PLANEACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

FEBRERO 2020

Organizador curricular 1 Organizador curricular 2

- Participación social Producción e interpretación de una diversidad de textos cotidianos
Aprendizajes esperados Secuencia didáctica: “Recetas de cocina” Recursos Evaluación
Interpreta instructivos, Situación didáctica 1: “las recetas y sus elementos” Recetas de cocina Diario de la educadora.
cartas , recados y Inicio: Se iniciara la actividad mostrando algunas recetas a los alumnos (tarea previamente), Dibujo de recetas
señalamientos para después comentar de manera grupal una de ellas cuestionándolos sobre ¿qué son? ¿Para Propuestas de Rúbrica para la evaluación
del campo de formación
Escribe instructivos , cartas y qué nos sirven? ¿Qué necesitamos?, ¿alguna vez han realizado una receta? Etc. recetas a realizar lenguaje y comunicación.
señalamientos utilizando Desarrollo: Posteriormente partiendo de sus respuestas se comentarán que partes tiene una
recursos propios receta para ello en el pizcaron se colocará una receta en grande, señalando los elementos de
la receta. A continuación se les entregaran por mesa las partes de una receta (título,
ingredientes y procedimientos), dando la consigna de que identifique por color las partes de la
receta.
Cierre: para finalizar se les explicara que en la próxima clase realizaremos una receta, para
compartir en el convivio del 14 de febrero, por lo cual se les presentaran algunas sencillas que
no requieran ni horno ni refrigeración. Se elegirá de manera grupal la receta a realizar.
Situación didáctica 2: “hacemos una receta de san Valentín”. Receta elegida
Inicio: Se iniciará la actividad de retomando la receta elegida la sesión anterior en el pizarrón Materiales y
Desarrollo: se realizará con la elaboración de la receta, siguiéndola en el pizarrón. utensilios
Cierre: para finalizar se colocaran los alimentos en los platos y se saldrá al patio para compartir
como parte del convivio del 14 de febrero.
Situación didáctica 3: “Las recetas de la familia” Hojas.
Inicio: Se iniciara la actividad retomando la receta de la sesión anterior cuestionándolos sobre si Lápices.
Campo de formación académica: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

en casa han preparado un alimento y lo que necesitaron para ello.

Desarrollo: A continuación y partiendo de sus repuestas y de los elementos de las mismas,
utilizando sus propios recursos gráficos se les pedirá que registren la receta del alimento que han
visto o preparado en casa.
Cierre: para finalizar se pasara a algunos alumnos a compartir su trabajo.
Tarea: pedir que en conjunto con papá o mamá escriban una receta para la próxima clase.
Situación didáctica 4: “Formemos un recetario” Recetas (tarea)
Inicio: Platicaremos sobre la actividad anterior, qué les pareció y comentar que a partir de las
recetas que llevaron a clase elaboremos un libro de recetas para nuestra biblioteca.
Desarrollo: Para continuar se realizará la dinámica del cartero trajo cartas para… mediante la
cual se le pedirá a un alumno que comparta su receta al grupo.
Cierre: para finalizar se realizara el compendio de recetas y portada de manera colaborativa,
mismo que se podrán llevar a casa para compartir en días posteriores.
Tarea:
Situación didáctica 5: “Receta de masa”. 1 taza de harina
Inicio: Se comenzará la actividad explicando a los alumnos que el día de hoy realizaremos la ½ de sal
receta de masa y con ella haremos una ficha para juegos de mesa. Se les pedirá que en la ½ de agua. (Por
página 37 de mi álbum preescolar registren con recursos propios el título y los ingredientes. equipo)
Lenguaje y comunicación

Desarrollo: para continuar se le pedirá guardar su libro y se realizara por equipos la receta de Lápices
masa. Utilizando 1 taza de harina ½ de sal y ½ de agua. (Por equipo) dando un tiempo para la Libro mi álbum
elaboración de la masa y de la ficha con la misma.
Cierre: para finalizar se les dará la consigna de que registren con recursos propios en su libro mi
Campo formativo:

