora, son:

Actividad de aprendizaje #1 (grupal)

Técnica: Diversidad en la evaluación

Actividad de aprendizaje #2 (individual)

Técnica: Cuadro comparativo

Reflexiones de la sesión #7

Aplicación didáctica

Temática
● Importancia de la evaluación
● Actividades de evaluación

Competencia
Analiza los fundamentos pedagógicos y curriculares dentro de los cuales se
trabaja la planificación y evaluación de los aprendizajes.
2
Indicador de logro
Desarrolla diversas actividades que favorecen el proceso de evaluación de los
aprendizajes con el enfoque por competencias.

Introducción

La evaluación de los aprendizajes es el proceso pedagógico que permite a los

maestros y maestras recolectar e interpretar el nivel de logro que han
alcanzado los estudiantes en las competencias propuestas.

Tomando en cuenta el currículo basado en competencias, la importancia del

proceso de evaluación radica en lo siguiente:
1. Proporciona al maestro-estudiante los antecedentes para que cada
alumno inicie el proceso de aprendizaje en el momento adecuado.
2. Mejora el proceso de aprendizaje a través de la realimentación y de un
plan de mejora continua.
3. Identifica el grado de aprendizaje que el alumno ha alcanzado.
4. Hace posible adaptar los contenidos de aprendizaje a la singularidad de los
alumnos.
5. Es un proceso continuo y está constituido por las actividades programadas
y la evaluación prevista.

De acuerdo con González (s.f.), la

evaluación como elemento
importante del currículo adquiere un
nuevo sentido, se le considera una
pieza clave para que el maestro-
estudiante les brinde a sus alumnos el
apoyo en todo el proceso de
formación.

Las actividades de evaluación como

estrategias para facilitar el
aprendizaje significativo pueden ser
introducidas en una secuencia didáctica de trabajo en el aula en la que se
planifican diversas actividades ordenadas, lógicas y secuencialmente para
alcanzar los aprendizajes esperados (MINEDUC, 2010).

Dentro de las actividades de evaluación, se sugieren:

✔ Actividades de lectura guiada (se utiliza para verificar la comprensión y el
tipo de comprensión que se pretende alcanzar en los alumnos),
✔ El dado de la comprensión,

3
✔ Cuentos desordenados,
✔ Fichero para promover la comprensión lectora.

Tomado de: USAC/EFPEM/PADEP/D. (2017). Módulo I. Planificación y Evaluación de

los Aprendizajes. Guatemala.

Actividad motivacional

Técnica: Anuncios publicitarios

Estrategia:
1. Esta técnica consiste en que los participantes
crean un anuncio publicitario vendiéndose a sí
mismos.
2. Para ello se les solicita que tengan una hoja y
lapicero a la mano, para anotar las ideas sobre
su anuncio.
3. Para hacer su anuncio se le sugiere tomar en
cuenta los siguientes aspectos:
● Resaltar todas sus cualidades,
● Ser innovador,
● Crear un slogan de acuerdo con su
personalidad,
● Creatividad
4. Presentación de los spots publicitarios.
5. Cada maestro-estudiante elige a quién y por qué lo compraría.
6. Socializar la técnica e indicar cuáles son los beneficios y las aplicaciones en
el salón de clases relacionados con la evaluación.

Actividad de conocimientos previos

Técnica: Cangrejito playero

Materiales
● 1 hoja de papel construcción color celeste tamaño oficio
● 1 hoja de papel construcción color amarillo tamaño oficio
● 2 hojas de papel construcción color anaranjado oficio
● ¼ hoja de 120 gramos color blanco carta (retazos de foamy u ojitos
móvibles)
● ½ hoja de papel construcción color negro (retazos de papel de color
negro)

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● 1 marcador permanente color negro

Estrategia:
1. Previo a la sesión, el o la facilitadora redacta las preguntas y respuestas
acerca de la temática a desarrollar.
2. Para elaborar el cangrejito se realizan las siguientes acciones:
✔ Para las tenazas: se cortan 4 círculos de color anaranjado con un
diámetro de 9 centímetros y se doblan a la mitad,
✔ Para el cuerpo, cortar un círculo de color anaranjado con un diámetro
de 15 centímetros y se dobla por la mitad,
✔ Para los ojos: cortar 2 círculos de color blanco con un diámetro de 3
centímetros y 2 círculos de
color negro con un diámetro
de 1 centímetro. Pegar los
círculos de color negro, en los
círculos de color blanco, para
formar los ojos.
✔ Para simular el agua, se toma
de base la hoja de papel
construcción color celeste.
✔ Para simular la arena, cortar
por la mitad la hoja de papel
construcción amarilla y pegarla
sobre la hoja de papel celeste,
✔ Pegar todos círculos para
formar el cangrejito, de acuerdo con la imagen que se presenta,
✔ Decorar con la ayuda del marcador negro.

3. En cada uno de los círculos del cangrejito se colocan las preguntas.

4. Para la realización de la técnica:
✔ El facilitador indica a los maestros-estudiantes que se pongan de pie y
que bailen alrededor de su silla o en el espacio donde se encuentran, El
cangrejito playero, https://www.youtube.com/watch?v=6PacmBsC0Vo
✔ El facilitador pausa la música y el último
que se siente, elige una parte del
cangrejito.
✔ El facilitador lee la pregunta y el maestro-
estudiante proporciona la respuesta
correcta.
✔ La dinámica se repite hasta responder
todas las preguntas.
5. Socialización de la técnica.

