CURSO BIOLOGÍA CELULAR

RETO GRUPAL No 4. FOTOSINTESIS

INSTRUCCIONES

SECCIÓN I. EL PROCESO DE FOTOSINTESIS

Observen el siguiente video hasta el minuto 4:24. En este video les mostrará el proceso de
fotosíntesis de forma general:

Video 1. Introducción a la fotosíntesis (Andersen, P. [Bozeman Science]. (3, abril, 2012). Photosynthesis
[Video].Licencia de Atribución de Creative Commons. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=g78utcLQrJ4)
Actualmente, países como los Estados Unidos tienen una gran preocupación por la posibilidad de
que otros países se encuentren construyendo o almacenando armas de destrucción masiva, por
ejemplo, bombas nucleares. Además de las inconmensurables pérdidas humanas y materiales, las
consecuencias a corto plazo para el país afectado serían desastrosas. El polvo y las cenizas
levantados por las bombas subirían a la estratósfera, impidiendo por mucho tiempo la entrada
de la luz del sol a la tierra.
(F) Pregunta 1 (1 punto): Con base en la información anterior, respondan: En un país afectado
por un ataque nuclear, ¿Qué les sucedería a las plantas después del ataque?

(F) Pregunta 2 (1 punto): De acuerdo con su respuesta anterior, respondan: ¿Qué les sucedería a
los demás seres vivos que habitan el país después del ataque?

El video 1 de la introducción a la fotosíntesis muestra que la fotosíntesis está compuesta por dos
fases: la fase dependiente de luz directa (o lumínica) y la fase independiente de luz directa (mal
llamadas fase oscura). La fórmula que describe de forma general el proceso de la fotosíntesis es:

Luz

6 CO2 + 6H2O. C6H12O6 + 6 O2

Fase lumínica

En el video a continuación podrán observar en detalle lo que ocurre en esta primera fase de la
fotosíntesis . Observen y analicen el video:

Video 2. Fase dependiente de luz de la fotosíntesis. (Proporcionado por Sinauer

Associates y W. H. Freeman and Company, recursos del libro Life: The Science of Biology
de Sadava, D. E., Hillis, D. M., Heller, H. C., Purves, W. & Orians, G. (2012).
Fase independiente de luz directa o Ciclo de Calvin

Ahora ustedes conocen la fase dependiente de luz directa y los elementos importantes que
intervienen en este proceso. En la imagen a continuación podrán observar en detalle lo que
ocurre en la fase siguiente, también conocida como Ciclo de Calvin. Observen y analicen la
imagen:

Figura 1. Ciclo de Calvin. *Las 2 moléculas de gliceraldehído 3 fosfato (G3P) pueden ser usadas posteriormente para la
síntesis de muchos compuestos carbonados, incluyendo hexosas como la glucosa. Esto depende de las necesidades de la
planta. Adaptado de Life: The Science of Biology (Figura 10.13), de D. E. Sadava, D. M. Hillis, H. C. Heller & M. Berenbaum,
2012, Sunderland, MA: Sinauer Associates. Copyright 2014 de Sinauer Associates, Inc.

(F) Pregunta 3 (3 puntos): Función del agua (H2O) en la fase lumínica

Cuando el agua ingresa a los tilacoides, se divide en varios componentes. La siguiente ecuación
muestra los productos de dicha división. Con base en el video 2 expliquen cuál es el rol que cumple
cada uno de estos componentes (protones, electrones y moléculas de oxígeno) durante la
primera fase de la fotosíntesis (también pueden consultar el libro Life: The Science of Biology (10
th ed.), Capítulo 10):

12 H2O. 24H+ + 24 e + 6 O2

Protones Electrones Moléculas

de Oxígeno
(F) Pregunta 4 (4 puntos)

En el proceso de fotosíntesis es esencial comprender la relación entre ambas fases: La fase

dependiente de luz directa y la fase independiente de luz directa. En un párrafo el grupo explica
brevemente: ¿Cómo se relacionan las fases mencionadas?

El grupo debe elaborar una tabla en Word, Excel o Power Point, como la que se presenta a
continuación, y debe completarla y adjuntarla a su respuesta. Esta tabla les permitirá sintetizar el
proceso de fotosíntesis de forma que lo puedan estudiar después.

Tabla 1. Resumen de las fases de la fotosíntesis

(F) Pregunta 5 (2 puntos)

Observe la figura 1 (del Ciclo de Calvin), donde ocurre la fijación de carbono: se necesitan más
moléculas de ATP que de NADPH para que se lleve a cabo el ciclo completo. Si la vía de producción
de ATP presentada en el video 2 sobre la fase dependiente de luz directa, conocida como
Transporte no Cíclico de Electrones, fuera la única vía de producción de ATP no habría suficiente
ATP para la fijación del carbono.
Investiguen de qué se trata el Transporte Cíclico de Electrones. En sus palabras explique
brevemente (máximo 70 palabras) la siguiente imagen:

Figura 2. Transporte Cíclico de Electrones. Plastoquinona (PQ), Citocromo (Cit.), Ferrodoxina (FD). Adaptado de Life: The Science
of Biology (Figura 10.9), de D. E. Sadava,D. M. Hillis, H. C. Heller & M. Berenbaum, 2012, Sunderland, MA: Sinauer Associates.
Copyright 2014 de Sinauer Associates, Inc.
EXPERIMENTO DE LA NASA

Ahora que han comprendido las fases que componen el proceso de fotosíntesis, observen el
siguiente video acerca de cómo los científicos de la NASA están usando estos conocimientos para
llevar a cabo un experimento muy interesante.