álbum el procedimientos de la receta. Se pasara a sus lugares cuestionándolos sobre lo que

registraron.
Organizador curricular 1 Organizador curricular 2
Participación social Producción e interpretación de una diversidad de textos cotidianos
Aprendizajes esperados Secuencia didáctica Recursos
Situación didáctica 1: “¿Qué es una tarjeta de felicitación?”. Hojas.
Produce textos para Inicio: se comenzará la actividad realizando a los alumnos los siguientes cuestionamientos ¿Qué Tarjetas de
informar algo de interés a la son las tarjetas de felicitación? ¿ Te han dado una ¿¿Cuándo las recibimos o damos? Entre otros. felicitación
comunidad escolar o a los Desarrollo: A continuación por equipos se mostraran distintas tarjetas de felicitación, pidiéndoles Formato tarjetas
padres de familia que observen sus elementos, dando un tiempo para ello. Posteriormente en plenaria se leerán
algunas de ellas. Rescatando sus elementos.
Cierre: para finalizar se les explicara a los alumnos que realizaremos una tarjeta de felicitación
para ello se les entregará un formato dando la consigna de que comiencen a decorar la tarjeta
y en casa con ayuda de mamá o papá realicen el contenido de la tarjeta con motivo del 14
de febrero-
Situación didáctica 2: “una tarjeta para mamá o papá”. Hojas
Inicio: Se iniciará la actividad retomando las partes y/ o elementos de una tarjeta de felicitación. Lápices
Desarrollo: posteriormente se les comentara que hoy realizaremos una tarjeta para un integrante colores
de la familia, cuestionándolos sobre que sucesos podrían felicitarlos. Posteriormente se les
entregaran los materiales para realizar su tarjeta de felicitación.
Cierre: Para finalizar, se les pedirá a algunos alumnos que compartan voluntariamente su trabajo.
Situación didáctica 3: “tarjeta de cumpleaños”. Hojas.
Inicio: Se iniciará la actividad cuestionándolos sobre las tarjetas de felicitación en su cumpleaños Lápices.
y si alguna vez han dado o recibido alguna. colores
Desarrollo: posteriormente se les pedirá que piensen en alguna persona que en próximas fecha
cumpla años y lo que le quisiera decir. Una vez compartan estas ideas se les proporcionaran los
materiales para realizar su tarjera de felicitación.
Cierre: Para finalizar, se les pedirá a algunos alumnos que compartan voluntariamente su trabajo.
Situación didáctica 4: “tarjeta para un amigo”. Hojas.
Inicio: Se iniciará la actividad realizando una retroalimentación de lo trabajado sobre el tema Lápices.
de las tarjetas. colores
Desarrollo: posteriormente se les comentará que realizaremos una tarjeta para un amigo del
salón. Co estrategia para que ningún alumno se quede sin tarjera se les repartirán a modo de
rifa a quien escribirán la tarjeta. Se dará un tiempo para que piensen lo que le quisiera decir a
su amigo en su tarjeta. Una vez compartan estas ideas se les proporcionaran los materiales para
realizar la misma.
Cierre: Para finalizar, se les pedirá a algunos alumnos que compartan voluntariamente su trabajo.
PLANEACIÓN PENSAMIENTO MATEMATICO
FEBRERO 2020
Organizador curricular 1 Organizador curricular 2
-Forma, espacio y medida -Figuras y cuerpos geométricos
Aprendizajes esperados Secuencia didáctica: armando con los cuerpos geométricos Recursos Evaluación
Reproduce modelos con Situación didáctica 1: “circuito de figuras o cuerpos geométricos” Video “las figuras
formas, figuras y Inicio: Se comenzará la actividad mostrando a los alumnos el video “las figuras planas y los cuerpos planas y los cuerpos Rubrica
cuerpos geométricos. geométricos” para posteriormente y mostrándoles estas en físico cuestionarlos sobre sus características. geométricos”:
Desarrollo: A continuación de manera grupal, se realizará una dinámica en la cual se separaran figuras y cuerpos https://www.youtube Diario de la
Construye geométricos para ello se colocará un circuito en el piso del salón con cinta, por lo que se dividirá al grupo en dos .com/watch?v=zblBZ educadora
configuraciones con equipos dándoles la consigna de que tomen una forma o figura (3 de cada una por equipo) y que pase un integrante bPdzIc&t=194s
formas, figuras y por el circuito y al final del mismo coloque la figura o forma que tomo en el pizarrón en donde se encontraran Figuras y formas
cuerpos geométricos. dividido en dos uno para las figuras y otra para las formas. Se realizaran varias rondas dando oportunidad a geométricas
que la mayoría participe Dibujo de figuras y
Cierre: para finalizar se les entregará de manera individual un dibujo con las figuras y cuerpos geométricos formas
dando la consigna de que de rojo coloren las figuras y de azul las formas geométricas. Cinta
Campo de formación académica Pensamiento Matemático

