Área: MATEMATICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09

Medimos el tiempo en el reloj

I.DATOS GENERALES:
I.E. : N° 144 “Los Álamos”
DOCENTE : Haydee Elizabeth Nina Ppacco
GRADO Y SECCIÓN : 1° “B”
FECHA : 27 - 09 - 2023
PROPÓSITO : Hoy medirán el tiempo la hora y la media hora.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias / METAS Desempeño Criterios de evaluación ¿Qué nos dará
Capacidades evidencias de
aprendizaje?
Resuelve problemas de Inclusión Económica Compara en forma vivencial y - Compara en forma vivencial y Reconoce las manecillas
cantidad. Cuida y hace uso concreta la masa de los objetos concrétalas unidades de medida del reloj para identificar
- Traduce cantidades a expresiones adecuado de sus usando otros objetos como del tiempo no convencional, y unidades de medida del
numéricas. materiales de referentes, y estima el tiempo usando tiempo convencionales de
trabajo (colores, unidades convencionales y
mide el tiempo usando unidades las horas y minutos
- Comunica su comprensión sobre los convencionales (horas, minutos
lápices, cuadernos, referentes de actividades cotidianas mediante el uso concreto
números y las operaciones.
carpeta, etc.), con (días de la semana, meses del año del reloj.
- Usa estrategias y procedimientos de los que cuenta en
estimación y cálculo. su hogar y escuela. Instrumento de Evaluación
- Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
Lista de cotejo
operaciones.

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

ENFOQUE AMBIENTAL Respeto a toda forma de Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales,
vida como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

Preparación para la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y/o materiales se utilizará en esta sesión?
 Fichas de trabajo. Fichas de información. Revisar información  Cuadernos, Papelógrafo, Tijera, Goma, Colores, plumones,
sobre el tema en la web, enlaces de referencia base diez, chapitas, Lápiz o lapicero borrador.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INICIO
 Los saludo indicándoles damos inicio a nuestro trabajo del día de hoy orando a Dios, actualizando nuestro
calendario, registrando nuestra asistencia y practican el lavado de manos.
Motivación
 Participa en el juego: -Se les entrega el molde del reloj con sus manecillas y se establece las reglas del juego
“Nos vamos de paseo”, es de manera individual: La profesora ira contando una historia mencionando actividades
y a la vez la hora.
 Iremos a la feria de platos típicos que se realizará en el parque zonal de Wiracocha a las nueve Almorzaremos a
las dos y media ¿qué hora son?
Saberes previos
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué hemos utilizado? ¿Por qué es importante el reloj?
Conflicto cognitivo
 Pregunto: ¿Cómo medimos el tiempo con el reloj? ¿Qué es el reloj
 El propósito del día de hoy es:
Hoy medirán el tiempo la hora y la media la
 Comparamos hora.
medida obtenida por la docente con
la medida
 Proponemos normas de convivencia: Cuidar sus materiales educativos. Escuchar obtenida
las indicaciones por los Mantener
de la maestra(o). estudiantes, enfatizando
su espacio limpio y
ordenado. que este tipo de medición puede variar porque el
 Menciono los criterios de evaluación: - tamaño de sus manos no es igual al tamaño de las
manos de los estudiantes.
DESARROLLO 
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN  El ancho de la pizarra mide 5 cuartas o palmas.

Observo las actividades que realiza Bryan. ¿A qué hora realiza cada una?
 Familiarización con el problema

 Respondemos: ¿De qué nos habla el problema? ¿Qué actividades realiza Bryan? ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias

 Comentamos con los niños y niñas ¿Han resuelto antes alguna situación similar?
¿Nos servirá emplear los relojes de cartulina?
 Representamos las actividades que realiza Bryan utilizando los relojes de cartulina.
 Les indico las funciones de las manecillas
La manecilla corta marca las horas.
La manecilla larga marca los minutos.
 Representamos con el reloj las horas que realiza las acciones Bryan.
 Representamos las horas siguiendo las indicaciones del o la docente.
La hora que se levanta y la hora que se baña.

Socializa sus representaciones

 Dan a conocer ¿Cómo representaron las horas utilizando el reloj?

Reflexión y Formalización
 Responden a las preguntas como indicaron las horas de las acciones que realizo
Bryan.
 Sistematizamos en el cuaderno
 Dialogo con los niños y niños indicándoles.
En el reloj digital En el reloj analógico:
Cuando el número después de los dos puntos es 30, se dice que es Cuando la aguja corta está entre dos números, el menor número indica
la media hora. la hora. Además, si la aguja larga está en el 6, leemos la hora y media.