Video 3. Experimento de la NASA “Plantas en el espacio”. (Proporcionado por Pearson Higher Education, recursos del
libro Biological Science de Scott Freeman (2008)).

El objetivo del proyecto de la NASA es diseñar un ambiente artificial que logre mantener vivo a
un astronauta en el espacio por un largo periodo, con plantas como única fuente de oxígeno y
energía (alimento).

(F) Pregunta 6 (3 puntos): Relación entre fotosíntesis y respiración celular

Ustedes han descubierto que además de proveer oxígeno, las plantas proveen un componente
esencial para los seres vivos: la molécula de glucosa. El video 3 del experimento de la NASA,
muestra que los investigadores podrían diseñar un ambiente que provea tanto oxígeno y glucosa
para un astronauta en el espacio. Suponga que una persona necesita 2 moléculas de glucosa
diariamente para sobrevivir.

Si el astronauta consume 2 moléculas de glucosa diariamente, sus células necesitarán extraer la

energía de ellas por medio de la respiración celular (recuerden el reto de Metabolismo).
Recuerden que este proceso necesita de oxígeno para liberar la energía de la glucosa en la
mitocondria. Para usar la energía de una molécula de glucosa se necesitan 6 moléculas de O2.
Entonces, el astronauta debe obtener 6 X 2= 12 moléculas de O2 para degradar las 2 moléculas
de glucosa que le proporcionará la planta. Sin embargo, la planta también realiza respiración
celular (usa O2 y produce CO2). Suponga que la planta consume un cuarto del oxígeno que
produce.
Suponga ahora que la planta usada en el experimento produce diariamente 16 moléculas de
glucosa, la cual almacena en sus frutos. La ecuación de la fotosíntesis a continuación les indica la
cantidad de moléculas de O2 liberadas por la producción de una molécula de glucosa:

6 CO2 + 6 H2O → C6H12O6 + 6 O2

Realice los cálculos para determinar si una persona podría sobrevivir con la cantidad de
oxígeno que liberará la planta al sintetizar 16 moléculas de glucosa.

SECCIÓN II. ADAPTACIONES DE LAS PLANTAS

Todas las plantas realizan el Ciclo de Calvin, sin embargo, sólo las plantas C3 fijan el carbono como
hemos visto hasta el momento. Las plantas C3, reciben este nombre porque, como se muestra
en la figura 2 del Ciclo de Calvin, el primer producto estable de la fijación del carbono es una
molécula de 3 carbonos (3-fosfoglicerato o 3PG). Desafortunadamente, el proceso de fijación de
carbono de las plantas C3 es 100% eficiente únicamente en climas templados o fríos; en climas
cálidos disminuye a 75%.

Existen otras plantas conocidas como C4 y CAM que desarrollaron estrategias para garantizar la
eficiencia de la fijación del carbono en climas cálidos. Observe el siguiente video desde el minuto
8:36 que le explicará por qué las plantas C3 son menos eficientes en climas cálidos y las estrategias
de las plantas C4 y CAM:

Video 4. Fotorespiración en las plantas C3 y adaptaciones de las plantas C4 y CAM. (Andersen, P. [Bozeman Science]. (3,
abril, 2012). Photosynthesis [Video].Licencia de Atribución de Creative Commons. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=g78utcLQrJ4)
(F) Pregunta 7 (3 puntos):

Supongan que los investigadores de la NASA usaron plantas C3 para sus experimentos dentro del
invernadero. Desafortunadamente, el aire acondicionado del invernadero se averió y quedó en
30°C (similar a la temperatura de Girardot). De acuerdo con lo que han aprendido en la clase de
Biología Celular y al video 4, responda brevemente Qué le sucederá a las plantas del invernadero?

(F) Pregunta 8 (2 puntos):

Ante la avería del aire acondicionado, el astronauta se contactó con usted, el científico de la NASA,
manifestándole la necesidad de realizar una investigación que tenga como fin contrarrestar los
efectos de la fotorrespiración en plantas C3. Así, en el futuro las plantas C3 en los transbordadores
espaciales no disminuirán su tasa de fijación de carbono en caso de un aumento de temperatura
en el transbordador. Sin embargo, usted no recuerda en ese momento el proceso y decide
repasar en qué consiste.

Usted realiza una investigación concienzuda y recuerda en qué consiste la fotorrespiración. Ya

que lo recuerda, junto con su grupoexplique brevemente (máximo 65 palabras) la razón por cual
las plantas C3 se encuentran en desventaja en términos de fijación de carbono y consumo de
energía frente a las C4 y CAM en climas cálidos. Ayuda. Si revisan el capítulo de fotosíntesis del
libro Life: The Science of Biology u otros similares esto les ayudará a encintrar la respuesta.

FIN DEL RETO

¡Acabas de finalizar el componente grupal virtual del reto Fotosíntesis! Esta fue la última
pregunta.