Situación didáctica 2: “Animales cúbicos” Cuerpos geométricos

Inicio: se comenzara retomando las formas geométricas para ello se realizara una dinámica de adivinación en Animales en cubo:
la cual se le pedirá a un alumno que pase al frente y con los ojos vendados se le entregará una forma pidiéndole https://aprendiendo
que intente adivinarla, se realizarán varias rondas. conjulia.com/2018/0
Desarrollo: posteriormente se explicara a los alumnos que hoy trabajaremos con un cubo, cuestionándolos 5/animales-
sobre sus características, así como que objetos en forma de cubo podemos encontrar en el aula. Posteriormente papercraft-para-
se les mostrarán a los alumnos los animales (vaca, perro, gato y elefante) en forma de cubo, explicándoles que imprimir-manualidad-
hoy realizaremos uno de ellos, se les dará a elegir uno de ellos dando la consigne de colorearlo, recortarlo y facil-para-ninos/
posteriormente armarlo, para ello se les apoyara en este paso. Resistol
Cierre: Al finalizar se realizará la exposición de sus trabajos, así como una pequeña retroalimentación de las Tijeras
características del cubo y la elaboración del mismo.
Situación didáctica 3: “con una esfera puedo…” Esferas de unicel
Inicio: Se iniciará la actividad con una dinámica de adivinanzas de los cuerpos geométricos. Para después medianas
enfocarnos en las esferas y sus características realizando asociaciones de estas con los objetos del entorno. Pintura
Desarrollo: A continuación se les mostrarán los materiales con los que trabajaremos hoy (esferas, pinturas) Pinceles
cuestionándolos sobre ¿Qué podemos crear con una esfera? A partir de sus respuestas se darán algunos Plumones
ejemplos (una pelota, un balón de futbol, un emoji, mikey mouse etc.) para posteriormente por mesa entregar
los materiales y dando un tiempo que los alumnos a partir de su creatividad creen algo a partir de la esfera.
Cierre: para concluir mediante el juego de la papa caliente se realizara una retroalimentación de la actividad
y del cuerpo geométrico.
Situación didáctica 4: “las pirámides de Egipto” Pirámide (tarea)
Inicio: Se iniciará la actividad mostrando a los alumnos imágenes de las pirámides de Egipto. Realizando los Pintura
siguientes cuestionamientos a los alumnos: ¿saben que son? ¿Qué forma tienen? ¿ algunos de los cuerpos Arena o sal pintada
geométricos que vimos se parecen? Entre otros. Resistol
Desarrollo: Posteriormente y partiendo de sus respuestas se explicara que realizaremos una maqueta de las Lotería
pirámides de Egipto (para ello previamente se les pedirá armar una pirámide en casa), se retomaran las
características de la pirámide, para después por mesa proporcionar los materiales para su pirámide (pintura
café o amarilla, sal pintada o arena), guiándolos y dando un tiempo para que realicen su pirámide.
Cierre: finalizando esto se realizara un juego de lotería de los cuerpos y las figuras geométricas de manera
grupal.
 Situación didáctica 5: “Formamos un monstruo cilíndrico” Cilindros de papel
Inicio: Se comenzará la actividad de preguntas sobre los cuerpos geométricos en la cual por medio de estas higiénico (tarea)
se dará pistas para que los alumnos mencionen que cuerpo geométrico es. Ojitos
Desarrollo: A continuación se comentara que el día de hoy trabajaremos con el cilindro (tarea), retomando sus Pintura
características y que a partir del crearemos un monstruo con diversos materiales, mismos que se entregarán Material de reusó
por equipo dando tiempo para su realización, finalizando la actividad se realizara la exposición de sus trabajos Formato de
y comentaran sobre las características del mismo y del cilindro que utilizaron. evaluación
Cierre: de manera individual se entregara una actividad de evaluación sobre os cuerpos geométricos.