Se les recuerda que:

Planteamiento de otros problemas

Resuelven otras situaciones con el monitoreo de la docente.

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
- Empleo procedimientos y recursos al resolver problemas que implican medir el tiempo en meses
 ………………………… …..……………………….
………………………………
Haydee E. Nina Ppacco María Consuelo Honorio G. Carmen Sánchez Villar
PROFESORA SUBDIRECTORA DIRECTORA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad: Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Criterios
Compara en forma vivencial
y concrétalas unidades de
medida del tiempo no
convencional, y mide el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes tiempo usando unidades
convencionales (horas,
minutos

Lo No lo
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
hace hace
1 ANTICONA PRADO LUHANA VALENTINA
2 BOLIVAR AREVALO SANTIAGO DAVID
3 CALDERON SANTACRUZ EMIR THIAGO
4 CHUMPITAZ GAMBOA ESTEFANO NICOLA PEDRO
5 CORREA MARTINEZ VALERIE ANDREINA
6 GARCIA FIGUEROA SNEIDER ISAAC
7 GOMEZ BENAVIDES YENS LIAN
8 HORNA ESPINOZA DAZHA VALENTINA
9 HUAYTALLA TORRES JOSHUA SAMUEL
10 LINARES CUSI SEBASTIAN ALESSANDRO
11 LLANOS RIVERA EMILY SHANTAL
12 MANCO ESPEJO ADRIAN MARIO
13 MARTINEZ PURIHUAMAN VANIA SAMARA
14 MONTALVO HUAYNAMANGA BRYAN ALEXIS
15 MONTERO RENGIFO CARISSA ITAMAR
16 MOROTE RODRIGUEZ JOSEPH EMANUEL
17 MUYNA BAEZ KRISTEL AYSEL
18 NAVARRO RUIZ SANTIAGO EDUARDO
19 ORIHUELA QUEVEDO MEYLE AYME
20 OROZCO GUERRERO BIANCA BRIGHITTE
21 PADRINO PADRINO SANTIAGO ALEJANDRO
22 QUEVEDO URBANO KIARA MISHELL
23 ROMERO UGARTE IAN ESAI
24 SALCEDO SAJAMI LARRY ZELIN
25 SANCHEZ CAPACHO ANGEL DAVID
26 TACURI SEBASTIAN MIA MARIA FRAUZUATT
27 VALERA VILLEGAS ELEIZER ABRAHAM
28 VALERA VILLEGAS SAMUEL ALEXANDER
29 VICENTE CASTRO TAYLER JARED
30 VIVAS LINARES JHANNA VALENTINA
31 TOMAICONZA CUBA, ASHLYN IRINA
32 ROMERO FARFAN MATEO
 AREA: MATEMATICA
TEMA: Medimos el tiempo en el reloj
1. Escribo en el reloj digital la hora que indica el reloj analógico.

2. Uso el Reloj de cartulina y represento las siguientes horas.

3. Dibujo las manecillas en cada reloj, según la hora indicada.

4. Represento las siguientes horas en el reloj digital y analógico.

5. Dibujo las manecillas en cada reloj, según la hora indicada.
a. Una y media. b. Cinco y media. c. Once y media

6. Escribo la hora a la que realizo cada actividad.

Represento esas horas con el Reloj analógico.

2. Observo la imagen y las represento en el reloj.

TAREA PARA LA CASA

1. Completa cada ejercicio.
ANEXO
ANEXO
Arma el reloj. Arma el reloj.
Planteamos el siguiente problema:
Observo las actividades que realiza Bryan. ¿A qué hora realiza cada
una?

Recuerda:
En el reloj digital En el reloj analógico:
Cuando el número después de los dos puntos es Cuando la aguja corta está entre dos números, el menor
30, se dice que es la media hora. número indica la hora. Además, si la aguja larga está en
el 6, leemos la hora y media.
Planteamos el siguiente problema:
Observo las actividades que realiza Bryan. ¿A qué hora realiza cada
una?

Planteamos el siguiente problema:

Observo las actividades que realiza Bryan. ¿A qué hora realiza cada
una?
En el reloj digital
Cuando el número después de los dos puntos es
30, se dice que es la media hora.
Recuerda:
En el reloj analógico:
Cuando la aguja corta está entre dos números, el menor
número indica la hora. Además, si la aguja larga está en
el 6, leemos la hora y media.

Planteamos el siguiente problema:

Observo las actividades que realiza Bryan. ¿A qué hora realiza cada
una?