5
Tema
Importancia de la Actividad
evaluación de aprendizaje #1 (grupal)
Actividades de evaluación

Técnica: Diversidad en la evaluación

Estrategia:
1. Esta técnica consiste en que cada grupo aborda la temática asignada
mediante la aplicación de diferentes técnicas relacionadas con la
evaluación.
2. Cada maestro -estudiante lee la página 05 a la 15 del Módulo IV del curso
de Planificación y Evaluación de los Aprendizajes.
3. El o la facilitadora integra 4 equipos de trabajo en pequeñas salas de Zoom.
Cada grupo elige un secretario, quien será el responsable de escribir la
historia, creada por los integrantes del grupo.
4. Los temas se distribuyen de la siguiente manera:
● Grupo #1: Importancia de la evaluación, a través de una
dramatización,
● Grupo #2: Actividades de evaluación, propuesta de 2 técnicas
innovadoras de evaluación para un grado y área de aprendizaje,
● Grupo #3: Actividades de lectura guiada, desarrollo de un cuento
ideográfico o icónico,
● Grupo #4: Actividades de comprensión lectora, desarrollo de una
historia, siguiendo los momentos de lectura que sugiere el Programa
Nacional de Lectura Leamos juntos,
https://www.mineduc.gob.gt/leamos_juntos/

5. En la sala general de Zoom, cada grupo presenta el trabajo realizado.

6. Las evidencias de los trabajos grupales se insertan en los Anexos de esta
guía.

6
 Evidencias de la actividad grupal #1

Fotografía de la sala pequeña de Zoom

Evidencia del trabajo grupal

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 Actividad de aprendizaje #2

Tema:
Evaluación tradicional versus Evaluación con base a un enfoque por
competencias
Técnica: Cuadro comparativo
Estrategia:
Un cuadro comparativo es un instrumento de estudio basado en el aprendizaje
visual, que ordena y compara información acerca de un tema. El cuadro
comparativo brinda al lector una visión lógica y esquemática del contenido.

1. El maestro-estudiante lee y analiza la página 5 a la 15 del Módulo IV y la

presentación PowerPoint.
2. Como apoyo al tema, observe el siguiente video Evaluación vrs. Evaluación
por Competencias, https://www.youtube.com/watch?v=1rBPse9asKc.
3. Seguidamente realice un cuadro comparativo, haciendo la diferencia
sobre la evaluación tradicional y la evaluación con base a un enfoque por
competencias.
4. Para esta técnica se toman en cuenta los siguientes aspectos:
• Técnicas e instrumentos de evaluación,
• Mejora continua,
• Actividades y
• Actitud docente.
No olvide incluir imágenes en cada uno de los aspectos.

Ejemplo de cuadro comparativo

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Diferencias entre la educación tradicional y la basada en competencias

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 Evidencias de la actividad #2

Cuadro comparativo

Evaluación Evaluación por competencias

Cuando hablamos sobre evaluación la evaluación competencial es
tradicional, nos referimos a aquella en
aquella que, partiendo de una base
la que los parámetros se establecende aprendizaje y mejora, tiene en
por parte del profesor, asignando cuenta todo el proceso de
únicamente notas cuantitativas, sindesempeño que sigue el alumnado
tener en cuenta criterios académicos
para conseguir unos objetivos
o profesionales marcados
El alumno debe responder lo que se le
Se aplican instrumentos donde el
pide. alumno es el intérprete de lo
aprendido.
Se basa en Conocimientos y Hechos Se basa además en actitudes y
comportamientos
Los estudiantes retienen conceptos Los alumnos tratan de dar sentido a lo
equivocados a pesar de haber que aprenden
aprobado.
Revelan somos aquello que los La evolución por competencias es un
estudiantes han aprendido afuera y proceso permanente de
dentro del aula comunicación y reflexión sobre los
resultados y procesos de aprendizaje
Los estudiantes adoptan métodos no Adoptan métodos más profundos o
deseables de aprendizaje. significativos

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 Aplicación didáctica

Reflexiones de la sesión #7

¿Qué aprendí? (describir las lecciones aprendidas)

1. Diversidad en la evaluación

2. Cuadro comparativo

¿Cómo puedo aplicar esos aprendizajes en mi entorno? (Indique cómo los

va a aplicar en su salón de clase)
Lo aprendido en la sesión podremos aplicarlo en nuestro salón de clases a través
del uso correcto y creativo de los instrumentos de evaluación.

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 Tema: _La Familia_ Área __Medio Social y Natural_
Técnica: _ Cangrejito playero _________________

Competencia Indicador de Contenido Estrategias Logros

logro alcanzados
5. Participa en la 5.1. Describe 5.1.5. Descripción Se recortan Respeto.
promoción de normas, de su historia y de círculos de
valores para la costumbres y la de su familia. diferentes
convivencia actividades que su
tamaños. Creatividad
armónica en la familia realiza y que
para
familia y la le ayudan a convivir Pegar papel
desarrollar la
comunidad mejor con las y los celeste y
técnica.
demás. amarillo, luego
los círculos
doblados a la
Expresión oral.
mitad.

Agregarle
diferentes
preguntas
sobre
determinado
tema.

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 Evidencias
Fotografía del maestro-estudiante con la técnica elaborada según la temática
que va a compartir con sus estudiantes

Seño Dunia Seño Clarissa

Seño Silvia

Seño Ivette

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 Seño Wendy

Seño Alba

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ANEXOS

Colocar las evidencias de trabajo de los otros grupos

Evidencias de trabajos grupales

Grupo 1

Grupo 2

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Grupo 3

Grupo 4

16
Grupo 5

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