Organizador curricular 1 Organizador curricular 2

- Número, algebra y variación
-Forma, espacio y medida
Aprendizajes esperados
- Compara
distancias
Campo de formación académica Pensamiento Matemático
Magnitudes y medidas
Numero
Secuencia didáctica: Las regletas Recursos Evaluación
Situación didáctica 1: “creamos con las regletas” Refletas
Inicio: Se iniciará preguntando a los alumnos ¿recuerdan cuando trabajaron con las regletas? ¿Que plantilla para regletas Rubrica

mediante el uso realizaron con ellas? , así como retomando el tamaño de cada una de las piezas.
de un Desarrollo: para continuar por parejas se les entregaran sus regletas y una plantilla en el que se Diario de la educadora
intermediario encontrara un objeto formado por regletas pidiéndoles que busquen las que corresponden al dibujo,
- Resuelve se dará un tiempo, posteriormente se intercambiaran las plantillas. Se pasara a las mesas observando
problemas a las estrategias que utilizan los alumnos y preguntando sobre las regletas que utilizan.
través del conteo Cierre: para finalizar se dará la consigna de que ahora sin plantilla y en pares creen con ellas un algo,
y acciones sobre al finalizar se pedirá que dejen en las mesas su trabajo y observen el de los demás en las otras mesas.
colecciones Situación didáctica 2: “sin gasolina” Regletas
Inicio: Se comenzará la actividad realizando una retroalimentación sobre las regletas y el tamaño Actividad “sin gasolina”
de ellas.
Desarrollo: posteriormente se les entregará la actividad de “sin gasolina” dando la consigna de que
con las regletas midan que camino es, más corto para que el carro llegue a la gasolinera, una vez que
midan el camino se dará la consigna de iluminarlo.
Cierre: De manera grupal cuestionarlos sobre que regletas usaron y como hicieron para encontrar el
camino más corto.
Situación didáctica 3: “ formamos una escalera” Regleta
Inicio: se iniciará la actividad recordando el valor de cada regleta en cuanto al número. Actividad la escaleta
Desarrollo: Para continuar se les entregará la actividad de “forma las regletas de la escalera” dando
la consigna de que las coloquen de la más grande a la más pequeña, se pasara a las mesas apoyando y
observando como los alumnos realizan la actividad.
Cierre: para finalizar se jugara al rey pide, pidiendo las regletas por medida, color, valor y uno más o
menos de una determinada regleta.
Situación didáctica 4: “juguemos con los camiones ” Regletas
Inicio: se iniciará mostrando a los alumnos la actividad, cuestionándolos sobre que material podemos Actividad juguemos con
utilizar para saber cuántas cajas caben en cada camión. los camiones
Desarrollo: A continuación y partiendo de sus respuestas se les explicara que trabajaremos con las
regletas dando la consigna de buscar las regletas que juntas tengan el mismo largo del camión
pidiéndoles que iluminen del mismo color de la regleta utilizada los espacios. Así como el valor de la
regleta utilizada.
Cierre: para finalizar de manera grupal se revisara el valor de cada uno de los camiones, cuestionando
a los alumnos sobre las regletas que utilizaron.